中班古诗悯农教案
《悯农》教案（精选15篇）
《悯农》教案《悯农》教案(精选15篇)作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悯农》教案，欢迎大家分享。
《悯农》教案1教学目标：1、学会认本课：“农、午、汗、粒、辛”五个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、体会农夫劳动的辛苦，懂得粮食来之不易，初步培育同学敬重劳动、疼惜粮食的思想感情。
教具预备：课件、生字卡片教学重难点：1、教学重点是会认五个生字；朗读、背诵古诗。
2、教学难点是通过朗读古诗使同学体会农夫劳动的辛苦，初步培育同学敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
设计理念：1、创设情境，诱发动机。
充分利用多媒体创设情境，激发同学的爱好，通过这样一个同学饶有爱好的诗歌，引出课题，进而极大的诱发同学的学习动机。
2、深情范读，激发情感。
《悯农》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，感情真挚朴实。
教学中，利用课件饱含深情的范读，使同学能在学习之前，有一个整体感知，受到熏陶、感染。
3、品读感悟，读有感情。
现在孩子过于娇惯，许多孩子挑食，饭菜不合胃口就大哭大闹，不想吃就扔掉，铺张现象日益严峻。
对于这首诗的把握，除了感受古诗的魅力，还应注意对同学的情感训练。
当然，这种训练不是生搬硬套地强加给同学，而是结合多媒体，引导同学细细品尝诗句，从饱含深情的朗读中去细细感悟，从妙趣横生的故事中娓娓道来，自然而然地受到情感熏陶。
教学过程：一、情境导入，激趣。
1、师描述：上课之前，我们一起来听一段音乐。
想不想？（好）那咱们抓紧去听一听吧！（课件播放：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”的音乐。
）听了以后觉得怎么样？好不好听？2、好吧，今日老师和我们大家一起来学习一首古诗：《悯农》（贴上卡片）揭示课题，熟悉生字“农”，（出示“农”的带拼音生字卡片），强调读准后鼻音。
齐读课题。
二、范读古诗1、出示课件：（本首诗的插图）老师描述：我们今日要学习的这首诗是唐朝的一位诗人李绅写的。
最新-幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】
幼儿园教案《悯农》【优秀12篇】《悯农二首·其一》原文及翻译赏析《悯农》教案1教学目标：1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
2、学会本课生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。
培养学生的分析能力。
教学过程：一、启发谈话。
1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、学生自学1、投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。
（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
（3）提出不懂的问题。
（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
三、相互交流学习情况1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
死：第四笔是点，第五笔是撇。
饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。
颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。
闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。
注意最后一笔是“点”。
3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。
4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。
《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。
5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。
粟：谷子，小米。
这里泛指粮食的种子。
颗：小而圆的东西。
闲：无事可做；空闲。
夫：和农组成农夫，意思是：农民。
犹：还。
饿：肚子里没有食物。
死：没有了生命。
四海：我国古6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。
悯农原文及教案
悯农原文及教案悯农原文及教案1悯农[唐]李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
解释：禾：谷类植物的统称。
餐：一作“飧”。
熟食的通称。
译文：农夫在正午烈日的暴晒下锄禾，汗水从身上滴在禾苗生长的土地上。
又有谁知道盘中的饭食，每颗每粒都是农夫用辛勤的劳动换来的呢？一、素养教育目标〔一〕学问教学点1、学会“禾、日、午、下、土、中”这6个生字和由生字组成的新词，熟悉“汗、谁、知、盘、粒、辛、苦”的读音。
2、理解每行诗的意思和全诗内容，练习用自己的话说说全诗的内容。
〔二〕力量教学点：通过学习古诗，培育同学的口语表达力量，在学习生字时，培育同学的自学力量，学会看图，培育观看力量和想象力量〔三〕德育渗透点：使同学懂得农夫劳动的艰辛，知道粮食来之不易。
教育同学喜爱劳动人民，疼惜粮食。
实践和创新力量二、教学重点、难点及解决方法重点：理解古诗内容，学习生字。
难点：会用自己的话说说这首诗的意思。
解决方法：老师要通过范读，领读，指导同学读好古诗，结合看图，体会诗意。
三、课时支配：2课时四、同学活动设计学习生字时，先让同学自学，然后进行猜字、抢读、找伴侣的嬉戏。
五、教学步骤〔一〕明确目标1、借助拼音读熟课文，理解字、词意思，了解课文的大致内容，并能用自己的话说一说，练习背诵。
2、在读准字音的基础上分析字形、学习生字，并练习默写古诗。
〔二〕整体感知这篇课文是一首古诗，全诗共4行，两句，有两幅插图，第一句讲农夫头顶烈日，在田间辛勤劳动，其次句讲看到农夫辛苦劳动后的感想：粮食来之不易，粒粒饱含着农夫的艰辛苦动之苦。
〔三〕重点、难点的学习与目标完成过程。
