四年级语文学困生帮扶计划
四年级语文抓帮扶工作计划
四年级语文抓帮扶工作计划一、目的和意义在学校教育体系中,语文学科一直占据着举足轻重的地位。
而对于四年级学生来说,语文学科更是承担着培养阅读、写作、表达等语言能力的重要任务。
因此,本文档的目的是建立一份四年级语文抓帮扶工作计划,旨在帮助学生掌握语文基础知识,提高语言表达与交流能力,为学生的语文学习打下坚实的基础。
二、工作计划1. 开展课堂讲解和练习针对四年级学生的语文学科特点,我们将加强课堂讲解和针对性的练习。
通过生动形象的讲解,引导学生理解课本知识点。
同时给学生发送精选的语文读物,鼓励每个学生自主阅读和记录笔记,提高学生的阅读和写作技能。
2. 建立个性化辅导机制建立个性化辅导机制,定期跟进学生学习情况,针对重点难点学习进行一对一的辅导和指导。
对于弱势学生,采用多种方式帮助他们克服语文学习方面的难题,提高学业成绩成绩。
3. 品德培育与综合能力提升语文学科不仅是单纯的语言表达与交流能力,更是涉及到人文素养、道德品质等方面。
因此,在提高学科成绩的同时,我们也将注重品德培育与综合能力提升,通过集体活动、团队合作、自我表达等方式,全面提高学生的综合能力和素养。
4. 家校合作语文学科的提高需要家校合作,我们将建立一个良好的家校互动平台,定期向家长反馈学生学习情况,通报家庭作业及考试情况,并根据学生情况提供个性化家庭辅导。
同时,也欢迎家长在家庭作业、阅读方面为学生提供有益的建议。
三、实施方案1. 时间计划本次四年级语文抓帮扶工作计划实施时间为一个学期,具体时间安排如下:•第一周至第三周:开展课堂讲解,帮助学生掌握语文基础知识•第四周至第七周:建立个性化辅导机制,根据学生情况进行一对一辅导•第八周至第十一周:开展集体活动,提高学生品德素质和综合能力•第十二周至第十四周:家校合作,与家长共同促进学生语文学习2. 实施步骤•与家长沟通,得到家长支持•将计划内容与教师、学生沟通,确保其能顺利执行•严格执行计划,确保按时完成每个阶段的工作•定期对计划进行评估和总结,不断优化完善计划内容四、结论本文档旨在帮助学校了解四年级语文学科的教育目标和意义,以及实施抓帮扶工作计划的具体方案。
学校学困生帮扶工作计划及措施(优秀6篇)
学校学困生帮扶工作计划及措施(优秀6篇)时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,让我们一起来学习写计划吧。
计划书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇计划呢?山草香分享了6篇学校学困生帮扶工作计划及措施,希望对于您更好的写作学困生帮扶计划和帮扶措施有一定的参考作用。
一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓,主动性较差,有个别学生的表现非常不理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好。
他们学习态度不端正,常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的转化。
2024年小学四年级语文学困生帮扶计划
2024年小学四年级语文学困生帮扶计划一、背景分析语文是小学阶段最重要的学科之一,也是学生发展综合素养的基础。
然而,随着社会的变迁和教育需求的提升,很多小学生在语文学习上遇到了困难。
特别是在小学四年级这个阶段,孩子们需要接触的知识更加深入和复杂,阅读理解和写作能力要求也逐渐提高。
因此,针对小学四年级的语文学困生,制定专门的帮扶计划,对他们进行有针对性的辅导和指导,是非常必要和重要的。
二、目标设定1. 帮助学困生建立良好的学习习惯和学习方法,树立正确的学习态度。
2. 提升学困生的识字能力和语言表达能力,提高阅读理解和写作水平。
3. 激发学困生对语文学习的兴趣,培养阅读自觉性和自主学习能力。
三、帮扶措施1.确定学困生名单,对学困生进行个别分析和评估,了解他们的学习特点和问题所在。
2.调整教学内容和方式,采用灵活多样的教学手段,满足学困生的学习需求。
3.开展小组辅导,根据学困生的水平差异,组织不同层次的学习小组,互相帮助和学习。
4.利用课余时间,组织丰富多彩的语文活动,激发学困生的学习兴趣和主动性。
5.建立家校联系,加强与学困生家长的沟通,共同关注学困生的学习情况,制定合理的学习计划。
四、具体实施方案1.课堂辅导设立学困生专项辅导课时,针对学困生的薄弱环节进行有针对性的教学和辅导。
比如,对于阅读理解困难的学生,可以通过解读文章,训练学生的理解能力;对于写作能力差的学生,可以通过写作训练,提高他们的表达能力。
同时,要尽量采用多媒体教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
2.小组合作根据学生的学习水平和需求,组织学习小组,定期进行集中辅导。
小组辅导既可以提供个别化的辅导服务,又可以培养学生的团队意识和合作精神。
在小组学习中,可以设置角色扮演、情景模拟等任务,激发学生的思维和想象力,提高他们的语言表达能力。
3.拓展阅读组织学困生进行有针对性的拓展阅读,引导他们积极阅读和学习常见的小说、散文、诗歌等文学作品。
2023年小学四年级语文学困生帮扶计划
2023年小学四年级语文学困生帮扶计划一、背景语文是学生学习的基础学科,也是综合素质发展的重要组成部分。
然而,随着社会的发展和学习压力的增加,一些学生在语文学习上出现了学困现象,对于基础知识的掌握不够牢固,阅读理解能力不足,写作表达能力欠缺等问题较为突出。
为了帮助这些学困生提高语文学习水平,我们制定了2023年小学四年级语文学困生帮扶计划。
