信息技术应用能力提升培训初中历史信息化教学设计作业
教学设计 初中历史信息化教学设计
教学设计初中历史信息化教学设计一、教学背景随着信息技术的快速发展，教育场景也逐渐引入了信息化教学。
在初中历史教学中，通过信息化教学设计，可以提供更多的教学资源和多样化的教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高他们对历史知识的理解和应用能力。
本教学设计旨在将信息化技术应用于初中历史教学中，让学生在信息化环境中进行学习和探究。
二、教学目标1.知识目标：通过信息化教学，使学生能够了解和掌握历史知识的基本概念、事件和人物等内容。
2.能力目标：培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的历史思维和分析问题的能力。
3.情感目标：通过信息化教学，激发学生对历史的兴趣和热爱，培养他们的历史意识和文化自信。
三、教学内容本教学设计选择《中国古代历史》作为教学内容，包括以下几个方面：1.中国古代历史的时代划分和重要历史事件；2.中国历史上的重要人物和他们的贡献；3.中国古代的社会制度和文化特点。
四、教学方法本教学设计中将运用以下几种信息化教学方法：1.多媒体教学：通过使用多媒体软件、教学视频和图片等资源，呈现历史知识，增强学生的学习兴趣和记忆效果。
2.互动学习：利用网络资源和在线交流工具，组织学生进行互动学习和讨论，促进他们的思维和能力发展。
3.课堂演示：让学生运用信息化技术制作历史课堂演示，展示他们对历史知识的理解和应用能力。
五、教学流程下面是本教学设计的教学流程：1.导入：通过展示有关中国古代历史的图片或视频，激发学生对历史的兴趣，引入本课的教学内容。
2.知识讲解：通过多媒体教学软件，依次讲解中国古代历史的重要时期、事件和人物，让学生初步了解历史知识。
3.小组讨论：组织学生分成小组，让他们对所学的历史知识进行讨论和思考，共同解决历史问题。
4.课堂演示：学生利用信息化技术制作历史课堂演示，展示他们的学习成果和对历史知识的理解。
5.总结归纳：通过课堂讨论和课堂演示，教师对学生的学习情况进行总结和归纳，巩固学生对历史知识的掌握。
提升中学生信息技术能力的教案
提升中学生信息技术能力的教案一、教案概述信息技术作为现代社会中不可或缺的一部分，对于中学生的成长和未来发展具有重要意义。
为了提升中学生的信息技术能力，本教案将以实践和练习为核心，通过多元化的教学方法和活动，帮助学生全面提高信息技术水平。
二、教学目标1. 理解信息技术的基本概念和应用场景；2. 掌握常用的信息技术工具和软件；3. 培养信息获取、处理和表达的能力；4. 培养信息技术应用的创新思维和问题解决能力；5. 培养信息技术的安全和道德意识。
三、教学内容1. 信息技术基础知识：a) 计算机硬件和软件的概念；b) 常用操作系统和办公软件的使用；c) 网络和互联网基础知识；d) 数据库和数据处理的基本概念。
2. 信息技术工具和软件的使用：a) 电子邮件的发送和接收；b) 文件管理和存储；c) 多媒体工具的运用；d) 网络搜索和信息筛选；3. 信息获取、处理和表达：a) 分析和评价信息的可靠性和有效性；b) 信息的整理、分类和汇总；c) 图表和图像的设计和制作；d) 有效的信息表达和分享方式。
4. 信息技术应用和创新：a) 信息技术在不同领域中的运用；b) 利用信息技术解决问题的能力培养；c) 培养创新思维和信息技术应用的结合能力。
5. 信息技术的安全和道德：a) 个人信息的保护和隐私意识；b) 网络安全和防护知识；c) 信息技术相关法律法规的了解和遵守。
四、教学方法及活动安排1. 多媒体展示：通过图片、视频等多媒体展示方式引发学生的兴趣，介绍信息技术的基本概念和应用场景。
2. 实践操作：安排学生使用计算机和相关软件进行实践操作，如编写电子邮件、制作网页、处理数据等，以提升他们的技能水平。
3. 小组合作：安排学生分成小组，在实践环节中以小组为单位进行合作，相互交流、讨论和解决问题，培养他们的团队合作意识。
4. 创新思维培养：设置信息技术应用的创新竞赛，鼓励学生利用所学知识和技能发挥创意，解决实际问题。
提升学生信息技术能力的中学教案
提升学生信息技术能力的中学教案教案名称：提升学生信息技术能力教案简介：本教案旨在通过有针对性的课程设计与教学方法，促进学生信息技术能力的全面提升。
通过本教案的实施，学生将能够熟练运用信息技术工具解决问题，提高创造力和合作能力，并为未来的学习和职业发展打下坚实的基础。
一、教学目标1. 培养学生信息技术基本概念的理解能力；2. 提升学生信息技术工具的操作技能；3. 培养学生分析、解决问题的能力；4. 培养学生合作与沟通的能力；5. 激发学生创造力和创新思维。
