七年级语文人教版《走一步,再走一步》

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a．“我”陷入怎样的险境?又是怎样脱险的? b．这件小事给你哪些启示?
学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。 教师总结：从这篇课文中，可以学到作者小时候 在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难 险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要 把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不 大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。 这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，人就 会聪明起来。
走一步，再走一步
莫顿 · 亨特
第一课时
1、理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦肉嶙峋、 小心翼翼”等词语。
2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。
3、学习多角度探究课文阅读方法， 培养创造性阅读的能力。
4、鉴赏课文中由事推理的感悟美。
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重点： ①整体感知文意，研讨“走一步， 再走一步”的含意及生活哲理。 难点： ②多角度、有创意地探究课文内容， 获得教益。
恐惧、伤心 5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ 二次是（ 惊喜、委屈、感动、余悸、成就感 ）。 6.我永远忘不了的经验指的是： 要着眼于最初的小小一步， 走了这一步后再走下一步， 直到抵达我要到的地方为止。
），第
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板书设计：
毫无信心
走 一 步（详） 爬悬崖 （记事） 萌发信心
（略） 再走一步
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请学生发挥想象，为故事设计一个新的结局。 挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。 例如：杰利找到的是“我”的母亲…… 杰利没有找到“我”的任何亲人……
杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助 “我”……
杰得被伙伴们恶作剧地拉踵而至时，不要放弃 继续努力，否则，难以求得生存（或：取得事 25 业的成功）。
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2、哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰得看来 好像有点不放心，但还是和大家一起走了”；尔后 是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。 3、请评论四个孩子的行为。 文中其他四个孩子，在“我”陷入困境时则把 “我”丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一 起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。 4、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学， 将怎么办？ 5、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？
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研讨 主旨
1、学生听读课文录音，思考：
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研讨 主旨
1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步” 是什么意思？
联系结尾的议论语言，题目含意可以这样 理解：无论怎样的危险和困难，只要把它分解 开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 2、在人生道路上，面对困难，“走了这一 步，再走下一步”是什么意思？ “你只要想着你是在走一小步”“走了这 一步再走下一步”，一步一步走下去，有天 10 大的困难也可以闯过来。
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整体感知：
复述故事情节
[学法指导] a．默读要求(时间、内容)
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节、数 字等重要信息 ）
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1、复述前的准备—抢答 故事发生在美国的哪个城市？ 费城
故事发生在什么时间？
七月里一个闷热的日子 爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 和我一起的五个小男孩；内德 和 杰利
6.爬悬崖这件事给了“我”什么启示？（“我”永远忘不了的经验指 的是什么?）
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反馈练习：
1.课文主要[写“我”（ 跟小伙伴们爬悬崖 ）的过程，写我爬下悬崖走第 小心翼翼 一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（ ） 的心理。
2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是 （亳无信心 ）、继而是（ 萌发信心 ），随后是（ 信心大增 ）最后是 觉得自己有一种巨大的（成就感）。
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语言运用：
1、时隔 年， 叫我不要 攀爬。 有人啜泣。 正纳罕 。 。 。 的训戒。

2、我一直牢记着 3、 4、 5、 向
6、暮色开始四合，
7、暮钯苍茫，
。
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语言运用：
8、 全身麻木，不能动弹。
9、带着
10、我小心翼翼地
的口气说
。
。
11、
12、
我的信心大增。
产生了一种成就感。
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练笔： 生活中难免遇到困难。 你遇到过什么困难？是怎样 克服的？有什么经验教训？ 写一个片段或一篇短文。
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读准字音
mēn ） 玩弹子( dàn ) 闷热（ 不能动弹( tán ) 全身颤抖(chàn ) 着眼( zhuó ) 卜卜乱跳( bobo) 连攀带扒( bā ) 啜泣( chuò qì) n xún ) 瘦骨嶙峋( lí 耸立( sǒng lì ) 纳罕( nà hǎn ) ng shì 凝视( ní )
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走一步，再走一步
莫顿 · 亨特
第2课时
探究问题：
1、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保 险得多，也简单得多，父亲为什么不自己去把 孩子抱下来？他的办法有什么普遍意义？
爬上石架的“我”，上不去，下不来，陷入绝望、恐惧，父亲并没有用梯 子上去救护，而是鼓励、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的 孩子获得信心，变行勇敢。让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和 经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎 样训练孩子的，他学籍，如果自己上去救，孩子自己的能力就主毫无长进。 富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。
信心大增 启示： （说理）
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用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。
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在人生道路上，不管面对怎样 的艰难险阻，只要把大困难分为 小困难，一个一个地认真解决小 困难，终将战胜巨大的困难。
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我的祈祷 （印度）泰戈尔 让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不乞求我的痛苦会静止， 但求我的心能征服它。 让我在生命的战场上不盼望同盟， 而使用我自己的力量。 让我不在忧虑的恐怖中渴念被救， 但希望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者， 只在我成功中觉到你的仁慈， 但让我在失败中找到你的手紧握。
3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什 么意思？ 关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难是不难战胜的，一步一 步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困 难。当然，重要的还在于走好每一步，一步 一步坚持不懈地走下去。 4、为什么不要想着距离有多远？
在人生道路上，面对困难，“走一步， 再走一步”这种人生经验，给人以战胜一 切艰难险阻的信心。
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讨
论
1.找出课文中描写“我”爬下悬崖时的语句和“我”走第一步时的动词， 这几个动词突出了“我”的什么心理？ 2.父亲指点“我”爬下悬崖时，“我”的心理有什么变化？
3.课文什么地方写“我”再走一步？“走一步”和“再走一步”在写法上 有什么不同？ 4.父亲是怎么知道“我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写 还是略写？能否略去不写杰利？为什么？ 5.“啜泣”是什么意思？课文中几次写到“啜泣”？含义有什么不同？
那座悬崖有多高？岩石架有多高？
悬崖约20米高；岩石架约7米。
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2、把故事分成两部分，前一部分可谓“冐险”， 后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述 “冐
险”，一个同学复述“脱险”。 3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该 怎样改进。把经验记下来。
4、课文“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的 经历”。其中蕴含着怎样的人生哲理？