二、目标1. 帮助学困生提高基础知识的掌握能力,包括字词的认读、句子的划分和理解等。
2. 提升学困生的阅读理解能力,培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 培养学困生的写作表达能力,提高他们的写作思维和表达能力。
4. 建立学困生的自信心和学习动力,激发他们对语文学习的兴趣和热情。
三、内容和方法1. 设立强化训练课程。
每周安排一至两节的语文强化训练课,由语文老师负责授课。
课程内容包括基础知识的梳理和强化,阅读理解训练,写作表达指导等。
通过课堂讲解、练习演练和互动讨论,帮助学困生提高语文学习水平。
2. 设置个别辅导。
根据学困生的具体情况,安排专门的个别辅导,为其提供更加贴近个体需求的帮助。
通过一对一的指导,针对学困生的问题进行针对性的辅导,帮助他们更好地理解、掌握语文知识。
3. 开展阅读活动。
组织学困生参加阅读活动,包括课外阅读、图书馆参观等。
通过开展有趣的阅读活动,激发学困生对阅读的兴趣,培养他们的阅读习惯和阅读理解能力。
4. 举办写作比赛。
组织学困生参加写作比赛,鼓励他们展示自己的写作才能。
通过比赛的形式,激发学困生的写作潜能,提高他们的写作表达能力。
5. 建立学习小组。
根据学困生的需求,组建学习小组,共同学习、讨论和解决问题。
通过小组学习的方式,培养学困生的学习合作能力,促进彼此之间的学习进步。
四、资源保障1. 政府资金支持。
通过申请相关教育补助资金,保障学困生帮扶计划的顺利实施。
2. 学校资源支持。
学校提供教室、教材、教学设备等必要的教学资源,为帮扶计划提供条件。
小学四年级语文学困生辅导记录
小学四年级语文学困生辅导记录一、学困生背景介绍小学四年级语文学困生,指的是在语文学习中遇到困难、进展缓慢的学生。
他们可能面临一些问题,如阅读理解困难、字词记忆不牢固、作文表达能力不足等。
对于这类学生,我们需要采取相应的辅导措施,帮助他们克服困难,提高语文学习水平。
二、学困生辅导目标和措施1. 提高阅读理解能力学困生在阅读理解方面存在困难,需要采取一系列措施来提高其阅读理解能力。
首先,我将使用适合学生水平的阅读材料进行辅导。
通过逐步引导学生分析文章结构、理解作者观点和推理出正确答案,提高学生的阅读理解能力。
其次,我将帮助学生建立起查字典、猜词义和总结归纳的技巧,增强他们的词汇量和阅读理解能力。
2. 提升字词记忆能力学困生在字词记忆方面存在困难,需要通过一些练习和游戏来提升其字词记忆能力。
我将准备一些有趣的字词记忆游戏,如拼图、拼音配对等,让学生在愉快的氛围中提高记忆力。
同时,我将帮助学生制定并坚持每日背诵字词的计划,通过不断的复习和巩固来提升他们的字词记忆能力。
3. 增强作文表达能力学困生在作文表达方面存在困难,需要进行相应的辅导来提高其作文能力。
我将帮助学生建立起完整的写作思路和组织结构,通过示范写作和批注修改,教导他们如何展开论述、引用例证、运用修辞手法等。
同时,我将鼓励学生多读优秀的作文,并与他们进行写作交流,提高其作文水平。
三、辅导实施过程和效果评估1. 辅导过程我将根据学生的具体情况,制定个性化的学习计划,并在每次辅导开始前和结束后进行辅导记录。
辅导过程中,我将采用多种教学方法,如示范演示、互动问答、游戏等,以激发学生的兴趣和培养他们的学习动力。
在实施过程中,我将及时记录学生的进展和问题,并针对性地进行细致辅导。
2. 效果评估为了评估辅导的效果,我将定期进行学生的成绩评价和学习态度评估。
成绩评价方面,我将与学生和家长进行面谈,了解学生的考试成绩变化和学业情况。
学习态度评估方面,我将观察学生的学习态度、参与度和自信心等方面,评估辅导的效果。
小学学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划总结
小学学困生帮扶计划及措施学困生帮扶计划总结学困生帮扶计划是为了帮助在学业上发展不顺利的学生,提供必要的帮助和支持,促进他们的学习进步和个人发展。
在小学阶段,学困生帮扶计划尤为重要,因为小学是学生学习生涯的起点,对学生的学习态度和学习习惯有着至关重要的影响。
小学学困生帮扶计划的核心目标是帮助学困生提高学业成绩,提升学习兴趣,建立自信心,培养自学能力,为他们的未来学习生涯打下坚实的基础。
为了达成这一目标,学校、家庭和社会应该携手合作,共同制定和实施有效的帮扶措施。
一、学校应该加强对学困生的监测和诊断,及时发现学困生的学习困难,制定个性化的帮扶方案。
学校可以采取以下具体措施:1.定期进行学生学习情况的调查和评估,发现学困生,尽早介入帮助。
2.建立学困生档案,详细记录学生的学习情况和帮扶措施,实行动态管理。
3.设置学习指导组,由班主任、学科教师、辅导员等共同组成,协助学困生解决学习困难。
4.组织学习辅导班,针对学困生的学科薄弱环节进行重点辅导,提高学习成绩。
5.开展学习兴趣活动,激发学困生的学习动力,培养对知识的热爱和追求。
二、家长是学困生帮扶计划的重要参与者,家庭教育的质量直接影响了孩子的学习情况。
家长应该积极支持学校的帮扶工作,关注孩子的学习情况,与学校共同努力,共同帮助孩子克服学习困难。
家长可以采取以下具体措施:1.关注孩子的学习情况,与孩子建立良好的沟通和信任关系,了解孩子的学习需求和困难,提供必要的支持和帮助。
2.营造良好的学习氛围,为孩子提供安静和舒适的学习环境,在家里设立专门的学习空间,确保孩子有足够的时间和空间进行学习。
3.鼓励孩子参加学校的学习辅导班和兴趣活动,与孩子共同讨论学习计划和学习进度,帮助孩子树立学习目标和规划学习计划。
4.与学校保持密切联系,定期了解孩子的学习情况和学校的帮扶措施,积极参与家长会议和学校的家访活动,共同商讨解决办法,共同努力帮助孩子取得学习进步。