二、教学内容本教案设计多个模块的内容，包括但不限于以下方面：1. 信息技术基础知识的学习a. 计算机硬件与软件的基本概念b. 操作系统的功能与使用技巧c. 常用办公软件的使用方法d. 网络与网络安全知识的了解2. 信息技术工具的操作技能a. 文字处理工具的基本操作与排版技巧b. 电子表格的数据处理与函数运用c. 图像编辑与处理软件的使用方法d. 数据库管理与查询的实践3. 信息技术在学科学习中的应用a. 信息检索与资料整理技巧b. 利用信息技术工具进行学科学习的案例分析c. 学科知识的数字化呈现与展示技巧4. 信息技术与创新思维a. 编程思维与计算机编程基础b. 利用编程解决问题的案例分析c. 信息技术创新的案例与启发5. 信息技术与社会发展a. 信息时代的特征与趋势b. 信息技术对社会生活和职业发展的影响c. 信息伦理与信息安全的关注点三、教学方法1. “导学示范”法：通过示范展示信息技术工具的操作技巧，引导学生主动学习和模仿，快速掌握技能。
2. “课堂讲授与实践结合”法：通过理论教学与实际操作相结合，提升学生信息技术应用能力。
3. “任务驱动”法：设置具有挑战性的任务，激发学生解决问题和合作探究的兴趣，培养创造力和合作能力。
4. “案例分析”法：通过分析实际案例，引导学生理解信息技术应用的现实价值，拓展思维视野。
四、教学步骤1. 导入环节a. 列举信息技术在日常生活中的应用，引发学生思考。
(初中历史)信息技术应用能力提升工程2
(初中历史)信息技术应用能力提升工程2目标本个人研修计划的目标是提升初中历史学科中的信息技术应用能力。
通过研究和掌握相关的信息技术工具和方法，我将能够更有效地进行历史知识的研究、整理和表达，提高自己在历史学科中的研究成绩和表现。
计划1. 研究电子文档处理我将研究使用电子文档处理软件，如Microsoft Word或Google Docs，掌握基本的文档编辑、格式调整和内容排版技巧。
通过使用这些工具，我可以更好地整理历史学科的研究资料，方便复和回顾。
2. 数据收集和整理我将研究使用电子表格软件，如Microsoft Excel或Google Sheets，来收集和整理历史学科的相关数据。
通过创建数据表格和使用公式进行数据计算，我可以更清晰地了解历史事件和人物之间的关系，提高对历史知识的理解和把握。
3. 制作演示文稿我将研究使用演示文稿软件，如Microsoft PowerPoint或Google Slides，来制作历史学科的演示文稿。
通过演示文稿的制作，我可以更好地展示和表达历史事件的重要概念和内容，提高口头表达和展示能力。
4. 网络资源的利用我将研究如何有效地使用网络资源来查找和获取历史学科的相关资料。
通过研究如何选择可靠的网络资源和进行信息筛选，我可以获取更全面和准确的历史知识，提高研究成果的质量和深度。
5. 综合实践应用我将运用所学的信息技术工具和方法，开展综合实践项目。
通过独立完成一个历史学科的研究项目或展示，我将能够更全面、深入地理解和应用历史知识，提高自己在历史学科中的应用能力和创新思维能力。
完成时间本个人研修计划将从即日起开始，至少持续一个学期。
期间，我将定期进行研究和实践，不断提升自己的信息技术应用能力，并在学期结束时进行总结和评估。
成果评估我将通过以下方式对自己的研修成果进行评估：- 完成每个研究目标所设定的任务和作业；- 参与相关课堂讨论和展示，展示自己的研究成果；- 综合实践项目的完成情况和质量；- 总结和评估报告的撰写。
信息技术应用能力提升培训初中历史信息化教学设计作业1
第6课《春秋战国的纷争》信息化教学设计提问：退避的目的是什么？（以退为进）提问：“退避三舍”的作用？1.诚信：实现诺言，报答谢恩2.避其锋芒，诱敌深入（设计意图：分析史实，学习古人诚信的态度，渗透情感态度价值观）5.吴越争霸：（设计意图：让学生从中得到启示，学习他们的志向毅力。
）小结：a.知识点展示。
b.讨论：1、齐桓公、晋文公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？从他们身上，你看到国家富强的启示和个人事业成功的秘诀是什么？（课件展示：归纳要点）齐桓公：革新强国，首成霸主。
（革新）晋文公：勤业治国，跃居霸位。
（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。
（毅力志向）2.春秋时期的霸主有哪些共同点？有成就宏图霸业的雄心壮志；重用人才；重视改革内政和发展生产，增强国力；能运用正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。
提问：晋文公改革的措施有哪些？有何作用？（2）城濮之战：提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？（3）楚庄王称霸提问：在哪次战役后，楚庄王成为中原霸主？教师过渡语：春秋时期无数次战争使诸侯国的数量大大减少。
到战国时期，各诸侯国之间的战争接连不断，社会呈现天下大乱的形势。
这期间，北起长城，南达长江流域，先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个大国。
这七个大国为了扩张自己的势力，一面在本国实行变法改革以图强，一面相互混战，侵伐小国，互相兼并，战争愈演愈烈，历史上称这七个大国为“战国七雄”。
二、战国七雄1.提问：七国的形成有哪两类情况？答。
学生讨论：“想一想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？”学生：介绍城濮之战情况。
