小学语文信息化教学设计作业

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五年级小学语文信息化教学设计

2、注重整合的效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段，使学习过程优化，结构紧凑，高效有序。
八、板书设计
自然
热爱自然、热爱生活
四季景物
我喜欢自然景物
人与社会生活
课件
初读课文，理清脉络
课件出示问题
提问
默读课文
回答问题
课件字幕出示问题
品读感悟，解决问题
1.课件出示问题和朗读提示；
2.指导学生有感情朗读；
3.播放配乐，师生读
1.标出自己最喜欢的段落，记住感受。
2．汇报交流。
3.配乐读
4.抒发情感
网上音乐下载，在演示文稿的画面中，链接音乐
图片，调动学生视觉、听觉等多种感官，解读文本，理解作者情感
小学语文信息化教学设计
作年级
五年级
邮件
单位
峰尾中心小学
教学设计
教学主题
《我喜欢》
一、教材分析
《我喜欢》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四单元中的第二篇课文，是一篇优美的抒情散文，文章语句优美，每一段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感，使人很容易进入语境中感受作者所要表达的内心情感。本篇文章的作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由，表达了作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是）200字
在讲授环节我主要采用反复品读法，在诵读中感悟散文的深沉情感，通过诵读理解意象的含义，并揣摩诵读的情感、语速、重音等，掌握诵读散文的技巧。

[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文

[信息化教学设计案例]小学信息化教学设计方案语文【--个人简历模板】“资源管理器”说课稿一、说教材分析本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。

本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基矗如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。

现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。

老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。

学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。

本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。

不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。

两方面都重要。

本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。

二、说教学目标知识目标：1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。

2、了解资源管理器窗口的结构。

3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。

能力培养目标：1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目标：1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。

2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。

三、说教学方法1.说教法运用从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。

荷叶圆圆信息化教学设计

姓名电话学科小学语文年级一年级邮件单位荷叶圆圆《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。

文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。

全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的夸姣。

本文在表达上也很有特点。

第一自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。

”一句既符合孩子的语言习惯，又能让孩子们感受到句式表达的多样性。

课文第二至第五自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的()”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达也富有节奏感。

本课的插图色采明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。

有些画面还能匡助学生理解学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何满意地“躺”在荷叶上等。

本课可采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础，通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

教学设计应充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个教学过程要为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

1、认识 12 个生字和身字旁 1 个偏旁；会写 7 个生字。

2、能借助插图、联系生活实际了解词语的意思；通过做动作知道“躺”“展”等词语的意思。

3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的夸姣。

4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。

”√ 简易多媒体教学环境 √ 交互式多媒体教学环境网络多 □ □ □□ □媒体教学环境挪移学习其他本节课教学主要使用 PPT 等技术手段进行教学。

在生字教学这一环节，利用多媒体展示生字词，便于学生学习。

课文中的重点难点用多媒体课件显示能让学生记忆深刻。

教学环节(如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探索、评价、建构)一、创设情境，激发学习兴趣教师活动1、猜一猜,真奇妙首先黑板上画了大大小小的圆 , 你们猜一猜，圆会变成什么？随后简笔画：这最大的圆，跳进水里，变成荷叶。

信息化教学设计-《金色的草地》

信息化教学设计--金色的草地
教材来源：小学学段《语文》教科书，人民教育出版社2018年版。

教学内容来源：小学三年级语文（上册）
教学主题：留心观察
课时：2课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于识字写字
养成良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；学习独立识字，能借助汉语拼音认读生字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

（2）基于阅读
指导学生正确流利地朗读课文，重点抓住主要的事件与人物。

教材分析
本单元是学生进入第二学段三年级学习的第五个单元，具有过渡性质：会认的字量开始减少，会写的字量开始增加；“学阅读”和“学表达”的学习比重增大，这一篇课文的学习，体现了第二学段三年级的这个学习特点。

