2024年部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐3篇

部编版语文一年级下册四个太阳教案推荐３篇
〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【1】篇〗
教材分析：
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇十分有趣的课文，课文讲一个小朋友凭着丰富的想象和独特的创造力，画出四个色彩不同的太阳分别送给四季，给人们带去欢乐的故事，表达了作者纯真的心地和美好的愿望。

教学理念：
1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的基础；以读的训练为主线。

2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，并学会读书。

教学目标：
能正确、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

人文统一，对学生进行品德教育。

教学流程：
一、谈话引入：
同学们，你们对太阳有哪些了解？随着学生的汇报师相机板书课题：四个太阳
二、让学生大声读课题两遍，引导学生质疑。

生A：
生B：
（设计意图：让学生带着自己很想知道的问题去读书，更能激发学生主动读书的欲望）
三、点名学生汇报，了解学生读书的情况。

四、再读课文，指导感悟课文内容。

1、你喜欢哪种颜色的太阳就读哪个自然段。

（设计意图：充分运用儿童的好奇心，同时体现个性化的阅读理念。

）
2、能说说你读懂了什么吗？为什么喜欢绿绿的.太阳？
3、随着学生的喜好，扶着学生学习其中一个自然的段。

（1）点名读。

（2）评一评。

（3）师指导朗读。

（4）说一说，小朋友为什么要把这种颜色的太阳送给那个季节？假如是你，你会画个什么样的太阳送给那个季节？（设计意图：拓展学生的思维，同时训练学生的语言表达能力。

）师在黑板上贴上相应颜色的太阳。

（5）师评价。

五、细读课文，引导学生继续感悟课文内容。

（1）学着我们刚才的学习方法，读你喜欢的自然段。

（设计意图：由扶到放，给学生提供自主阅读的空间。

）
（2）说说你喜欢的理由，说给你喜欢的小伙伴听听。

（设计意图：新课程理念强调，要把自主、合作、探究的学习方式落到实处。

面向全体学生，让每个学生都有开口说的机会。

）
（3）带着你喜欢的心情读一读相应的自然段。

（设计意图：以多种形式朗读，更多的培养学生的语感）
六、课堂拓展，升华情感。

1、小结：小朋友为四季画了四个色彩不同的太阳。

画个绿太阳，大地真清凉。

画个金太阳，秋天瓜果香。

画个红太阳，冬天很温暖。

画个彩色的太阳，春天真漂亮。

2、说一说你想画个什么样的太阳送给谁？
（设计意图：以多种形式启发学生的想象，尽可能地为学生创设思维的空间。

阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练。

更是生活的启迪，人生的感悟。

）
七、课外延伸：
画一画，回家把你喜欢的太阳画下来。

《四个太阳》教案6
四个太阳
综合课
1、会认13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。

3、在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。

会认12个生字，会写6个生字。

在朗读、练读中初步感知课文情感和语言之美。

理解孩子的愿望。

读中感悟、以读促理解
字词卡片、、图画纸、具有四季特色的、水彩笔
两课时
第一课时
㈠、简笔画导入新课
1、简笔画：四个圆圈。

猜猜老师画的是什么？
2、在简笔画上方板书课题。

你产生了什么问题或想法？
㈡、范读或自读课文
1、想知道这篇课文讲的是什么吗？想自己读课文还想听老师读课文？
2、提出听或读的要求：想一想，你在课文里知道了什么？小朋友画的太阳是什么样的？
3、谁上来画一画？
4、画四个太阳送给谁呢？随回答板书：春、夏、秋、冬，与图相对应。