展开讨论作用。
讲述“退避三舍”的故事。
学生：讲述“一鸣惊人”和“问鼎中原”的故事。
了解历史事件的前因后果。
学生：观察此图，讲述卧薪尝胆故事，学生畅谈，（学生2.学生读图：利用顺口溜掌握七国的名称和具体位置。
阅读并进行分类）总结思考，明白国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。
初中历史信息化教案
初中历史信息化教案年级：初中学科：历史课时：1课时教学目标：1. 了解古代中国的科技发展历程；2. 掌握古代中国的四大发明及其影响；3. 培养学生对古代科技发展的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 掌握古代中国的四大发明；2. 了解古代中国在农业、医学、建筑等方面的科技发展。
教学难点：1. 理解古代中国科技发展对当今社会的影响；2. 联系历史背景深入探讨古代中国科技发展原因。
教学准备：1. 简笔画、图片等教学辅助资料；2. 电子屏幕和投影仪。
教学过程：一、引入1.通过播放视频或展示简笔画等方式引入古代中国科技发展的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
二、探讨四大发明1.向学生介绍古代中国的四大发明：造纸术、印刷术、火药和指南针，并讨论它们在当时的重要性。
2.让学生分组，通过小组合作讨论四大发明对当今社会的影响，并汇报讨论结果。
三、探讨其他科技发展1.介绍古代中国在农业、医学、建筑等方面的科技发展，让学生了解古代科技发展的全貌。
2.分组讨论古代中国科技发展的原因和影响，并进行汇报和总结。
四、延伸拓展1.鼓励学生自主探索其他古代科技发展，拓展知识面。
2.布置作业，让学生写一篇关于古代中国科技发展的小论文。
五、总结1.总结本节课的学习内容，强调古代中国科技发展对现代社会的影响和启示。
2.鼓励学生在日常生活中关注科技发展，培养科技创新精神。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古代中国科技发展有了更深刻的了解，对四大发明及其影响有了清晰的认识。
在以后的教学中，我将更加注重让学生主动参与探究和讨论，培养他们的独立思考和创新能力。
同时，我会针对学生的不同水平和兴趣，开展更多丰富多彩的教学活动，使历史教学更生动有趣。
信息技术应用能力提升培训初中历史信息化教学设计作业1
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入
教师引导学生阅读课文，然后出示东亚地图
学生观察、了解日本的地理位置。
放映幻灯片
讲授
引导学生观看材料，总结大化改新的背景
学生分组讨论，派代表回答
放映史料幻灯片（史料教学）
四、教学环境
☑简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
我在本课的教学中，首先使用了信息技术手段辅助下的史料教学，比如讲大化改新的背景时，运用史料，使学生自主地从材料中获取历史信息，从而总结出大化改新的原因；其次，我还借助信息技术手段创设历史教学情境，比如在讲述阿拉伯国家前用一张沙漠地形和阿拉伯半岛地图的幻灯片顺利导入，从而使学生由无意注意转变为有意注意，吸引学生的注意力，激发学生的认知需求；第三，我还运用电子表格辅助历史教学，比如学习完伊斯兰教的创立后，复习世界三大宗教时，我运用表格，使学生通过对比，对世界三大宗教掌握得非常准确，不会再有混淆。
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
历史
年级
九年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
中古时代的东亚和西亚
一、教材分析
பைடு நூலகம்本课是第二单元第一节课，讲述了日本和阿拉伯中古时代的历史。其中日本重点讲述了大化改新，日本从奴隶社会过渡到封建社会；阿拉伯讲述了伊斯兰教的兴起和阿拉伯帝国的兴盛和衰亡。
信息技术应用能力提升培训初中历史信息化教学设计作业1
信息技术应⽤能⼒提升培训初中历史信息化教学设计作业1第6课《春秋战国的纷争》信息化教学设计提问：退避的⽬的是什么？（以退为进）提问：“退避三舍”的作⽤？1.诚信：实现诺⾔，报答谢恩2.避其锋芒，诱敌深⼊（设计意图：分析史实，学习古⼈诚信的态度，渗透情感态度价值观）5.吴越争霸：（设计意图：让学⽣从中得到启⽰，学习他们的志向毅⼒。
）⼩结：a.知识点展⽰。
b.讨论：1、齐桓公、晋⽂公、越王勾践，他们最突出的成就有哪些？从他们⾝上，你看到国家富强的启⽰和个⼈事业成功的秘诀是什么？（课件展⽰：归纳要点）齐桓公：⾰新强国，⾸成霸主。
（⾰新）晋⽂公：勤业治国，跃居霸位。
（勤业）越王勾践：雪耻复国，终建霸业。
（毅⼒志向）2.春秋时期的霸主有哪些共同点？有成就宏图霸业的雄⼼壮志；重⽤⼈才；重视改⾰内政和发展⽣产，增强国⼒；能运⽤正确的谋略，取得政治上、军事上的优势。