但是，根据课程标准的教学建议，识字与写字仍然是教学的重要内容，应引起我们足够的注意和重视，默读的学习掌握仍要进行，因此要注意教学时间、容量、环节等的合理分配组织，注意使用适合的恰当的教学策略，以有效地进行
各教学内容的教学。

3.学情分析
三年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。

孩子们主动识字的愿望非常强烈,已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。

孩子们喜欢阅读,对阅读有兴趣,。

小学语文信息化教学设计模板

小学语文信息化教学设计模板认真钻研新课程标准和教材，对新课程标准和教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点。

下面是小编整理的小学语文信息化教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

小学语文信息化教学设计11、导入新课：我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。

相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗?(和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。

这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆。

在山里他究竟拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢?让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。

)2、通读课文，整体感知首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢?请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

(1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。

解决字词问题。

(3-5)(让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。

优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。

)(2)全班交流：作者在山里见到了哪些朋友?(1-2)学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。

云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。

(对课文内容的整体把握。

)(3)这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么?(景物)文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢?这两个标题有什么不同?有什么区别?用心体会，认真思考。

(学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法)(4)作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来? (作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来?)(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，;一些极具个性的句子;活用的词语。

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)

信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)下面是整理的信息化教学设计语文3篇(信息化教学语文教学设计)，供大家阅读。

信息化教学设计语文1信息化教学信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。

其特点是：以信息技术为支撑；以现代教育教学理论为指导；强调新型教学模式的构建；教学内容具有更强的时代性和丰富性；教学更适合学生的学习需要和特点。

信息化教学不仅仅是在传统教学的基础上对教学媒体和手段的改变,而且是以现代信息技术为基础的整体的教学体系的一系列的改革和变化。

信息化教学设计是上海师范大学黎加厚教授提出的，就是运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的自主探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。

特征关键要素传统教学信息化教学教学策略教师导向学生探索讲授方式说教性的讲授交互性指导学习内容单学科的独立模块带逼真任务的多学科延伸模块作业方式个体作业协同作业教师角色教师作为知识施与者教师作为帮促者分组方式同质分组（按能力）异质分组评估方式针对事实性知识和离散技能的评估基于绩效的评估基本原则1．以学为中心，注重学习者学习能力的培养。

教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。

2．充分利用各种信息资源来支持学。

3．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。

4．强调“协作学习”。

这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，如实施跨年级和跨学科的基于资源的学习等。

5．强调针对学习过程和学习资源的评价。

信息化教学设计的开发模式编辑本段开发模式教学目标分析分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容，对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。

信息化教学设计计划表(案例2)

多媒体展示该诗的断句和重读音
多媒体播放笛声背景音乐（老师范读时）
多媒体逐步展示学习古诗的三大方法
多媒体展示牧童和蓑衣的图片
多媒体展示《村居》《宿新市徐公店》《所见》《夜书所见》《池上》《小儿垂钓》
投影仪展示学生的字
多媒体播放悠扬的背景音乐（学生诵读时）
综：课堂整个过程，教师全程用扩音器（小蜜蜂）教学，多媒体展示课件。整个教学过程充分体现双主体.
3．情感态。
2.感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。
小学语文古诗《牧童》信息化教学设计计划表
姓名
授课年级、班级
本节课时间长度
课节名称
李好
五年级
40分钟
古诗两首其一《牧童》
一、本节课主要内容
1.课名是《牧童》，是小学语文五年级的一堂语文课
2.本节课选自人教版小学语文五年级下册第二单元第五课，所需课时为1课时，40分钟
3.《牧童》是唐朝诗人吕岩创作的一首七言绝句，这首诗展现了一幅鲜活的牧童晚归休憩图，反映了牧童生活的恬静与闲适。
5.单元化规划——以本单元“童年的记忆”为主题，建立活动库，资源素材，工具库，案例库，作品库。展现学习的学科交叉性和拓展性，可以提高学生的兴趣和投入，将资源与教学活动相融合。让学生通过每一篇课文或古诗体会到“多彩的童年生活很美好，讲的是别人的故事，却又好像发生在我身上”。
6.抛锚式教学——在整首诗的教学过程中，老师领读和炼字这两个环节主要是运用抛锚式教学，真正做到“老师领进门，修行在个人”，更多的让学生自己去探索去发现。
4.本课要求学生能有感情的吟诵本诗《牧童》，培养良好的古诗诵读习惯，感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情

