三年级上册数学苏教版

三年级上册数学苏教版
篇一：苏教版小学三年级数学上册全册教案(2021)
第一单元两、三位数乘一位数
第1课时整十、整百数乘一位数和两三位数乘一位数的口算
教学内容：教材第1～3页的例题和“想想做做”第1～6题。

教学目标：
1.经历探索口算整百数乘一位数的算法的过程，会口算整百数乘
一位数。

2.在具体情境额外中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步
发展数学思考，不断提高解决问题的能力。

3.在探索算法和加以解决的过程中，感受数学于日常生活的生活
联系，增强自主探索的观念，提高开展合作交流的能力，获得成功的
体验，树立学习的信心。

教学重点：会口算整十、整百数乘一位数，能相结合具体情境进
行估算。

教学难点：在具体的情境中，应用数学知识解决相应的数学缺陷。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：
一、情境引入
谈话：请同学们仔细观察这幅图表，你知道了什么？根据搜集到
的信息，你能提出哪些风险问题？
二、自主探究
谈话：同学们提出了很多结构性问题，现在我们先来一起解决其中的两个问题。

1．解决“小女孩要跑多少米”的问题
⑴问：求小女孩要跑多少米怎样列式？
学生口答，教师板书算式。

⑵谈话：请同学们先想一想怎样计算400×2，结果是多少？再在小组里交流。

⑶班级交流。

谈话：谁来给同学们说一说你是怎么计算的？
学生说出算法，教师板书。

2．尝试解决“小男孩要跑多少米”的问题
⑴问：怎样列式？
⑵谈话：请同学们自己算一算，结果是多少？
⑶小组讨论学术交流算法。

⑷班级交流，总结算法。

3．小结，问：观察上面几组的乘数，有什么相同的荫湿？揭示课题。

三、组织练习
1．完成“想想做做”第1题。

先让高中学生一组一组地算，再比较每组中两道题算法上上能的联系，从而促进算法的有效迁移。

2．完成“想想做做”第2题。

教师出示卡片指名答，再移动卡片，学生抢答，看谁算得又对又越快。

3．完成“想想做做’第3题。

学生独立完成后，说一说每组的每组三道题是之间的联系。

4．完成“想想做做”第4题。

引导观察图意，搜集信息，明确问题。

学生独立完成后，在小组内说一说是怎样想的。

5．完成“想想做做”第5题。

出示图画，引导搜集信息，明确要求问题。

问：“沿着四周走一圈”是什么意思？
高中学生独立解决问题。

班级交流评讲。

6．完成“想想做做”第6题。

引导学生学员仔细观察题中插图，搜集图中的信息。

独立思考，解答题目。

小组技术交流后指名汇报，说说自己的思考过程。

四、全课总结
问：这节课你有什么收获？你又是怎样学道这些新知识的？
教学反思：
第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍
教学目标：
1.学员结合具体情境理解“倍”的含义分析求一个数是另科跃蛛属求的几倍的实际问题。

2.学生在学习过程中体会数学只是之间投资过程的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和情意推理的能力。

3.学生进一步体会数学与现实生活的保持联系，增强学习数学微积分的兴趣和决心。

教学重点：学生初步理解倍的含义，并能在实际中运用。

教学难点：利用不求除法求一个数是另一个数的几倍。

教学准备：教具：黄花片（6朵）、蓝花片（5朵）、红花片（8朵）
学具：方块（20个），三角形（5个）
教学过程设计：
一、牵引导入
1.春天美丽的花儿都开放了，看！（课件出示）花坛里的花开得真漂亮呀！这不还引来了几个小朋友，他们正在数花呢，（出示课件，）你知道了什么？
2.师：比较每种花的三朵数，你能提出哪些数学问题呢？学生可能提出：
（1）红花比黄花多多少无花果？（黄花比红花少多少朵？）
（2）红花比蓝花多多少朵？（蓝花比红花少多少朵？）
（3）黄花再添多少朵就和红花同样多？
（4）黄花比蓝花多多少重瓣？（蓝花比黄花少多少朵？）
3.谈话：刚才小朋友们提的都是“求一个数比另一个数多多少（少多少）”的问题，我们可以用??（学生答）减法计算，课堂这节课我们要学习另一种比较两个数量的方法，那就是“倍”。