第一课时〔一〕导入新课启发谈话同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？农夫伯伯种地可辛苦了，每一粒粮食都饱含着他们的心血和汗水，下面大家就跟着老师一起去看看农夫伯伯是怎样种田的。
〔板书课题：4悯农〕〔二〕初读古诗，大致了解图意。
1、出示投影1图上画了什么？你想到了什么？2、出示投影2图上画的什么人？在做什么？3、借助拼音让同学读准每个生字的音，把全诗读正确，读熟。
《悯农》教学教案通用5篇
《悯农》教学教案通用5篇作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《悯农》教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《悯农》教学教案1【教学设想】能用自己的话说清楚古诗的意思。
会背诵课文。
体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动、爱惜粮食的思想感情和行为习惯。
【教学过程】1.启发谈话，揭示课题。
我们吃的米饭哪里来的？看课文插图。
你们看，我们吃的米饭就是农民伯伯辛辛苦苦劳动出来的。
（出示课题《锄禾》）2.教学“锄禾”。
禾：禾苗，各种作物的幼苗。
（插图上画的是玉米苗。
）锄：翘舌音。
不要读成“cú”，左中右结构，锄头的锄，课文中指的是动作。
谁能说说“锄禾”的意思？（课文中指农民除草、松土）。
农民为什么要为禾苗除草、松土呢？请小朋友们自由读读这首古诗，结合观察插图，想想这首古诗告诉我们什么，你有哪些不懂的地方？3.讲读诗句，学习字词，理解内容。
（1）看图。
农民伯伯是在什么时候锄禾的？你从哪里看出来？读一读“锄禾日当午”。
理解“日当午”的意思：太阳当头照，正是中午的时间。
看看图，自由说说，想想“锄禾日当午”的意思。
（中午，烈日当头照。
农民伯伯却在地里给禾苗除草、松土。
）（2）仔细看图，你从哪里看出农民伯伯很辛苦？（他热的满脸通红，口干舌燥，汗水不断的从脸上一滴一滴的淌下来，滴到禾苗地下的泥土里。
）读一读“汗滴禾下土”，讲讲“汗滴禾下土”的意思。
（农民伯伯热得汗水一滴一滴，不断地滴到土里）（3）农民种粮这么辛苦，你想到了什么？（学生自由说说自己的想法。
）读一读“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”“谁知盘中餐”：有谁知道这碗里的饭是从哪里来的？读一读“粒粒皆辛苦”教学“粒”“皆”“辛苦”谁能说说“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。
（4）朗读课文。
（5）用自己的话说说整首诗的意思。
《悯农》语文教案8篇
《悯农》语文教案8篇作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《悯农》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《悯农》语文教案1教学目标★掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
★培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
★了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗①指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的`诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗①交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
中班古诗《悯农》教案
中班古诗《悯农》教案一、教学目标1.了解古代诗人对农民的思念之情。
2.培养学生欣赏古诗的兴趣和能力。
3.发展学生的口语表达能力。
4.培养学生的观察和思考能力。
二、教学准备1.课件或展示板2.学生复制的《悯农》古诗课文3.图片或视频资源，展示农耕场景4.学生的绘画材料三、教学过程导入（5分钟）1.通过展示农耕的图片或视频，引起学生对农村和农民的兴趣。
2.引发学生对农民生活的思考，例如：“你们见过农民吗？他们有什么特点？他们每天在做什么？”导入古诗（10分钟）1.显示《悯农》古诗的标题和作者。
2.让学生尝试读出古诗的标题，并让他们猜猜古诗是关于什么。
了解古诗（10分钟）1.把古诗的课文分段显示在展示板上或课件上。
2.让学生齐读古诗的每一句。
然后，逐句解释古诗的意思。
帮助学生理解古诗中的词汇和表达方式。
3.和学生讨论古诗的主题和情感。
欣赏古诗（15分钟）1.播放音频或老师朗读《悯农》古诗。
2.让学生倾听古诗的语调和情感，并记录下他们的感受和理解。
分组讨论（10分钟）1.将学生分组，并给每组一段古诗。
2.让学生讨论他们所分配的句子的含义和与农民生活的联系。
3.鼓励学生用自己的话解释古诗的意思。
绘画活动（25分钟）1.让学生根据自己对古诗的理解和感受，绘制与古诗相关的图画。
2.鼓励学生充分发挥想象力，表达他们对农民生活的理解和感悟。
3.学生可以在图画下方写上古诗中的相关句子或自己的感想。
分享和展示（15分钟）1.每组的一位学生向全班展示他们的图画，并用口头语言描述他们的绘画作品。
2.学生可以通过图画和口语表达，分享他们对古诗的理解和情感。
四、课后延伸活动1.让学生背诵《悯农》古诗，并鼓励他们加入自己的表情和语调。
2.学生可以选择其他古代诗歌，了解中国古代文化，并进行比较。
3.鼓励学生在诗歌创作中表达他们对农民的思念和敬意。
五、教学评估1.教师观察学生在课堂讨论和绘画活动中的参与程度和表达能力。
2.教师可以通过学生的口头表达和绘画作品，了解他们对古诗的理解和思考。
《悯农》教案
《悯农》教案《悯农》教案篇一教学目标掌握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。
培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。
了解古代劳动人民悲惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。
教学重难点尝试自读，想象诗歌所描绘的情景，体会作者对劳动人民深切的同情。
教学准备多媒体课件教学过程一、联系旧知导入1、复习《悯农（一）》2、板书课题，学习“悯”字。
（设计意图：《悯农》是一首组诗，联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