信息化教学设计方案《荷叶圆圆》

４、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。同时考虑到一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣，所以加入信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。
让学生相互检查学习生字情况，用计数的办法或图标的形式记忆生字，看看自己本课掌握的内容。
七、教学板书（本节课的教学学板书）
荷叶圆圆
圆圆的绿绿的
用谜语的形式引出与课题相关的词语
师：小结，圆圆的。
复习词语结构AAB,
引出课题《荷叶圆圆》
生：回答和AAB结构相同的词语。
生：齐读课题。
对以往知识进行复习，加深记忆，以此引出课题
让学生自读课文、画出生字和标出自然段。
（老师巡视指导）
出示生字卡片。
借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生字和标出自然段。
1．看到这么美丽的荷叶，你想到哪个词，想到了哪首诗？
2．一起背古诗《小池》。
3．小结：美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有许多朋友也喜欢。下面请小朋友们打开书，读读课文，看看他们的感受吧！
（设计意图：教学中通过游戏“猜猜、说说、画画”，充分调动了学生已有的知识经验和能力，并将其融入了教学情境中，学生成了真正意义上的参与者，这是有效阅读的开始。）
用投影显示生字，效果会好些。
检查认读效果
运用识字方法，自主识字：
（1）小组内讨论识字的方法，记忆的方法。
（2）全班交流汇

小学语文信息化教案

小学语文信息化教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够熟练掌握运用信息技术进行语文学习的技巧。

学生能够通过信息化手段自主查找和整理语文学习资料。

1.2 过程与方法：学生能够运用信息化工具进行语文阅读、写作、口语表达等实践活动。

学生能够在教师的指导下，利用信息技术进行语文知识的探究和问题解决。

1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对语文学习的兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。

二、教学内容2.1 信息化教学资源的使用：引导学生了解和掌握常用的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教授学生如何进行资源的检索、筛选和有效利用。

2.2 信息化阅读与写作：利用信息技术为学生提供丰富的阅读材料，引导学生进行深度阅读和理解。

利用信息化工具进行写作训练，提高学生的写作能力和创新思维。

2.3 信息化口语表达与交流：利用信息技术为学生提供口语表达和交流的平台，提高学生的口语表达能力和沟通技巧。

组织学生进行在线讨论、视频会议等活动，促进学生之间的互动和合作。

三、教学过程3.1 课前准备：教师需要准备好相关的信息化教学资源，如在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

教师需要熟悉和掌握相关的信息化教学工具和平台的使用方法。

3.2 课堂实施：教师引导学生利用信息化工具进行语文学习，如在线阅读、写作、口语表达等。

教师组织学生进行课堂讨论和互动，引导学生进行思考和探究。

3.3 课后评价：教师通过学生的课堂表现、作业完成情况、互动参与度等方面进行评价。

教师可以利用信息化工具进行教学反思和总结，不断优化教学方法和策略。

四、教学资源4.1 信息化教学资源：在线教育平台、电子图书、多媒体教育资源等。

4.2 教学工具：电脑、投影仪、电子白板等。

五、教学建议5.1 教师需要具备一定的信息化教学能力，能够熟练运用相关的教学资源和工具。

5.2 教师需要关注学生的个体差异，根据学生的需求和特点进行教学设计和调整。

5.3 教师需要注重学生的信息素养培养，引导学生正确使用信息技术进行学习和交流。

信息化教学设计方案《荷叶圆圆》

三、整体感知，自主识字
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）
教学设计方案
教学设计方案
课题名称：荷叶圆圆
姓名：
李玲
工作单位：
甘棠镇中心小学
学科年级：
一年级语文
教材版本：
部编本
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
猜一猜，说一说。出示PPT课件，图片画出一个圆圈。师：请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
生凝神观察课件，生猜圆圈、圆圆、圆的。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）

