部编初三初中阅读理解答题技巧(精华版)+专项训练练习题(含答案解析)

部编初三初中阅读理解答题技巧(精华版)
常用阅读理解答题方法
常用阅读理解答题方法可以概括为下列六个步骤：
•看标题信息，揣摩记叙类型；
•抓记叙要素，了解大致内容；
•理行文线索，分清段落层次；
•辨叙述方式，领会布局特点；
•挖中心思想，理解作品意义；
做好阅读理解，需要把握几点：
一通读全文，把握文章内容，理清脉络。

答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。

有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

五组织语言规范答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。

如何做语文阅读理解题
下表是根据《阅读试题方法详解》一书汇总出的解题技巧
表中所列固定答题套路将稍后推出。

先见为快，如：
修辞手法比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）.......的特点（情态），表达了（人物）.......的情感。

表现手法对比：**和**形成鲜明的对比，突出人物（事物）.......的特点
二、现代文阅读
2．现代文阅读（2016•梧州）阅读答题。

他在岁月前认了输
丁立梅
①他花两天的时间，终于在院门前的花坛里，给我搭出两排瓜架子。

竖十格，横十格，匀称如巧妇缝的针脚。

搭架子所需的竹竿，均是他从几百里外的乡下带来的。

难以想象，扛着一捆竹竿的他，走在车水马龙的大街上是副什么模样。

他说：“这下子可以种刀豆、黄瓜、丝瓜、扁豆了。

”
②“多得你吃不了的。

”他两手叉腰，矮胖的身子，泡在一罐阳光里。

仿佛那竹架上，已有果实累累。

其时的夕阳，正穿过一扇透明的窗，落在院子里，小院子像极了一个敞口的罐子。

③我不想打击他的积极性，不过巴掌大的一块地，能长出什么来呢？且我根本不稀罕吃那些了。

我言不由衷地对他的“杰作”表示出欢喜，我说：“哦，真不赖。

”
④他在我家沙发上坐，碰翻掉茶几上的一套紫砂壶。

他进卫生间洗澡，水漫了一卫生间。

我叮嘱他：“帮我看着煤气灶上的汤锅啊，汤沸了帮我关掉。

”他答应得相当爽快：“好，好，你放心做事去吧，这点小事，我会做的。

”然而，等我在电脑上敲完一篇稿子出来，发现汤锅的汤，已溢得满煤气灶都是，他正手忙脚乱地拿了抹布擦。

⑤我们聊天，他的话变得特别少，只顾盯着我傻笑，我无论说什么，他都点头。

我说：“爸，你也说点什么吧。

”他低了头想，突然没头没脑地说：“你小时候，一到冬天，小脸就冻得像个红苹果。

”想了一会儿又说：“你妈现在开始嫌弃我喽，老骂我老糊涂，她让我去小店买盐，我到了那里，却忘了她让我买什么了。

”
⑥“呵呵，老啦，真的老啦。

”他这样感叹，叹着叹着，就睡着了。

身子歪在沙发上，半张着嘴，鼾声如雷。

灯光下，他头上的发，腮旁的鬓发和下巴的胡碴儿，都白得刺目，似点点霜花落。

⑦可分明就在昨日，他还是那么意气风发，把一把二胡拉得音符纷飞。

他给村人们代写家信，文采斐然。

最忙的是年脚下，村人们都夹了红纸来，央他写春联。

小屋子里挤满人，笑语声在门里门外荡。

我上大学，他送我去，背着我的行李，大步流星走在前头。

再大的城，他也能摸到路。

那时，他的后背望上去，像一堵厚实的墙。

老下去，原不过是一瞬间的事。

⑧我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。

他拦在我前头抢着掏钱：“我来，我有钱的。

”他“刷”一下，掏出一把来，全是五块十块的零票子。

我把他的手挡回去，我说：“这钱，留着你和妈买点好吃的，平时不要那么省。

”他推让，极豪气地说：“我们不省的，我和你妈还能忙得动两亩田，我们有钱的。

”待看清衣服的标价，他吓得咋舌：“太贵了，我们不用穿这么好的。

”
⑨那两套衣，不过几百块。

⑩我让他试衣。

他大肚腩，驼背，衣服穿身上，怎么扯也扯不平整。

他却欢喜得很，盯着镜子里的自己，连连说：“太好看了，我穿这么好回去，怕你妈都不认得我了。

”
⑪他先出去的。

我在后面叫：“爸，不要跑丢。

”他嘴硬，对我摆摆手：“放心，这点路，我还是认得的。

”等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。

