浅谈初中英语以小组合作形式进行语言操练-2019年精选教育文档
浅谈初中英语以小组合作形式进行语言操练
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浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习一、小组合作学习的优点1、激发学生的主动性和创造力：传统的教学模式往往是老师讲、学生听、学生背，学生容易产生疲劳和学习兴趣的降低。
而小组合作学习让学生能够参与到教学过程中，自主思考解决问题，充分发挥自己的主观能动性和创造力。
2、提高学生的英语实际运用能力：英语是一门实用性很强的语言，单靠课上语法、词汇的学习很难真正掌握英语，需要实际运用才能掌握，合作学习对学生的口语、写作、听力、阅读等实际运用能力的提高起到了很好的辅助作用。
在学生群体中交流、合作完成英语任务，能够更快地提高学生的英语实际运用能力。
3、培养学生合作意识和团队协作精神：小组合作学习能够让学生学会团队协作，培养学生与人合作的能力，增强学生的合作意识和团队协作精神，学生可以切身体会到团队合作的优点和必要性。
4、增强学生的自信心：学习成功是建立在自信的基础上的，小组合作学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们的比较感，增强他们的自信心，使学生更加积极地投入到学习中来。
1、角色分配法：在小组合作学习中，每个学生都扮演一个角色，例如：记者、调查员、策划者、发言人等等，每个角色有特定的任务，通过分工合作完成任务。
这种方法可以让每个学生承担自己的责任，更好地参与到合作中来。
2、讨论法：一些问题可以通过讨论的方法加以解决，让学生围绕某一话题进行讨论，汇聚各方面的意见和观点，从而扩展自己的视野。
通过讨论，不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以增加学生间的互动交流，培养学生的合作意识。
3、竞争法：在小组内合作时，不妨开展一些有趣的竞赛活动，如谁先把英语短文背诵熟练，或谁更快的完成一项任务等等。
这种方式能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，又增强了学生之间的竞争关系，让学生们找到了学习的乐趣。
4、实践体验法：让学生走出教室，到社区、商场、动物园等地实地体验英语。
通过与外国游客或者海外华人的交流，学生们可以收获更多的知识，更深入地理解英语和英语国家文化。
浅议小组合作学习在初中英语口语教学中的应用-2019年教育文档
浅议小组合作学习在初中英语口语教学中的应用一、小组合作学习在英语口语教学中的优势随着世界经济一体化的的速度不断加快，为了更好地融入国际，全社会对英语教学提出了更高的要求。
英语是人际交流的工具，缺乏交流环节的口语教学无异于纸上谈兵。
初中英语教学大纲指出，初中英语口语教学的二级目标与要求是“能就课文内容进行问答，并能复述课文大意，能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动，且能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
”青少年思维活跃，充满好奇心，与团体建立社交联系的欲望强烈，因而新课程英语教学倡导在教学过程中，采用形式多样的学习模式，尤其是学生的自主学习和合作学习。
基于此，英语口语课比其他课程更加需要开展小组合作学习。
建立适当规模的学习小组，开展互动合作学习，使英语教学活动成为语言交际活动，使课堂成为学生在合作学习中的互动平台更符合语言习得规律和青少年发展特点。
它能够为学生营造积极和谐、宽松自由的氛围，帮助学生更好地理解和构建所学的知识，还能提高学生的自学能力、合作能力、创新能力和综合语言运用能力。
二、科学地设置小组1. 人员组成小组的规模以4-6 人为佳，这样规模的小组既能实现组内思维碰撞也能保证各个组员的表现机会和时间。
一般情况下学生自愿组队，教师宏观调控，尽量做到组间同质，组内异质。
从小组个体来看，组员要“优等生，中等生，学困生”并存，应尽量避免出现所有组员性别相同、英语水平或者性格相似的小组。
性格互补、口语水平参差的成员才能组成有机互动的小组。
2. 组长选择组长主要负责在小组活动中组织协调各种学习活动并对其记录，向教师反馈小组成员的学习状况，并就下一阶段的教学安排提出建议。
组长的选择可基于责任心、组织能力、沟通能力、语言能力等因素考虑由组员与教师讨论确定。
三、小组活动的设计2014 人教版Go For It 英语教材各单元均安排了多样的口语交际活动，因而小组合作口语学习活动的设计也可根据具体的学情选取有针对性又高效的形式。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教学中的小组合作学习初中英语教学中的小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创造力，提高教学质量。