信息化技术教学设计小学语文《黄山奇石》

自己搜集资料，加深感情
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课的教学特色主要体现在以下几个方面：
1.flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。
我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。
2、现在我们全班同学和老师都要去黄山旅游。请你当小导游，你挑选自己最喜欢的那块石头，向我们介绍？解说词就是我们的课文，看谁把自己喜欢的奇石读得奇，读得妙，让我们听得啧啧称赞，就是一位好导游。
3、选择自己喜欢的奇石向全班介绍。评读哪里读得好，读得奇。
“仙桃石”：可以组织小游客质疑为什么叫仙桃石？感悟“飞落”的妙处。
2.学生临写生字，并交流评议投影仪所展示的写字优缺点。
1.利用地图使同学们了解黄山的地理位置。
2.利用投影仪全班评议写字情况，同学们的印象会更加深刻。
探究奇石
1、师：现在我们一起走进黄山去看看奇石吧！生自由读课文2——5自然段，思考：课文中具体描写了那几块奇石？用“☆”标出。板书：仙桃石、仙人指路、猴子观海、金鸡叫天都。

小学语文信息化教学设计

小学语文信息化教学设计
语文信息化教学对小学生培养语文素养具有重要意义。

伴随着信息化时代的到来，学校和大多数家庭普遍具备了网络环境，处于这种状况下开展小学语文信息化教学，不仅节约了教学成本，而且极大地拓宽了教学内容，让学生从中获益。

小学语文信息化教学应从学生的年龄特点出发，根据学生的学习兴趣，采用富有创意的互动教学方式，变换传统的一元论引导方式，使教学变得易懂、有趣。

例如，利用信息化技术，让学生编写个人课文故事，利用多媒体技术，将课文变成多媒体形式，使学生便于认识课文结构；利用视频技术让学生重温文学名家作品，拓展学生文学视野；利用数字图书馆，丰富课内图书，让学生学习知识时获得乐趣；同时，可以使用小组展示等方式，让学生把学习的知识转化为自己的作品，以便将所学知识深入消化。

当前，学校大多只是利用简单的信息化工具进行语文教学，这种单一方式受到限制，让学生得不到充分发挥，也更难全面掌握语文知识。

为此，应该科学组织资源，激发学生学习兴趣，创设良好实践环境。

首先，要根据教材编排信息化教学，有针对性地使用新技术和新教学手段，以活动化的形式升华课堂；其次，要注重情感教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感，培养学生的文字观念；最后，要引导学生养成良好的语文学习习惯，培养良好的学习态度，提高学生的自主学习能力。

总之，小学语文信息化教学具有良好的教育效果，可以最大限度地激发学生兴趣，提高学习效果。

只要我们合理有效地利用数字化技术，完善课堂环境和师资团队，小学语文信息化教学能够取得良好的成效，为繁荣文化、弘扬民族精神培养语文新种子，三育未来人才出一份力。

五年级小学语文信息化教学设计

五年级小学语文信息化教学设计一、导入（5分钟）通过观察图片和词语，引导学生回忆自己喜欢的事物，并让学生分享自己的喜好。

二、讲授散文（15分钟）通过反复品读法，让学生理解散文内容和作者的情感，并结合多媒体技术展示图片和音频，加深学生的理解和体验。

三、合作交流（10分钟）让学生分组，讨论自己喜欢的事物，并用散文的写作方式，写出自己的“我喜欢”文章，培养学生的写作能力和合作精神。

四、朗读表演（10分钟）让学生分组进行朗读表演，展示自己的诵读技巧和情感表达能力。

五、总结（5分钟）回顾本节课的教学内容，让学生总结自己的收获和体会，并表达对散文的喜爱之情。

七、教学反思本节课采用了多媒体技术，通过图片和音频的展示，增强了学生的理解和体验，同时也激发了学生的研究兴趣和表达欲望。

在教学过程中，需要注意学生的参与度和情感表达能力，以及散文中一些生字的理解和记忆。

下一步可以加强学生的写作能力，让学生通过写作来表达自己的情感和思考。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

