浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
浅谈如何提高中职德育课的教学效率
浅谈如何提高中职德育课的教学效率摘要：中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，教师们应该在课堂教学中积极发挥自身的主导作用，利用多媒体等辅助工具，使课堂尽量生动，让知识变得生活化，充分调动学生的学习热情，体现学生在学习中的主体作用，积极营造良好的课堂气氛，这样才能提高德育课的教学质量和效率。
关键词：德育课教学；效率；如何提高中职德育课是一门理论性较强的综合性学科，如何提高德育课教学的效率和课堂质量是教师们一直都在探讨的问题，但是这一课题始终都没有得到很好的解决，本文就“如何提高中职德育课教学的效率”谈一些自己的观点。
一、充分体现学生在教学过程中的主体性体现学生的主体性，就是要以学生为教学的根本，注重学生的发展和成长，时时刻刻把学生的利益放在首位，教师的工作出发点应该是“为了学生的一切，一切为了学，为了一切学生”。
中职德育课的教学重点是以提高学生自身的素质和综合能力，所以我们应该改变以往长期形成的单一灌输式的教学方法，要想法设法的调动学生的学习热情，在课堂上我们可以利用一些辅助的教学工具来激发学生的学习兴趣。
进一步的说，我们不仅仅要教会学生所要掌握的知识，更要让学生知道如何去学习，使其自身可以积极主动的去索求知识，思考问题，拓展学生的思维。
在课堂上，我们还可以设计一些问题，进行有针对性的提问，让学生自发的思考，以达到以上目的。
要注意的是，我们在设计问题的时候，必须要掌握好问题的适合性，如果太难，学生无法解决，就会打击学生的积极性，太容易，达不到引导学生独立思考的目的，同样会减弱学生对这门课学习的热情，这两种情况都会适得其反。
所以，把握问题设计的合理性，才能真正启发学生的求知欲，使他们得到思维的锻炼。
另外我们还要注意的是，设计的问题不能太多，如果整堂课都在提问，那么就会严重影响教学的进程，问题太少，也会影响课堂气氛，同样也达不到提高教学效率的目的。
同时，教师不仅仅以解决自己的提问为目的，还要积极的鼓励学生发问，鼓励学生有不同的见解，让尽量多的学生也参与到问题的解决中，来充分的调动课堂气氛。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量随着社会的发展，中职学校作为培养高级技能人才的重要阶段，其德育课教学也越来越受到关注。
德育课在中职学校的教学中起着重要的作用，对学生的品德、素质、道德修养等方面的培养具有重要意义。
然而，中职学校德育课的教学质量存在一些问题，如教师力量不足、教材薄弱等。
因此，如何提升中职学校德育课教学质量成为一个亟待解决的问题。
本文将从改善教师队伍、优化教材体系、强化实践教学等方面提出解决问题的方法和建议。
一、改善教师队伍提升中职学校德育课教学质量的关键在于加强教师队伍的建设。
首先，学校应该加强对德育教师的培养和引进工作。
可以通过设立德育教师岗位、举办德育教师培训班等方式，为德育教师提供专业化的培训和交流平台，提升其专业素养和教学水平。
其次，学校应该建立激励机制，提高德育教师的待遇和职业发展空间，增强他们的教学热情和责任感。
再次，学校可以鼓励德育教师参与学术研究和教学改革，提高他们的教学经验和教学创新能力。
二、优化教材体系德育课的教材是教学的基础和保证，必须要进行优化和更新。
首先，学校应该建立健全的德育教材编写和审定机制，确保教材的科学性、先进性和应用性。
其次，教材的内容要贴近实际、贴近学生的实际需求，关注学生的思想、品德、行为等多个层面的培养。
再次，教材的呈现方式要多样化，注重培养学生的创新思维和动手能力，充分发挥学生的主体作用。
此外，教材还可以与社会实践相结合，通过实践活动，让学生更加深入地了解社会，增强社会责任感和公民意识。
三、强化实践教学德育课作为德育教学的重要环节，实践教学是必不可少的。
学校可以通过举办德育实践活动、开展社会实践等方式，让学生亲身参与到德育活动中，增强学生的实践能力和实践意识。
同时，学校还可以加强与社会资源的合作，为学生提供更多的实践机会和平台。
例如，可以与社区、企业、社会组织等合作，开展志愿活动、社会实践等，让学生更加贴近社会，了解社会，从而使德育课的教学更加生动有趣。
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量
浅谈如何提升中职学校德育课教学质量【摘要】中职学校德育课教学在学生综合素质提升中起着重要作用，但问题仍然存在。
为提升教学质量，应建立健全德育教学体系，加强师资队伍建设，创新课程内容和教学方法，加强学校与家庭合作，提升学生德育意识和素养。
通过以上举措，可以有效提高中职学校德育课教学质量，培养学生成为有社会责任感和良好道德素养的人才。
提升中职学校德育课教学质量不仅关乎学生个人成长，也为社会发展培养出更多有益人才。
倡导相关部门和社会各界关注和支持，进一步推动中职学校德育课教学质量的提升。
【关键词】关键词：中职学校、德育课、教学质量、健全体系、师资队伍、创新内容、教学方法、学校家庭合作、学生德育意识、素养提升、重要性、呼吁支持。
1. 引言1.1 中职学校德育课教学的重要性中职学校德育课教学在学生成长过程中具有重要的意义和作用。
德育课是中职学校教育计划中不可或缺的一环，通过德育课教学，可以培养学生正确的价值观和道德观念，提高学生的综合素养和修养水平。
德育课教学不仅是为了培养学生的品德，更是为了帮助学生树立正确的人生观和世界观，引导他们树立正确的人生目标和追求。
在当今社会，道德风气的败坏问题愈发凸显，中职学校德育课教学的重要性更为突出。
中职学校德育课教学不仅是知识的传授，更是品德和人格的塑造。
通过德育课，学生可以学习到道德规范和行为准则，明确自己应该如何做人，如何对待他人，从而建立正义、仁爱、诚信、友善等良好品质。
德育课不仅仅是课堂上的宣讲和讲解，更是贯穿在学校教育教学过程中的方方面面，是学校进行人才培养、价值观塑造的重要途径和手段。