下面我们来浅谈一下初中英语教学中的小组合作学习。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，学生大多是被动接受知识，学习兴趣不高，而小组合作学习可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。
在学习英语时，老师可以设计一些小组活动，如角色扮演、小故事演讲等，让学生在小组中交流讨论，共同完成任务，激发他们学习英语的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
小组合作学习可以培养学生的合作能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同完成任务，这样可以培养他们的团队合作意识和能力。
他们要学会倾听他人的意见，表达自己的观点，协商解决问题，这样可以培养他们的合作能力和沟通能力。
在英语教学中，可以组织学生们一起完成小组作业或者小组项目，通过合作，培养学生的合作精神和团队意识，使他们能够更好的融入到团队中，培养他们的领导能力和团队合作精神。
小组合作学习可以激发学生的创造力。
在小组合作学习中，学生需要共同解决问题，思考出一些新的方法和策略，这样可以激发他们的创造力和创新能力。
在英语课堂上，可以组织学生们进行小组讨论和分享，鼓励他们提出自己的观点和看法，激发他们的创造力和想象力，帮助他们更好地理解和运用英语知识。
小组合作学习可以提高教学质量。
在小组合作学习中，学生可以通过相互讨论和交流，共同完成任务，从而更好地理解和掌握知识。
这样可以提高学生的学习效率和学习质量。
小组合作学习还可以提供学生更多的学习资源和信息，丰富教学内容，提高教学质量。
初中英语教学中的小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创造力，提高教学质量。
在英语教学中，教师可以充分利用小组合作学习的方式，设计各种小组活动和任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和创造力，提高教学质量。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习
初中英语小组合作学习是指在初中英语教学中，学生以小组为单位，共同合作完成学
习任务的一种学习方式。
以下将从教学理念、小组构建、教师角色和小组合作学习的优势
等方面进行浅谈。
初中英语小组合作学习的教学理念是以学生为中心，以任务驱动为特点。
该教学理念
把学生的学习主体性和积极性充分调动起来，培养学生的自主学习能力和合作意识。
通过
小组合作学习，学生可以通过自主学习和协作学习的方式，共同完成一系列的学习任务，
提高学习效果。
小组构建是初中英语小组合作学习的重要环节。
小组成员应该是能够相互合作、互相
扶持的学生。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力和性格特点等方面进行合理的分组。
也可以通过一些小组活动来帮助学生建立良好的小组合作关系，促进他们之间的相互了解
和信任。
教师在小组合作学习中的角色是引导者和协调者。
教师要根据学生的学习需求和学习
目标，设计合适的学习任务，指导学生进行学习。
教师还要协调小组内部的合作关系，解
决学生在学习中遇到的困难和问题，确保学生能够顺利完成学习任务。
小组合作学习的优势主要体现在以下几个方面。
小组合作学习可以培养学生的合作意
识和团队精神，促进学生之间的相互协作和交流。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习动机，使学习变得更加积极和主动。
小组合作学习可以培养学生的自主学习能力
和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习成果。
小组合作学习还可以丰富学生的学
习资源，提供更多的学习途径和学习方式，帮助学生发展多元智能。
浅谈初中英语课堂小组合作学习
浅谈初中英语课堂小组合作学习英语课堂中开展小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。
它是一种教师指导下的和“个体学习”相对应的教学策略和学习组织形式。
1 小组合作学习的实施1.1 首先，建立科学的小组合作学习评价机制这是小组合作学习取得成功的保障。
把学生个人间的竞争转化成小组之间的竞争。
把学生个人计分改为学习小组计分，小组的成绩不仅仅在于能否达到某个小组的目标，更在于能否提高每个成员的学习成绩。
从而真正实现人人发展的目的。
1.2 在课堂中有效地开展小组合作学习活动课堂中的小组合作学习活动应自然融入课堂教学设计之中。
教师应有意识地围绕教学内容，创设便于小组交流的情境，引导学生主动地、创造性地开展言语交际活动。
课堂上的小组活动有利同组同学之间互帮互助精神的发扬。
在小组活动中，为了使本组的活动得以成功，他们会想方设法去考虑组内每个人如何应答，这时学生们的学习兴趣高涨，尖子生在帮助后进生的同时，自己也复习了所学知识，加深了印象。
在教学的各个环节中，都可以安插小组活动。
在新词教完后，可以在小组内开展组词竞赛。
短语、句型教完后，小组内可以进行小型的写作训练，组内修改、订正等。
有时新授课也可以通过小组活动完成。
要充分调动后进生的主动性和优等生的乐于助人的积极性。