⑫我上前牵了他的手，他不习惯地缩回。

我也不习惯，这么多年了，我们都没牵过
手。

我再次牵他的手，我说：“你看大街上这么多人，你要是被车碰伤了怎么办？你得跟着我走。

”他“唔”一声，粗糙的手，惶惶地，终于在我的掌中落下来，脸上，露出迷惘的神情。

我的眼睛，有些模糊，是夕阳晃花眼了吧？什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

（选自2015年10月《东台日报》有改动）（1）联系语境，解释文中加下划线的词语。

言不由衷：________
（2）阅读⑧﹣⑫段，用简洁的语言概况“我”和父亲自己发生的事情。

（3）从修辞的角度，赏析下列句子
什么时候，他竟这样矮下去，矮下去，矮得我看他时，须低了头，他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上。

（4）第⑦段运用了哪种记叙顺序？说说它在文中所起的作用。

（5）请简要分析文中以“他在岁月面前认了输”为标题的妙处。

【答案】（1）这里是指“我”赞美父亲所搭的瓜架子是“杰作”并非是内心的实话。

（2）示例：①“我”带他去商场购买衣服，他主动掏钱。

②父亲辨不清方向，他让“我”牵着手回家。

（3）这里运用反复和比喻的修辞手法，反复使用“矮下去”，突出父亲确实老了，把父亲比喻为“一株耗尽生机的植物”，生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。

表现出作者对父亲老去的伤感之情。

（4）这段话是插叙，交代父亲以前的精神状态非常好，丰富了人物形象，补充了文章的情节，同时，在对比中突显父亲“老了”，“在岁月面前认了输”，突出了文章的中心。

（5）示例①题目中的“认了输”一词制造了悬念，吸引读者的阅读兴趣；②线索作用。

本文以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展；③暗示文章的主题。

以父亲的老去表示“我”内心强烈地意识到自己的责任。

【解析】【分析】这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱，让人不禁对所有老父亲产生敬意，表达了“我”对父亲老去的伤感之情，以及对父亲的感恩、关爱之意。

（1）本题考查对文章重点词语的理解分析能力。

解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。

言不由衷：话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。

指心口不一致。

文中在父亲在院前巴掌大的花坛里搭好架准备种蔬菜时，我敷衍他的神态，“我”说的不是真心话，只是在应付他。

（2）本题考查对文章内容的总结概括能力。

解答时，先确定相关段落，再从文中筛选有用信息，自行总结故事情节⑧﹣⑫段主要记叙了两件事，从文中“我带他去商场购衣，帮他购一套，帮母亲购一套。

他拦在我前头抢着掏钱”和“等我付了款，拿了衣出门，却发现他在商场门口转圈儿，他根本不辨方向了。

”可以概括出事件的主题情节。

（3）本题考查重点句子的赏析能力。

解答时，从修辞的角度赏析句子，分析句子含义和表达的感情即可。

“他竟这样矮下去，矮下去”运用了反复的修辞，“他终于如一株耗尽生机的植物，匍匐到大地上”运用了比喻的修辞，句子运用反复的修辞，一再强调“矮下去”，运用比喻的修辞，把父亲比喻成“一株耗尽生机的植物”生动形象地写出了父亲在岁月面前渐渐老去。

表现出作者对父亲老去的伤感之情。

（4）本题考查对记叙顺序及其作用的判断分析能力。

记叙的顺序有：倒叙、顺序、插叙。

从⑦段“可分明就在昨日”和第⑧段“我带他去商场购衣”可判断第⑦段运用了插叙的记叙顺序，插叙了以前父亲意气风发的状态，丰富了人物形象，是故事情节更加完整，也为后文中的情节做了铺垫，通过前后对比突出了父亲被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。

（5）本题考查对文章标题的理解分析能力。

解答时根据，文章内容、主旨分析出标题得意义和作用。

答题时，首先要知道文章标题的一般性作用：①全文的线索，推动情节的发展；②总结文章内容，点名主旨（突出）主题；③形式新颖，吸引读者；④反映人物情感的变化等，然后再结合着文章具体内容来分析标题的作用。