中职学校德育课教学的重要性不容忽视，亟待提升和加强。
1.2 目前存在的问题目前存在的问题包括：中职学校德育课教学质量较低、课程内容陈旧、教学方法单一，师资队伍不足、师资水平不高，学校和家庭之间缺乏有效合作，学生德育意识和素养不够。
这些问题导致学生对德育课程的兴趣不高，学习效果不明显，无法起到应有的教育作用。
提高中职德育课堂教学实效的策略
提高中职德育课堂教学实效的策略中职德育课是培养学生道德素养和社会责任感的重要途径。
在中职德育课上，教师不仅需要传授道德知识，更要引导学生树立正确的价值观，来实现学生成长和中职教育目标的最终目的。
然而，现实中中职德育课程存在的问题是，往往只讲道德理论和习惯性的传授一些言语上的道德，忽略了在实际社会生活中的道德实践。
因此，提高中职德育课堂教学实效成为中职德育工作者着重解决的问题。
一、培养学生的道德思维能力中职德育教育要注重在课堂上培养学生的道德思维能力。
道德思维就是通过对现实生活中的事物进行价值判断和道德分析的思考过程。
培养学生正确的道德思维方式，是提高中职德育课堂教学实效的重要策略。
通过课堂讲解和讨论，帮助学生形成正确的道德判断和价值观念，引导学生自觉做出符合社会公德、职业道德、家庭伦理的选择。
例如，教师可以通过讲解案例来让学生分析分辨善恶，思考如何才能做出符合道德伦理的选择。
二、创设互动环境创设互动环境，是提高中职德育课堂教学实效的一个重要途径。
教育教学也不能脱离了教学环境。
为此，中职德育课堂上的互动环境必须和教学目的相协调。
通过创设良好的互动环境，促进学生积极参与到德育课程的学习中来，增强学生的教育内在动力和学习兴趣，提高中职德育课堂教学效率。
例如，教师可以开设小组讨论、演讲比赛、角色扮演、情境模拟等活动，鼓励学生分享自己的看法并展示自己的能力。
通过这些活动，不仅能够提高学生的活跃性，更能够使学生在交互中更好的表现出自我。
三、建立德育文化氛围建立德育文化氛围，是提高中职德育课堂教学实效的一个重要策略。
中学生的道德品质和思想意识，除了要受到教育家庭的培养之外，还要受到学校文化的熏陶。
建立德育文化是加强德育教育很好的手段。
教师要营造学校德育文化氛围，体现出学校的价值观、标准和行为模式。
例如，学校可以制定校规校纪，并通过宣传、演讲比赛、文化活动等方式，让学生了解校规校纪的重要性，建立学生们的自发遵守习惯，从而推进学生思想品德素养的全面发展。
中职学校德育课教学方法与反思
中职学校德育课教学方法与反思一、德育课教学方法中职学校德育课的教学方法至关重要，它直接影响到学生对德育课程的接受程度和效果。
我们需要认真思考和总结如何更好地教授德育课，使学生在学习过程中获得更多的启发和帮助。
1. 德育课的互动性德育课的互动性是非常重要的，它可以增强学生的参与和学习兴趣。
教师在上课时应该注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、表达想法，并引导他们进行思考和讨论。
通过互动，可以更好地促进学生的思维发展，提高他们的综合素质。
2. 德育课的案例分析德育课的案例分析是一种非常有效的教学方法。
教师可以选取一些实际的案例，让学生进行分析和讨论，从而引导他们思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
这种方法不仅可以培养学生的实际操作能力，还可以让他们在实际中获得更多的体验和认识。
3. 德育课的游戏教学游戏教学是一种让学生在游戏中学习的教学方法。
通过设计一些富有趣味性和挑战性的游戏，可以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行学习。
游戏教学可以调动学生的积极性，提高他们学习德育课的主动性。
4. 德育课的小组讨论小组讨论是一种促进学生交流和合作的教学方法。
教师可以把学生分成若干个小组，让他们就某个话题或问题展开讨论，从而激发他们对德育课程的兴趣，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过小组讨论，可以让学生更好地理解和接受德育课内容。
二、德育课教学反思尽管现阶段德育课教学已经取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题和不足之处，需要认真反思和改进。
1. 德育课的教学内容目前一些中职学校的德育课教学内容还比较单一，缺乏针对性和实践性。
一味强调理论知识，忽略了学生的实际需求和现实问题，导致学生对德育课的兴趣不高。
我们需要更加注重德育课的教学内容，使其更贴近学生的生活和学习，更具有实践性和针对性。
3. 德育课的师资力量目前一些中职学校的德育课师资力量还不够强大，教师的专业素养和教学能力有待提高。
一些教师对德育课的教学内容和方法理解不深，教学效果不佳。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略中职德育课教学是培养学生成长成德、智、体、美全面发展的重要途径。
但是，由于中职生面临的社会环境和心理压力，德育教学存在了一些难点，如缺乏实效性、难以引导学生以德为本等问题。
因此，本文针对以上问题提出提高中职德育课教学实效性的策略。
一、注重理论学习与实践结合中职德育课的教学目的是培养学生的道德观念和价值观，让学生以此为基础去面对人生。
而理论学习是德育教育的重要部分。
教师应该以课程大纲为导向，将相关理论和实践相结合，将德育的具体内容纳入课程体系。
同时，教师应抓住本质，重在实践。
将相关理论的教育基础与学生的生活实践相结合，多组织开展各种形式的实践活动，让学生在实践中掌握相关德育知识，做到知行合一。
二、注重教师自身专业素养的提高教师是课程的主要承载者，自身的专业素养对于提高中职德育课教学实效性有着重要的影响。
教师应持续提高自身的知识储备，不断更新自己的思想与实践，多阅读相关专业书籍，通过教育研讨、学者交流等方式与其他专业人士交流，不断更新知识和思想。