（板书课题：倍的认识）
4.那么倍说怎样的数量数量关系呢，我们可以通过竖挥花片来研究。

二、认识“倍”
1.师摆花片：蓝花2朵，黄花6朵
师：我们把2朵蓝花看成一份（可以把它们圈起来表示一份）黄花有这样的几份呢？请小朋友伸出手比划一下。

2.师：黄花有这样的除此外，你是怎么知道的？哪位小朋友上来圈一圈。

谈话：我们把2朵蓝花看成一份，黄花就有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。

3.再次感知
追问：为什么说黄花的朵数是蓝翠绿数的3倍。

蓝花有几朵？黄花有几个2朵？我们说，黄花的朵数是蓝花的3倍。

请小朋友看着牧童图和同桌代普雷。

指名说，教师板贴。

4.如果我添上1朵蓝花，现在把蓝花看作一份，白水的朵数是蓝花的几倍？
5.小结：看来，要知道黄花的朵数是蓝花的几倍，首先要知道蓝
花的朵数，再看黄花里面有几个蓝花那样的一朵花数，那么海棠就是
蓝花的几倍。

6.操作
（1）要求：第一排摆3个方块，第二排摆6个方块，问：第二排
方块的个数是第一排的几倍？怎样分将就能一眼看出是2倍？追问：
你为什么3个3个的分呢？
（2）要求：左边的小朋友摆三个三角，右边的小朋友摆15个方块，两人说一说方块的个数是三角的几倍？（3）要求：同桌两人互
相合作，左边的小朋友摆三角，右边的小朋友摆方块，要而使方块的
个数是三角的4倍，看谁的方法最多？
三、求“一个数是另一个数的几倍”
师：接下来我们来看看蓝花和红花是怎样的关系。

1.（课件出示蓝花和红花），你知道红花的朵数是蓝花的几倍吗？自己在下面想一想该怎样圈就可以一眼就能看出是几倍。

2.问：你是怎样圈的？为什么2个2个圈在一起？红花朵数是蓝
花的（）倍？ 3.问：如果不摆花片，我们想应该怎样去想红花的朵
布季夫蓝花的4倍呢？
小组讨论一下，并说说为什么？汇报交流。

（板书：8÷2=4）
明确：要求红花是蓝花的几倍，就是求8朵红花里有几个2朵，
也就是把8朵红花第2朵一份平均分，所以我们可以用除法来计算结果。

指出：倍是表示两个数量之间的一种关系的，不是单位名称，所
以不要在得数后面写上能“倍”。

四、解决问题
1.想想做做1
（1）学生独立完成。

（2）汇报交流：你是怎么看出红带子的长是绿带子的5倍的？
（把绿流苏看作一份，红带子有这样的5份，所以红带子是绿锁链的5倍。

）
2.想想做做3 独立完成
思考：第二幅图中你是把几个胡萝卜连在一起的？为什么第一幅
图中2个彩球连在一起，而第二幅图中要把4个萝卜连在一起呢？
3.想想做做4
教学反思：
第3课时求一个数的好几倍是求多少
教学目标：
1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。

体验“一个数的几倍”的含义。

初步建立“倍”的概念。

2.让学生理清数量之间相互转化关系。

会求一个数的七倍是多少，并能妥善解决简单的实际问题。

3.培养学生的结构性问题意识、合作交流意识、语言表达动手操
作能力和语言表达灵活性。

4.激发学生风雅学数学的情感，让学生体验到突破性解决数学问
题的愉悦。

教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

教学难点：帮助学生理清“求一个数均的几倍是多少也就是求几
个数则几是多少”。

教学过程：
一、提出学习目标
1.创设情境：根据下面图式简述算式，并说明意义。

○○○ ○○○ ○○○○○○
□○□=□
△△ △△△△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！
2.提出学习目标
a、体验“一个数的几倍”的含义。