做到小组内只要有一人会，便没有一人不会，从而实现共同进步。
1.3 教师还应指导课后的小组合作活动。
1.4 小组活动中教师应起的作用。
1.4.1 教师首先应担当学习促进者的角色，结合现有的英语教学知识和经验，课前充分准备。
1.4.2 活动过程中，教师还是学习的参与者和调控者。
在整个过程中教师要激发学生学习英语的需求，使学生的小组合作学习从被动到主动，由启发到自发。
教师要密切关注学生，及时点评。
2 小组合作学习的重要性在新课程全面铺开的今天，新教学方法层出不穷，小组合作学习可谓是一剂提高学生学习兴趣和教师授课效率的良方，是一种强调“做中学”的语言教学方式。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习一直以来中国的教育方式是应试教育，其更多的是倾向于考试，甚至可以说是急于求成。
由于我们国家重视的是考试成绩的排名而却忽略了学生在学习中的主动性、实践性，这样往往会造成培养人才的无用性和无能性，因此，教育部提出新的课程改革，而这种新的课程改革提倡以小组合作学习为主体。
文章对初中英语课堂引进小组合作学习的方式进行了探究。
标签：初中英语小组合作新课改初中英语的学习本来就是一种新的语言引入，每种语言都有它自己的特点，那么一种语言的学习就不单单是机械的应付考试的需求，它还应该在实际中得到运用，而且也不单单是提高学习成绩，还能传递学习经验、交流思想情感，使英语学习不再单调。
初中英语小组合作学习新课改强调的这种理念，就是要突出以学生为中心的地位，以学生为重点，从学生的角度上考虑，发挥学生的主观能动性。
这就打破了我国传统课堂单一、单向的教学模式，使学生在英语学习中主动学习，发挥自己的特长，鼓励学生主动参与交流，变被动为主动，从“要我学”到“我要学”。
在合作中共同学习，互相监督，互相帮助，彼此认识到各自的不足，共同改进，而不是死记硬背，闭门造车。
文章将从以下几个方面来浅谈一下初中英语小组合作学习。
首先，我们应该清楚的了解一下这种英语课程提倡的新课堂、新理念的小组合作学习，什么是小组合作学习？小组合作学习是新课改下一种很富有创意的教学方式，全国各地都在尝试这种教学模式，小组合作学习要求学生互助合作，把小组的学习成绩作为评价标准，这样各个小组成为就会对小组产生强烈的责任感，在小组里大家就会朝着一个目标努力，在交流合作中共同实现小组目标，因此，初中英语学习有必要引進小组合作学习。
一、合作学习的必要性1.新课改创新的需要从目前我国当前教育模式来看，存在着“重知识的讲授，轻能力的培养”的现象，这样学生就是学习的配角，填鸭式教学，只会抹杀学生的创造力，压制学生对新事物的兴趣和吸引力，导致学生不愿主动与人合作、沟通和交流。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习随着教育改革的不断深入，小组合作学习已经成为了现代教育不可或缺的一部分。
小组合作学习是指学生在小组里互相合作，共同解决问题，共同学习，共同完成任务。
在初中英语教学中，小组合作学习也被广泛应用。
本文将围绕初中英语小组合作学习展开讨论，探讨其优势和实施方法。
小组合作学习在初中英语教学中有着诸多优势。
小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
学生在小组中共同合作学习，可以更好地体验到学习的乐趣，克服枯燥的学习方式，从而更加积极主动地投入到学习中。
小组合作学习可以促进学生的互助和团队意识。
在小组合作学习中，学生需要互相交流、互相协作、相互支持，这有助于培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的责任感和凝聚力。
小组合作学习也能够提高学生的思维能力。
在小组合作学习中，学生需要通过讨论、合作来解决问题，这有助于培养学生的逻辑思维和创新能力。
小组合作学习在初中英语教学中具有非常重要的意义和价值。
那么，如何在初中英语教学中有效地实施小组合作学习呢？教师需要合理地组织小组。
教师可以根据学生的性格特点、学习水平等因素，合理地安排小组。
教师也需要定期调整小组成员，让学生有机会和不同的同学合作。
教师需要设计合适的合作任务。
合作任务需要符合学生的实际情况，具有一定的难度，同时也需要具有一定的挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
教师需要给予学生适当的指导和支持。
在学生进行小组合作学习的过程中，教师不应该一味地放手让学生去完成任务，而应该适时地给予学生指导和帮助，引导学生思考，解决问题。
教师需要及时地评价学生的合作成果。
教师在评价学生的合作成果时，不仅要关注最终的成果，更要关注学生的合作过程，激励学生的积极参与和努力。
在实践中，我们可以通过一些具体的小组合作学习活动来促进初中英语教学的效果。
举个例子，在课堂教学中，可以设计小组合作学习任务，要求学生在小组内学习一篇短文，然后一起完成一份关于短文内容的汇报，这样可以激发学生的学习兴趣，促进学生的合作学习。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习
