《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位领导、专家、同行:大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下: 一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言, 严谨的结构, 清楚的条理, 又饱含着深情, 是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识, 教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力, 课前让他们通过各种方式了解地球, 并充分利用网络架起时空桥梁, 搭起学生意义建构的“支架”, 从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点, 我将教学目标定位在: 1.知识与能力: 有感情的朗读课文与默读课文相结合, 感知课文内容, 了解地球的有关知识, 理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动, 学习说明文的写作方法；引导学生学习“联系实际, 深入思考”的方法, 加深对课文的理解, 激发学生珍惜资源, 保护地球的情感。
2、过程与方法: 重点探究关键句, 深入感悟文章主旨；个性品读, 交流感悟, 培养个性化阅读的习惯；品味语言, 欣赏视频, 直观感受, 联系实际, 提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得“只有一个地球”的道理, 激发学生珍爱地球、善待地球的情感, 从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得“只有一个地球”的道理, 增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点是通过联系实际思考问题, 加深对课文的理解, 并将保护地球的意识付诸行动。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出, 结合《新课标》理念, 我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式, 努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人, 教师是学生学习伙伴中的首席。
四、教学过程设计根据以上分析, 我设计了提出目标, 导入新课——自主、合作、探究——整理归类——升华情感——拓展迁移的教学模式。
(人教新课标版)六年级语文上册第13课《只有一个地球》第1课时说课稿
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在课堂上的收获，反思学习过程中的不足。
2.组织学生互相评价，提出改进意见。
3.教师点评：针对学生的表现，给予针对性的表扬和鼓励，同时指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于地球资源利用与保护的手抄报，要求内容丰富、设计美观。
3.定期组织学生座谈会，了解他们的学习需求和意见，不断优化教学方法。
（2）培养环保意识和责任感。这是一个抽象的概念，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生从身边小事做起，逐步培养环保意识和责任感。
（3）运用课文中的词语、句子进行表达。学生需要通过阅读、模仿和实践，提高自己的语言表达能力。教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是六年级学生，他们正处于青春期初期，具有一定的独立思考和自主学习能力。在年龄特征上，他们好奇心强，求知欲旺盛，喜欢探索新知识；在认知水平上，学生的抽象思维开始发展，但仍然依赖于具体形象的支持；在学习兴趣上，他们对自然科学、环境问题等方面表现出较高的热情；在学习习惯上，学生已基本养成良好的学习习惯，但仍需教师引导和督促，以保持学习的持续性和深入性。
2.撰写一篇关于环保的作文，表达自己对地球的关爱和责任感。
3.阅读拓展资料，了解更多的地球知识。
作业的目的是：加深学生对课堂所学知识的理解，培养学生的创新能力和实践能力；激发学生关爱地球、保护环境的意识，增强他们的责任感；拓展学生的知识视野，提高他们的综合素质。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以地球为核心，向外辐射出地球的基本特征、宇宙位置、资源利用与保护等主要知识点。板书风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，以图示和关键词相结合的方式呈现。
《只有一个地球》教案优秀8篇
《只有一个地球》教案优秀8篇只有一个地球篇一教学过程：一、创设情景，导入课题。
在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是人类的家园，是太阳和月亮的朋友，它就是我们人类赖以生存的地球。
今天这节课我们继续学习这节课，请同学们放声齐读课题。
二、揭示课题。
过渡语：上节课我们知道了作者是从这几个方面去描写地球的，其中我们学习了地球可爱这一部分，知道了地球的可爱是它外表的美丽，它是我们生命的摇篮，是给予我们生命的母亲，是这样吗？还围绕课题提出了很有价值的问题，比如说地球为什么是渺小的，地球上的资源有限吗？没有了地球，人类真的别无去处吗？请大家带着这些问题默读课文，看看大家是否有新的发现。
在读的过程中，请拿起笔，边读边勾画批注，留下思考的痕迹。
好，开始吧！三、细读课文，探究解疑。
1、带着问题默读课文。
小结：大家刚才读得很认真，请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。
我这里有几个牌子，请各小组长把牌子领去，现在我们分组学习。
2、小组合作学习。
过渡语：在学习之前，老师提一个小小的建议，在同学们到一块儿去的时候，同学们先别急着去说，先应读书。
为了节省时间，你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下，然后再结合实际，结合自己搜集的资料，说说自己的理解，现在同学们可以去自己的小组交流第一范文网。
小结：刚才我听到了朗朗的读书声，也听到了议论纷纷，现在我请各小组的代表来汇报学习情况。
3、小组汇报。
（1）为什么说地球是渺小的？（同宇宙比小。
人类活动的范围很小很小。
）小结：两点原因，同宇宙相比，地球很渺小，人类活动的范围更小。
（2）写“渺”字。
看我写渺小的渺字，看出来了吗？在我们的眼中，庞大的地球与茫茫宇宙相比，它小得就像一粒沙子。