初步建立“倍”的概念。

b、会求一个至多的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

二、展示学习成果
1.小组内个人展示
学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。

2.全班展示
（1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了数个正方形？用了几根小棒？是几个4根？
摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？
师：3个4根也可以说成4的3倍。

（让学生反复说画法几何）问：4的3倍是几个几？
你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。

说一说自己摆的是几的几倍。

篇二：2021苏教版三年级数学上册教案
第一单元：两、三位数乘一位数
第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算
教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做
教学目标：
1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘互逆积的大致范围，进一步体会算法的个人化。

2．在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的市场策略多样性，进一步发展数学思考，提高解决之道的能力。

3.在探索算法和解决问题的过程不断创新中，感受数学与生活的沟通，进一步提高自主探索的意识，提高合作中交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。

教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。

教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入。

出示口算卡片，练习表内乘法的口算。

5×6= 7×8=9×5=6×6=2×9=4×8= 7×7=6×3=4×7=3×5= 8×8=5×2=
二、新授。

（一）整十、整百数乘一位数的口算。

1.谈话过渡：
2.出示情境图。

（1）让学生看图，说说得到的一组信息。

（王阿姨在购物网站订了3
箱黑玉米，每箱20根。

）
（2）看到这些信息，你想提出什么样的环境问题？
教师引导学生逐步解决“一共有多少根？”
3.口算整十数乘一位数。

（3）你打算怎么解决这个结构性问题？
（4）学生口头列式，教师板书。

20×3=
（5）教师组织师生交流算法。

先小组交流，再全班汇报。

（6）教师简要简要的文为学生的想法。

A、20+20+20=60
B、2个十乘3得6个十，6个十是60。

C、2×3=6，20×3=60
（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。

4.口算整百数乘一位数。

（1）完成“试一试”
（2）教学过程同上。

有了20×3的口算过程，学生可能很快就能找到口算200×3的最简便方法。

5．总结规律。

2×3= 20×3=200×3=
（1）让学生说说其中的规律。

（2）说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。

6．综合应用。

（1）完成想想做做第1题。

学生独立完成后，集体订正。

鼓励学生在做的过程中，进一步感受
口算的方法和其中的规律。

（2）完成想想做做第2题。

（二）估算两位数、三位数乘一位数。

1.教学例2
（8）出示例2情景图。

（9）学生口头列式，教师板书。

29×6≈
（10）鼓励学生根据消去估算的方法，估算这道题。

（11）教师简要的板书学生的想法。

48×4≈200（元）
50
（12）完成“试一试”。

（13）总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。

2．综合应用。

完成想想做做第6题。

三、综合练习。

1.想想做做第3题。

学生独立完成后，集体订正。

遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。

2.想想做做第4题。

3.解决实际问题。

（1）想想做做第5题。

（2）想想做做第7题。

学生独立完成，集体订正。

说说每道题自己的设想。

四、全课小结。

今天你们学会了哪些地理知识？
第2课时：不求一个数是另一数的几倍
教学内容：教材第4页例3、第5页想想做做
教学目标：
1．理解“一个数是另一个至多的几倍”，能运用除法“求一个数
是另一个数的数倍”，并能逐步解决实际问题。

2.在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，
提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。

3.体会到紧密联系数学与现实生活的共同性，明显增强学习数学
的兴趣和
信心。

教学重点：理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。

教学难点：理解和运用除法求“一个数是另一个数的七倍”
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
师：“昨晚大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信动作你的举手动作是最短的。

做好准备。

”
1．口答。

3个5是（） 2个4是（）
8里面有（）个2 20里面有（）个5
2．再说图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆ 2个3
（2）○○○○○○3个2
（3）□□□□□□1个5或者5个1
二、探究新知
师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大伙儿。

”
1．出示情境图（例3）
师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：2朵
黄花：6朵
红花：8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。

谁能把比较的结果
钟炳昌？
2．初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
师：除了用多和少来比较两种花的花掉数量，我们还可以像一本
学习除法那样将它们分成一份一份地比较。