）二、初读求节奏1、谁来给大家流利地读读古诗？2、古诗文是有韵律的，自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
（初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读，让学生感受诗歌的韵律美。
）三、品读悟情感1、请同学们回想一下，我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗，试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报（1）交流一、二行诗① 指名读，交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点，我们还知道哪些含有数字夸张的诗句？③语言训练：仔细观察图，说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程？④男、女生轮读这两行诗。
（2）交流三、四行诗① 交流诗句的意思②这两行诗运用了什么手法来写？我们还知道哪些含有对比的诗句？③创设情境对话：粮食都到哪儿去？④观察图，了解时代背景。
⑤语言训练：被活活饿死的农民，临死前会说什么？我们发出了怎样的感慨？⑥有感情地朗读这两行诗。
（在学生读懂诗句意思的基础上，引入时代背景、链接相同写法的诗句，意在引导学生感悟诗歌语言特点，有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
）四、小结1、师小结2、布置作业幼儿园《悯农》教案篇二教学要求1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。
3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。
中班古诗悯农教案
编号：__________ 中班古诗悯农教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日中班古诗悯农教案目录一、教学内容1.1 古诗《悯农》原文1.2 诗词背景介绍1.3 生字词解释1.4 古诗的意境与主题二、教学目标2.1 认知目标2.2 技能目标2.3 情感目标三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入环节5.2 新课展示5.3 诗句解析5.4 互动环节六、板书设计6.1 板书内容6.2 板书结构七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 相关诗词推荐9.2 农业知识拓展9.3 亲子活动建议教案如下：一、教学内容1.1 古诗《悯农》原文春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
1.2 诗词背景介绍《悯农》是唐代诗人李绅的作品，反映了农民辛勤劳作而生活困苦的现实，表达了诗人对农民的同情和敬意。
1.3 生字词解释种：播种。
收：收获。
四海：指全国。
闲田：指未被开垦的田地。
1.4 古诗的意境与主题通过描绘农民辛勤劳作的场景，表现了农民的辛苦和生活的艰难，传递出对农民的深切同情和对社会现实的不满。
二、教学目标2.1 认知目标认识生字词，理解古诗的意思。
2.2 技能目标能够正确朗读古诗，背诵古诗。
2.3 情感目标培养对农民的敬意和同情，理解劳动的重要性。
三、教学难点与重点3.1 难点理解古诗中对社会现实的不满和对农民的同情。
3.2 重点熟读并背诵古诗。
四、教具与学具准备4.1 教具多媒体课件、黑板、粉笔。
4.2 学具课本、练习本、文具。
五、教学过程5.1 导入环节通过多媒体课件展示农民辛勤劳作的场景，引导学生思考农民的辛苦和劳动的价值。
5.2 新课展示教师带领学生朗读古诗，讲解生字词的意思，解释古诗的意境和主题。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容本节课我们将学习《悯农》这首古诗。
教材选自《幼儿古诗精选》，具体章节为第二单元“生活即景”中的第三篇。
详细内容包括诗句的朗读、生字词的认识、诗句的理解以及诗歌背景的简单介绍。
二、教学目标1. 熟练朗读《悯农》这首古诗，并能背诵。
2. 认识并理解诗句中的生字词，如“锄禾日当午”、“汗滴禾下土”等。
3. 了解农民劳动的艰辛，培养珍惜粮食、热爱劳动的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：诗句中部分生字词的认识与理解。
教学重点：熟练朗读并背诵《悯农》，感受农民劳动的不易。
四、教具与学具准备教具：古诗挂图、《悯农》诗歌音频、生字词卡片。
学具：幼儿用书、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用古诗挂图，展示农民辛勤劳作的场景，引导幼儿关注并表达自己的感受。
2. 诗歌朗读与学习（15分钟）a. 播放《悯农》诗歌音频，引导幼儿跟读。
b. 教师带领幼儿逐句朗读，学习生字词。
c. 针对生字词进行讲解，帮助幼儿理解诗句含义。
3. 例题讲解（10分钟）a. 出示生字词卡片，让幼儿认读。
b. 结合诗句，讲解生字词在诗歌中的运用。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师带领幼儿朗读《悯农》。
b. 邀请个别幼儿上台朗读，其他幼儿评价。
5. 课堂小结（5分钟）强调本节课的学习重点，提醒幼儿课后复习。
六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：a. 《悯农》全文b. 生字词及其解释七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 家长协助幼儿收集关于农民劳动的图片，进行观察与讨论。
2. 家长陪同幼儿参观农田，了解粮食的生长过程，培养幼儿珍惜粮食的意识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的情景引入、例题讲解和随堂练习4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定教学难点在于诗句中部分生字词的认识与理解。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容活动名称：幼儿园中班语言活动——古诗《悯农》活动教材：幼儿园中班语言教材《古诗一百首》第二章第二节教学内容：学习古诗《悯农》，让幼儿感受农民伯伯辛勤劳作的场景，培养幼儿珍惜粮食、感恩他人的意识。