同时，教师要提高思考和分析能力，做到能独立处理各类案例和问题，使自己在课堂授课时更加从容与自信。
三、注重学生情感与价值观教育中职生往往面临诸如家庭变故、学习压力等多重困扰，学生的情感世界也需要得到呵护与关心。
注重对学生情感上的疏导，帮助学生理解他们的情感体验，尤其在德育教育中，要着眼于学生的价值观培养。
注重中职生的特殊性格，不断引导他们树立正确的价值观。
选取有趣并富有教育意义的案例与学生互动，刺激和引导学生思考、发散探究，从而调动学生的积极性和参与度。
四、注重合理的评价机制合理的评价机制有利于激励学生发挥出自身的潜能。
德育教育不仅要看学习成果，更要注重培养学生的思维能力和创新精神。
因此，在评价过程中，教师可以结合实际情况，在德育培养方面适当增加评价比重。
注重对特殊学生进行差异化评价，激励学生积极参与到德育教育中。
总之，提高中职德育课教学实效性需要教师注重理论学习与实践结合，提高自身的专业素养，注重学生情感和价值观教育，并建立合理的评价机制。
如何提高中职学校德育教学效果
如何提高中职学校德育教学效果中职学校德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。
然而，现实中德育课课堂气氛沉闷，教师在课堂教学中搞“一言堂”，忽视学生的主观能动性，教学内容枯燥乏味，教学方法也比较单一，这些都使职校德育课令人担忧。
所以，改革德育课，让德育课充满活力，提高德育课的教学效果，成为一个必须解决的问题。
《中等职业学校德育大纲》指出：“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育。
做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。
”这一规定为深化德育课教学改革指明了方向。
下面笔者就如何提高德育课教学谈几点看法。
一、以学生为主体，改变传统的“以教师为主体”的教学观念在传统的教学中，大多教师都采用“教师主讲，学生主听”的模式，接受教师的讲解是学生获得知识的唯一途径。
这样下来，教师讲累了，学生也听累了，付出的很多，可收获的却很少，达不到德育教育的目的与要求。
因此，德育课教师必须转变传统的教学观念，坚持以学生为主体。
教师的职责就是引导学生学会思考，学会主动学习，引导学生带着问题进入社会、企业；引导学生在调研与体验之中，学会分析问题并自觉寻求解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、以就业为导向，丰富德育教学内容由于中职教育是以就业为导向的教育，其目标是为生产一线培养合格的高技能人才。
因此，应突出德育之职业性理念。
中职学生德育课要把职业理想教育、职业道德教育、职业指导、创业教育作为重要内容，贯穿于品德养成的全过程。
要紧密结合学生的专业学习和将来的就业岗位对思想品德的要求，根据不同年级、专业的特点，有针对性地开展思想品德教育，这就要求教学内容要贴近社会、贴近生活，注重实践教育与理论教育的结合。
在教学内容上，第一，增加社会和企业实践活动。
根据教学安排，学校要有计划地开展一些社会调查、参观、义务服务等公益性活动，在企业中进行上岗实习、理论操作培训，使学生尽早投入到社会实践中来。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略提高中职德育课教学实效性是当前中职教育中的一个重要课题。
随着社会的发展和教育的变革，中职德育课教学要更加注重实践性和针对性，以培养学生的社会责任感、团队合作精神和创新能力。
我们需要采取有效的策略来提高中职德育课的教学实效性，从而更好地培养学生的品德素养和实际能力。
一、培养师生互动的氛围，激发学生的学习兴趣中职德育课的教学实效性首先需要良好的师生互动氛围。
教师应该以身作则，做学生的表率，用实际行动感染学生，使学生愿意自觉地参与到德育教育中来。
教师需要通过多样化的教学方法和形式，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感和探究欲望，在实践中培养学生的品德素养和创新精神。
二、引导学生情感投入，增强学生的社会责任感中职德育课的教学实效性还需要引导学生情感投入，增强学生的社会责任感。
教师可以通过引导学生回顾自己的成长过程，对生活中的一些社会问题进行思考和探讨，从而引发学生的情感共鸣，增强他们的社会责任感。
教师还可以组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，让学生亲身体验社会责任的重要性，培养学生的感恩之心和奉献精神。
三、注重实践性教学，培养学生的实际能力中职德育课的教学实效性还需要注重实践性教学，培养学生的实际能力。
教师可以通过案例教学、问题导向教学等方式，引导学生将德育知识与实际问题相结合，培养他们解决问题的能力和实践能力。
学校可以加强相关的实践性活动，如社会实践实训、创新创业实践等，让学生在实践中感悟人生道理，提升实际能力。
四、建立完善的考核评价体系，促进学生全面发展中职德育课的教学实效性还需要建立完善的考核评价体系，促进学生全面发展。
教师应该从学科知识、社会实践、创新能力等多个方面对学生进行考核评价，不仅关注学生的学习成绩，更要注重学生的品德素养和实际能力。
学校也需要加强对德育教育的考核评价，促使教师和学生都能够更加注重德育教育的质量，推动全校德育教育的不断提高。
论如何提高职业学校德育课教学效果
论如何提高职业学校德育课教学效果【摘要】近些年来职业学校由于生源等问题，学生文化课底子都比较薄，且学习积极性也较差。
面对这样的教学实际情况，如何在德育课中调动学生的学习积极性，提高教学效果呢？本人在教学实践中通过积极的尝试摸索，在此谈几点个人的观点和认识。
【关键词】职业学校德育课积极性效果职业学校德育课对于培养合格的社会技能人才具有十分重要的作用和意义。
但是面对一群对德育课积极性不高的学生，作为老师该如何提高他们的积极性呢？以下是本人的几点认识和体会。
