中班古诗悯农教案

中班古诗悯农教案

【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】

小班语言活动：古诗（悯农）

设计意图：

这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读

背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜

粮食。为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了

解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。从而把幼儿

并不容易体会到的“辛苦”突破了。

活动目标：

1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古

诗的兴趣。

2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。

3.渗透爱惜粮食的思想教育。

教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读

活动准备：

1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）

2.古诗《悯农》朗读视频

3.适量的米和面

活动过程：

一、谈话，引入课题

1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和

馒头等；

2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）

（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言

（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜

粮食，珍惜每一粒米。

今天我们就来学习古诗《悯农》。

二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。

1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。

2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。

3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的

照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土

地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动

得来的。

4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和

韵律美。

5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。

6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。

三、背诵古诗，情景表演

1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。

2、集体背诵。指导幼儿进行情景表演

四、课堂小结

1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

2.我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。）

【篇二：说课稿.古诗悯农】

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我

将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说

活动过程等方面进行说课！

古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣

和敏感力。

《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让

幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱

农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。

基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知

基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：

1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）

2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）

3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯

伯的情感。

根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设

为本次活动的难点。

对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：

1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所

呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。

2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表

达能力。

3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容

的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知

通道能更准确、更有效的掌握学习对象。所以我运用以下学法：

1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，

通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。

2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与

活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：

1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好

2、知识准备：

3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画

根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重

难点，我把

活动过程设计为以下环节：

一、谈话导入，激发兴趣

幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？

农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮

食来的。通过谈话，引出主题。以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿

的好奇心和学习兴趣。