二、教学目标1. 能让幼儿熟练地背诵古诗《悯农》。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣，激发幼儿对传统文化的热爱。
3. 引导幼儿体会农民伯伯辛勤劳作的艰辛，教育幼儿珍惜粮食，懂得感恩。
三、教学难点与重点重点：让幼儿熟练地背诵古诗《悯农》。
难点：让幼儿理解古诗的含义，体会农民伯伯辛勤劳作的场景。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、课件、古诗图卡、农具模型等。
学具：古诗文本、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示农田景象，让幼儿观察农民伯伯辛勤劳作的情景。
引导幼儿关注农民伯伯辛勤劳作的过程，激发幼儿的学习兴趣。
2. 学习古诗《悯农》（5分钟）教师带领幼儿朗读古诗《悯农》，让幼儿感受古诗的韵律。
随后，教师对古诗进行逐句解读，帮助幼儿理解古诗的含义。
3. 例题讲解（10分钟）利用图卡展示古诗中的场景，让幼儿直观地感受农民伯伯辛勤劳作的场景。
教师通过讲解，让幼儿了解农具的使用方法，进一步体会农民伯伯的辛勤。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿分组讨论，思考农民伯伯辛勤劳作的意义。
随后，每组选代表进行发言，分享讨论成果。
六、板书设计板书内容：古诗《悯农》板书设计：将古诗《悯农》的诗句呈现在黑板上，旁边附上相关的农具图标，便于幼儿记忆。
七、作业设计作业题目：请幼儿回家后，向家人分享古诗《悯农》的学习内容，并讲述农民伯伯辛勤劳作的场景。
答案：幼儿可以根据自己的理解，用语言描述古诗《悯农》的内容，以及农民伯伯辛勤劳作的场景。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后对本次教学活动进行反思，了解幼儿的学习效果，针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
拓展延伸：教师可以组织幼儿进行古诗朗诵比赛，让幼儿在比赛中巩固所学内容，提高幼儿对古诗的热爱。
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案
幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学目标1.了解古诗《悯农》的内容和意义，感受诗人对农民的同情和敬意。
2.学会正确地朗读和背诵《悯农》。
3.培养幼儿热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：学会正确地朗读和背诵《悯农》。
2.教学难点：理解古诗中“悯农”的意义，感受诗人对农民的敬意。
三、教学准备1.课件：古诗《悯农》的图片、动画。
2.教学卡片：古诗《悯农》的文字卡片。
3.粮食实物：小麦、稻谷等。
四、教学过程（一）导入1.引导幼儿观察教室里的粮食实物，引发幼儿对粮食的关注。
2.询问幼儿：你们知道这些粮食是从哪里来的吗？3.邀请幼儿分享自己对农民的认识。
（二）学习古诗《悯农》1.介绍诗人李绅和《悯农》的背景。
2.展示课件，播放《悯农》的动画，引导幼儿观看。
3.逐句朗读古诗，解释重点词语，帮助幼儿理解诗意。
4.分组讨论：你们觉得这首诗想表达什么意思？5.集体朗读《悯农》，指导幼儿正确地朗读。
（三）活动环节1.游戏活动：模拟农民耕种、收获的过程。
a.将幼儿分成若干小组，每组代表一个家庭。
b.每组分配一定数量的“土地”（用纸板代替），以及种子、锄头等道具。
c.教师扮演“太阳”，引导幼儿完成耕种、浇水、施肥等过程。
d.收获“粮食”，并分享收获的喜悦。
2.角色扮演：请幼儿扮演诗人李绅，用自己的语言表达对农民的敬意。
2.邀请幼儿谈谈自己的感受，分享自己家乡的粮食种植情况。
3.布置作业：请家长协助，让幼儿回家后，用自己的语言向家人介绍《悯农》。
五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对不足之处进行改进。
2.观察幼儿在家庭中的表现，了解他们对劳动和粮食的认识。
六、教学评价1.评价幼儿对古诗《悯农》的掌握程度，包括朗读、背诵和诗意理解。
2.评价幼儿在活动环节中的参与度和表现，以及他们对农民的敬意。
3.评价幼儿在家庭中的表现，了解他们对劳动和粮食的认识。
通过本节课的学习，幼儿不仅学会了朗读和背诵《悯农》，还理解了诗人对农民的敬意，培养了热爱劳动、珍惜粮食的良好品质。
中班古诗悯农教案
中班古诗悯农教案一、教学内容本节课选用的是《悯农》这首古诗，出自唐代诗人李绅的《悯农二首》。
教材章节为幼儿园中班语言领域“古诗欣赏”单元。
内容主要围绕古诗的朗读、理解和欣赏，让幼儿体会农民劳动的辛苦，培养幼儿珍惜粮食、感恩劳动的意识。
二、教学目标1. 能够正确朗读古诗，理解古诗的大意。
2. 培养幼儿对古诗的欣赏能力，激发幼儿对古典文化的兴趣。
3. 教育幼儿珍惜粮食，懂得感恩劳动。
三、教学难点与重点重点：正确朗读古诗，理解古诗大意。
难点：欣赏古诗，体会农民劳动的辛苦，培养珍惜粮食、感恩劳动的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、古诗文本、图片、农作物模型等。
2. 学具：幼儿手工材料、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：带领幼儿参观农田，观察农民劳作的情景，让幼儿亲身体验农民的辛勤劳动。
2. 朗读古诗：教师带领幼儿朗读《悯农》，注意语音语调的把握，让幼儿感受古诗的韵律美。
3. 解析古诗：通过图片和农作物模型，帮助幼儿理解古诗中描绘的农民劳作场景，让幼儿明白粮食的来之不易。
4. 欣赏与讨论：让幼儿谈谈对古诗的理解，引导幼儿关注农民劳动的辛苦，培养幼儿珍惜粮食、感恩劳动的意识。
5. 手工活动：让幼儿用画笔和画纸绘制自己心目中的农民劳动者，增强幼儿对劳动的尊重和感激。
六、板书设计板书古诗《悯农》全文，旁边附上农作物模型和农民劳动的图片，突出粮食的来之不易。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，向父母讲述《悯农》的故事，让家人一起感受农民劳动的辛苦，培养家庭珍惜粮食、感恩劳动的氛围。