5.给予孩子充分的鼓励和支持,鼓励孩子勇敢面对学习困难,相信自己的能力,坚持努力,克服困难,取得成功。
四年级语文辅导计划(4篇)
四年级语文辅导计划(4篇)四年级语文辅导计划(精选4篇)四年级语文辅导计划篇1一、学情分析:本班学生多数来自外地,家长忙于工作,忽视对孩子学业的照顾,以致于学困生较多。
从卷面分析及平时表现发现本班学困生占有一定的比例。
虽然学困生的辅导工作已经在上一学期开始了,但是却并没有见到什么效果。
也希望在接下来的这一学期里面,逐步增加辅导的时间,同时更加注意对这一些学生的关注。
一般辅导的学困生对象基础都比较差,有着较多的知识缺陷,而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强,自我的管理能力都是有所欠缺的,他们都表现为较强的惰性,上课易走神,在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力,但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍,少部分学生的家长不注意配合。
二、辅导对象本学期确定的语文学困生辅导对象为:陈凯、王晶晶、潘林杰、尹悦、尤叶雨、张小龙等人三、工作措施首先,针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。
主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。
还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。
同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。
同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。
为了更好的加强与学生之间的关系与沟通,我让家长可以给我写小纸条,或者是手机短信给我发信息。
及时的关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。
我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立或者是孤立的。
课余的时间也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。
让家长先给于学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。
其次,在每一节课里面我们应该及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。
看看每一个学习内容学生的反应。
针对学习的内容,主要抓学生的作业改正。
首先是抓出这些学生的作业本,从作业态度开始,从作业习惯开始强化。
(完整)小学学困生帮扶计划及措施
(完整)小学学困生帮扶计划及措施小学学困生帮扶计划及措施背景在小学阶段,一些学生可能面临研究困难和挑战,需要特殊的帮助和支持。
为了确保每个学生都能获得平等的教育机会并充分发展,我们制定了小学学困生帮扶计划及措施。
目标该计划的目标是帮助学困生克服研究障碍,提升他们的研究能力和自信心,促使他们在学业上取得进步。
措施1. 个体化评估:针对每个学困生,学校将进行详细的个体化评估,了解他们的研究困难和需要。
评估内容包括研究能力、研究兴趣和研究环境等方面。
2. 师生关系建设:学校将加强师生之间的沟通和互动,建立密切的师生关系。
老师将积极关注学困生的研究情况,并及时与他们进行交流和指导。
3. 个性化研究计划:根据学困生的评估结果和需要,学校将为他们制定个性化研究计划。
计划包括针对学困生的特殊教学方法和辅助研究资源的提供。
4. 辅导和支持:学校将提供专门的辅导和支持措施,包括研究问题咨询、家庭作业辅导和研究技巧培训等。
学困生可以通过与专业教师的交流和指导,克服研究困难。
5. 家校合作:学困生的家长将积极参与学校的帮扶计划。
学校将与家长沟通学困生的研究情况和进展,并征求他们的意见和建议,共同努力帮助学困生取得进步。
6. 奖励机制:为了鼓励学困生努力研究并取得进步,学校将设立奖励机制,对表现优秀的学困生给予肯定和奖励。
结论小学学困生帮扶计划及措施旨在帮助学困生克服学习困难,提升他们的学习能力和自信心。
通过个体化评估、师生关系建设、个性化学习计划和辅导支持等措施,学困生将有机会获得更好的学习成果,实现全面发展。
(完整版)四年级语文学困生帮扶计划
四年级语文学困生帮扶计划一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我班每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
四年级学困生帮扶计划
2017—2018学年第二学期特需生计划材料班级:四年级三班学科:语文姓名:秦笃学本学期,我担任四年级的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、学生情况分析教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、辅导目标让学生给自己定下学习的目标,这是我们教学的绝招。
制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级,而是具体的分数及要求和水平层次,目标不能太高,也不能太低。
这样学困生就能根据自己的实际情况,在每次小测和单元测验中制定目标,超越自我。