随着教育水平的不断提高和教学方法的翻新，小组合作学习已经渐成教育教学的主流。
在初中阶段，英语小组合作学习也十分重要，具有很多的优点。
首先，英语小组合作学习能大大激发学生的学习兴趣，增强学生学英语的主动性和自
觉性。
由于小组内部的协作氛围和互动，学生们表现出的积极性要远远高于单独学习时。
而对于那些害怕说英语的学生来说，在小组内部相互讨论和交流是一个很好的机会，不仅
可以提高口语表达能力，还能减少紧张感和胆怯情绪，从而更加自信地面对英语学习。
其次，小组合作学习有助于培养学生的团队精神和合作意识。
在组内相互讨论和协作，学生们需要遵循组内规则，学会以集体的利益为重，并相互尊重和信任。
这样的学习过程
有助于培养学生的集体意识，提高学生的合作意识和协作能力。
当他们成长为一个团队后，更多的是相互支持和关心，共同进步。
最后，英语小组合作学习也是一种多元文化交流的机会。
以英语为纽带，小组成员可
以互相了解各自的家庭、文化和习俗，从而开拓眼界和丰富自己的阅历。
在这个过程中，
学生不仅会学会尊重和欣赏各种文化，也会从中受益，扩大自己的视野和角度。
总之，小组合作学习具有很多优点，在初中英语教学中应给予重视。
教师能够通过分
组和指导，营造良好的小组学习氛围，培养学生的合作意识和创新能力，激发学生的学习
热情和主动性，让学生们在与他人合作中不断成长和进步。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习随着教学模式的改变和新一代学生的到来，小组合作学习逐渐成为了一种新兴的学习方式，它不仅改变了教师与学生之间的角色定位，也极大地提升了学生的学习兴趣和效率。
在初中英语学习中，采用小组合作学习模式，不仅能够提高学生口语、听力等技能的水平，还能够培养学生的合作意识、自主学习能力以及创新能力。
一、小组合作促进学生的英语口语能力在小组合作学习中，学生之间进行互动交流是必不可少的，这种交流不仅是学习内容的分享，还包括学生之间的语言交流。
在初中英语学习中，学生之间的口语互动可以帮助他们提高英语口语表达的能力。
在小组合作学习中，学生更自然地展现自己的英语口语水平，与难度相当或者口语水平更高的同学进行交流，不仅可以提高学生的英语口语能力，还能让学生更好地理解和掌握英语语言的应用。
在小组合作学习中，学生需要不断地听取其他组员的意见和建议，因此需要较强的英语听力能力。
在接受别人的建议时，不仅需要听懂，还要识别、理解和回应别人的意见。
这种与他人的交流不仅可以培养学生的听力能力，也可以提高学生的自信心，让学生在英语学习的过程中更敢于表达自己的看法和观点。
三、小组合作提升学生的自主学习能力小组合作学习鼓励学生参与其中，让学生自己找到适合自己的学习方式。
这种模式下，学生不仅能更加自由地选择学习的内容，还可以自主分配学习的时间和力量。
学生能够自主控制学习进度，也能够选择适合自己的学习方式，这样能够逐渐培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
小组合作学习是一种轻松的合作方式，让学生可以灵活选择角色，根据自己的特长和兴趣，完成任务。
在这种过程中，学生不仅需要负责自己的任务，还需要协作完成整个任务。
学生们将会受到充分的激励，刺激学生的创新能力，以创新的思维方式处理信息、解决问题，发挥最大的潜力。
在小组合作学习模式下，学生发挥个人优势，并通过与同伴的交流协作，在提高个人能力的同时实现团队力量的最大化。
初中英语学习不仅需要理性学习，更需要多角度学习体验。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教学中的小组合作学习小组合作学习在初中英语教学中是一种非常重要的教学方式，它可以促进学生的交流、提高学生的参与度、激发学生的学习乐趣、培养学生的协作和沟通能力。
本文将从小组合作学习的定义、优点、操作方法和注意事项四个方面，浅谈初中英语教学中的小组合作学习。
一、小组合作学习的定义小组合作学习是指通过小组合作的方式来实现知识的交流、共享和学习。
小组合作学习的目的是通过学生之间的互动和讨论来激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，培养学生的合作精神和协作能力。
小组合作学习有以下几个优点：1、提高学生的参与度：在小组合作中，每个学生都有机会发言，每个学生都有机会被他人听到，这可以大大提高学生的参与度和积极性。
2、促进学生的交流：在小组合作中，学生可以自由交流和讨论，这可以促进学生的相互理解和交流，增强对英语知识的掌握。
3、激发学生的学习兴趣：在小组合作中，学生可以通过自己的思考和探讨，激发自己的学习兴趣，使学习更具有吸引力。
4、培养学生的协作和沟通能力：小组合作可以培养学生的合作精神和协作能力，让学生学会如何与他人合作，如何与他人沟通交流。
1、确定小组人数：小组人数要控制在 4-6 人之间，这样可以让每个学生都有机会参与讨论。
2、确定小组成员：小组成员最好是根据学生的英语水平和兴趣爱好进行分组。
同一组内的学生最好水平相近。
3、确定小组任务：小组任务要具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣。