1.观看图片；2.说出你喜欢的一幅图片；3.齐读课题。

在检查预后，出示课件，帮助学生理清脉络，自主质疑。

如果学生有疑问，鼓励他们大胆提出问题。

教师可以通过网络下载图片并将其插入PPT中，为学生展示相关信息。

在初读课文时，教师可以出示问题，引导学生默读课文并回答问题。

同时，课件字幕也可以用来出示问题。

在阅读课文过程中，教师可以指导学生标出自己最喜欢的段落，并提示学生朗读。

为了激发学生的兴趣，教师可以播放配乐，并让学生抒发自己的情感。

通过视觉、听觉等多种感官，学生可以更好地理解文本内容，理解作者的情感。

教师可以汇报交换图片，调动学生的兴趣，指导学生仿写并展示范文。

本课程的教学设计旨在体现新课标精神，让学生在读中感知、在读中有所感悟、在读中受到情感的熏陶。

通过多种读，让学生领略祖国语言文字的优美。

同时，我们注重整合效果，充分利用多媒体课件、投影等信息辅助手段，使研究过程优化，结构紧凑，高效有序。

信息化教学设计模板《观潮》

附件1：
福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程
信息化教学设计参考模板
作者信息
姓名
林志平
电话
13178255010
学科
小学语文
年级
四年级
邮箱

单位
厦门市集美区锦园小学
教学设计
教学主题
1、《观潮》
一、教材分析
《观潮》全篇着眼于“潮“，立足于”观“，写出了钱塘大潮的奇伟壮丽，表现了人与自然搏斗的勇敢精神。学习这节课以以往的传统讲授法教学，课堂上无法呈现丰富资料，无法创设交互情景，无法培养学生的信息能力。利用计算机信息储存量大，处理迅速方便的交互功能。使学生根据自己的学习能力，理解能力，发展水平，调节学习进度，因材施教。
二、学生分析
学生，生活经历不太丰富，加之我们与浙江相离太远，学生对钱塘江潮不熟悉，这样，可借助信息技术，将钱塘江潮呈现在学生眼前，让学生有强烈的视觉冲击力，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、教学目标
1.正确流利的朗读课文。2.对照注释，借助工具书，疏通文意。3.整体把握课文内容，理清文章思路。4.赏析精彩场面，精巧的结构安排。
四、教学环境
囗√简易多媒体教学环境囗交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境
囗移动学习囗其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1.课前布置学生预习课文，引导学生通过网络简略了解有关钱塘江大潮的具体情形。2.教学中使用钱塘江潮视频导入教学，让学生产生强烈的视觉冲击力，激发学生学习兴趣，并让学生对钱塘江潮有一个比较直观的理解。3.讲授课文时，播放配乐朗诵音频，让学生在听读时感悟钱塘潮的气势磅礴。4.练习时在多媒体白板中呈现练习题目，直观，增大课堂容量。

小学语文-信息化教学设计

小学语文-信息化教学设计一、教学目标本教学设计旨在通过信息化技术的应用，提高小学语文教学的效果和趣味性。

具体教学目标包括：1. 培养学生的语文能力，包括听、说、读、写等方面的能力。

2. 增强学生对语文知识的理解和运用能力。

3. 提高学生的创造性思维和问题解决能力。

二、教学内容根据小学语文课程标准，结合信息化技术的特点，本教学设计将主要包括以下内容：1. 语音教学：利用信息化设备播放语音素材，帮助学生准确、流利地朗读。

2. 阅读教学：通过电子书、互联网资源等方式，拓展学生的阅读范围，培养阅读兴趣。

3. 写作教学：使用电子写作工具，引导学生进行创意写作，提升写作能力。

4. 语言分析：通过信息化软件，对语文文本进行分析，帮助学生理解语言规律和文学技巧。

三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：利用电子设备、投影仪等多媒体设备展示教学内容，增加学生的视听体验。