这篇文章通过记叙乡下父亲来“我”家做客，手足无措、说话结巴、买衣走丢等情节，塑造了一位被岁月无情夺去生机与活力的父亲形象，写出了对父亲最深沉的爱。

文中的情节以“他在岁月面前认了输”为线索来组织材料，推动故事情节的发展。

“他在岁月面前认了输”表达了“我”对父亲老去的伤感之情以及对父亲的感恩、关爱之意。

从侧面突出了主旨。

“他在岁月面前认了输”形式新颖，吸引读者。

【点评】本题考查对文章重点词语、重点句子、文章标题、记叙顺序及其作用的理解分析能力和对文章内容的总结概括能力。

其中第（1）题是重点题目，学生解答时，在理解词语本意的基础上，结合词语的具体语境分析其含义。

3．现代文阅读阅读下文，完成小题。

接受平凡（有删改）
汪舍友
①春节期间，我去看望一住小学老师。

他说，人生最大的考验，就是接受平凡，一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡。

②________________________。

父母的差别，实在是太大了。

有的人还没有出生，父母就给买好了房子：有的人还没有毕业，父母就给安排好了工作；有的人依靠父母的地位、财富和光环，轻而易举就能干或根多大事，但这样的父母毕竟是少数，绝大多数的父母普通而平凡。

如果接受不了父母的平凡，就会为此背上沉重的负担。

③接受自己的平凡，才能创造非凡，我有一个朋友，三十多岁就担任了单位的一把手。

此后，他相信凭借管装和能力，自己一定能够平步青云，走上更高的领导职位。

然而，他苦熬多年，梦想中的位置却始终没有得到。

后来，他调整心态，慢慢接受了自己就是一个平凡的人，退休后办了一家养猪场，干得风生水起，也算是东方不亮而方亮。

④人生中有很多的东面，你越想得到，就是得不到。

当一次次的希望变成一次次的失望，就会给自己的身心带来极大的创伤。

但这个世界也有一个规律，给你关上一扇门的同时，也会为你打开一扇窗。

⑤接受子女的平凡，才能乐观坦然，很多人把自己没有实现的梦想，寄托在子女身上。

平凡的人，希望子女不再平凡；不平凡的人，希望子女更加不平凡，但无论孩子们怎么努力，全班永远只有一个第一名。

⑥每个人由生时就处在不同的位置，也朝着不同的方向。

人生平凡与否，与学习、努力、追求有类，也与起点、环境、时运有关。

《了凡四训》中有一句话，“拥千会者值千金”，你自己值多少，就能得到多少，当然，平且并不意味着平庸，平是是指不高傲，不崇高，平平常常的能力平平淡淡的生活，而平庸则是不思进取，碌碌无为，没有主观的努力，没有应有的作为。

⑦该学的学了，请想的想了，该做的做了，即便平凡也问心无愧。

接受平凡，不仅能给自己带来乐观的心态，还会让家人感受亲情的温暖，更重要的是，无论你接不接受，该优秀者自然优秀，该平凡者依然平凡。

（1）根据要求回答问题。

①请用一句话概括本文的中心论点。

②联系上下文，仿照第③⑤段的划线句在第②段的横线上补上这一段的分论点。

（2）简要分析第③段的论证特点及其作用。

（3）第⑥段划线句对于论证中心有什么作用？
【答案】（1）①每一个人都应该接受平凡。

②接受父母的平凡，才能轻装前行。

（2）作者以一个事例的正反两个方面进行对比，鲜明论证“接受自己的平凡，才能创造非凡”的观点。

（3）比较平凡和平庸的不同含义，拓宽论证范围，使是非曲直更为明确，论证观点更加鲜明，内涵更加深刻。

【解析】【分析】（1）①本题考查考生对议论文论点（中心论点和分论点）的概括能力。

中心论点常在标题和文章的开头。

从文章标题“接受平凡”和第一段段末语句可以概括出本文的中心论点是：每个人都应该接受平凡。

②文章第②③ ⑤分别论述第一段中的“一要接受父母的平凡，二要接受自己的平凡，三要接受子女的平凡'，再联系第二段的内
容以及③ ⑤分论点的结构进行概括：接受父母的平凡，才能轻装前行。