（3）谁来把写地球渺小的句子读出来。
指名读。
为了说明地球的渺小，作者把什么同地球作比较，这就是“作比较”的说明方法。
为了说明人类活动的范围很小很小，作者又运用了什么说明方法呢？（列数字）请大家齐读这段话，仔细体会作者的表达方式。
《只有一个地球》说课稿范文（精选8篇）
《只有一个地球》说课稿《只有一个地球》说课稿范文（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《只有一个地球》说课稿范文，希望能够帮助到大家。
《只有一个地球》说课稿篇1一、说教材《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇文艺性说明文。
“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。
根据本单元的训练重点、课标的要求、教材的特点和学生的实际，我将本课的教学目标确定为：1、学会本课的生字新词。
2、培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。
默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
3、体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。
本课教学的重点，我定为引导学生利用所收集的资料，进行自主、个性化的探究阅读，明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
二、说教法新课标指出，阅读教学过程，是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是老师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。
因此，应“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
基于以上的认识，我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法，让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情，激发学生灵动的想象。
《只有一个地球》 说课稿
《只有一个地球》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《只有一个地球》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《只有一个地球》是人教版小学语文六年级上册第四单元的一篇精读课文。
本单元的主题是“保护环境”，旨在引导学生关注人类与自然的关系，增强环保意识。
这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。
文章语言朴实、准确，条理清晰，采用了列数字、举例子、作比较等多种说明方法，生动形象地展现了地球的可爱与易碎，呼吁人们要精心保护地球。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够通过自主阅读初步理解课文内容。
但是，对于一些抽象的概念和复杂的科学知识，还需要教师进行引导和讲解。
此外，这个年龄段的学生对于环境保护问题已经有了一定的认识，但还不够深刻和全面，需要通过这篇课文的学习进一步增强环保意识。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生珍爱地球、保护地球的情感，增强环保意识。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解地球的有关知识，明白人类的生存“只有一个地球”的道理。
教学难点：体会说明文语言的准确性，领悟文章的说明方法，并能运用到自己的写作中；引导学生树立环保意识，落实环保行动。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法：1、讲授法：通过讲解，让学生了解地球的相关知识和说明文的写作特点。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
部编版(五四制)语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿
部编版（五四制）语文六年级下册17《只有一个地球》说课稿一. 教材分析《只有一个地球》是部编版（五四制）语文六年级下册的一篇课文。
这篇课文是一篇说明文，通过介绍地球的特点和目前面临的环境问题，倡导人类珍惜地球资源，保护地球环境。
课文内容丰富，语言生动，具有很强的说服力。
教学中，我们需要引导学生理解课文内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对说明文的特点也有了一定的了解。
但是，对于地球环境问题的严重性，他们可能还没有深刻的认识。
因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，培养学生的阅读理解能力、合作能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识，激发他们保护地球的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，了解地球的特点和目前面临的环境问题。
2.教学难点：感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感，培养学生的环保意识。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、视频等手段，创设情境，引导学生身临其境地感受地球的美丽和脆弱。
2.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3.写作教学法：引导学生进行写作练习，提高他们的写作能力，培养他们的创新思维。
六.说教学过程1.导入：通过展示地球的美丽图片，引导学生欣赏地球的美丽，激发他们对地球的热爱。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，感受作者对地球的热爱和保护地球的责任感。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解地球的特点和目前面临的环境问题。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【精选3篇】