提问：晋⽂公改⾰的措施有哪些？有何作⽤？（2）城濮之战：提问：在晋楚争霸过程中，最著名的战役是什么？晋国为何会以少胜多？（3）楚庄王称霸提问：在哪次战役后，楚庄王成为中原霸主？教师过渡语：春秋时期⽆数次战争使诸侯国的数量⼤⼤减少。
到战国时期，各诸侯国之间的战争接连不断，社会呈现天下⼤乱的形势。
这期间，北起长城，南达长江流域，先后出现齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个⼤国。
这七个⼤国为了扩张⾃⼰的势⼒，⼀⾯在本国实⾏变法改⾰以图强，⼀⾯相互混战，侵伐⼩国，互相兼并，战争愈演愈烈，历史上称这七个⼤国为“战国七雄”。
⼆、战国七雄1.提问：七国的形成有哪两类情况？答。
学⽣讨论：“想⼀想，春秋时期，齐国和晋国能够迅速强⼤的共同原因是什么？”学⽣：介绍城濮之战情况。
展开讨论作⽤。
讲述“退避三舍”的故事。
学⽣：讲述“⼀鸣惊⼈”和“问⿍中原”的故事。
了解历史事件的前因后果。
学⽣：观察此图，讲述卧薪尝胆故事，学⽣畅谈，（学⽣2.学⽣读图：利⽤顺⼝溜掌握七国的名称和具体位置。
(初中历史)信息技术应用能力提升工程2
(初中历史)信息技术应用能力提升工程2初中历史信息技术应用能力提升工程2.0个人研修计划介绍本个人研修计划旨在帮助初中历史教师提升信息技术应用能力，使其能够更好地利用信息技术辅助教学。
通过本研修计划，教师将研究和掌握一些基本的信息技术工具和应用，进而提高自己的教学效果。
目标- 掌握常用的信息技术工具和应用，如PowerPoint、Word、Excel等。
- 学会利用信息技术辅助教学，如制作教案、课件等。
- 提高教学效果，增加学生的研究兴趣和参与度。
- 培养学生的信息素养和创新能力。
研修内容1. 信息技术基础知识的研究和巩固- 研究计算机的基本操作和常用软件的使用。
- 熟悉Windows操作系统和Office办公软件的使用。
- 研究互联网的基本知识和使用技巧。
2. PowerPoint的应用- 研究使用PowerPoint制作教学课件。
- 掌握PPT的基本功能和操作技巧。
- 利用PPT设计生动有趣的教学内容，提高学生的研究兴趣。
3. Word的应用- 研究使用Word制作教案和教材。
- 掌握Word的基本功能和排版技巧。
- 利用Word编辑和整理教学资源，提高教学效果。
4. Excel的应用- 研究使用Excel进行数据分析和统计。
- 掌握Excel的基本功能和公式运算。
- 利用Excel培养学生的数据处理能力和思维能力。
5. 网络资源的利用- 研究如何查找和利用优质的历史类网络资源。
- 掌握网络资源的评估和利用技巧。
- 利用网络资源丰富教学内容，提高教学质量。
实施步骤1. 制定研究计划- 制定每周的研究目标和计划。
- 安排适当的研究时间和研究任务。
- 提醒自己保持研究的持续性和坚持性。
2. 研究资源的准备- 准备相关的研究教材和参考书籍。
- 查找和整理一些优质的研究网站和资源。
3. 研究和实践- 按照研究计划逐步研究和实践。
- 边学边实践，将所学知识应用到教学中。
4. 教学反思和总结- 每周进行教学反思和总结。
信息技术应用能力提升培训初中信息技术信息化教学设计作业1
夯实基础操作，培养学生自主探究能力，促进学生知识的迁移。
探究讨论，个别指导
1、依照课本提示完成为“感恩母亲动画”添加声音。
2、在完成任务的过程中你遇到了什么困难，是怎样解决的？
3、观看微课《精彩的有声动画.mp4》。
学生先自主完成，思考问题。
学生自主探索，可以与相邻同学交流，通过微课解决问题。
导入环节，播放有声动画作品《简单爱.swf》、《感恩母亲.swf》，引起同学们的兴趣。
教师利用多媒体网络教室演示，展示同学们精彩的作品，让同学们对自主学习中遇到的问题，得到解决，予以更正，加深印象。
最后的自我评价表中，同学们先自我评价，通过欣赏同学们的优秀作品，了解自己的不足，及时讨论更正。
附自我评价表
在点评学生的作品时，教师将在巡视指导过程中发现的问题一一指出，让他们巩固记忆。
成果Байду номын сангаас示，反馈评价
1．先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估。
2．教师对学生的完成情况给予恰当的评价。展示三到五件有特色的，完成情况好的学生作品，展示学生作品，交流成果，分享喜悦
学生自评，教师评价，生生互评
达标测评，拓展提升
知识梳理：本节课主要讲解如何在Flash动画中的添加声音来实现有声动画。通过这节课的学习，同学要掌握以下的几个概念：
（1）导入到库。
（2）编辑封套。
学生自主制作一个有声音的精彩动画
小结
本课为学生介绍了有声动画的原理及制作方法，希望同学们能活学活用，制作出更好的动画作品。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
信息技术应用能力提升培训初中历史信息化教学设计作业
1、知识与能力：新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》；邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针
