2.0时代信息技术在初中历史教学中的运用

2.0时代信息技术在初中历史教学中的
运用
摘要：随着信息化时代的到来，信息技术在教学中运用的比重越来越大，尤
其是当信息技术进入2.0时代之后，很大程度上影响了教学技术的运用结构，极
大的调整了教学结构。

在初中历史教学中，将信息技术引入到教师的日常教学中，会拓宽教师的教学渠道，丰富教师的教学课堂，打破空间时间限制，帮助其实现
课堂延伸。

同时教师也可以利用信息技术采集学生的各项数据，建立学生的个人
画像，通过画像建立个人信息图表，以此帮助学生进行个性化学习。

关键词：记录数据；课堂内容；个性化学习
进入信息技术2.0时代，教师的信息技术素养面临着巨大的挑战。

教师在开
展历史教学时，应该将信息技术深度融入到教学设计中，作为教学方法全面运用，尤其需要将信息技术融会贯通到教学实施和评价反思的全过程，这样才能有效推
进教学质量的提高，顺应教学教育改革的局势。

学生认为历史学习难度较大的原
因是因为历史学科距离现在的生活较远，会造成他们的理解具有一定的难度，尤
其是历史学科重大事件的背后的都存在着各式各样的历史因素，这些都会造成学
生学习历史的难度，故本文将以教育信息技术2.0时代为重点，谈论在新的教育
趋势下初中历史老师在教学中应该如何运用2.0时代信息技术。

一、制作信息化系统，记录学生的各项数据
所有的教学手段都是为了教育目的服务，都是为了解决在教学中的具体的某
一个问题，历史教师可以利用信息技术制作信息化系统，通过评价系统随时记录
学生在课堂上的表现，通过累计的数据由此呈现孩子的 ♂️各项表现，从而推算
出孩子们的成长轨迹，借此绘制学生的人物图像。

比如教师可以以月为单位记录
学生在历史课堂上回答了几次问题，有几次是教师点名的，有几次是学生自己主
动的，有几次会主动分享自己的意见和见解，通过记录学生的主动回答和主动发
言的数据，可以让教师直观发现每一个孩子的进步情况，方面教师根据数据进行因材施教——对不擅长主动的孩子会以点名提问的方式增加他们的自信心，对于愿意主动回答的孩子会以引导的方式让他们开拓思路，这样的记录方式也会刺激孩子们的回答热情，让孩子们主动回答问题。

也可以对授课内容和学生的随堂测试成绩作信息数据采集，教师可以根据数据分析学生对课堂知识的掌握情况，这样可以根据学生的掌握情况制作丰富备课内容，更有利于促进学生的主观能动性的发展。

二、增加课堂容量，丰富课堂内容
传统历史教学中，只是局限在教室和课堂的范围，并没有帮助教师打破时间和空间的限制，不能帮助历史教师实现课堂延伸。

而随着信息技术2.0的开发和推进，历史教师的教学内容逐渐打破时间和空间的限制，其可以实现课堂延伸，将课上和课后有效结合起，增加课堂容量，丰富课堂内容，提高历史教学效果。

比如，历史教师可以利用课件和异地交互pk等，快速完成历史课堂教学任务的功能，检验自身的课堂教学效果，进行当天的作业布置，同时学生如果在课后遇到难以理解的知识点时，也可以进行课后及时辅导，通过这些举措加深学生对历史知识点的理解和认识，帮助学生消除困惑。

例如，历史教师可以根据每节课的小知识点制作相应的微课堂视频，学生可以在课下利用微课堂进行知识点的预习和巩固，当遇到难以理解的知识点时，可以进行留言提问，历史教师就可以及时为学生解答，实现和学生的远程互动。

尤其是如今的疫情问题还未完全解决，学生随时会面临着在家上课的情况，教师可以利用教学技术2.0时代进行全息远程互动学习，比起学生自己看网课或者听教师讲网课，这样的网上教学方式，能让历史教师及时收到学生的教学反应反馈，避免教师单方面授课而导致与学生零互动的状况的出现。

三、制作提分报告，开展个性化学习
在以往的教学环境中，教师往往需要面对一个班级甚至是多个班级的学生，这样的局面就导致教师没办法完全照顾到每一个学生的学习需求，尤其是历史这样的学科，他的学习内容比较抽象，与学生们的生活距离较远，对于学生来说学
习难度较大，这就更加导致历史学科授课教学的难度。

但是随着教育技术2.0时代的到来，历史教师可以将每一个学生的信息数据输入到程序里，利用程序生成学生的个人信息图表，这些图表会反应学生在每一个时间段的学习情况，教师可以从这些学生的个人信息图表获得学生的提分报告，报告里会详细说明每一个学生的优缺点，学生可以根据报告进行自我补缺补漏，教师也可以根据报告情况加深对学生个人情况的理解，借此调整教课内容和讲课进度。

而这每一个阶段的个人信息表也会存储到账户里，等到期末，整个学期的数据图标会转换成这个学期的学习情况，比如将上课回答情况、作业情况、随堂测试、周测、月考等数据都采集到一起，整合成一个直观的数据图表和情况分析，一方面减轻历史教师的负担，另一方面也帮助家长和学生更清晰了解到学生的学习情况，帮助他们进行针对性的学习。

四、总结
信息技术的不断发展也带动着历史教学技术的进步，提供给历史教师更多的选择，丰富教师的嗑糖内容，也能够弥补教师精力不足的问题，帮助建立关于每一个学生的个人信息图表，分析出个人提分报告，让学生可以根据报告进行补缺补漏。

但是一切技术都是教学的辅助手段，历史教师在进行教学时，要注意适度原则，切忌本末倒置，要注意合理使用信息教学技术，不能为了“使用技术”而使用，只有这样符合开发技术的根本目的，才能真正实现历史教学的目的。

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