三、辅导名单四、辅导内容针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
五、辅导措施学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一” 辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
2、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
语文学科组学困生帮扶计划
语文学科组学困生帮扶计划
背景
语文学科是中小学重要的基础学科之一,但是在实际教学中,学生的语文素养
却存在较大的差异,部分学生存在学习困难或者成绩较差的问题。
一些师生发现了学困生的存在,并积极探索解决方法,最终形成了语文学科组学困生帮扶计划。
目的
该计划的目的在于发挥班主任、语文老师及其他教育人员的师德和职责作用,
鼓励师生关注学困者的学习情况和思想变化,全面提高语文教育教学质量水平,改善学生学习状况。
内容
1.初步了解学生的情况
在每个学期的初次班会上,班主任及语文老师通过了解学生们的家庭、学习、
生活情况,明确特殊困难学生,并建立相应档案。
2.课堂帮扶
课堂上,语文老师针对学困生存在的问题积极引导和帮助,例如给予个别辅导、听写练习及课下测验等。
3.个别辅导
在课余时间内,班主任和语文老师构建个别辅导体系,为学困生提供目标明确、效果明显、因材施教的个性化辅导,督促学生及时消化吸收语文知识。
4.转变教育观念
在帮扶计划中,语文老师和其他教育人员积极转变教育观念,积极参与学生成
长的每个环节中,在帮助学生提高语文成绩的同时,也要注重学生综合素质的提升。
5.家长参与
在帮扶计划中,重要的资源之一是学生的父母。
语文老师和班主任将积极与家
长沟通,得到他们的支持和信任,充分发挥家庭与学校的教育联动作用,促进学生全面发展。
效果
通过语文学科组学困生帮扶计划,学困生的知识水平及成绩得到了显著提高,表现出更加积极主动的学习姿态。
同时,也提升了语文学科教师的素质和课程的教学质量。
它激励我们更加努力,为每个学生提供更好的教育。
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)
小学学困生帮扶计划及措施及记录(通用6篇)小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生作为素质教育实施以来对学习有困难的学生的一种称谓,越来越被教育者所接受和理解,这一方面代表着教育思想的进步,也标志着教师对于学生差异的多层次划分。
对于教师来说,我们经常思索的是如何帮助转化学困生,而忽略了学困生产生的原因,因此在教育方面难免出现事倍功半的现象。
因此在教育行为、教育策略选择之前,分析学困生产生的原因就显得尤为重要。
一、学困生成因分析1、家庭环境的影响。
基础教育的大头在农村,因此,农村中小学也就成了学困生的重灾区,这些学生的家长大多数文化素质不高或者较差,且其父母多出外打工,或忙于田间劳动,家庭教育相对滞后。
部分家长溺爱子女,对其言听计从,放任自流;部分家长的教育方法简单粗暴,习惯用怒斥和棍棒解决问题;还有的家长一贯满足子女的物欲,用物质和金钱刺激子女,却极少关心子女的思想行,即使发现子女出现问题,也往往把责任推卸给学校,从此对子女产生失望的情绪,进而影响子女的学习积极性,最终导致这些学生进入学困生的行列。
2、社会原因。
受社会拜金主义的影响,一部分学生产生读书无用的念头,尤其是家庭经济状况较富裕的学生,这种情况更为严重。
有的学生认为学好数理化,不如有个好爸爸。
一部分学生虽然想学习,但目的不明确,最终认为读书好坏无所谓,长大可以挣钱就行。
还有的学生经不起网吧的诱惑,整天沉迷在网吧虚拟的网络世界里,从而使他们对学习失去兴趣和积极性。
3、学校教育的误区。
在社会对人才需求越来越多样化、通用化的今天,学校应试教育的影响有增无减,社会及一些教师对学生的评价只重分数,对学困生缺乏引导;学校生活枯燥乏味,加之教师的教育方法单一粗暴,不追究犯错原因,只是一味责罚,公开揭短,漠视学生的尊严,结果使这些学生厌恶学校生活、抵触老师的教育,产生厌学情绪。
4、个人问题一是智商不高的孩子直接造成学习成绩落后。
二是学习方法呆板,思维狭窄的学生难以突破学习上的困难。
学困生帮扶计划(优秀7篇)
学困生帮扶计划(优秀7篇)时光飞逝,时间在慢慢推演,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!立即行动起来写一份计划吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢?山草香分享了7篇学困生帮扶计划,希望对于您更好的写作学困生帮扶计划有一定的参考作用。
本学期我要把大量的'时间放在对学困生的学习的辅导上,重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,争取让学困生取得明显的进步。
一、经常与学困生谈心,随时掌握学困生的思想动态,引导他们健康成长。
教师要不时与学困生互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况,让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。
二、开展人文关爱活动。
让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、队会活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。