一、精心设计教学情境，活跃教学气氛结合教材根据教学需求，创设适合教学便于学生理解教学内容的教学情境，营造可以沟通学生情感，使学生快速融入学习活动的氛围，促进学生思维的发展，引起情感体验，提高学习效率和教学效果，所以情境教学是一种符合新课改要求的教学新模式。
创设符合教学需要，有助于激发学生想象思维的客观情境，有利于学生具体感受产生积极向上的情感和学习态度，激发学生独立思考和对学习的热爱，因此教师要有意识地创设与教学相符的情境，从客观到具体，培养学生想象思维和创新意识，育情育德。
二、引导学生独立思考，激发学生情感中国传统的应试教育已经在现代教育思想中根深蒂固，让学生们自主学习，放逐学生思想的自由独立受到了阻碍，德育教学的一言堂、满堂灌现象已普遍化，严重阻碍了学生思维的发展和德育教学真正目的的实现，苏霍姆林斯基曾说：“当学生们不再是用自己的大脑思考问题而只是一味接受灌输式教学的时候，学生的思维会逐渐迟钝，学生的主体地位遭到了否定，教师的作用也变成了只是‘教书’，‘导师’也成了‘讲师’。
”所以在新课改的要求下，教师要引导学生自读教材，自主学习，让学生形成独立学习的良好习惯，例如在阅读时，教师在阅读前先提出问题，让学生带着问题阅读，教师再领读一遍课文，然后学生自由阅读，一边品味文章，一边思考问题，这样学生就会主动联系文章上下文，构建一个文章体系，加深对文章的理解，体会文章的意境，学生会轻易的理解文章的重点和中心思想，这种带着问题阅读的方式，会让学生摆脱枯燥的传统阅读模式，激发学生的阅读兴趣和热爱学习的情感。
浅谈如何提高中职德育的教学效果
浅谈如何提高中职德育的教学效果在中职教育中，德育课扮演着一个相当重要的地位。
在重视基本文化教育和相关职业技能培训的同时，中职教育必须重视对学生进行德育教育。
以学教人，以德养人。
特别是，当今中国正在经历着全面而深刻的社会转型和人的转型，而中职德育教育，所要担当的任务就是在中职生正在形成自己人格的关键时期，培养其独立的人格，帮助他们顺利走向职场。
因此，作为从事中职德育教育的工作者，我们必须找出中职德育课中所存在的问题，提高中职德育课堂的教学效果。
1 存在的问题中职德育课，虽然发挥了一定的积极作用，但是现实中还存在着不足，具体表现为“教师不重视，学生厌烦之”。
1.1 教师不重视在中职德育教育中，不可忽视的一点是，作为德育课的主持者、教学者的教师，对待德育课的态度存在着一些问题，表现为：认为中职学生普遍素质不高，难以教养，上德育课的效果很有限，因此，教师从主观上就对课堂教学不够重视，只是象征性的进行课程，而不注重教学实际效果，以致更不会去考虑教学方法的设计创新。
而且，德育教育内容相对来说，比较像说教，枯燥且乏味，不只是学生会这么觉得，教师在主观上也对德育教育相关教材的内容有一种不置可否的态度，因此，只会刻板地念教材，没有改变教学方式的动力。
1.2 学生厌烦德育教育作为普及综合素质教育的一个重要内容，其必要性是由社会要求的。
国家、社会需要具有高度道德素养的人才，对于中职教育培训出来的技术型人才来说，德育水平十分重要，这意味着是否符合人才就业市场的需求。
然而，作为学生，面对刻板、空泛的德育教育课程教学的内容，却很可能产生无法抑制的厌烦感。
这种厌烦感，很大原因是因为德育教育课程教学的枯燥，内容的空泛，实际上无法对提升学生道德素养有什么良好的效果。
总之，学生会对德育教学厌烦，源于两点：其一，教学方法的刻板突出了教学内容的枯燥；其二，德育教育教学过程过于单调，无法引起共鸣。
2 提高中职德育课堂教学效果的方法2.1 “学生督促教师”法针对教师不够重视德育课堂教学的这个问题，笔者认为可以采用“学生督促教师”法。
浅谈提升中职德育课堂教学效果的几点小策略
［摘要］随着时代的发展，德育工作的重要性得到了教育部门的广泛关注，越来越多的学校在文化课的基础上增加了德育教学。
我国的中职院校为社会培养了大量的技术型人才，但是现代社会要求工作者德才兼备，这就需要中职院校在实现学生技能化教学的同时提升学生的个人综合素养，从而培养出适合当今社会发展所需要的高素质复合型人才，为我国的发展贡献力量。
［关键词］中职院校；德育；提升途径［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）39-0园44-02浅谈提升中职德育课堂教学效果的几点小策略胡桂彬（福建省漳浦职业技术学校，福建漳州363200）在中职院校中，对学生开展德育工作是现阶段教育的重要任务之一，这是因为德育课堂的水平高低直接影响到学生将课堂知识转化为自己知识的效果，从而影响学生的发展和素质的提高。
所以教师应该通过多元化的教学方法使教学初始便能够调动学生的学习兴趣，以教学过程的丰富化保障学习效果，通过引导的方式树立学生正确的世界观、人生观和价值观。
一、巧妙结合教材，积极引导学生随着社会的发展和教育事业的改革，我国的教育系统越发完善。
从目前新课标所提出的教育要求来看，中职院校在开展日常教学工作时，不仅要让学生学到技能知识，还要求教师能够培养学生将理论知识和实践生活结合在一起的能力。
中职院校除了要满足学生社会技能的培养之外，还要满足学生的情感态度价值观。
这就要求教师能够透过现象看本质，深刻地认识到德育课堂的重要性，这种重要性不仅能作用到学习之上，更能作用于成长发展之上。
通过中职院校的德育教学大纲可以发现，所谓的德育用生活性语言来表述就是让学生学会做人。
众所周知，中职院校是为社会和生产线培养高素质劳动者的重要场所，所以，德育教师应该结合当前新课改的要求，结合学生的专业特点，从实际工作出发，在完善自己的综合教学能力的基础上制定教学目标。
比如说在带领学生进行职业规划的学习时，教师可以通过提问的方式让学生明确说出自己的职业目标，以及为什么要选择这份职业，之后将自己的想法写到纸条上交给教师统一保管，在寒暑假进行社会实践，通过实践充实自己的职业规划，主要可以从社会实践的感受、为了获取工作还需要做什么努力等角度，明确自己的方向，只有心中永存目标才不会出现“三天打鱼，两天晒网”的现象。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略随着中国社会的不断发展，中职教育已经成为了各地教育部门的热点关注，中职德育课也逐渐成为了中职教育中不可或缺的教育环节。