2、过程与方法：①指导学生利用课本图片和课外网络等资源，理解邓小平“三个面向”题词的意义，认识青年学生德、智、体全面发展的必要性；②通过“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习，营造自主学习氛围，培养社会调查基本功，形成创新求异思维趋势。
教师最后演示多媒体课件，对学生未提到的我国九年义务教育成就进行补充，着重强调：到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。我国小学、初中发展水平，已居于发展中人口大国的前列。
5、社会在发展，人类在进步。当前我们正处在科技革命迅速发展和以经济科技竞争为基础的综合国力竞争十分激烈的时代，为了在激烈竞争中立于不败之地，20世纪90年代以来，党和政府实施了“科教兴国”的发展战略。多媒体展示“科教兴国”和“发展教育”视频。请学生议一议我国为什么要实施“科教兴国”这一发展战略？为什么要“把教育摆在优先发展的战略地位”？
二、设计大量背景材料，让学生在材料中发现规律
为了深入理解《义务教育法》，我在组织讨论书上的“动脑筋”后，又提供了一则案例材料；为了认识教育对国家的重要意义（或理解党和政府为什么把教育摆在优先发展的地位），树立科教兴国的战略意识，通过材料分析，找出规律性知识。
三、联系社会生活，用事实讲话。
高等学校在社会发展中的重要作用是毋庸置疑的，但解释起来颇为费事。教学中，我以讨论交流的形式，让学生交流自己知道的大学生用其所学知识回乡成功创业的事迹，改变了过去照本宣科的教学方法，注重培养学生的信息整合与探究能力、创新意识和人文素养，给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键，从而进一步理解实施“科教兴国”战略的伟大现实意义。
信息技术支持的教学设计(历史)
信息技术支持的教学设计(历史)信息技术支持的教学设计（历史）介绍本文档旨在探讨如何利用信息技术支持历史教学设计，提供学生更加互动和引人入胜的研究体验。
信息技术在教育领域的普及为历史教学带来了巨大的改变，有效地增强了教学的效果和吸引力。
利用多媒体资源利用多媒体资源是信息技术支持下的重要设计策略之一。
历史教学可以通过使用图片、音频、视频等多媒体资源来丰富内容，帮助学生更好地理解和记忆历史事件和人物。
教师可以利用互联网上的历史资料、图片库、视频分享平台等资源，选择适当的多媒体内容，使历史教学更加生动和具有吸引力。
制作互动教学材料借助信息技术，可以制作出生动而富有互动性的教学材料。
教师可以利用电子白板、教育软件等工具，设计互动的历史教学材料，如在线测验、历史角色扮演、虚拟实践等。
通过互动教学材料，学生可以更主动地参与研究过程，加深对历史知识的理解和掌握。
利用网络合作研究信息技术的发展为学生之间的合作研究提供了更多机会。
教师可以利用网络平台，组织学生进行合作项目、讨论和研究。
学生可以通过在线协作工具、学术论坛等形式，共同完成历史研究任务，分享彼此的发现和见解。
这种网络合作研究的方式不仅能够培养学生的团队合作和沟通能力，还可以拓宽学生对历史问题的认知和视野。
结论信息技术的发展为历史教学设计提供了新的可能性和机遇。
通过利用多媒体资源、制作互动教学材料和推动网络合作研究，历史教学可以变得更加生动、有趣和有效。
教师在设计历史课程时应该积极利用信息技术，不断创学方法和形式，提高学生对历史的兴趣和研究效果。
以上为信息技术支持的教学设计（历史）文档的内容，希望对您有所帮助。
初中历史信息技术主题教案
初中历史信息技术主题教案
【教学目标】
1. 了解历史信息技术的定义和内容。
2. 掌握历史信息技术的发展历程和重要里程碑。
3. 能够分析历史信息技术对社会、经济和文化的影响。
4. 能够应用历史信息技术的知识和技能进行实际操作。
【教学重点】
1. 历史信息技术的定义和内容。
2. 历史信息技术的发展历程和重要里程碑。
3. 历史信息技术对社会、经济和文化的影响。
【教学环节】
一、导入
通过展示一些古代的通信工具和计算工具，让学生了解古代人们是如何进行信息传递和计算的。
二、讲解
1. 什么是历史信息技术：历史信息技术是指人类在信息传递、存储和处理方面所采用的技术手段和方法。
2. 历史信息技术的发展历程：介绍古代的书写和印刷技术、近代的通信和计算技术以及现代的信息网络和数字化技术的发展过程。
3. 历史信息技术的影响：分析历史信息技术对社会、经济和文化的影响，例如信息传递的加速、计算能力的提高以及文化知识的普及等。
三、实践
让学生进行实际操作，使用古代的书写工具、通信工具或计算工具，体验古代人们的工作和生活方式。
四、总结
回顾今天所学的内容，让学生总结历史信息技术的定义、发展历程和影响，并展示他们的体验和感受。
【作业布置】
1. 完成一篇关于历史信息技术的小论文。
2. 收集一些古代的通信工具和计算工具的图片或资料，并进行介绍。
【教学反思】
通过本节课的教学，让学生了解到历史信息技术的重要性，培养其对历史信息技术的兴趣和理解，为其今后的学习和生活打下坚实的基础。