5、你喜欢这篇课文吗？为什么？
㈢、认识生字词语
想美美地读好课文吗？那么，我们先学会生字词语吧。

我们看，那个小组学得又快又好。

1、指导分小组学习：读准字音，标出生字词语。

认识生字和词语。

2、检查。

⑴、出示字卡。

⑵、将生字卡片贴在黑板上：分大组词语擂台赛。

⑶、汇报小组中发现的独特巧妙的识字方法。

老师适当点拨。

提示：我们刚学了字谜，谁能选择其中的字编个谜语大家猜？
㈣、读通课文，了解大意
1、指导小组练读，互相评评议议。

2、检查读课文：哪些小组的小朋友愿意读给全班同学听？请站起来读。

3、课件展示或在投影仪上出示春夏秋冬，在一年四季中，你的感受是怎样的？
4、出示孩子的画。

孩子为什么要这样画？他有什么想法呢？
小结：因为孩子想让世界更美丽、更舒服，这是他美好的愿望。

㈤、写字
1、引导学生观察生字，从中发现了什么。

2、说说写字的时候要注意些什么，可以编一编口诀。

提示大口框的写法：先里头，后封口。

3、在田字格里示范“园、为、光”的写法。

4、检查，个别指导。

㈥、教学效果测评
1、轻声读音节，想想拼出的词语是什么，再写一写。

2、自由练读课文，轻声读题，读完一道题后，想一想横线上该
填什么，再连起来读一读。

㈦、拓展学习
向爸爸妈妈了解太阳与我们生活的关系。

第二课时
㈠、复习与导入新课
板书：四个太阳
1、上节课你有哪些收获？
2、向父母了解了哪些关于太阳的知识？
㈡、朗读课文
1、你最喜欢哪段课文？你为什么喜欢这段？把你喜欢的词语圈出来。

2、指导第一段。

出示第一段，读这段时的心情怎样？哪些词语要强调出来？哪些地方可以停一停？画出停顿符号。

3、把你喜欢的段落多读几遍。

4、谁认为自己能把这个自然段读得最好，谁就站起来读。

5、老师把孩子的画带来了。

分别出示四幅画。

说说在图上看到了什么，用上你喜欢的词语，还可以有自己的创造。

㈢、互相帮助，背诵课文
1、既然我们喜欢这篇课文，那我们能把课文背下来吗？谁能行？指导四人小组合作背课文。

教小朋友把你背的这段背下来。

2、领背课文前三段。

按课文顺序，老师背第一句，学生背下文。

3、谁发现了，老师背的句子有什么特点？
领背第四段。

这一段又是怎样开头的？
㈣、画太阳：展开想象，表达愿望
1、多美的图画！多美的课文！多美的愿望！你们除了喜欢课文中的太阳，还喜欢什么样的太阳呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想画出心中的太阳吗？它是什么颜色的？是什么样子的？它有什么特别的地方？它能给你或别人或者童话中的人物带来什么？
㈤、办画展，说太阳
组织交流：
1、找你喜欢的同学互相说说。

2、说完以后，把你画的太阳贴到黑板上去。

我们马上可以办画展了。

3、数一数，黑板上共有多少太阳？将“四个太阳”中的“四”换成数出来的数字。

4、现在，小朋友看到这么多的太阳，想说什么？
总结：愿孩子们有美好的愿望，有善良的心，更有丰富大胆的想象，这样，我们的世界就更美好了。

5、可以给我们的画展取个名字吗？
板书：美好的世界（或学生取的名字）
6、谁来当解说员，把自己的画说给全班同学听？
㈥、教学效果测评
1、先口头说一说，会写的字可以写下来。

随学生回答板书部分词语。

2、朗读和背诵课文，同桌互相检查。

㈦、拓展学习
轻声读一读，不会读的字问问老师或同学。

说一说，作者为什么想种太阳呢？你喜欢作者奇特的想象吗？
喜喜欢的话就多读几遍。

七、作业设计
回家给家长讲一讲今天学的故事，说说你是怎么想的。

八、板书设计
18、两个太阳
（学生涂色）春夏秋冬
（学生的画）
〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【2】篇〗
【教学目标】
1、识“太、阳”等13个生字。

识偏旁“舌、页”，会写“校、秋”字，掌握横撇弯钩笔画。

2、初步感知课文，知道作者画了哪四个太阳，能正确、流利地朗读课文。

3、学习第一、第二自然段，感悟作者通过画四个太阳要表达的心愿。

【教学重难点】
认读生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达心愿。

【教具准备】
多媒体课件、四个太阳的、生字卡片
【教学过程】
一、创设情境，趣味揭题
1、猜谜语。

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师带来了一个谜语，让你们猜一猜，看谁最聪明。

“一位老公公,面孔红彤彤,晴天早早起,按时来上工。

”是什么？”（太阳）
师：你们真聪明，看来你们也很喜欢太阳吧，有一位小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了四个太阳。

（板书课题：四个太阳，教写书空“太”“阳”，强调双耳旁的横折弯钩）
2、读课题、质疑
读了课题，你能提出什么问题？（这位小朋友为什么要画四个太阳？我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？）那就让我们带着问题赶快读读课文吧！
（以猜谜语进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