（2)本题考查考生对事例特征的分析能力。

作者举具体的事例，从人物的前后对比，具体地论证分论点：接受自己的平凡，才能乐观坦然。

（3）本题考查考生对文本中重要的语句的理解。

考生要理解句子的内容，联系文本的中心主题进行分析。

划线的句子是在比较平凡和平庸的不同含义，让读者正确理解，从而拓宽论证范围，使是非曲直更为明确，论证观点更加鲜明，内涵更加深刻。

故答案为：⑴①每一个人都应该接受平凡。

②接受父母的平凡，才能轻装前行。

⑵作者以一个事例的正反两个方面进行对比，鲜明论证“接受自己的平凡，才能创造非凡”的观点。

⑶比较平凡和平庸的不同含义，拓宽论证范围，使是非曲直更为明确，论证观点更加鲜明，内涵更加深刻。

【点评】⑴考生在平时对议论文的基本知识要掌握，要学会对中心论点以及分论点的概括。

⑵考生要掌握议论文中论证的方法和论证的特点，要根据具体的语境进行分析。

⑶本题考查议论文语言的表达效果，考生要理解句子的意思，分析概括语句的内容，概括出其对中心论点的论证效果。

4．现代文阅读阅读下面文章，完成下列小题。

红心番薯
林清玄
①看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去，走的时候还落寞地说：为什么不找个有土地的房子呢？
②这次父亲北来，是因为家里的红心番薯收成，特地背了一袋给我，还挑选几个格外好的，希望我种在庭前的院子里。

他万万没有想到，我早已从郊外的平房搬到城中的大厦，根本是容不下绿色的地方。

③我无法形容父亲的表情有多么近乎无望。

他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：“你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯要种在哪里？”
④对于番薯，我有一些童年的记忆。

我有一次我和几位内地的小孩子吵架，他们一直骂着：“番薯呀！番薯呀！”我就回骂：“老芋呀！老芋呀！”
⑤对这两个名词我是疑惑的，回家询问了父亲。

他打开一张老旧的地图，指着台湾的那一部分说：“台湾的样子真是像极了红心的番薯。

”而无知的我便指着北方广大的内地说：“那，这大陆的形状就是一个大的芋头了，所以内地人是芋仔的子弟？”父亲大笑起来，抚着我的头说：“憨囝仔，我们也是内地来的，只是来得比较早而已。

”
⑥然后他用一支红笔，将我们遥远的北方故乡有力地画下来，牵连到我们所居的台湾南部。

那是我第一次知道，原来在东北会落雪的故乡，也遍生着红心的番薯！
⑦我更早的记忆，是从我会吃饭开始的。

我们的每餐饭中一定煮了三分之一的番薯，有时吃腻了，我就抱怨起来。

⑧听完我的抱怨，父亲就激动地说起他少年的往事。

他们那时为了躲警报，常常在防空壕里一窝就是一整天。

所以祖母每每把番薯煮好放着，一旦警报声响，父亲的九个兄弟姊妹就每人抱两三个番薯直奔防空壕。

他的结论常常是：“那时候有番薯吃，已经是天大的幸
福了。

”
⑨父亲的番薯训诫并不是寻常都如此严肃，偶尔也会说起战前在日本人的小学堂中放屁的事。

由于吃多了番薯，屁有时是忍不住的，父亲形容说：“因此一进了教室往往是战云密布，不时传来屁声。

”而他说放屁是会传染的，常常一呼百应，万众皆响。

有一回屁放得太厉害，全班被日本老师罚跪在窗前，即使跪着，屁声仍然不断。

父亲玩笑地说：“因为跪的姿势，屁声好像更响了。

”
⑩然后是一阵战乱，父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，只是普普通通的红心番薯。

战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯。

家前种的是白瓤番薯，屋后一小片园地是红心番薯。

白瓤番薯是为了预防战争逃难而准备的，红心番薯则是父亲南洋梦里的乡思。

⑪每年父亲从南洋归来的纪念日，夜里的一餐我们通常只吃红心番薯，听着父亲诉说战争的种种。

⑫在我居住的地方，巷口本来有一位卖糖番薯的老人。

老人是个老兵，家乡在山东偏远的小县城。

有一回我们为了地瓜问题争辩起来，老人坚持台湾的红心番薯如何也比不上他家乡的红额地瓜，他的理由是：“台湾多雨水，地瓜哪有俺家乡的甜？俺家乡的地瓜真是甜得像蜜似的！”老人说话的神情好像当时他已回到家乡，站在地瓜田里。

看着他的神情，我想起父亲和他的南洋，他在烽火中的梦，我才真正知道，番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地，永远在乡思的天地里吐露新芽。

（选自2018年3月17日《文摘报》，有删改）（1）文中记述了哪些关于番薯的事情？
（2）文章用第一人称来写，有什么好处？
（3）请从描写的角度，分析第⑤段的表达作用。

（4）本文的记叙顺序是什么？这样写有什么好处？
（5）作者说“番薯虽然卑微，它却联结着乡愁的土地”。

是啊，番薯虽普通卑微，但它是故乡的代名词，寄托着我们的乡愁。

如果有一天，你离开温馨的家园和慈祥的双亲，成为漂泊的游子，这时你会如何来描述你心中的乡愁。

请你借助一种或几种事物，运用比喻的手法试着表达一下“乡愁”。

（30字左右）
【答案】（1）①父亲送自己种的红心番薯给我；②因我搬家，父亲无法在家种番薯，很是失望；③我关于番薯的童年记忆；④父亲回忆少年时吃番薯的往事；⑤父亲在南洋战场上思念番薯；⑥老兵坚持家乡的番薯比台湾的甜。