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿【精选3篇】【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】教材分析《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的一篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。
这篇文章以题目贯穿全文，主题重大，立意深远，学生通过学习，不仅能获得地球的有关知识，而且能增强环保意识，为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。
全文说服力强，先讲人类拥有的地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能够居住别的星球，最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。
从而使得“保护地球，势在必行”的观念深入读者之心，达到作者写作之初衷。
另外，作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力，不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂，而且说得准确、生动、形象，从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标：1、正确读写生词；学习体会说明文的说明方法及表达效果（列数字、举例子、打比方、作比较）；学习作者用词严谨，准确表达；2、学生能通过主线问题读书思考、交流，理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎；能联系生活实际感悟到保护地球的重要性，积累运用环保口号和标语。
3、学生知道地球是全人类共有的家园，产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点：学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程：一、创设情境，导入新课导入：老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐，这首歌唱的是谁呀？我们每个人都有妈妈，爱自己的妈妈。
人类也有一个共同的母亲，你们知道是谁吗？生：地球……都认为是地球。
（板书），今天我们一起学习与地球有关的课文。
（点课件）读课题。
二、检查预习，学习字词1、出示：课前同学们读了课文，生字你都会读了吗？同座检查一下，看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗？有：哪个字音读错了。
没有：这个字音易读错，谁能读一下：（滥用）。
只有一个地球教案(3篇)
只有一个地球教案(3篇)《只有一个地球》教学教案篇一教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？1、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
2、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
3、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
4、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的'星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
《只有一个地球》说课稿
19.《只有一个地球》说课稿李凡琳六2班一、说教材本课是一篇说明文，让学生了解地球，懂得“我们要精心保护地球”，从而发出保护地球的倡议。
本科所处单元的单元要素是“抓关键句，把握作者的主要观点”，虽然以往已经简单接触过找关键句，但没有现在深入，此课又是单元第一篇课文，所以教学时要带着学生去找关键句，发现关键句的特点。
二、说学生班级学生基础薄弱，很多连拼音都经常出错，写错别字的也大有人在，有近一半学生对文章的理解能力较差，所以教学时无法做到完全放手，在教师引导的同时，给学生一些独立思考的空间，让优秀的学生能得到提高，中后生能跟上大部队。
三、说教学方法根据本班学生学情，不太完全适用于自主探究式教学方法。
因此采用讲授法、谈话法、演示法、练习法、讨论法，多种教学方法相结合，以期达到更好的教学效果。
四、说教学目标1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
3.通过段落学习，初步体会地球的美丽可爱与渺小。
五、说教学重难点重点：1.会读、认、写本课的生字词，并且会运用新词写作。
2.能够找到每个自然段的关键句，并合并这些关键句，从而把握文章的主要观点。
难点：1.抓关键句把握文章主要内容。
2.体会地球的美。
六、说教学过程（一）导课1.美国的《时代》周刊是一本具有全球影响力的杂志，它每年会评选一位全球新闻人物，你们知道1988年是谁吗？（引入地球）2.问，地球这个人类的家园，你对它有何了解？（设计意图：让学生学会利用资料去理解文章。
）3.引入本课，板书课题。
（二）初读课文1.用自己喜欢的方式读课文。
注意：读准字词、读通句子；结合关键句，思考课文向我们介绍了地球哪几个方面的内容。
2.检查生字新词。
分类指导，生说需要主义的地方，师结。
利用《写字》书练习生字。
3.解决第二个问题。
（1）生找每个自然段的关键句，再合并相关段落，概括出四个方面的内容。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿(优秀3篇)
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写才好呢？这次为您整理了小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿（优秀3篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿篇一教学目标知识目标：1、通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识。
2、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理。
能力目标：1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，试进行探究性阅读。
2、能有感情地朗读课文。
情感目标：教育学生要保护人类的生存环境。
教学重点理解地球的可爱与易碎。
教学难点理解题目“只有一个地球”的含义，从而明白我们应该怎样对待地球。
教具准备ppt课件教学课时1课时(一)创设情景，激发兴趣。
播放“地球”在宇宙中的动态课件，认识地球的美丽可爱。