小组任务可以是阅读材料、听力任务、讨论话题等。
4、指定组长和记录员：每个小组要有一位组长和一位记录员，组长负责组织讨论，记录员负责记录讨论结果。
5、开展小组讨论：每个小组有一定的时间完成任务，组内成员可以自由讨论，组长和记录员要注意控制时间，确保任务能够按时完成。
6、小组展示和总结：每个小组要进行总结，并向全班展示自己的讨论成果，这有助于提高学生的自信心和表达能力。
1、小组任务要难度适中，不宜过于简单或过于难。
谈初中英语教学中的小组合作学习
谈初中英语教学中的小组合作学习《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，强调学生通过“实践、参与、合作”等学习方式，实现任务的目标。
而“小组合作学习”的教学环节，充分强调了学生积极的学习态度，促进了语言实际运用能力的提高。
但是，“小组合作学习”需要教师的精心指导和有意识的培养。
所以，要在英语教学中合理、高效运用合作学习的方式，应注意以下几个方面：一、正确理解，适当实施所谓小组合作学习就是把学生分成2—8人的小组，有共同完成的任务，有明确的分工，以小组的形式展开学习，使每个学生在和谐的气氛中进行语言交际，让每个学生都有开口说英语的机会，集思广益，拓宽思路。
小组合作学习的方式虽然好，英语教学中使用频率也很高，但是使用不当就会进入误区。
尤其是在实施教学的过程中，容易产生一些问题，如：小组讨论时出现自由化倾向、偏离主题、产生误解、过度依赖、冷场等现象。
因此，一定要认真理解合作学习的含义，精选问题，在追求英语课堂的开放性、趣味性、探究性以及生活性的同时，教师应该抓好时机，让学生更有效地参与合作学习。
例如：《牛津初中英语》中的每个单元的Reading及Wele to the unit都可以小组合作完成。
而Task则需要学生先自主学习后再小组合作来完成。
二、明确任务，独立思考合作学习必须要有明确的任务，这就要求教师在每次的合作前深入研究教材，设计好明确的合作任务，让学生知道合作的目的，以便提高合作的效率，但是一定要注意学生独立思考能力在小组学习中的作用。
合作学习可以通过小组讨论、互相启发达到共同完成任务的目的。
而创新能力的提高则建立在学生自己独特的见解和认识上。
学生只有带着任务和问题去做充分的准备，合作学习才有可能出现良好的效果。
所以，教师要鼓励学生提出问题，然后在小组中解决问题，才能达到提高学生合作及独立思考能力的目的。
三、突出互动，指导帮助教师是合作学习的组织者和引导者，当学生和小组面临问题时，要帮助学生分析问题并及时指导，时刻对小组活动进行合理而有效的监控和促进，同时在合作学习中要把教师对学生个人和小组的期望传递给学生，使学生产生共鸣，激发学生学习语言的兴趣和技能。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教学中的小组合作学习摘要随着新课堂改革的深入，在初中英语教学中，小组合作学习越来越受到初中英语教师的重视。
小组合作学习的方式在英语教学中是教师常用的教学方式之一，因为它不仅能够激发学生的英语学习兴趣，提高课堂效率，还能培养学生的团队合作精神。
本文以初中英语教学中的小组合作为出发点，主要阐述小组合作学习的重要性及其实施策略。
关键词：小组合作学习，初中英语，实施策略一、小组合作学习在英语教学中的重要性。
合作学习于20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先提出并实施的，即把班级分成以小组为单位的学习集体，在实施教学中充分发挥每个学生的积极作用，用不同的合作方式展示自我，提高每个学生的表达能力。
在中国，随着新课改的呼声越来越高，小组合作学习越来越受到重视。
由于受到传统的“填鸭式”教学的影响，教师“满堂灌”的教学方式还比较普遍，仅有少数学校和教师敢于大胆尝试。
结果学生参与课堂的积极性并不高，成绩不理想，甚至让师生关系不那么和谐。
所以，在英语教学工作中，小组合作学习的方式势在必行，积极有效的小组合作学习对英语教学有着重要意义。
（一）小组合作学习能够培养学生的团队合作意识。
在传统的教学模式中，往往是老师一节课讲到底，教师把知识单一的呈现出来。
学生各自为战，部分学生能够自觉主动的学习，但是许多学生不能主动的学习。
所以，两级分化较为严重，学生的团队合作意识较差。
有效组织学生在英语学习中进行小组合作，能够有效培养学生的团队合作意识，互相帮扶，共同进步，从而提高英语教学成绩。
（二）小组合作学习能够激发学生学习热情，提高课堂效率。
虽然小组合作学习在英语学习中存在某些不足之处，如，部分学生合作意识差，不愿帮助其他同学；待优生难以融入小组；部分小组可能会以“假合作”的方式进行......但是教师如果能积极有效组织小组合作，其利必大于弊。
在传统教学模式中，学生往往是单独的听，教师则是侧重于讲，其效率往往很低。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教课中的小组合作学习纲要：初中英语新课标要求：教师一定着重将教室教课工作和学生感情教育有效联合起来，促进学生合作交流，转变传统被动接受知识的学习模式，促进学生主动性学习，踊跃探究知识，从而激发学生学习兴趣，充足促进学生将书面英语知识转变为实质生活应用技术，提高其实质应用技术。