（2）使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

（3）这里是语言描写，描写了大陆的形状像芋头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆的思念。

（4）插叙。

①补充叙述“我”对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何要给“我”送番薯，为下文做铺垫。

②补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父亲为何对番薯有这样深刻的情感。

（5）乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。

乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。

乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。

【解析】【分析】（1）结合“看我吃完两个红心番薯，父亲才放心地起身离去”得出：父亲
送自己种的红心番薯给我；结合“我无法形容父亲的表情有多么近乎无望。

他在屋内转了三圈，才放下提着的麻袋，愤愤地说：‘你住在这种上不着天下不落地的地方，我带来的番薯要种在哪里？’”得出：因我搬家，父亲无法在家种番薯，很是失望；结合“对于番薯，我有一些童年的记忆。

我有一次我和几位内地的小孩子吵架，他们一直骂着：‘番薯呀！番薯呀！’我就回骂：‘老芋呀！老芋呀！’”得出：我关于番薯的童年记忆；结合“父亲就激动地说起他少年的往事。

他们那时为了躲警报，常常在防空壕里一窝就是一整天。

”得出：父亲回忆少年时吃番薯的往事；结合“父亲到南洋打了几年仗，在丛林之中，时常从睡梦中把他唤醒，时常让他在思乡时候落泪的，不是别的珍宝，只是普普通通的红心番薯。

战后返回家乡，父亲的第一件事便是在家前家后种满了番薯。

”得出：父亲在南洋战场上思念番薯；结合“老人是个老兵，家乡在山东偏远的小县城。

有一回我们为了地瓜问题争辩起来，老人坚持台湾的红心番薯如何也比不上他家乡的红额地瓜”得出：老兵坚持家乡的番薯比台湾的甜。

（2）要求学生牢记第一人称的好处：使文章更具真实性；使文章具有故事性（曲折性或波折性）；使文章更生动形象；使读者能更具体地体会作者心情，带有亲切感。

然后结合本文分析，使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

（3）结合第⑤段的内容分析，“台湾的样子真是像极了红心的番薯。

”、“那，这大陆的形状就是一个大的芋头了，所以内地人是芋仔的子弟？”、“憨囝仔，我们也是内地来的，只是来得比较早而已。

”是语言描写，通过父与子的对话，生动形象的描写了大陆的形状像芋头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆的思念。

（4）结合本文分析：补充叙述“我”对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何要给“我”送番薯，为下文做铺垫；补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父亲为何对番薯有这样深刻的情感。

（5）开放性试题，答案不唯一，联系自己的生活实际，借助一种或几种事物，运用比喻的手法表达家乡的思念即可，注意比喻是否恰当，言之有理，句子通顺。

故答案为：⑴①父亲送自己种的红心番薯给我；②因我搬家，父亲无法在家种番薯，很是失望；③我关于番薯的童年记忆；④父亲回忆少年时吃番薯的往事；⑤父亲在南洋战场上思念番薯；⑥老兵坚持家乡的番薯比台湾的甜。

⑵使文章更加真实可信，便于直接表达作者的感情。

⑶这里是语言描写，描写了大陆的形状像芋头，台湾的形状像番薯，表达了父亲对大陆的思念。

⑷插叙。

①补充叙述“我”对番薯的童年记忆，丰富故事情节，解释上文父亲为何要给“我”送番薯，为下文做铺垫。

②补充叙述父亲对番薯的记忆，丰富故事情节，解释父亲为何对番薯有这样深刻的情感。

⑸乡愁是一抹净净的黄土，风吹不走的相思。

乡愁是滴在草间的露水，感念中的芜杂。

乡愁是我心中思念不死的枝丫，从爱到痴，从生到死。

【点评】⑴本题考查学生对文章主要事件的概括能力。

解答此类题型，需要通读全文，在整体感知内容的基础上，根据题目要求，锁定答题范围，然后找出人物、事件，以简洁的语言概括即可。

概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。

⑵本题考查分析第一人称作用的能力。

文章使用第一人称一般具有如下作用：容易拉近与读者距离，使读者进入'我'这个角色；便于抒发情感，进行详细心理描写；使文章更具真实。