(二)初读课文，整体感知。
1、检查学生课前学习情况：课文介绍了有关地球的哪些知识？画出宇航员感叹的句子。
2、生汇报交流。
出示：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”生对此句质疑。
3、用自己喜欢的方式读书，用“——”划出描写地球“可爱”的句子，用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。
(三)小组交流，合作探究。
1、了解地球的“可爱”（1）课件出示：据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
A从哪里体会到地球的可爱。
B朗读、品读、齐读，体会地球的可爱。
（2）课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
A为什么说地球是人类的母亲，生命的摇篮？B生结合收集的资料谈。
C指名读、齐读。
师引导学生有感情朗读。
（3）了解地球的无私。
生交流资料，地球向人类提供了哪些资源？、。
2、了解地球的“易碎”过渡：地球是那样的美丽壮观，又无私地向人类提供一切资源，而地球最终得到的回报又是什么呢？（1）自读课文3、4自然段，哪个词最扎你的心？结合收集到资料谈谈。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿只有一个地球说课稿1教材分析]《只有一个地球》是人教版第十一册第三组的一篇讲读课文，也是一篇科普作品。
课文从人类生存的角度，介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球环境的重要性。
该课文能引起学生探索与创造的兴趣，学习时要求学生提出不懂的问题；要注意查阅工具书和收集有关资料；要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探讨，通过集体努力加深对课文的理解。
[教学目标]1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。
2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。
3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。
4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
[教学重点]让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
[教学难点]让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。
[教学理念]1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。
2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。
3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。
[教学课时]根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。
[教学媒体]1、课文生字学习课件2、重点词句、段落的文字课件3、美丽地球动画课件4、地球资源课件5、人类破坏地球图片6、音乐欣赏课件[教学过程]第一课时一、谜语导入，揭示课题，明确目标1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
”2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。
《只有一个地球》的说课稿
18.《只有一个地球》说课稿一、教材和学生分析《只有一个地球》是部编教材六年级上册第六单元的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
本设计抓住“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这一主线，围绕文本，构建开放而又具有生成空间的阅读话题，挖掘文本价值，以生为本，以读为本，给予学生主动参与、主动发展的机会。
在读中引发学生思维，唤起学生情感，让学生的思想和教材产生共鸣，师生共同亲历发展认知、陶冶情操、引发创造的成长历程。
并引导学生运用“抓住关键语句，把握文章的主要观点”的方法进行群文阅读。
二、教学目标：1.了解有关地球的知识，增强学生的环保意识，自觉保护地球的生态环境.2.默读课文，结合关键语句，说出课文的主要观点。
3.引导学生运用“抓住关键语句，把握文章的主要观点”的方法进行群文阅读。
三、重难点说明：引导学生利用课本和资料，进行自主、小组内的探究阅读，达到教学目标提出的“抓住关键语句，把握文章的主要观点”感受地球之美，从小树立环保意识的要求。
四、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、合作交流、扩展运用等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
五、教学过程设计（一）、播放视频，激情导入请同学们认真看视频，并说说你的感受？导出课题《只有一个地球》，齐读。
（二）、出示自读要求：1.快速地大声阅读课文，并思考，做好批注：这段文字描写的事物是什么？我从哪些字词句中明白了什么道理？用这样的句式回答：这段文字描写的事物是____,我从（词、句子）________，明白了________。
2.学生自由汇报，老师适时指导补充。
3.老师总结学习方法：抓住关键语句，把握文章的主要观点。
《只有一个地球》语文说课稿