2. 作业答案：《悯农》的故事，幼儿能够简单描述出农民劳动的场景，表达出对农民的敬意和感激之情。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过参观农田、朗读古诗、解析古诗、手工活动等多种教学手段，让幼儿深刻体会到农民劳动的辛苦，培养了幼儿珍惜粮食、感恩劳动的意识。
在今后的教学中，可以继续引入更多相关的古诗，让幼儿在欣赏古典文化的过程中，进一步领悟劳动的价值。
幼儿园中班《悯农》教案 幼儿园中班文学教案
《悯农》是我国杰出的现实主义诗人李绅所作的一首诗，在幼儿园中班的文学教育中，通过这首诗的教学，可以培养幼儿的爱国情怀、关爱他人的情感，培养幼儿的美感以及一定的语言表达能力。
下面是我为幼儿园中班编写的《悯农》教案。
一、教学目标1. 让幼儿了解并理解《悯农》这首诗的内容和作者的创作背景。
2. 培养幼儿对农民劳动的尊重和关爱的情感。
3. 培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的语言描述自己对农民的感受。
4. 培养幼儿对优美诗歌的欣赏能力，激发幼儿的审美情感。
二、教学重点1. 让幼儿了解《悯农》的基本内容。
2. 启发幼儿对农民的感受，并培养幼儿的审美情感。
三、教学准备1. 《悯农》的诗歌文本及相关图片、音频、视瓶资料。
2. 描绘田园风光的图片、图画书等。
3. 相关农耕器具的实物或图片资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放或朗读《悯农》，让幼儿聆听音频，欣赏诗歌。
然后向幼儿问：大家听完了这首诗《悯农》，有什么感受？你们觉得诗歌的作者是怎么样的心情写出这首诗的呢？2. 欣赏诗歌（10分钟）教师指导幼儿观看田园风光的图片，图画书等，让幼儿感受农民在田野劳作的场景，通过听教师的讲解，让幼儿理解诗歌的内容，体会作为农民的种种艰辛。
3. 讲解诗歌（15分钟）教师向幼儿介绍《悯农》的作者李绅，以及诗歌的背景故事，并带领幼儿一起阅读解析诗歌，让幼儿理解诗歌的内涵和作者的创作意图。
通过实物或图片资料，向幼儿介绍相关的农耕器具，让幼儿对农民的劳作有更深刻的了解。
4. 归纳感悟（15分钟）通过教师的引导，让幼儿表达自己对农民劳动的感受，引导幼儿思考：农民叔叔、阿姨们在劳作的时候，我们可以做些什么来帮助他们呢？5. 创作活动（20分钟）教师向幼儿介绍农民在劳作时的情景，例如播种、收割等，让幼儿自由发挥想象，绘制农民劳作的图画，并用简短的语言描述自己画的内容。
6. 表演与共享（15分钟）选取几名自愿的幼儿，进行小小的表演，演绎农民劳作的场景，其他幼儿观看后，对表演进行评价和共享。
中班古诗悯农教案
中班古诗悯农教案【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。
从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。
活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。
然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。
今天我们就来学习古诗《悯农》。
二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。
1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。
2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。
4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。
5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。
6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。
三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。
中班古诗悯农教案
中班古诗悯农教案【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。
从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。
活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。
然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。
今天我们就来学习古诗《悯农》。
二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。
1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。
2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。
4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。
5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。
6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。
三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。
悯农古诗中班教案
悯农古诗中班教案一、教学内容本节课我们将学习《悯农》这首古诗。
教学内容选自《幼儿古诗启蒙》教材第二章《田园诗》。
详细内容包括古诗的朗读、生字词的认识、诗句的理解和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握《悯农》这首古诗的朗读和背诵。
2. 使学生理解古诗的意境，体会农民辛勤劳作的辛苦。
3. 培养学生的观察力和想象力，激发他们对古诗学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：对古诗意境的理解和体会。
教学重点：古诗的朗读、背诵以及生字词的认识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、挂图、黑板、粉笔。
学具：幼儿古诗启蒙教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示农田劳作的图片，让学生观察并讲述农民伯伯的辛勤劳作。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生朗读《悯农》古诗。