中职德育课教学实效性的提高将会直接关系到中职学生的综合素质和道德修养的提升。
因此，为了更好地推进中职德育课教学，我们需要采取有效的策略，对中职德育课的教学实效性进行提高。
一、实施生动有趣的教学方式德育课不是讲堂，而是教育的一种体验。
生动有趣的教学方式能够增强学生的兴趣，调动他们学习主动性和积极性。
为此，可以采用知识互动讲解、教育游戏、视觉化教学等方式，帮助学生快速掌握知识点，还可以通过让学生分组合作完成任务等活动，使学生们在完成任务的过程中增强团队协作和沟通技巧。
二、强调德育课与实际生活的联系中职生活主要是以实用技能为主，德育课的教学过程需要与实际生活紧密结合。
通过实例演练、角色扮演等教学信息的细节上与实际生活和工作关联紧密是德育课教学的一项重要策略，而且可以让学生们更好地了解到德育课在实际生活中的应用价值和重要性。
三、尊重学生的思想和个性中职学生群体较大，学生具有不同的个性和思想，教师需要根据学生的个性特征来设计德育课教学内容。
在具体教学实施过程中，需要充分尊重学生的思想和个性，通过个性化的教学方式来满足学生的需求，这样才能让学生感受到学习存在的价值，进而积极参与到德育课中来。
四、提高德育教师的教学能力和水平德育教师的教学能力和水平是影响德育课教学实效性最关键的因素。
因此，需要加强德育教师的培训、学习和教育，帮助教师不断提升自己的教学能力和水平。
此外，需要通过实践经验的总结和教学反思的继续引导，让德育教师更好地了解学生和教育教学变革的内在不同，并适时调整教学策略和教学方式，更好地提高德育教学实效性。
总之，中职德育课教学实效性的提高需要教师不断地根据学生的需求和要求进行调整和优化，在实践中不断总结和完善教学策略，在专业知识和教学技能上不断提高自己的水平。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究随着社会的发展和教育体制的不断完善，德育教育在学校教育中的地位日益凸显。
作为职业高中德育课的教师，如何提高德育课的教学效果成为了摆在我们面前的一项重要任务。
本文将对提高职业高中德育课教学效果的有效方法进行研究，探讨如何更好地开展德育教育工作。
一、注重实践教育提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一是注重实践教育。
职业高中学生的特点是理论与实践相结合的，他们更加倾向于实际操作而非纸上谈兵。
德育课的教学内容应当贴近学生的实际生活和学习，引导学生从实践中领悟道德规范和价值观。
可以通过参观社会机构、开展社会实践活动等方式让学生亲身体验、感受道德教育的力量，从而达到提高学生德育素养的目的。
二、引导性课堂讨论在德育课的教学中，引导性课堂讨论是一种非常有效的教学方法。
通过开展课堂讨论，可以激发学生的思考和表达欲望，促使他们更好地理解和接受德育知识。
在课堂讨论中，教师还可以根据学生的不同观点和看法，引导他们进行反思和交流，帮助学生建立正确的价值观和道德观念。
三、设置情境化案例在德育课的教学过程中，通过设置情境化案例可以很好地帮助学生理解道德规范和价值观。
教师可以选取一些典型的案例，让学生在情景中感受到道德选择的重要性和困难性，引导他们针对不同情境进行正确的道德判断。
通过分析案例，学生可以更深入地理解道德规范，提高道德素养，增强道德责任感。
四、注重情感引导提高职业高中德育课教学效果的有效方法之一是注重情感引导。
在教育实践中，通常德育课的教学容易被学生忽略，因为学生可能认为这些内容与自己的生活并无太大关联。
教师应当在教学中注重情感引导，让学生通过情感共鸣来接受德育教育的理念。
可以通过讲述真实的感人故事，或者播放相关的电影、音乐等媒体来引发学生的情感共鸣，使他们更容易接受和理解德育知识。
五、激发学生兴趣在教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
德育课的内容往往比较抽象和晦涩，如果没有学生的积极参与和主动学习，就很难达到良好的教学效果。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究1. 设定明确的教学目标：德育课的教学目标应该明确具体，能够帮助学生培养正确的价值观和道德观念。
教师可以设定具体的教学目标，如培养学生的责任感、团队合作能力等，并将这些目标与课程内容紧密结合起来，让学生在实践中学会这些道德素养。
2. 运用情景教学法：德育课的教学内容通常比较抽象，难以直接引起学生的兴趣。
为了提高学生的参与度和学习效果，教师可以运用情景教学法，通过创设真实的情境来进行教学。
可以组织学生进行角色扮演，让他们真实地体验到在现实生活中需要展示的正确道德行为。
3. 引导学生进行案例分析：德育课的教学重点是培养学生的道德判断能力和解决问题的能力。
为了培养这些能力，教师可以设计一些案例给学生进行分析。
学生可以通过讨论案例中的道德问题，加深对道德原则和价值观的理解，从而进一步培养他们的道德意识。
4. 运用多媒体技术：多媒体技术可以使课堂更加生动有趣，提高学生的学习积极性。
教师可以运用多媒体技术来展示一些道德故事、影片片段等，引发学生的思考和讨论。
这样不仅能够培养学生的道德情感，还可以激发学生的创造力和思维能力。
5. 注重互动与合作：德育课的教学追求的是学生能够在实际生活中运用所学的道德观念。
为了培养学生在团队合作中遵守道德规范的能力，教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作与互动来解决问题。
这不仅能够增强学生的学习兴趣，还可以培养他们的团队意识和合作精神。
提高职业高中德育课的教学效果需要教师结合具体情况，设定明确的教学目标，并运用多种教学方法和技术。