为促进初中英语教课充足适应、知足新课程标及教课纲领的教课要求，提高学生英语合作学习兴趣，掌握英语合作学习重点，认识英语合作学习重要性，初中英语教师一定要连续性不中断地研究、探究小组合作学习模式，在教课过程中，完美好、利用好英语小组合作学习。
重点词：初中英语教课；小组合作学习；重要价值；实质应用举措中图分类号：文件表记码：B文章编号：1672-1578（2018）21-0115-01讲堂作为培育、提高英语学习兴趣的重点，更是学生学习英语知识，提高英语应用技术的主要阵地。
新课程提出课堂教课的主体是学生自己，教师经过小组合作学习的组织模式率领学生自主思虑、交流，促进其经过小组合作达成学习任务，获得英语知识，提高英语实质应用能力。
1.合理区分合作学习小组合理区分学习小组是获得合作成效的基础和前提。
每为学生都拥有独立个体差别性，班级里的每一位学生其学习能力及认知水平都不一样，教师在组织合作小组区分时，一定充足考虑不一样学生的不一样层次的学习能力和学习特色，进行科学、合理区分。
在小构成员区分时，“组内异质，组间同质”原则是主要依据原则，即同一小组内，各成员间学习能力可以存在必定差别，但各小组间的均匀学习能力水平应该保证基本持平[1]。
这样，在个小组竞争、评选时，可有效保证竞赛公正性。
一般状况，每个小组有四至六名成员，区分时尽量保证优等生、后进生有效搭配，这样，每个小组在进行学习交流、合作时，优等生带动后进生，同时，优等生也可从后进生身上习得其余方面技术，扬长避短，合作双赢。
2.教师要正确剖析，定位其在小组合作学习中的角色受传统教课模式影响，在教课活动中，教师向来处于操作者和领导者地位，这样的角色定位已经没法适应新课标的要求。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习小组合作学习是一种在教育教学中被广泛应用的学习方式。
在初中英语教学中，尤其适合使用小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进交流合作，提高英语学习效果。
下面将从学习动机、学习效果和学习过程三个方面浅谈初中英语小组合作学习。
小组合作学习可以增加学生对学习的动机。
在传统的课堂教学中，学生常常是被动地接受知识，很难激发出学习的热情。
而通过小组合作学习，学生们可以充分参与通过与小组成员合作、交流和讨论，获得更多的学习动机。
在学习过程中，每个小组成员都有机会表达自己的观点和想法，充分参与到学习活动中去，从而提高学习的积极性和主动性。
小组合作学习能够提高学习效果。
通过小组合作学习，学生们可以相互讨论，共同解决问题，这有助于加深对学习内容的理解和记忆。
在合作学习的过程中，学生们可以共同参与学习活动，互相帮助和支持，从而形成良好的学习氛围。
小组合作还可以培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的交流能力和合作能力，这对于提高学习效果具有积极的意义。
小组合作学习的过程可分为确定学习目标、分工合作、共同探究和反思总结四个阶段。
第一阶段，教师需要明确学习目标，让学生了解即将进行的学习任务。
第二阶段，学生根据任务要求进行分工合作，每个小组成员承担不同的角色和职责，实现互补和协作。
第三阶段，小组成员共同探究学习内容，进行讨论、交流和合作，梳理知识体系，解决问题。
第四阶段，小组成员进行反思总结，回顾学习过程，总结经验教训，展望下一步的学习目标。
小组合作学习在初中英语教学中具有重要的作用。
它可以提高学生的学习动机和学习效果，形成良好的学习氛围，培养学生的合作精神和团队意识。
教师们应积极探索和应用小组合作学习教学模式，开展丰富多样的学习活动，提高英语教学的质量和效果。
浅谈初中英语小组合作学习
浅谈初中英语小组合作学习随着教育的不断进步和发展，小组合作学习在中小学教育中逐渐得到重视和普及。
英语教学中，小组合作学习可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的互助精神和团队意识。
本文从小组合作学习的意义、目标和手段三个方面，浅谈初中英语小组合作学习的实践与运用。
一、小组合作学习的意义小组合作学习是指在教学过程中，教师把学生分成小组，每个小组内部让学生互相协作、交流合作，共同完成某项学习内容。
1.激发学生学习兴趣小组合作学习可以让学生们通过自己的努力和探索，从中获得成就感。
小组学习中学生可以相互协作，分享自己的想法和经验，互相鼓励和帮助，增强学习的兴趣和动力。
2.提高学习效果小组合作学习可以让学生更深入地理解和记忆学习内容。
在小组学习中，每个学生都可以发挥自己的长处，面对新情境新问题，获得新的知识和技能，从而加深对知识内容的理解。
3.培养学生的互助精神和团队意识小组合作学习可以让学生不仅注重个人的学习成果，还注重团队合作的效果，培养学生的互助精神和团队意识。
在小组合作学习中，每一个学生都可以发挥自己的特长，互相协作，使整个小组的学习成果最优化。
小组合作学习需要明确一定的目标，才能达到预期的效果。
主要的目标如下：1.提高学生的语言表达能力和交际能力小组合作学习可以让学生相互交流、合作，提高学生的英语口语表达能力和交际能力。