初中历史课程信息技术应用(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中历史课程信息技术应用第一篇范文在21世纪这个信息化时代，信息技术的飞速发展已经对各行各业产生了深远的影响。
教育行业作为培养国家未来建设者的关键领域，也受到了信息技术前所未有的关注和渗透。
初中历史课程作为基础教育阶段的重要组成部分，将信息技术应用于教学中，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能有效提升教学质量和培养学生的综合素质。
本文旨在探讨初中历史课程中信息技术应用的具体策略和实践方法。
一、信息技术在初中历史课程中的应用优势1.丰富教学资源：通过互联网和数字化平台，教师可以获取到丰富的历史教学资源，包括图片、视频、音频和文献等，这些资源可以有效辅助教师进行生动的教学，使历史事件和人物更加立体和真实。
2.提高学生兴趣：信息技术的应用可以激发学生的学习兴趣。
例如，通过多媒体演示和虚拟现实技术，学生可以“亲临”历史现场，体验历史事件，从而提高对历史的兴趣和认识。
3.个性化学习：信息技术支持下的学习平台可以根据学生的学习进度、兴趣和能力提供个性化的学习建议和资源，使每个学生都能找到适合自己的学习路径。
4.互动性强：通过在线讨论区、历史游戏和模拟软件等，学生可以在学习历史的同时进行互动和交流，这种合作和互动的学习方式有助于提高学生的批判性思维和沟通能力。
二、初中历史课程信息技术应用的具体策略1.整合数字化资源：教师可以在教学中引入与课程内容相关的数字化资源，如历史纪录片、人物传记、战争场景模拟等，使抽象的历史事件变得具象和生动。
2.使用在线学习平台：学校和教师可以利用在线学习平台进行课前预习、课堂讨论和课后复习。
平台可以根据学生的学习情况提供个性化推荐，帮助学生深入理解历史知识。
3.开展历史角色扮演：通过信息技术手段，教师可以组织学生进行历史角色扮演，让学生在扮演历史人物的过程中，更直观地理解历史人物的行为动机和历史事件的发展脉络。
4.实施虚拟历史实验：利用虚拟实验室等软件工具，学生可以模拟历史实验，如古代农业工具的使用、古代建筑的建造等，从而加深对历史知识的理解。
中小学校历史教师信息技术应用能力提升工程2
中小学校历史教师信息技术应用能力提升
工程2
介绍
本文主要总结了中小学校历史教师信息技术应用能力提升工程2.0项目的研修情况和成果。
研修内容
本次研修项目主要包括以下内容：
- 信息技术基础知识培训
- 教育教学软件应用能力培养
- 在线教学平台的使用技巧
- 网络资源的整理和利用方法
- 教学设计中的信息技术应用策略
研修成果
通过本次研修，参与的历史教师们取得了以下成果：
1. 提升了信息技术基础知识水平，掌握了各类教育教学软件的使用技巧。
2. 学会了在教学过程中灵活使用在线教学平台，提高了网络教学质量。
3. 学会了有效整理和利用网络资源，丰富了历史课堂的教学内容。
4. 掌握了信息技术在教学设计中的应用策略，能够设计出更具吸引力和互动性的课程。
反馈和建议
根据研修参与者的反馈和经验总结，可以提出以下建议：
1. 需要更加贴近实际教学的案例分析和教学示范。
2. 可以增加一些针对具体问题和挑战的解决方案和指导。
3. 在研修过程中引入更多的互动和小组讨论，以促进教师之间的研究交流和合作。
总结
通过本次研修项目，中小学校的历史教师们在信息技术应用能力方面得到了显著的提升，为更好地利用信息技术支持教学工作奠定了基础。
期待未来能够继续推出更多类似的研修项目，帮助更多教师提升信息技术应用能力，提高教学效果。
初中历史研修学习作业信息化教学设计
3、情感态度和价值观 （1）通过对三国鼎立局面形成原因的分析，使学生认识到每一历史事件的发生都有其客观条件，但是人们 的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起重要作用。 （2）通过对曹操、诸葛亮等历史人物的分析和评价，使学生认识到评价历史人物时，主要应该看它是否推 动了社会进步和生产力的发展。
果是）200 字
1、使用技术：多媒体、ppt 课件：插放音乐、影视视频资料、动态地图、历史人物图片、历史表格等。 2、在导入环节插播《三国演义》片头曲，，激发学生兴趣，引入新课；在新授环节使用地图《东汉末年军阀割据 形式》图，学习官渡之战背景；播放《官渡之战》、《赤壁之战》视频片段，增强教学的主观性；动态地图《官渡 之战》、《赤壁之战》增强空间概念；人物图片增强学生对历史人物的认识；表格的使用是基础知识梳理条理清晰， 宜于学生的掌握等。
学生分组讨论， 分析回答孙刘胜 利而曹操失败的 原因
课件展示地图 多媒体播放视频片段
3．三国鼎立的形成 (1)学生阅读教材，然后依据《三 国鼎立形势图》，讲述三国鼎立形成 的情况； (2)引导学生完成课后“活动与探 究”①和②； (3) 三国鼎立局面形成的原因， 老师注意完善补充；(4)让学生结合 《三国鼎立》形势图，设计制作三国 鼎立示意图，教师注意对学生的成果 进行评价。
六、教学流程设计（可加行） 教学环节
（如：导入、讲授、 复习、训练、实验、 研讨、探究、评价、
建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手 段等）