《只有一个地球》语文说课稿《只有一个地球》语文说课稿1一,说教材:《只有一个地球》是北师大版第九册第十单元的一篇科学知识说明文.__介绍了地球的有关知识,阐明了地球对于人类生存的重要性和唯一性,说明了保护地球生态环境的意义.朴实,流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又饱含着深情,是这篇__的特点.尤其是在表达方面,__十分注意用词的准确,说明方法的恰当,行文的严谨.__的字里行间除了表达出了作者对地球的热爱之情还洋溢着号召人们保护地球的热情.__教学重点是引导学生在自主阅读的过程中领悟"只有一个地球"的道理.学生要在细读课文的基础上,通过交流,讨论,使学生多方面领悟"只有一个地球"的含义.指导学生朗读这类说明性__,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记,从而激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识.二,说教学目标:1,知识目标:引导学生抓住重点词句读中生悟,理解"只有一个地球"的深层含义.2,能力目标:指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记.3,情感目标:激发学生珍爱地球,善待地球的情感,从小树立环保意识.三,说教学重,难点:教学重点:通过让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟"只有一个地球"的道理.教学难点:指导学生写好心得笔记.四,说教法:基于教学目标的制定和重难点的提出,结合《新课标》理念,我采用了"读中生悟","品评交流"和"读写结合"的教学方法.五,说学法:为了提高学生的自学能力,让学生自主阅读感悟,我运用了勾画,批注,写心得笔记等学习方法.六,说教学程序:本课安排了两课时,在第一课时,我的教学目标是学习本课生字新词,理解重点词句;初读课文,理清__脉络,感悟大意.在第二课时,我的教学目标是让学生在自主阅读中抓关键词体会,从而领悟"只有一个地球"的道理;指导学生在交流体会感想的基础上写好心得笔记.现说一说第二课时的教学程序,为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求,我设计了以下几个教学环节:(一)复习导入在开课始,让学生回顾课文内容,激发情感.先让学生说一说:通过上一节课的学习,你有什么感受再导入本课的学习:我们来看看作者想通过这篇__表达什么这样,让学生再次整体感受地球母爱的"慷慨"及与之形成对比的人类对它的迫害,激起学生对地球"爱"与"怜",对人类所做的"羞"与"愧",从而拉近孩子们与地球的情感距离,为后面各环节的教学作好了情感铺垫.(二)品读感悟在充分调动学生情感的基础上,我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文,找出作者要表达的相关内容,勾画出重点词句,进行批注,教师巡视指导.然后全班交流汇报,教师相机引导.预设:1,地球的可爱当学生在选择这一主题汇报时,首先让学生联系上下文,说说地球的"可爱"表现在哪里然后,引导学生进行想象,让他们说一说:当你读到这儿,你仿佛看到了什么,体会到了什么使他们深刻地认识到地球的美,不仅在于它的外观,更在于它对人类的无私奉献.2,地球的易碎性当学生选择这一主题汇报时,先让学生说说地球容易"破碎"表现在哪里然后让学生联想:看到"生态灾难"你眼中浮现了哪些画面使学生联想到人类破坏地球的种种行为,联想到美丽的家园伤痕累累,此时此刻,孩子们禁不住伤心愤怒,发出和宇航员一样的感叹.这时,再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为.这样就将语文课堂与大千世界,生活实际紧密相连,正体现了"小语文,大社会"的教育理念.3,地球的唯一性当选择这一部分汇报时,引导他们说一说:当你读到这儿,你想到了什么,体会到了什么接着,让孩子们相互交流课前搜集的九大行星的资料,从而认识到别的星球不适合人类居住.这样的设计既让学生深刻理解了人类"不能移居"的原因,又初步培养了学生搜集,处理信息的能力.(三)写心得笔记在这一环节时,首先讲解写心得笔记的要领就是把读后的认识,感想,体会和得到的启发与收获写下来.接着让孩子们在小组内交流读后心得,然后写心得笔记,最后在全班交流.这样的设计,既为学生创设了口语交际和写心得笔记的机会,又培养了学生积极,健康的情感,实现了语文的工具性与人文性的整合.(四)拓展迁移让孩子们联系自己的生活实际,交流讨论,为了保护地球,保护我们美丽的家园,我们应该做些什么.在交流讨论的过程中,相互启迪,碰撞出创新的火花.学完这课,我设计了可由孩子们自主选择的作业.可以创作环保童谣,可以制作环保警示语,还可以写环保倡议等.这样的设计,注重了由课内延伸到课外,让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观.七,板书设计:只有一个地球认识破坏精心保护心得感想笔记体会别无去处造福子孙后代启发收获写一篇作文:地球妈妈,我想对你说《只有一个地球》语文说课稿2《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球说课稿第1篇】一、说教材1、教学内容：《只有一个地球》是九年义务教育六年制小学品德与社会六年级下册课本中第二单元第一课的内容，本课分两课时教学，第一课时内容是引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
第二课时内容是让学生初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然*共存的重要*，从而树立环保意识和社会责任感。
下面我谈一下对第一课时的教学设想。
2、教材分析：本单元以人类的家园为主线，将人类与其赖以生存的地球之间所存在的奉献与获取、建设与破坏、减灾与自护等方面的辩*关系和内容整合为一个单元。
而本课《只有一个地球》第一课时则可以引导学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件，而且"只有一个地球",从而形成热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
本课时话题切入口虽小，但知识含量大，较好地体现了课程的综合*，并注意将品德的形成与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的形成与知识技能的掌握相结合。
学生通过学习可以初步学会在收集、处理信息的过程中，发现问题，思考问题并解决问题。
3、教学目标：识记：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
理解：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义。
运用：通过学习，初步学会在收集处理信息的过程中，发现问题，思考问题，解决问题，并培养科学探究的精神。
情感：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
4、教学重、难点：重点：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。
难点：深刻理解、体会"只有一个地球"的含义，从而培养热爱地球，关爱地球，感激地球的情感。
二、说教法教学方法是教师为完成教学任务而采取的方法，教学效果的好坏在很大程度上依赖于能否选择合适的教学方法。
只有一个地球说课稿(优秀6篇)
只有一个地球说课稿(优秀6篇)作为一名无私奉献的老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，以下是勤劳的小编帮助大家找到的只有一个地球说课稿【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