只有在激发学生学习兴趣的培养他们正确的价值观和道德观念，才能真正提高德育课的教学效果。
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究
提高职业高中德育课教学效果的有效方法研究职业高中的德育教育，在学生素质教育中具有极为重要的地位。
由于职业高中学生的特殊性，德育课教学也需要特别的手段和方法。
本文从优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与三个方面探讨了提高职业高中德育课教学效果的有效方法。
一、优化教学质量提高教学质量是改进德育课教学效果的核心之一。
在优化教学过程中，教师应通过课件和讲义，进行适当的知识梳理，为学生提供更加严谨的学术体系。
同时，针对学生不同的认知水平和学习难度，教师要将知识承载在具体、实用的案例上，以便学生更好地理解、记忆和掌握知识。
此外，教师在课堂上应注重交流互动，帮助学生加深对课程的理解和应用。
生动、有趣、接地气的课堂，是提高德育课教学效果的重要保障。
二、创新教学模式创新教学模式是提高德育课教学效果的重要手段之一。
实训作为职业高中的核心特色，德育课教学的创新必须围绕“实训+理论”进行。
因此，教师可以在课程设置上，增加教学实践、校外实习和社会实践等环节，让学生切身体验并获得实战能力。
此外，教师还可以开设主题探究、讲座辅导和班会交流等课外活动，拓宽学生的视野和思维，培养学生的自我探究和创新精神。
这样的课程设计和实践，可以帮助学生除了掌握理论知识外，还能够提高他们的综合能力，促进个人全面发展。
三、实行全员参与德育课教学的有效性，最终取决于师生共同参与。
因此，教师和学生都应该发挥自己的主人翁作用，实行全员参与。
教师可以将课堂变成互动场所，让学生参与到授课的过程中，通过讨论、辩论、调查等方式，激活学生的思维和表达能力，并为他们创造开放的学习氛围。
学生也应该认识到德育课程的重要性，积极参加教学活动，提高自身道德素质。
除此之外，家长的参与也可以增强家庭、学校和社会单位的协作力量，促进德育课教学的有效实施。
总之，在提高职业高中德育课教学效果的过程中，针对职业高中学生的特点，教师需要优化教学质量、创新教学模式和实行全员参与，从而达到培养出更多符合社会需要的复合型人才的目的。
中职学校德育课教学实效性提升策略
中职学校德育课教学实效性提升策略摘要：随着社会的不断发展和教育观念的更新，对学生道德素质的要求逐渐提升。
中职德育老师在教育中，应采用新的教育模式，在传统教学的基础上，通过更科学、合理的手段，树立以学生为中心的教育地位，让学生可以感受到不太一样的学习体验，使学生在主动参与中实现全面成长。
关键词：中职德育老师；德育教育；教学策略在中职，由于中职生处于青春期，因此迫切需要进行道德教育，但在德育教育障碍很多。
中职德育老师要结合中职生的个性和学习能力，运用科学教学思想和方法，积极开展德育工作。
在班级德育工作的开展中，德育老师要以学生为班级的主体，根据学生的实际情况开展德育教学，并且在班级中多与学生进行交流和互动，让学生可以在德育学习中始终保持积极的参与态度，更好的促进学生对自我的认识。
一、积极开展道德集体活动在以往的德育教育中，德育老师单一的跟学生讲述德育知识，学生聆听的兴趣并不大。
因此，在理论知识教育的同时，德育老师还可以从实践活动入手，通过集体活动，让学生愿意参与到其中，在实践中对自我有更准确的认识，并且提高自身的道德素质。
在中职开展德育活动时，德育老师可以结合德育的具体内容，设计一些科学合理的集体活动，组织学生高效有序地完成集体活动，推动学生加强活动中的德育工作。
学生之间具有集体性，集体的活动学生参与的意识更加的强烈，德育老师要多给予学生自由的空间，让学生可以在自己的实践思考中，得到良好的发展。
例如，在爱国主义教育中，德育老师可以安排学生们观看“我和我的祖国”等相关电影。
观看电影时，德育老师可以引导学生对中国女子排球运动员的不屈不挠的爱国主义精神进行思考，学习为促进中国航天事业发展不懈努力的太空运动员。
学生可以以小组为单位，对这些为中国作为卓越贡献的“名人”进行思考，提出自己的想法，以及自己以后应该怎么做。
在社会道德教育中，德育老师可以利用时间将学生分成不同的小组，为每组学生确定一个区域，安排学生们收集垃圾和零食袋。
如何让中职学校的德育课更具成效
2015.04德育在职业教育课程中包含为职业道德和法律，告诉学生走向社会既要以礼待人、敬职敬业、遵守职业规则，又要遵纪守法做合格公民。
所以德育课的重要性就可显而知，在德育教学实践中，我们看到德育课程的实效性是非常的低，究其原因，就是教学方法单一、考核方式落后，由此可见，德育课程教学必须改革。
如何改革中职德育教学，提高德育教学的功能性和实效性。
笔者提出几点建议，以供广大教育者参考。
一、以人为本，尊重学生的主体地位，充分发挥其积极性、主动性和创造性德育是否真正成功，不能只看学生会背多少道德知识，要看他们在行动中有多少改进。
我们的学生，其实什么都知道，但行动起来就相差甚远。
要想使我们的学生达到知行统一，就要尊重学生的主体地位，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性。
1、强调学生的主体地位，增强他们的社会责任心。
中职学生正是青少年时期，他们的情感丰富但不稳定，个性倾向比较明显，自我意识发展较快，有一定的判断和决策能力，认知结构的完整体系只是基本形成，认知系统的自我评价和自我控制能力明显增强。
因此要改变以教育者为中心的思维方式，使中职学生处于教育过程中的主体地位；改变“我说你听”的教育方式，使中职学生由教育过程中的被动接受者变为主动参与者，在互动教育中达到自我教育的升华，提高教育效果。
引导学生达到人人自觉参与、自觉实践，把学习和践行社会主义核心价值体系渗透到日常学习工作生活之中，时时处处对照检查自己的言行举止，自省自警、自珍自爱，在长期的实践积累中逐步把社会主义核心价值体系转化为道德操守，成为安身立命、为人处世的准则。