带入情境，在学生兴致勃勃地观看 结束后，问：知道我们今天将要学习 哪一课吗那么，三国鼎立的局面是怎 样形成的呢是哪三国你知道吗三国 形成的历史与大家所熟知的哪些历 史人物有关系呢这节课我们就来共 同探讨这些问题。
初中历史教师个人信息技术应用能力提升计划
初中历史教师个人信息技术应用能力提升计
划
为了提升初中历史教师的个人信息技术应用能力，制定了以下计划。
一、学习和掌握基本的计算机操作技能：
1. 学习并掌握计算机的基本操作，包括开机、关机、登录和退出等。
2. 学习并掌握常用办公软件的使用，如Word、Excel和PowerPoint 等。
3. 学习并掌握互联网基本知识，包括浏览器的使用、网络搜索和信息资源的获取等。
二、提升互联网信息检索和筛选能力：
1. 学习并掌握利用搜索引擎进行信息检索的方法和技巧。
2. 学习并掌握评估网页信息的可靠性和准确性的技巧，避免误导和错误信息的引用。
三、探索和应用数字化教学资源：
1. 学习并了解历史学科的数字化教学资源，如在线教学平台、电子书籍和教学视频等。
2. 学习并掌握利用数字化教学资源进行课程设计和教学实施的方法和技巧。
四、增强教学工具的使用能力：
1. 学习并掌握使用多媒体设备（例如投影仪、电子白板等）进行课堂教学的技巧。
2. 学习并掌握使用教学软件和应用程序辅助教学的方法和技巧。
五、积极参与教育技术培训和交流活动：
1. 参加相关的教育技术培训班、研讨会和研修活动，提升个人信息技术应用能力。
2. 积极参与教育技术交流平台，与其他教师分享经验和教学资源。
通过以上计划的执行，初中历史教师将能够提升个人信息技术应用能力，更好地利用现代技术手段进行教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
初中历史信息化教学设计方案.doc
初中历史信息化教学设计方案设计方案信息化教学初中历史初中生物病毒教学设计初中生物信息化教案信息化教学设计案例篇一：初中历史信息化教学初中历史信息化教学内容摘要:随着信息时代的到来,教育领域采用信息化教学手段逐渐被人们所关注,信息化教学方式采用人机交互的形式形象直观、鼓励学生之间互助互动、培养合作等,它改变了传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教学模式,强调以学生为中心,在中学历史课堂教学中具有不可替代的优势。
然而信息化教学方式并不能够彻底的代替传统教学方式,在中学历史教学中加强两着的整合对中学历史教学有着重大意义。
关键词:计算机历史多媒体自本世纪中叶以来,在新技术浪潮的猛烈冲击下,人类社会的一切领域在飞速地改变着面貌。
作为人类社会发展重心的教育亦受到了高科技和人口激增的严重挑战。
长期以来我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式,这一模式有利于加强学生与老师之间的联系,对因材施教,改进教学方法有着积极作用,但是另一方面传统教学方式教学手段单一,强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解,不利于学生自主学习。
一、科学技术的进步推动了中学历史教学的信息化(一)传统教学方式解析及其评价传统教学方式,是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段,向学生传授知识。
传统的教学方式有三个中心,即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。
在传统的教学模式下,教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。
(二)中学历史教学与信息化信息化教学方式,主要是指计算机辅助教学和网络教学,它可以用教师+学生+计算机(网络)+课件来表示,它充分利用现代信息技术建立了以学生为中心的新型教学模式。
总体而言,信息化教学方式具有如下的特点: ①节省板书时间,充实教学内容。
由于计算机辅助教学教学主要是通过事先设计好的多媒体课件进行的,经点击、放映进行讲解,不必板书,这样可以节省大量的书写时间,用于充实教学内容,使之更加丰满。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
通过多媒体课件、实物投影仪、录音机等现代化教学手段创设历史情境，增强直观性，感悟历史。加深对“义务教育”及“科教兴国”战略的理解，改变了过去照本宣科的教学方法，注重培养学生的信息整合与探究能力、创新意识和人文素养，给学生自由发挥的空间。进而使学生认识到重视教育、提高中国人民的素质是我国实现社会主义现代化的关键，从而进一步理解实施“科教兴国”战略的伟大现实意义，树立远大理想，认真学习。
3、情感态度与价值观：①认识新中国成立以来人民教育事业的辉煌成就，增强民族自豪感，增强刻苦学习、立志成材的自觉性，升华爱国主义情感。②通过调查家乡教育事业发展脉络的活动，加深对基本国情的认识，从小树立起学好本领，建设好祖国和家乡的远大理想。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