只有一个地球说课稿篇一尊敬的各位领导、专家、同行：大家好！我今天说课的内容是《只有一个地球》,具体程序如下：一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组的一篇科学知识说明文。
朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。
它通过地球美丽又渺小、资源有限、不能移居这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这先进可以赖以生存的美丽星球。
鉴于学生初步具备了利用网络获取知识的能力，课前让他们通过各种方式了解地球，并充分利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的支架，从而直观、形象地获取知识。
二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在：1、知识与能力：有感情的朗读课文与默读课文相结合，感知课文内容，了解地球的有关知识，理解文章主旨；引导学生在阅读中体会说明文用语的准确、严谨、生动，学习说明文的写作方法；引导学生学习联系实际，深入思考的方法，加深对课文的理解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。
2、过程与方法：重点探究关键句，深入感悟文章主旨；个性品读，交流感悟，培养个性化阅读的习惯；品味语言，欣赏视频，直观感受，联系实际，提升情感。
3、情感、态度与价值观：懂得只有一个地球的道理，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点是引导学生懂得只有一个地球的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
难点是通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
三、教法、学法说明基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
《只有一个地球》说课稿
《只有一个地球》说课稿《《只有一个地球》说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容案例名称：《只有一个地球》融合学科：语文、科学实施年级：六年级教材分析：部编版语文六年级上册第六单元第18课《只有一个地球》一课通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育人们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球，发出呼吁：我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。
科学六年级上册第二单元《我们的地球》从地球的形状、表面、内部、火山和地震、地表的变迁为我们详细介绍了美丽的家园—地球。
科学六年级上册第四单元《探索宇宙》为我们介绍了月球、太阳系大家族、星座、探索宇宙的历程以及地球以外有生命吗几个话题，让我们清楚地认识到目前地球是我们唯一的家园，我们必须行动起来，保护地球。
教学目标：培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性。
增强环保意识，受到保护环境的教育。
教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。
增强学生的环境保护意识。
教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
前置任务：任务一：假如你是地球，请向宇宙中的其他成员介绍自己。
任务二：太阳系决定在八大行星之间举办一场比赛，看看谁的本领大?任务三：作为地球的孩子，我们能为保护自己的地球母亲做些什么呢?教学过程一、创设情境，导入新课1、在浩瀚无边的宇宙，有一个美丽的星球，她是我们人类的家园，它是太阳和月亮的朋友，它就是可爱的地球(板书：地球)2、同学们都知道哪些有关地球的知识?学生根据自己课前前程的任务一汇报交流。
3、大家的知识很丰富，真棒!今天我们就来学习一篇有关地球的文章——只有一个地球。
(板书课题)齐读课题二、初读课文，整体感知1、下面请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文。
注意：把词语读准确，语句读通顺。
只有一个地球说课稿
只有一个地球说课稿《只有一个地球》说课稿一、教材分析：本节课选自小学英语四年级上册第五单元，主题为环保的相关话题，重点教授句型“There is/are…”和“我们应该…”。
通过本节课的学习，学生将了解到地球是我们共同的家园，需要我们共同保护。
二、教学目标：1.知识与技能目标：（1）能听懂、会说、会读句型“There is/are…”和“我们应该…”。
（2）能运用所学句型表述地球上的环境问题。
2.过程与方法目标：（1）通过图片和文本的呈现，培养学生的观察力和判断力。
（2）通过小组合作和师生互动，发展学生的思维能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生保护环境的意识，养成良好的环保习惯。
（2）培养学生关心他人和地球的意识，懂得分享和合作。
三、教学重难点：重点：掌握句型“There is/are…”和“我们应该…”的用法。
难点：通过图片和句子描述地球上的环境问题。
四、教学准备：PPT、图片、小黑板、学生英语学习手册。
五、教学过程：Step 1：Warm-up1. Greetings.T：Good morning, boys and girls!Ss：Good morning, teacher!2. Review.T：Is there a classroom in our school?Ss：Yes, there is.T：Are there any flowers in the garden?Ss：Yes, there are.3. Play a game.Show some pictures of animals and ask students to name them. Then ask: Is there a lion in the picture? Are there any elephants in the picture?Step 2：Presentation1. Present the new sentence patterns.T：Look at the picture. What do you see?S1：I see a polluted river.T：Very good. There is a polluted river. Can you say it in English?S1：(点齐所学生一起回答)There is a polluted river.T：Great！