小组学习中，学生可以用英语表达自己的想法、观点，也可以借此机会跟其他小组成员交流，提高语言交际的水平。
2.培养学生的自主学习能力小组合作学习可以让学生在学习过程中发挥自己的主动性和创造性，促进学生的自主学习。
在小组中，每个学生都可以发挥自己的长处和潜力，积极地学习和共同完成学习任务，培养学生独立思考和学习的能力。
3.发展学生的合作意识和能力小组合作学习需要一些实际的机制和手段来支持实现。
以下是一些可以运用的手段：1.分组教师可以根据学生的英语水平、兴趣爱好等因素，把学生分成不同的小组。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教学中的小组合作学习小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同完成学习任务的一种教学模式。
在初中英语教学中，小组合作学习可以起到促进学生主动参与、培养合作与沟通能力、提高学习效果的作用。
小组合作学习能够激发学生的主动参与。
在传统的教学模式中，学生通常是被动接受知识的，而在小组合作学习中，学生需要积极参与到小组讨论和合作中，不仅要表达自己的观点，还要倾听和接受他人的意见。
这种参与方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们对英语学习的主动性和积极性。
小组合作学习有助于培养学生的合作与沟通能力。
小组合作学习中，学生需要与组员进行合作，共同解决问题和完成任务。
在这个过程中，学生需要学会与他人进行合作，学会倾听和尊重他人的意见，学会协商和达成共识。
学生也需要学会准确地表达自己的观点和意见，提高自己的口语表达能力。
通过这种合作与沟通，学生的合作能力和沟通能力将得到提高。
小组合作学习还能提高学习效果。
小组合作学习能够使学生在解决问题和完成任务的过程中，相互切磋、互相学习，从其他组员中借鉴和吸取经验。
小组成员之间的互动和讨论，能够帮助学生深入理解和巩固学习内容。
小组合作学习还能通过相互互补的方式弥补个体差异，提高学习效果。
小组合作学习也存在一些问题和挑战。
小组成员之间可能存在合作化学不佳或者相互之间的不兼容性，这会影响小组合作的效果。
小组合作学习需要学生具备一定的自主学习和合作能力，如果学生对任务目标和合作方式理解不清，就很难达到预期的学习效果。
小组合作学习需要教师在组织和引导方面投入更多的时间与精力。
小组合作学习在初中英语教学中具有重要的作用。
它能够激发学生的主动学习兴趣，培养学生的合作与沟通能力，提高学习效果。
在实施小组合作学习时，教师需要合理设计活动任务，明确学习目标，提供适合的指导和支持，以确保学生在小组合作学习中能够取得良好的效果。
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
浅谈初中英语教学中的小组合作学习
小组合作学习是初中英语教学中的一种重要的教学方法。
它包括让学生在小组中互相
交流、合作学习、完成任务等。
小组合作学习可以促进学生的积极性，提高学习效果，加
强师生互动，有利于学生发展团队合作精神和交际能力。
首先，小组合作学习可以促进学生的积极性。
通过小组活动，学生可以与同学互动交流，充分发挥个人特长，增强学习自信心。
学生们会因为自己在小组中的贡献而感到满意，激发他们的学习动力。
其次，小组合作学习可以提高学习效果。
在小组中，学生可以互相答疑，共同解决问题。
通过讨论和合作，学生们能够更深入地理解知识点，真正掌握所学的内容。
而不仅仅
是盲目的背诵和单调的习题。
再次，小组合作学习可以加强师生互动。
老师可以充分发挥指导作用，观察学生的表
现并及时进行指导与反馈。
同时在小组学习过程中，学生也可以充当小小老师，互相交流，分享学习策略。
最后，小组合作学习有利于学生发展团队合作精神和交际能力。
通过小组合作学习，
学生们可以学习如何与他人合作，了解如何处理人际关系。
这对于学生在未来的社会生活
和职业生涯发展中，也是非常重要的。
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浅谈初中英语以小组合作形式进行语言操练
小组合作学习方式在英语课堂教学中始终起着积极作用。
小组合作学习方式可以巩固新知识，简化重点、难点；增加课堂教学的广度和密度；培养学生的探索能力和创新思维；合作精神与竞争意识。
因此课堂教学中开始采用发挥学生主体性的小组合作活动形式，形成了小组合作学习的教学，下面我结合我的教学实际谈一谈自己的肤浅的认识。
一、开展小组合作学习方式的各种需求
1.师生角色与目标任务
在进行小组教学时，传统的教师的角色发生了变化。
他们已不再是主宰课堂的绝对权威，而是组织与学生讨论知识的一员，是学生学习的指导员。
学生也不再是课堂里一个聆听者，而是课堂的主体，是课堂教学的参与者。
教师作为课堂教学的指导者，要对学生提出明确、清晰、合理的目标。
为保证任务的完成，教师要随时对学生提供咨询与帮助。
必要时可以停止讨论活动，进一步明确目标后继续开展活动。
例如：合作竞赛，激发学生的主动性。
这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。