多媒体展示课题：第19课：改革发展中的教育
学习小组争相发言，同组或其他组的同学补充、完善。
一幅“大眼睛”照片，激起学生好奇心，激发学生求知欲。
二、探究新课
1、下面请同学看一段材料，并思考相关问题：多媒体展示邓小平“三个面向”的教育题词图片。议一议：“三个面向”的教育题词是邓小平在何时为哪一学校题的？请结合实际谈谈这一题词对我国教育事业发展的指导作用。
6、指导学生结合教材回答“把教育摆在优先发展的战略地位”有哪些具体要求？
7、我国九年义务教育硕果累累，成就喜人。但是由于地区差别、历史原因、家庭境况等因素，有些地区、社区仍然有失学或辍学现象。
课前同学们进行了小调查，调查自己所在的村或社区普及九年义务教育的实施情况，包括小学学龄儿童入学率，初中的入学率等等。如有失学或辍学的，请了解一下是什么原因？在力所能及的情况下，同学们一起来出出主意，你准备怎样帮助他（她）？（要有切实可行的措施）
教师最后演示多媒体课件，对学生未提到的我国九年义务教育成就进行补充，着重强调：到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。我国小学、初中发展水平，已居于发展中人口大国的前列。
5、社会在发展，人类在进步。当前我们正处在科技革命迅速发展和以经济科技竞争为基础的综合国力竞争十分激烈的时代，为了在激烈竞争中立于不败之地，20世纪90年代以来，党和政府实施了“科教兴国”的发展战略。多媒体展示“科教兴国”和“发展教育”视频。请学生议一议我国为什么要实施“科教兴国”这一发展战略？为什么要“把教育摆在优先发展的战略地位”？
信息化教学设计模板
作者信息
姓名
电话
学科
历史
年级
八年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
改革发展中的教育
一、教材分析
本课是人教版历史八年级下册第六单元第十九课。它主要包括“科教兴国的奠基工程”和“高等教育的大发展”两个子目的内容。起着承上启下的过渡衔接作用。同时，本课还是体现学科综合的重要一课。
二、学生分析
初中生对具体、生动、形象的直观事物比较感兴趣，同时也开始对抽象的逻辑思维和社会现象发生兴趣。本课的授课对象为初中二年级的学生，这些学生的知识储备较弱，思维能力正在形成，认知能力有待加强。同时他们活泼好动，参与欲、表现欲强。
三、【高等教育的大发展】
1、新中国成立以来，在基础教育发展的同时，我国高等教育也取得了前所未有的发展。请结合教材以及课前搜集的资料，谈谈高等教育的发展具体表现在哪些方面？
2、教师简明解释“863”计划。（即我国高技术研究发展计划，共有八个领域、20个主题。）幻灯片播放北大、清华的校园图片。
12年前，苏明娟用她那双闪亮的大眼睛喊出了“我要读书”的心声，是“希望工程”资助她从小学、中学读到大学并开始回报社会，为“希望工程”做事。这一生动的事例充分说明了党和政府对我国教育事业的重视和关注。新中国成立以来。特别是改革开放20多年来，我国的教育事业取得了令世人瞩目的成绩。今天，我们就一起来学习第19课：《改革发展中的教育》。
大多数学生对“科教兴国”这一概念可能不太理解，在学生讨论之前，教师要作简明的解释。（科教兴国，是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣富强。）
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入新课
1、多媒体展示“希望工程”宣传照：“大眼睛”。请学习小组介绍照片上的姑娘得到希望工程资助的成长历程。同学们能给这幅照片加上你认为最恰当的标题吗？
邓小平同志为中国教育“三个面向”的题词，充分说明了党和国家领导人对教育的关注和重视，在这一方针的指导下，我国的教育事业有了新的发展。党和政府尤其重视基础教育的发展，1986年颁布实施了《中华人民共和国义务教育法》，到2000年，全国基本实现了普及九年义务教育。
2、教师先解释“义务教育”这一概念，帮助学生明确“九年义务教育”的内涵。那么，我国为什么要实施九年义务教育呢？
三、教学目标
1、知识与能力：新中国成立后，特别是改革开放以来中国教育的发展规划及其成就；《中华人民共和国义务教育法》；邓小平“三个面向”；德、智、体全面发展的教育方针
2、过程与方法：①指导学生利用课本图片和课外网络等资源，理解邓小平“三个面向”题词的意义，认识青年学生德、智、体全面发展的必要性；②通过“动脑筋”、“活动与探究”、“自由阅读卡”等项练习，营造自主学习氛围，培养社会调查基本功，形成创新求异思维趋势。
3、讨论课本99页动脑筋。《义务教育法》规定：“凡满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，都应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。”你怎样理解上述法律条文中你所享受的权利和应尽的义务？他们谁说得对？为什么？
4、课前各学习小组都搜集了我国九年义务教育成就资料，哪一组同学先来展示你们的成果？