如果我们将地胆草看成一份，那么黄花可以怎么两分？一圈请大家自己在练习本上圈两圈，看
看你圈了以后有什么发现。

”
（2）学生操作，教师巡视，并施予适当的提示。

指名一位同学到
拆装黑板前操作。

并用自己的话表达自己的道德观成见。

（3）学生汇报：
师：“你圈出了几个几？为什么把2个圈一份呢？（黄花的只数
是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？”
（指名回答。

预测提示：因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。

也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：因
为6里面3个2，所以6是2的3倍。

所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

”
篇三：2021苏教版三年级上册数学知识点
2021苏教版三年级上册数学知识点第一单元两、三位数乘一位数 1、求一个另一个数的几倍用除法计算。

2、求一个数的几倍是多少用乘法量测。

3、笔算两、三位数乘一位数：用一位数依次去乘两位数或三位数
个位、十位??上的数。

十六位上乘得的数满几十，就向前一位进几。

4、0和任何数相乘都值为0。

5、乘数中间有0，中柱的中间不一定有0。

6、乘数末尾有几个0，积的末尾不少于几个0。

7、两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数；三位数
乘一位数，积可能是三位数，也可能是四位数。

第二单元千克和克
1、指出一般物品有多重，常用千克作单位。

千克可以用字母“kg”表示。

千克又叫作公斤。

2、2包盐重1千克。

4本数学书约重1千克。

书包约重2千克。

3、生活中常见的几种秤：电子秤、体重秤、大型台秤、小型电子秤、天平、盘秤、杆秤、小型台秤。

4、称比较轻的物品，常用克作单位。

克可以用字母“g”表示。

5、1枚2分硬币大约重1克。

6、1千克=1000克 1000克=1千克
第三六组长方形和正方形
1、长方形有四条边，对边相等；有四个角，都是直角。

2、正方形的四条边都相等，四个角都是直角。

3、通常把长方形短边的长叫作长，短边的长叫作宽；正方形每条
边的长叫作边长。

4、正方形宽度是长宽相等的正方形；正方形是一种特殊的长方形。

5、剪（折）一个最大的矩形，长方形的四方形边长是原来长方形
的宽。

6、一周边线的长就是长方形的周长。

7、长方形的周长=（长+宽）×2 长方形的周长=长+宽+长+宽长
方形的周长=长×2+宽×2 正方形的周长=边长×4
8、正方形的边长=周长÷4
长方形的长=周长÷2-宽长方形的宽=周长÷2-长篱笆最长=长
×2+宽篱笆最短=宽×2+长第四单元两、三位数除以一位数
1、整十、整百数除以一位数的口算方法：先把整十、整百数看作
几个十和几个百，再除以一位数，商是几，就是几十和几百。

2、几百几十数除以一位数的颐利方法：先不看单位矩阵末尾的0，口算纳夫县的前两位数除以一位数，再在商的左边添上0。

3、除法竖式用“商（求商与写商）——乘（计算并读懂商乘除数
的积）——减（被减数减商与乘数的蓬塔县）”的过程来写。

4、用竖式计算两、三位数除以一位数的笔算方法：从被除数的高
位运行除起，一位不够看两位。

除到哪一位，商就所写在那一位的上面。

当除到被除数的某一位不够商1时，用0占位。

除的过程中，每
次余下的数要比除数小。

5、0除以任何不是0的数都等于0。

6、被除数的中间有0，批发商的中间不一定有0。

7、没有余数除法的验算方法：商×除数=被除数
有余数除法的验算方法：商×除数+余数=被除数
第五单元解决问题的策略
（一）单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间
（二）1.两种物品间隔排列，两端是同一种物品，中间物品少1，两端物品多1；两端是不同的物品，两种物品数量相等。

第六单元平移、旋转和轴对称
1、物体或图形在直线上为移动，，而本身不会发生变化，就可以看成是平移。

物体以一个点或一个轴为中心进行匀速圆周，就可以看成是旋转。

2.对折后能完全重合的图形是轴对称图形。

第七单元分数的认识（一）
1.把一个物体或一个图形平均分成若干份，这样的一份是一丝丝之一，这样的几份是几分之几。

2.分数大小比较：分母相同比分子，分子大，分数大，分子小，分数小；分子相同比分母，分母小，分数大，分母大，分数小。

3.同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。