（2）讲解生字词，让学生认识并理解字义。
（3）逐句讲解诗句，帮助学生理解古诗的意境。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示挂图，让学生观察并描述画面内容。
（2）根据画面内容，引导学生用自己的话解释诗句。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让学生自主朗读古诗，体会诗句的韵律美。
（2）分组进行朗读比赛，评选出“最佳朗读者”。
5. 知识巩固（10分钟）（1）教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。
（2）让学生用自己的话复述古诗的意境。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 黑板左侧：古诗《悯农》全文2. 黑板右侧：生字词、诗句解释七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话描述古诗的意境。
2. 答案示例：悯农这首诗描绘了农民辛勤劳作的场景，表达了作者对农民的敬意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对不同学生的学习特点进行因材施教，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他田园诗，了解我国古代农耕文化，培养学生的文化素养。
重点和难点解析：1. 教学难点：对古诗意境的理解和体会。
2. 教学重点：古诗的朗读、背诵以及生字词的认识。
悯农古诗中班教案
悯农古诗中班教案一、教学内容《悯农》这首古诗选自人教版小学语文四年级下册第17课《古诗两首》中的一篇。
本诗作者李绅，通过描写农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的深切同情。
诗歌全文共两句话：“锄禾日当午，汗滴禾下土。
”二、教学目标1. 让学生正确朗读、背诵并理解《悯农》这首古诗；2. 通过对古诗的学习，培养学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情；3. 提高学生对古典文学的鉴赏能力。
三、教学难点与重点1. 难点：理解古诗的含义，体会诗人对农民的同情之情；2. 重点：朗读、背诵古诗，学会欣赏古典文学。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以农民辛勤劳作的情景引入，激发学生的学习兴趣；2. 新课导入：介绍诗人李绅及其作品《悯农》；3. 诗句解析：分析诗句的意义，让学生体会诗人对农民的同情；4. 朗读与背诵：指导学生正确朗读、背诵古诗；5. 课堂练习：让学生用自己的话描述农民辛勤劳作的情景；6. 古典文学鉴赏：引导学生学会欣赏古典文学；六、板书设计1. 板书《悯农》；2. 板书内容：锄禾日当午，汗滴禾下土。
七、作业设计1. 作业题目：请用流畅的语言描述农民辛勤劳作的情景；2. 作业答案：农民在烈日下辛勤劳作，挥汗如雨，为了我们的生活付出了巨大的努力。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《悯农》的理解和欣赏能力有所提高，但在课堂练习环节，部分学生描述农民劳作情景的语言表达不够生动，需要在今后的教学中加强训练；2. 拓展延伸：鼓励学生学习更多有关农民劳动的古诗、歌曲等，培养他们对农民的尊重和感激之情。
重点和难点解析《悯农》这首古诗的教学重点在于让学生正确朗读、背诵并理解古诗的含义，以及学会欣赏古典文学。
而教学难点则在于让学生理解古诗中诗人对农民的同情之情，以及体会农民辛勤劳作的情景。
对于古诗的朗读和背诵，教师需要指导学生正确地把握诗句的节奏和韵律，让学生能够流利地朗读和背诵。
中班语言教案《悯农》
中班语言教案《悯农》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《悯农》的内容，了解农民的辛勤劳动。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养幼儿尊重农民、珍惜粮食的道德情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《悯农》的内容，能够熟练朗诵。
难点：让幼儿理解古诗中农民辛勤劳动的意义，培养尊重农民的道德情感。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《悯农》文本，图片，农作物实物等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍古诗《悯农》的作者李绅，以及古诗的背景。
2. 教学内容：教师带领幼儿一起朗读《悯农》，解释诗中的意思，让幼儿了解农民的辛勤劳动。
3. 实践活动：教师组织幼儿进行农民劳动的游戏，让幼儿体验农民的辛勤劳动。
4. 总结：教师引导幼儿谈论对农民劳动的认识，培养幼儿尊重农民、珍惜粮食的道德情感。
五、作业：1. 回家后，幼儿向家长讲述古诗《悯农》的内容，以及农民的辛勤劳动。
2. 家长协助幼儿进行农作物的种植，让幼儿亲身体验农民的劳动过程。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括听课、朗诵、游戏等。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对于古诗《悯农》的学习情况和表现。
3. 作业完成情况：检查幼儿回家后的作业完成情况，包括讲述古诗内容和家长协助种植农作物的情况。
七、教学拓展：1. 组织幼儿参观农场或农村，让幼儿亲身感受农民的劳动过程和生活环境。
2. 开展农民劳动体验活动，如种植、收割等，让幼儿更深入地理解农民的辛勤劳动。
八、教学反思：在教学过程中，教师应该时刻关注幼儿的学习情况，对于理解有困难的幼儿要及时给予指导和帮助。
要根据幼儿的兴趣和反馈，调整教学方法和内容，确保教学效果的最大化。
九、教学进度安排：本节课的内容安排在1课时内完成，包括导入、教学内容、实践活动、总结和作业布置等环节。
十、教学资源：1. 古诗《悯农》文本和注释。
悯农教案中班
悯农教案一、教学目标1.知识目标：通过学习《悯农》这首古代诗歌，使学生了解农民辛勤劳作的重要性和价值。