三、学习上优先辅导。
班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
四、生活上优先照顾。
教师对学困生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。
食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。
留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。
要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。
对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改进。
虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。
学习帮扶计划(3篇)
学习帮扶计划(3篇)学习帮扶计划(通用3篇)学习帮扶计划篇1本学期,我担任四年级一班的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1.建立学生一帮一学习小组。
各班在优等生与学困生之间建立一帮一辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的拦路虎,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过奖励这一导火线,帮助他们点燃渴望进步、渴望成功的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
学困生结对帮扶工作计划7篇
学困生结对帮扶工作计划7篇学困生结对帮扶工作计划篇1后进生教育一向是小学教育中一个普遍而又严重的问题,后进生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。
他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。
下头谈谈我这个学期来对后进生的转化:一、维护后进生的自尊心素质教育是提倡教育要面向全体学生。
但在实际工作中,后进生常常给教师带来意想不到的麻烦,他们不但不爱学习,并且不守纪律,经常招惹同学,影响同学,时不时会给班主任弄点腻口的小吃,让你难以消化。
但后进生也有自尊心,并且十分敏感别人对他是否尊重。
教师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮教师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。
反之,“你真笨!”“你是倒数第一!”等刺激的语言会使他们对教师产生怨恨。
所以,在做后进生的转化工作中,要注意保护后进生的自尊心。
二、捕捉后进生的闪光点这是做好后生工作的关键所在。
通常情景下,后进生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露的。
其实,每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”,只可是后进生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。
所以,教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”,巧妙地挖掘这些“闪光点”。
一旦点燃起他们前进道路上的期望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。
例如,我班上有一名后进生,纪律与成绩真的很差,似互是无可救药的了。
经我两周的细心观察,发现他在体育活动中很起劲,语文听写时,只要他能写对一个词语也会高兴得手舞足蹈。
我多次与他谈心,并教育他把体育活动中的这股干劲也用到学习上来,对你肯定有很大的帮忙。
经过多次的教育和家访,之后该生在学习和纪律方面都有了很大的提高。
三、对后进生多关爱爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。
教师要关爱学生,异常是那些渴望理解和支持的后进生,因为他们是大团体中的一员,不期望被人冷落。
语文学困生帮扶计划
语文学困生帮扶计划一、本班同学分析:本班共有同学20名。
后进生主要的困难在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌控的较差,有的是差在基本技能及制造性发挥上。
还有一些是差在环节上。
因此,转化后进生工作重点应放在转化同学的自信心及制造性上。
班内后进生状况如下:马金鑫:缺乏良好行为习惯的培育。
杨雅康:脑子敏捷,但比较贪玩,做作业不细心。
张钰康陈飞曹亚波:基础不好,习惯较差,又贪玩,上课留意力不够集中。
二、转化目标:通过本学期的学习,使班内后进生能基本掌控学习的方法,能树立正确的学习立场,对于掌控基本技能起到推动作用。
三、学习困难的缘由1、由于基础较差或习惯较差,许多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒散贪玩,上课不留意听讲。
3、在家庭方面,同学家长有的是对子女溺爱,因此个别同学家庭作业完成,或边看电视边作业。
有的是同学家长自己没文化,对孩子的学习不能实时辅导。
有的'家长不在家,根本无法监督。