2、注重实践，把学到的德育知识运用于生活实践。
中职学校培养的是技能型人才，家长把学生送到学校的目的就是为了让他们的孩子学个手艺，有个养家糊口的本领。
而对德育方面并没有什么要求。
其实不然，我们在把学生培养成人才的同时必须首先教会他们做人的“技能”。
做人这一项技能是一项实践性很强的技能。
教师首先要以身作则，用自己的实际行动来引导和感化学生。
[浅谈,如何,提高]浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
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浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。
然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。
许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
下面就如何提高德育课教学效果谈谈几点看法：1.加强德育课教师自身素质，深化教师队伍建设。
在新的形势下，德育课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。
另外，为人师表是我们德育课教师师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象，德育课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。
因此，德育课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上德育课，从深层次上增强德育课教学的吸引力。
同时，学校、上级主管部门和德育课专业指导委员会要按照《大纲》要求，重视德育课教师的培养，加大经费投入，加强教师培训力度，适当组织教师外出参观、考察、研讨、学习交流，为德育课教师创设一个良好的成长提高环境。
2.从课堂教学入手，提高德育课教学效果。
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。
德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
2.1重视课堂导入。
浅析提高中职德育课教学实效性的策略
浅析提高中职德育课教学实效性的策略随着中职教育的不断发展，德育课教学已成为中职教育中不可或缺的一部分。
而如何提高中职德育课教学的实效性，是当前中职教育领域亟待解决的问题。
在此，笔者将就提高中职德育课教学实效性的策略进行浅析，以期为中职教育的发展提供一些启示。
一、明确目标，深化教学内容提高中职德育课教学实效性，首先需要明确教学目标，深化教学内容。
德育课教学的核心在于培养学生的道德品质和社会责任感，因此需要明确教学目标，将德育教育贯穿于学生的日常学习和生活中。
在教学内容上，应该结合学生的实际情况和需求，深化教学内容，使之更加贴近学生的心理和生活，能够引发学生的共鸣和兴趣，从而提高教学实效性。
二、注重方法，激发学生参与热情提高中职德育课教学实效性，关键在于注重教学方法，激发学生的参与热情。
德育教育需要通过多种形式和手段，激发学生的情感、思维和行为。
在教学方法上，可以采用案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生在参与中体会道德选择的重要性，培养学生的批判性思维和判断能力，提高学生对道德问题的认识和理解。
通过这些方法，可以使德育课教学更加活跃和有效，提高中职德育课教学的实效性。
三、重视实践，促进学生行为改变实践是提高中职德育课教学实效性的重要手段。
德育教育不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是要通过实践活动促进学生的行为改变。
德育课教学需要重视实践教学，如开展志愿者活动、社会调查、社区服务等实践性教学活动，让学生从实践中感悟道德，改善行为，树立正确的人生观和价值观。
四、鼓励表彰，树立典范鼓励表彰是提高中职德育课教学实效性的一种重要方式。
在教育教学中，鼓励和表彰能够有效激发学生的学习积极性和主动性，树立良好的学习风气。
对于德育课教学而言，更是需要通过表彰的方式，树立典范，激励学生向优秀的道德典范学习，培养学生的自觉遵循道德规范和良好品行。
五、多措并举，全方位推进提高中职德育课教学实效性需要多措并举，全方位推进。
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浅谈如何提高中职学校德育课的教学效果
作者：马月菊
来源：《中国新课程教育教研》2013年第05期
【摘要】中等职业学校德育课是学校德育工作的主导渠道，德育课是职业教育的一门基础课程，作为对学生进行思想教育的主要途径，其重要性和必要性毋庸置疑。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
【关键词】中职；德育课；教学效果
《中等职业学校德育大纲》指出：“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的基础课，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。
”“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置”。
可见，大力发展职业教育，必须加强中职学校德育教学工作。
然而，据调查，中职学校德育课教学效果并不十分理想。
许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象：教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。