2.能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力，培养学生对诗歌的欣赏和理解能力。
3.情感目标：通过对农民劳作艰辛的描写，引导学生关爱农民，珍惜粮食，树立勤劳努力的态度。
二、教学内容1.诗歌朗读：初步了解《悯农》这首古代诗歌。
2.诗歌赏析：分析《悯农》中的意象、情感和语言特点。
3.写作活动：通过写作练习，培养学生对农民劳动的感恩之情。
三、教学方法1.听说结合法：通过朗读和讨论，引导学生理解和欣赏《悯农》这首诗歌。
2.归纳法：引导学生观察、思考和归纳《悯农》中的意象、情感和语言特点。
3.合作学习法：通过小组合作写作活动，培养学生的合作精神和创造力。
四、教学过程及时间安排第一课时（40分钟）1.导入（5分钟）–利用图片、视频等媒体展示农民辛勤劳作的场景，引发学生对农民劳动的思考。
2.诗歌朗读（10分钟）–教师朗读《悯农》这首诗歌，让学生跟读。
3.诗歌赏析（20分钟）–分析《悯农》中的意象、情感和语言特点。
–引导学生观察诗中描绘的农民劳动场景、表达的情感以及使用的修辞手法。
4.总结归纳（5分钟）–引导学生总结归纳《悯农》中的意象、情感和语言特点。
第二课时（40分钟）1.复习（5分钟）–复述上节课学习内容，巩固对《悯农》的理解。
2.写作活动（30分钟）–将学生分成小组，每个小组选择一个农民劳动场景进行描述。
–引导学生运用《悯农》中的意象、情感和语言特点，写出自己的作品。
–每个小组选择一名代表朗读自己的作品。
3.评价（5分钟）–教师对学生的写作进行评价，鼓励学生积极参与和创造。
五、评价方式1.学生的课堂表现：包括听说读写能力、合作精神以及对诗歌的理解和欣赏能力。
2.学生的写作作品：评价学生是否能运用《悯农》中的意象、情感和语言特点，描述农民劳动场景。
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中班古诗悯农教案【篇一：小班语言活动：古诗《悯农》】小班语言活动：古诗（悯农）设计意图：这是一首脍炙人口的古诗，适合小班幼儿朗读和背诵，本首古诗读背并不难，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。
为此，在设计时围绕一个“辛苦”，从谈话引出古诗，看图了解“辛苦”，读诗句感受“辛苦”，到情景中演绎“辛苦”。
从而把幼儿并不容易体会到的“辛苦”突破了。
活动目标：1.指导幼儿正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发幼儿学习古诗的兴趣。
2.通过诵读，让幼儿感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。
3.渗透爱惜粮食的思想教育。
教学重点：培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。
教学难点：感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读活动准备：1.古诗悯农图一张，小朋友吃饭图一张（做成幻灯片）2.古诗《悯农》朗读视频3.适量的米和面活动过程：一、谈话，引入课题1、提问：宝宝们每天肚子饿了，都吃什么呀？引导幼儿说出米饭和馒头等；2、出示米和面，让幼儿观察和体验，区分米和面。
然后提问：（1）、香喷喷的米饭和馒头是用什么做的？（米和面）（2）、粮食是从哪里来的？鼓励幼儿大胆发言（3）、教师总结：粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们要爱惜粮食，珍惜每一粒米。
今天我们就来学习古诗《悯农》。
二、学习古诗《悯农》，感受古诗特点，理解古诗内容。
1.出示图片，引导幼儿观察后说说图片上的内容。
2.帮助幼儿理解古诗所表达的意思。
3.教师有感情的朗读古诗，解释古诗的含义，中午的太阳，红红的照在地上，农民在地里松土除草，汗水一点一点落在禾苗下面的土地里，可有谁知道碗里的饭呀，颗颗粒粒都是农民辛辛苦苦的劳动得来的。
4.播放古诗朗读视频，让幼儿完整欣赏一遍，感受古诗的节奏美和韵律美。
5.出示古诗图片，让幼儿看着图片，跟着教师朗读古诗。
6.指导幼儿有感情的、完整的朗读古诗。
三、背诵古诗，情景表演1、请个别幼儿在集体面前背诵古诗。
2、集体背诵。
指导幼儿进行情景表演四、课堂小结1.教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
2.我们应该如何做才算爱惜粮食？（让幼儿说说吃饭时的常规。
）【篇二：说课稿.古诗悯农】尊敬的各位评委老师：大家好！我是*号考生，今天我说课的题目是古诗《悯农》，下面我将从说教材、说目标、说重点难点、说教法学法、说活动准备、说活动过程等方面进行说课！古诗语言精练，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导幼儿学习古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养幼儿对语言文字的兴趣和敏感力。
《悯农》选择青岛出版社、幼儿园中班下册、语言表达领域的内容，是唐代诗人李绅所著，这是一首五言诗，读起来朗朗上口，旨在让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感，教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
基于以上教材内容和学情的分析，依据《纲要》，结合幼儿的认知基础和本次活动的内容，我制定了以下活动目标：1、知识目标：引导幼儿根据图片理解古诗的内容（重点）2、能力目标：引导幼儿能够有感情的吟诵古诗（难点）3、情感目标：教育养成爱惜粮食的好习惯，培养幼儿热爱农民伯伯的情感。
根据幼儿的认知基础和本次活动的内容，我把“”设为重点，把“”设为本次活动的难点。
对于这样活动重难点的落实，活动目标的实现，我运用以下教法学法。
《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，在活动中，教师不仅要用生动的语言、形象的动作来感染幼儿，还要充分调动幼儿的积极性，于是我运用以下教法：1、多媒体教学法：我尝试打破仅用图片进行教学的传统模式，而是采用动画的形式，使所呈现的内容更直观更形象，更能引起幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力。
2、启发式提问法：通过设置一系列启发性的问题，激发幼儿的想象力，发展幼儿的语言表达能力。
3、情境教学法：让幼儿置身于真实的情境中，进行角色表演，不仅能加深幼儿对活动内容的理解，更主要的是能够丰富幼儿的情感体验。