四、转化措施:学习上总的特点是智力一般,学习依靠思想严峻,没有独立思索勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,针对这一实际状况,我首先要想方设法调动同学的学习积极性,更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中,我非常重视对同学一视同仁,不溺爱优秀生,不鄙视后进生。
制订出转化计划如下:1、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。
利用家长,让家长帮助老师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈,立场要和气,使后进生情愿接近老师,常常和老师说说心里话,有利于老师对同学了解,有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入同学的内心世界,搞好特别同学的状况跟踪调查,对其心理障碍进行讨论和摒除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小老师”的作用。
4、对后进生的缺点批判要恰当得体,切忌不可损害,不能让其他同学嘲讽他们,嫌弃他们。
四年级学困生帮扶计划
四年级学困生帮扶计划四年级学困生帮扶计划四年级学困生帮扶计划本学期,我担任四年级的语文教学工作,在我所教的班级中,有几个孩子在学习上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。
一、找出原因教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛,激发兴趣。
针对学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。
作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。
这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业(如朗读课文与抄写、听写生字词),让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。
三、主动出击,帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学习的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1.建立学生“一帮一”学习小组。
各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络,让学困生自己选择喜欢的接对同学,让优等生辅导学困生释疑解难,温故知新,帮助他们扫除学习中的“拦路虎”,克服消极、畏难情绪。
同时,教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节,设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答,促使他们能积极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动,点燃成功火苗。
教育心理学认为,成功给人以鼓舞,给人以力量,给人以兴趣。
根据这一心理特点,我开展很多的学习竞赛、评比活动,如:每单元1次竞赛等等。
对于学困生,背课文是最基本也是最简单任务,因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。
同时,我还及时给予奖励,使他们在点滴进步中,通过“奖励”这一导火线,帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望,培养了学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
四年级语文抓帮扶计划
一、指导思想
本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。
教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。
本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生工作计划”。
二、学生基本情况分析
该群学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。
了解到该群学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。
三、具体帮扶措施
针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。
1.加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。
如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。
经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2.加强关注程度
在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。
3.培养学习习惯
(1)课前准备
每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。
(2)上课环节