2. 互动教学：通过在线互动平台，进行师生互动和同学互动，激发学生的研究兴趣和参与度。

3. 个性化教学：根据学生的差异性特点，采用个别辅导、小组合作等方式，促进学生的个性化发展和合作能力。

四、评估方式为了评估学生的研究效果，我们将采用以下评估方式：1. 作业评估：布置各类语文作业，包括听力练、阅读理解、写作等，通过批改作业，评估学生的语文能力水平。

2. 互动评估：通过教学互动平台，进行问答、讨论等形式的互动评估，及时了解学生的研究情况。

3. 综合评估：通过学期末测试、口头答辩等方式，对学生的语文综合能力进行评估。

五、教学资源为了支持教学的顺利进行，我们需要以下教学资源：1. 信息化设备：电子设备、投影仪、电子书等。

2. 互联网资源：包括在线教学平台、电子书籍、文学作品等相关资源。

3. 教学软件：语音播放软件、电子写作工具、语言分析软件等。

六、教学安排根据教学内容和方法，我们将按照以下安排进行教学：1. 第一周：语音教学，通过多媒体展示语音素材，并进行朗读练。

《卖火柴的小女孩》信息化教学设计

《卖火柴的小女孩》信息化教学设计一、教学目标1、知识与技能：认识本课的八个生字，并理解“奇异、灵魂”等词语。

有感情的朗读课文。

认识童话体裁，体会作者由显示生活所展开的合理想象。

2、过程与方法：在教学过程中培养学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，要积极倡导自主、合作、探究、口述、研讨、分析、速读等方法。

3、情感、态度与价值观：体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。

二、教学重、难点认识童话体裁，体会作者由现实生活所展开的合理想象。

体会作者所表达的对当时社会贫困悬殊的现实的不满和同情贫苦儿童悲惨生活的思想感情。

三、教学准备1、自制课件；2、音乐片段。

四、教学方法：以读代讲、读讲结合、讨论法、表演法五、教学流程：（一）、创设情境、导入课题。

师：我教的舒心，你学的开心，欢迎大家走进问心讲堂。

老师向大家提出一个问题，你们的大年夜是怎样度过的呢？（生根据自己的实际情况，做出回答。

）除夕的大年夜，同学们都是伴着幸福和欢乐度过的，和爸爸、妈妈在一起，围在桌旁吃年夜饺子，看春节晚会。

然而在另一个国度却有这样的一个小女孩，她连同学们所享受到的这种普通的幸福都享受不到，在大年夜的夜里，她独自一人，赤着脚，光着头在企求路人来买她的火柴……她，就是卖火柴的小女孩。

现在就让我们一起走机丹麦著名的童话大王安徒生的童话世界里，去分享那《卖火柴的小女孩》的故事……（教师播放动画版《卖火柴的小女孩》并板书：卖火柴的小女孩。

）（二）、自主感悟、自由表达。

师：通过看动画片欣赏了这个美丽的童话后，谁来说一说动画片中给你留下印象最深刻的地方是什么？（学生根据自己独特的感受进行个性回答。

）生：给我印象最深的是小女孩那漂亮的卷发和她身上那破旧的衣服。

他们形成了鲜明的对比，让我觉得小女孩太可怜了。

生：给我印象最深的是在大年夜这个家家团圆的日子，只有这样一个小女孩孤单的走在繁华的街道上企求别人来买她的火柴，看了后，令人感到很难过。