教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道能更准确、更有效的掌握学习对象。
所以我运用以下学法：1、倾听表述法：让幼儿带着问题有目的有针对性的认真倾听，激发幼儿“想说”的愿望，通过激励性的语言，让幼儿“敢说”。
2、交流讨论法：引导幼儿针对提出的问题主动探索、发现学习，调动幼儿的多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握学习的重难点。
为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备：1、空间准备：引导幼儿以马蹄形的座位排列做好2、知识准备：3、物质准备：多媒体课件，古诗的水墨动画根据本次活动的内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标和活动重难点，我把活动过程设计为以下环节：一、谈话导入，激发兴趣幼儿念儿歌《大馒头，哪里来》，并提问：大馒头是从哪里来的？农民伯伯种出来容易吗？今天呀我们来看看农民伯伯是怎样种出粮食来的。
通过谈话，引出主题。
以此来吸引学生的兴趣，激发幼儿的好奇心和学习兴趣。
二、观察分析图片，理解古诗内容这是本次活动的重点，为了有效的解决重点目标的教学，我将运用多媒体教学法、启发式提问法。
通过多媒体出示图片并设置相应的问题:“图片上有谁？在做什么？这是个怎样的天气？你是怎么知道的？”鼓励幼儿大胆的说出自己的想法。
这样做既能培养幼儿的观察能力，训练幼儿的开放性思维，发展幼儿的语言表达能力，更能有效的帮助幼儿理解故事内容，进而实现活动目标。
三、解释古诗大意、引出古诗小朋友们刚才说的都非常的棒，下面老师要告诉大家怎么样用古诗来说这幅图：“当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草。
”用古诗来说就是“锄禾日当午”，“他的汗一滴滴掉到土里”用古诗来说就是“汗滴禾下土”，“有谁能够知道盘子里的食物都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的呢”用古诗来说就是“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
通过教师的讲解让幼儿初步了解古诗。
四、欣赏古诗通过播放古诗的水墨动画，让幼儿完整的聆听古诗，培养幼儿耐心倾听的能力，并体会古诗所要表达的情感，五、吟诵古诗引导幼儿有感情的吟诵古诗是本次活动的难点，我将运用教师示范吟诵，学生跟读，分组吟诵，个别吟诵的方式来解决难点活动目标。
教师示范诵读后，提醒幼儿在吟诵是要注意节奏的（前两个字一起读，后三个字一起读），在幼儿个别诵读的时候对于幼儿的表现要给予积极的评价，激发其他幼儿模仿的的欲望，通过多种形式的练习，加深幼儿对古诗内容的理解，从而有感情的诵读古诗，顺利的实现难点目标的教学六、角色表演请幼儿表演古诗，帮助幼儿进一步理解古诗内容，丰富幼儿的情感体验。
七、活动延伸通过游戏《捡米粒》教育幼儿日常生活中要爱惜粮食，尊重他人的劳动成果。
点题：今天我们学习了古诗《悯农》，它告诉我们粮食都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，所以我们一定要珍惜粮食，不能浪费，回家把这首古诗说给爸爸妈妈听吧总之，在本次活动的设计过程中，我自觉地运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极地为幼儿营造一种轻松愉快的活动氛围。
充分调动幼儿的积极性和主动性，最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的全面发展奠定基础！以上是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！【篇三：学前班语言活动教案《悯农》】学前班语言活动教案《悯农》活动目标：1、理解古诗的内容，能按古诗的韵律、节奏朗诵，体验诗中所表达的情感。
2 懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。
活动准备：古诗挂图，小朋友的书。
活动过程一、分组引导幼儿讨论1 白米饭从哪里来的？2 是怎么来的？容易吗？二、教师朗诵古诗，解释诗意。
1、“锄禾日当午”中的“锄”是锄草的意思；“禾”是指庄稼。
“日当午”指到了中午，太阳当头照。
2、“汗滴禾下土”是农民的汗水一滴滴地到禾苗下面的土里。
形容农民劳动很辛苦。
3、“谁知盘中餐、粒粒皆辛苦”中“盘”指碗，“餐”指粮食，“皆”是都的意思，谁知道碗里的饭，一粒一粒都是农民辛苦种出来的。
三指导幼儿朗诵： 1韵律节奏为：每一句的前两字相连，后三字相连，中间略停顿。
2重音字为：日、午、土、餐、粒粒。
辛苦。
四．结合学古诗，带幼儿去田间观察农民劳动的情景，从而帮助幼儿自然而然地习得古诗。
五、教育幼儿从小养成爱惜粮食的好习惯。
黄梅调《古朗月行》一活动目的：1感受黄梅戏曲调清新婉转的特点。
2学习用“填词”的方式改编戏曲，尝试为黄梅戏曲调配新词。
3萌发幼儿喜爱黄梅戏的情感。
二活动准备：1黄梅戏《打猪草》选段的录音带及伴奏带。
2幼儿已听过黄梅戏曲调。
3幼儿已熟练掌握多首五言绝句。
三活动过程：（一）听黄梅戏：放录音《打猪草》选段，让幼儿感受原曲。
师：“这是一首什么曲子？你们喜欢听吗？”“为什么觉得很好听呢?”（幼儿自由讲述，引导其感受黄梅戏的特点。
）（二）哼唱黄梅戏引导幼儿用衬词随乐哼调感受黄梅戏曲调的韵味。
（三）学唱黄梅戏1教师填词范唱黄梅调《古朗月行》（用古诗《古朗月行》作词匹配黄梅戏《打猪草》曲调演唱）。
2提问：“刚才老师唱的黄梅戏和你们听到的黄梅戏有什么不一样？”（曲调一样，歌词不一样）“你最喜欢哪一句呢？我们一起来学学吧？”3幼儿随乐完整跟唱。
4鼓励幼儿为古诗创编表演动作。
5幼儿自由找空间边表演边演唱。
6师幼共同随乐表演唱古诗。
妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道（四）探索用其它五言绝句填词演唱。
1讲解填词的基本方法（让原来曲子的节奏和旋律不变，加进自己喜欢的五言绝句演唱）。
2幼儿尝试唱古诗。
3全体幼儿演唱自己用古诗匹配的黄梅戏，鼓励幼儿大胆表演。
（五）游戏“猜一猜”。
1简单介绍戏曲中的角色“生”和“旦”及其动作特点。
2教师表演“生”和“旦”的典型动作，让幼儿猜一猜是哪个角色的动作。
3幼儿学做“生”或“旦”的动作。
4幼儿选择自己喜欢的动作随乐出活动室。