通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使
他积极参与小组活动。
如：教学七年级下册
Unit12Don'teatinclass.时，四人为一组讨论制定Rulesinclass！在规定时间内，每组将讨论结果记录在一张A4大小的彩纸上，在纸的右下角注上四人的英文姓名，并张贴在黑板上，看哪一小组写出来的规则最多，以便完成目标任务。
2.团结一致与分工合作
在合作小组中，每个成员与其他成员之间是同舟共济、荣辱与共的关系，每个人都为自己和其他成员的学习负有一定的责任，小组内成员的成功也就意味着自己的成功。
在集体荣誉感的影响下，每个学生都会去认真完成自己的任务。
在教学中，我们可以选取一些学生感兴趣的话题，开展任务研究性学习活动。
例如教学七年级上册Unit7Howmucharethesepants？时，针对有关购物，谈论价格的教学内容设计了"跳蚤市场"的任务。
要求学生将自己闲置的学习用品或是一些小玩意带到学校，将课堂模拟成跳蚤市场。
学生购买自己所需要的或所喜欢的物品，买卖的交际过程必须用英语完成。
3.座位安排与小组成员
小组活动的一个技术性问题是如何安排教室中的座位和如
何安排小组中的成员。
比较实用的方法是四-六人一组，小组活动时，前排的学生转过身与后排的学生讨论。
也可以在课堂上让学生自由组合，自己选一个角落进行讨论。
这样设置了语言环境，促进学生的学习。
在小组成员的安排上，如果把相同水平的学生安排在一起，成绩好的同学所组成的小组固然能很好的开展讨论活动。
例如，通过小组合作做好预习朗读工作。
并不是所有的学生家里都有录音机等学习辅助设备，也不是所有的学生都有自觉学习的习惯，所以，就有相当部分学生不能独立完成知识储备小卷布置的单词、词组、课文的预习朗读等作业的预习工作。
那么，合作小组的作用就尤为重要。
通过发挥小组中学优生的作用，利用自习课或课余时间，让他们给学习有困难的学生当小老师，帮助学困生解决预习中的难点充分发挥小组成员的集体力量。
二、小组合作学习方式在英语教学中的作用
1.巩固新知识，简化重难点
课堂教学中的重点和难点往往是令老师也是令学生都头疼的事，特别是英语中的一些语法知识，教师的一连串专业述语，使学生听得模模糊糊，一知半解。
而在此时如果能用小组讨论的方式，则可以起到事半功倍的效果。
例如，在教名词的单数如何变成复数形式时，出示许多不同的单词的复数形式，然后让学生组成小组来讨论，究竟这些单词是由什么单词变过来的，怎么变的。
我通过尝试，在大家激烈的讨论之后，许多小组都有了自己的方案，然后通过学生的交流，把所有小组的意见汇总后，学生自己得出了规则。
小组讨论后的发言，则给学生一个展示自己的平台，是活动中的反馈，是教学后的评价，既能为教师的教学提供反馈，同时成功的表演，学生
的成功感能形成积极的学习态度，有利于学生在学习上取得更大的成功。
学生对学习有了兴趣，任何学习上的困难的问题就迎刃而解了。
2.增加广密度
英语课是语言课，是训练课。
小组活动加快了教学的节奏，加强了训练的密度和广度。
一堂课45分钟，平均每个学生连一分钟的练习时间都分配不到，怎么谈得上让学生有更多的练习机会。
而小组讨论活动方式，可以使所有的学生在同一时间内进行练习。
一堂课上，几次的小组讨论就使得全体的学生，都有了多次的操练机会，大大扩展了课堂练习的密度和广度。
在此活动中，无论学生成绩好、差，人人都参与。
学生在活动时都被一种积极的情感所支配，将大大激发参与课堂活动的热情，调动积极性。
以教师为中心的课堂教学模式将转变为以学生为中心，学生成为教学的主体，他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际和操练，以达到语言学习的目的。
3.培养探索能力和创新思维
“尺有所长，寸有所短”，每个学生都有自己的闪光点，同时也有这样那样的不足或者缺憾。
通过小组合作，集思广益，大胆尝试，既能扩展学生的思维，又能给学生一个自主学习、主动探求知识的机会。
在小组活动中把教师的教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供学习语言结构、理解语言功能的外部条件和参加语言实践的机会，课堂上气氛十分活跃。
学生们想在课堂
上有好的表现，他们在课前、课后就有兴致去积极准备，互相对话，大大激发学习英语的兴趣。
4.培养合作精神与竞争意识
学生有了参与学习的精神，还需要有合作学习与竞争学习的活动。
为此，在教学过程中可以是同桌之间、小组之间、师生之间等的操练。
方法以轮流说，派代表说、抢答式和快速反应等。
在小组中，每个学生都想要使自己的表现最出色，就要有紧迫感和竞争机制。
对使学生在集体活动中对使用英语产生迫切的需要，也给学生创造了练习英语的大好机会。
这样的合作语言学习创造了良好的交际条件，鼓励学生尽量多说，大胆开口，不怕讲错。
学生在课堂上可以随时提问，问同学、问老师，随时把不懂的东西弄懂。
在合作小组中，每一个学生的收获都是整个小组的收获，每一个学生的进步都是对小组的贡献。
再者，一个小组能得到什么样的成绩取决于全体组员的共同努力。
所以，合作学习小组活动有助于引导学生相互帮助、获得适应学习化社会所需要的英语知识和生存的技能，鼓励学生民主平等、相互支持和优势互补。