首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。
(3)练习环节
课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。
4.鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。
教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
5、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标,在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变以前老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用;其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。
6、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。
努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。
如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。
7、实行“低、小、多、快”的教法改革
摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新
旧知识产生联结,形成网络。
根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。
8、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。
通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。
9、学困生考评奖励措施
根据每学期期末的成绩,对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列,然后与上学期成绩进行比较,提高位次的按比例分出一二三等奖,没有进步的不予评价。
有进步的学生,期末要进行表彰,颁发“进步奖”,以示鼓励。
帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长.
总之,希望通过上述帮扶措施,经过我与他们的共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。
六年级二班语文学困生帮扶计划
2009.9
小学三年级语文帮扶方案
一、指导思想
以素质教育为指导,以语文课程标准中“语文教育要面向全体学生,实现人人学有价值的语言,人人都能获得必需的知识,不同的人在语文上得到不同的发展”为目标,以“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”为已任,树立“没有教不好的学生,只是没找到能教好学生的方法”的信念,关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。
二、工作任务
1、确定学困生名单,并分析学困生形成的原因。
2、针对各类学困生,采取相应的办法、措施使其提高。
3、认真做好学困生提高工作的记录,以便日后总结经验、教训。
三、具体工作和措施
1、根据学生开学初的学习情况,确定学困生名单,并及时了解学困生形成的原因。
学困生形成的原因是多方面的,但主要有以下几方面:(1)受家庭环境影响,没有养成良好的学习习惯和学习态度,(2)心理原因,缺乏自信心,(3)学生基础差。
2、不恰当的家庭教育会产生不理想的教育后果,家庭环境对学生的成长有直接而重大的影响,针对这类学困生,要培养他们养成良好的学习习惯,树立正确的学习态度,另一方面要积极与家长沟通,两方面共同努力,提高学生的成绩。
3、自信是一个人赖以学习和生活的基本心理素质,有些学生他们在成长过程中,遇到过多的挫折会使他们产生挫败感,这时如果家长和老师给予漠视、讽刺、挖苦,他们就会丧失自信心,从而严重影响他们生活学习的主动性和创新性,针对这类学生,教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。
首先,告诉他们——你们每个人都很聪明;其次,多表扬和鼓励学生,鼓励孩子喊出“我能行”;最后要欣赏他们,使他们逐步恢复自己的自信,从而促进其他方面的提高。
4、对于一些由于各方面原因造成的基础较差的学生,应该循循善诱,进行个别辅导,并在学生中间成立互助小组,有学习成绩好、学习能力强的学生带动学困生一同学习,实行一帮一,共同进步。
5.学生与老师和家长共同制定出前进中每一步的具体目标和措施,并由老师监督实施,及时调整前进步伐。
6.根据学生基础差的特点,精心制定一套相应的辅导内容,总结优缺,尽量做到使每一个学生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。
7. 加强与各科任教师的交流,不断调整帮扶计划。
使帮扶工作收到实效。
8.对于各类学困生的提高工作要认真作好记录,把工作当中的宝贵经验以及不可取、不适当之处都认真、细致的记录,以便在以后的工作当中及时总结、改进。
没有教不好的学生,只是没找到教好学生的方法,学困生的形成都是有其原因的,对于他们,教师要用一句话、一个暗示,给他们关爱和信任,启发他们智慧的潜能,激发他们求知的热忱,让他们充满激情地学习,满怀信心地面对生活,面对
未来.
小学三年级语文帮扶方案
三年级二班。