Now look at this picture (show a picture of a forest), what do you see?S2：I see the trees.T：Right！There are many trees. So how can you say it in English?S2：(点齐所学生一起回答)There are many trees.2. Make sentences with students.T：Now let's make more sentences. What else can you see in the pictures? Let’s take turns.S3： I see a lot of rubbish on the ground.T：Good job. There is a lot of rubbish on the ground. Can you say the whole sentence?S3：(点齐所学生一起回答)There is a lot of rubbish on the ground.T：Wonderful! Who else wants to have a try?Step 3：Practice1. Show more pictures and ask students to describe what they see using the sentence patterns.2. Make a poster.T：Let’s make a poster to remind people to protect the environment. What can we write on the poster? What should we do to protect the environment?Ss：We should not throw rubbish everywhere. We should save water and electricity. We should plant more trees…T：Good suggestions. Let’s write them down.3. Divide students into groups and let them design their own posters.4. Display and share their posters within each group.Step 4：Summary and Homework1. Summary:T：Today, we’ve learned the new sentence patterns “There is/are…” and “We should…”. Can you use them to describe what you can see in the pictures?Ss：Yes, we can.2. Homework:T：Design your own poster to protect the environment and write a short paragraph about it.六、板书设计：There is/are…We should…七、教学反思：通过本节课的教学，学生们通过观察图片，描述图片内容，培养了他们的观察力和判断力，并通过小组合作和师生互动，发展了他们的思维能力和沟通能力。
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《只有一个地球》说课稿
一、注重课标说教材。
《只有一个地球》是第十一册第三单元组三篇课文中的第二篇课文。
在“导读”中提出“学习本组课文，会遇到一些不懂的问题，要注意查阅工具书和收集相关的资料，理解课文中介绍的科学知识。
还要加强同学之间的合作，做到有资料互相交流，有问题共同探究，通过集体努力，加深对课文的理解。
本课《只有一个地球》从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的意义。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本课的学习目标有三项1、学会7个生字，能读写新词语，2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得“只有一个地球的道理，增强环保的自觉性。
教学重难点就是理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话。
二、关注学情说教法。
本班学生学习积极性较差，在教学中我努力从兴趣入手，让学生喜欢学习语文，乐于读书。
通过创设情景，激发学生学习积极性。
我主要采用以下教法：
1、引导学生读书自悟。
引导学生通读课文，通过教师的设疑“地球‘可爱’表现在哪里？容易‘破碎’又表现在哪里？”引导学生读书自悟。
2、引导学生合作讨论。
通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文的理解。
3、引导学生情感领悟。
本文是对学生进行环保教育的重要文本载体，因此，让学生把情感注入到文本中，通过朗读来领悟。
如：课文
在写地球“可爱”方面有一句话“地球，这位人类……和蔼可亲”还有课文结尾一自然段的感情朗读，都要让学生投入情感去领悟。
三、重视能力说学法。
在当前“依标脱本”的评价方式课题研究指导下，重视学生自学能力的培养，改变为教而教，为考而教的传统现象。
必须树立教是为学服务的理念。
因此在学法上对我们课堂教学又是一个有力的挑战，在本节课我主要尝试采用以下学法：
1、画、圈、点、写的读书学习法。
在初读课文时，我特别强调学生怎样去读课文。
（遇到生字多读几遍，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注。
）
2、情感朗读法。
本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意文中开头和结尾有作者的抒情地方，对这两处要引导学生进行个性化的朗读，来表达学生个人的情感，与作者产生共鸣。
四、顺学而教说程序。
（一）情景创设，导入新课。
（二）初读课文，感知内容。
1、自由读课文。
2、检查初读情况。
（三）联系全文，直奔中心。
1、抓住宇航员发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”思考：
a“可爱”表现在哪里？
b“破碎”表现在哪里？
2、学生默读课文。
3、小组讨论交流。
4、反馈。
a、可爱：外表晶莹通亮……；内心自然资源。