因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个亟待研究和解决的课题。
下面就如何提高德育课教学效果谈谈几点看法：
1.加强德育课教师自身素质，深化教师队伍建设。
在新的形势下，德育课教师如果没有积极进取、奋力开拓的精神是难以胜任这门课程的。
另外，为人师表是我们德育课教师师德的优良传统，教师是学生理想中的道德形象，德育课教师一旦失去了学生在道德上的信任，他的一切教育都将丧失说服力。
因此，德育课教师要时时处处严格要求自己，以自己的人格力量感召学生，使他们领悟做人的道理，同时，也使学生乐于上德育课，从深层次上增强德育课教学的吸引力。
同时，学校、上级主管部门和德育课专业指导委员会要按照《大纲》要求，重视德育课教师的培养，加大经费投入，加强教师培训力度，适当组织教师外出参观、考察、研讨、学习交流，为德育课教师创设一个良好的成长提高环境。
2.从课堂教学入手，提高德育课教学效果。
实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。
德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。
2.1重视课堂导入。
一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。
开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射” 。
教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。
疑是思维的开端和启动器。
趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。
2.2把握教学方法的使用，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
2.2.1启发式教学法，就是在课堂教学中，教师通过正确的引导、启发，激发学生去探索问题，以培养学生创造能力的一种方法。
例如，老师在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时，给学生讲这样一个笑话：从前有一个人，他希望所有的人都死掉，只让他一个人活着，但他又想吃烧饼，于是就留下一个卖烧饼的，他又觉的太寂寞，就留下他的老婆，而他们都要穿衣服，就留下卖布的和裁缝……最后就留下了许许多多的人。
通过这个故事然后启发学生：一个人能不能脱离社会而独立存在？社会能不能缺乏形形色色的人？学生自己思考后，从中得出结论——人是社会的人，人不可能离开社会而独立生存。
这样把抽象的哲学问题简单化，通俗易懂。
2.2.2研究式教学法，它是在克服传统“注入式”“一言堂”缺点的基础上出现在课堂的一种民主教学形式，正如茶馆中对谈的顾客一样，师生在民主、平等的气氛中进行教学，因而课堂形式显得活跃、灵活、轻松、自由。
这种方法能够把引导学生进行积极思维活动的启发式谈话提到首位，它可以由教师或学生提出问题，以对话的方式进行教学，体现了学生是教学的主体，不2.2.3幽默教学法，它是增强德育课教学吸引力的相当可取的方法。
幽默是一种心灵的机智，一种表达的艺术，一种使人在愉悦气氛中接受影响的方法。
德育课堂上的幽默能够活跃课堂气氛，更生动、灵活、巧妙地完成教学任务。
如在讲“法人”概念时，先提出“法人是法国人” “法人是说法语的人” “法人是守法的人”等一连串荒谬的定义，让学生一一加以否定，再弄懂科学的定义，寓教于乐，真正使德育课成为最具吸引力的课程。
当然，好的教学方法还有很多。
教师应根据自己的知识结构和教学经验，在教学过程中灵活选用、综合运用多种方法进行教学。
2.3多采用多媒体教学手段采用多媒体教学会达到意想不到的教学效果，为什么呢？
多媒体课件给学生最直观的视听享受，不但能调动学生的积极性，课堂课堂气氛活跃，而且课件中可以下载现实生活中具体事例对学生进行教育，真正把学生带到实实在在的社会生活中接受教育。
这样达到一个效果是，能打开学生封闭已久的心理，使他们的心灵受到震动，从而在以后的现实生活中自觉遵守道德纪律，也懂得德育课的重要性。
总之在德育课中应用多媒体课件教学，使学生受到一种身临其境的感受，心身愉悦，也是学生思想道德水平得到升华。
3.加强学生课外活动内容
3.1根据教学进程，教师应有计划地组织学生开展一定的社会调查、参观、社会服务。
此外，还可以安排学生撰写小论文、调查报告、总结等。
3.2教师及时把国内外以及身边新近发生的重要事件与所学的有关知识结合起来，不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生长知识、长见闻，培养学生关注国际、国内大事的能力，通过视频、广播、报纸了解时政新闻，提高认知能力和思辨能力，这是学生非常乐意的事情。
3.3适时增加专题讲座。
多开设例如“和谐校园” 、“国际形势”、“民族团结”、“法律知识”、“职业生涯设计”等专题讲座，学生热情高、兴趣浓、思维活跃、气氛热烈，极大地增强了德育课的教学效果。
4.完善考试考核方法
新时期，德育学科的考试将逐步走向科学化，并从知识、能力、觉悟三方面对学生进行全面的考试评价，学生的成绩评定应实现三方面的结合：
4.1知识与能力相结合。
克服片面强调记资料，观点的倾向，注意对学生综合能力的考查。
4.2开卷与闭卷相结合。
引导学生写小论文、调查报告等，让学生走出课堂，用生活中的实例去印证教材内容，加深理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4.3卷面成绩与平时表现相结合。
克服重卷面成绩轻实际表现的倾向，排除一试定成绩的弊端。
这样才能真正发挥德育学科的育人功能。
当前中职学校面临前所未有的良好发展机遇，我们德育课教师应珍惜这一大好机遇，乘着中职课改的东风，孜孜不倦，锐意进取，把德育课的教学水平提高，相信不久德育课这个园圃里定能百花齐放、光彩夺目。