）
二、初听课文，认识生字。

1.带着问题认真听课文：
（1.圈出生字，重点标记不会读的生字，小组交流，互相请教。

2.标注自然段（4个）。

）
2.刚才同学们听课文听得很认真，连生字宝宝都吸引过来了，他很想跟你们交个朋友，愿意吗？请在小组内读一读，不懂的互相问。

出示13个需要认读的生字，以生字卡片呈现（指名读）
3.结合识字方法，识记字词（摘生字卡的游戏进行，在此过程中，强调新的偏旁“舌”、“页”）。

以“后羿射日”的游戏进行巩固，强化记忆。

4.指导书写“校、秋”字，分析字形结构、书写要点。

（写字姿势：写字时要一尺，一寸，一拳头。

）
（自主识字，没有条条框框，所以学生的兴致很高，在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

）
三、课中操：《种太阳》
同学们写字太认真啦！为了让大家放松一下，我们来跳一跳吧！也是关于太阳的内容，我们一起动起来吧！（放《种太阳》韵律操）
四、分段学习，理解课文内容
同学们，现在请带着问题小组合作读课文。

读了课文，你们知道课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？
1.小组朗读课文，思考：课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳？
(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)（粘贴板书）
2.你知道这四个太阳分别是送给哪个季节的吗？（以对应的句式来回答）（我画了个的太阳送给。

）
（一）学习第一自然段
从儿歌中，你感受到夏天来到了吗？火辣辣的太阳照下来，你有什么感觉？（炎热、汗流浃背）
如果这时天空出现一个绿绿的太阳，你又会有什么感觉呀？（清凉）因为有了绿太阳，许多地方都大变样子了。

（出示句子，齐读句子：绿绿的太阳照着高山，高山一片清凉。

绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉。

绿绿的太阳照着田野，田野一片清凉。

绿绿的太阳照着校园，校园一片清凉）
同学们，除了上面这些地方，还有哪些地方会清凉呢？（游泳池、超市等）（理解词语“到处”）
天上出现的绿绿的太阳，它把清凉洒向大地，感觉怎么样？（清凉，一片清凉，到处一篇清凉）（齐读第一自然段，感受清凉）（二）学习第二自然段
送走了夏天，迎来了秋天。

这位小朋友送给秋天一个什么颜色的太阳，你们知道他为什么送一个金黄的太阳给秋天吗？（齐读第二自然段，体会句子：果园里，果子熟了。

出示各种水果的，感受丰收的喜悦）
这么多的水果，请你邀请一下小伙伴们来尝尝吧！（指名读，读
出热情与自豪）
你们读得真好，水果来了，快来闻一闻、尝一尝。

（强调并理解词语“香甜”）
（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

）
五、总结提升
1.体会作者通过画太阳要表达心愿（生活变得更加美好）
2.链接阅读：语文书《阳光》
教学反思：
《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。

从课题开始，学生就会产生强烈的求知欲望。

这时老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、互相合作、共同发展的过程。

1.本节课对于识字课的特点有意识的去抓点，写字时间与朗读时间分配合理。

2.在设计课堂时，重在学理，以学生学情开展，思考什么程度更易于被学生接受。

3.注意生字认读时的顺序：带拼音读——去掉拼音读——打乱顺序读——变换语言环境读。

4.在本课教学中，对于文本解读掌握得很好，层层递进，更易理解。

但在识字方面还需注意有重点突出，个别生字做到精准强化。

在读的时候，也需要再多种形式进行反复，强化记忆。

〖部编版语文一年级下册四个太阳教案第【3】篇〗
四个太阳
［教学目标］
知识与技能
1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。

［教学重难点］
重点：识字、写字，了解课文内容。

难点：感悟作者的美好心愿。

［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。

落在西，出在东。

2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。

3.板书课题，读题质疑。

读了课题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（2）小朋友为什么要画这四个太阳？
二、初读感知，学习生字
1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。

2.小组合作，学习生字。

3.检查字词的学习情况。

（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）你记住了哪个字？是怎么记的？
a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金
b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因
三、引导观察，练习写字
观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。

因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。

笔顺规则为先里头后封口。

阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。

为：笔顺是“”，注意起笔是点。

四、自读课文，整体感知
1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。

3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。

第二课时
教学过程
一、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。

2.齐读课文，说说课文讲了什么。

二、学习第1自然段
1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。

2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。

自己读第1自然段。

4.小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。

三、学习第2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。

2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。

4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

”
5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。

四、学习第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。

（教师板书：温暖）
五、学习第4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。

那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
2.《春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。

（学生自由举手回答）
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。

4.根据课文内容选一选。

A.清凉
B.香甜
C.色彩
D.温暖
春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。

六、分别请四位同学描述四个太阳
1.如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？
2.指名练说，表达心愿。

［教学板书］
春彩色的
4 四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
［教学反思］
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。

我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。

在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。