22手指一等奖创新教学设计(共2个课时)

22手指一等奖创新教学设计（共2个课时）部编版五年级语文下册《手指》

教学设计

一、教学目标：

1.语言建构与运用：认识“拇、弦”等13个生字，会写“拇、搔”等15个字，”理解“窈窕”“附庸”等词语的意思。

2.思维发展与提升：能仿造课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

3.审美鉴赏与创造：能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现出风趣的语句。

4.文化传承与理解：认识大拇指、食指的特点，了解作者所用的表达方法，体会课文语言的风趣幽默。懂得团结才有力量的道理。

二、教学重点、难点：

教学重点：

能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。

教学难点：

能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

三、过程与方法：

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理：“五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”课文语言浅显易懂，学生都能读懂文意。根据本课的特点，在教学第二课时中，设计“理解——品读——练笔”三大教学环节，意在让学生在理解文意的基础上品味作者的语言和进行仿写练习，从而提升学生的学习所得。

四、教学方法：

诵读法、讨论探究法

五、教学准备：

多媒体课件，相关音频、视频

六、教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入设计

1.导入：看漫画，谈感受。幽默风趣是丰子恺独特的风格。他的漫画如此，散文也是如此。

2.我们有学过他的文章，看见这只《白鹅》，他通过诙谐幽默的语言将白鹅的“傲慢样子”描绘得栩栩如生。今天，让我再来学习他的散文——手指。（板书课题：手指）学生起读课题。

二、预习检测

1.作者简介

丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺。

丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。

2.丰子恺成长小故事

1914年，丰子恺考上了浙江省立第一师范学校。在这所学校里，丰子恺结识了对他的一生产生重大影响的两位老师——李叔同和夏丏尊。前者不仅给予他音乐和美术上的启蒙，也在为人处世上为他作了榜样；而后者所提倡使用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实的感受的主张，始终被他奉为圭臬，成为他以后散文创作中的最可亲可爱的特点。在这两位与他情谊深厚的老师那里，丰子恺找到了伴随他一生的三样东西——文学、绘画和音乐。

3.写作背景

《手指》为丰子恺先生的散文集，精选了丰子恺先生作品中适合小学生阅读的篇目，如《手指》《杨柳》《阿庆》等，情感真挚、富有童趣，能带给小读者们启迪和思考。让读者感受这位"现代中国艺术家中的艺术家"的文学和艺术魅力。

二、初读课文，学习生字

1.文章围绕“手指”主要写了什么呢？丰子恺先生笔下的五根手指各有什么长与短？

2.自由朗读课文，要求：

(1)借助拼音读正确，读流利。

(2)选择自己读得不够正确、不够流利的自然段，再仔细读一读。

3.交流自学情况。

相机进行多音字“薄”的教学。

(1)课件出示由会认字组成的词语：

按弦揿电铃窈窕薄弱

(2)指名认读生字，师生共同纠正字音，着重读准多音字“薄”在本课中的读音，然后讲解它的另外两个读音。

(3)课件出示由会写字组成的词语，指名读、开小火车读：

拇指搔痒秽物轧伤拧螺丝纽扣相貌周仓渺小享乐

附庸爱憎

(4)按结构分成三组出示会写字，教师指导学生观察好字形，读好字音。

左右结构：拇、搔、秽、轧、拧、螺、纽、扣、貌、渺、憎

上下结构：仓、享

半包围结构：痒、庸

①小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

②汇报交流，重点指导识记“貌、庸”等字。

(5)出示含有“堂皇、附庸、渺小、享乐、薄弱、养尊处优”这些词语的句子。

①学生读句子，要求读得流利。

②结合句子或上下文理解这些词语的意思。

设计意图：按字音、字形、词性分块、分组出示生字，利用规律进行对比识记。基于儿童的心理、认知、思维特点和知识经验，运用多种方法掌握字词的音、形、义。选择词语，在语境中进一步巩固理解，并在读句子中初步了解课文。

三、再读感知，理清结构

1.学生自读课文，读准字音，读通句子，互相交流,解答遇到的不懂的词语。

2.指学生分自然段合作读课文。

3.互相交流：课文主要写了什么内容？

4．互相交流，并根据填空的内容，标画出本文的中心句，在此基础上体会本文的写作顺序和方法。

第一部分（第一自然段）：每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。（总写）

第二部分（第二至五自然段）：写五根手指的不同姿态和性格。（分写）

第三部分（第六自然段）：最后阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”（总写）

四、认真阅读诵全文，小组按导学案认真探究下节课要完成的内容

教学过程?

第二课时

一、导入复习

同学们，我们初步学习了《手指》一课，课文语言风趣幽默。原来，每个手指都各有特点。那么，大家看看自己的手指，说说你喜欢哪根手指，哪根手指的性格最像你。

设计意图：直接导入，简单有效。

二、品析词句，感受风趣

1.初步交流：丰子恺笔下的五根手指各具不同的性格，请同学来说一说你最喜欢文章中的哪一根手指？并阐述理由。

2.重点研读学习第2自然段，要求：①默读课文，用横线画出感到风趣的语句；②在旁边做好批注，写一写自己的阅读感受。

3.全班交流。

（1）预设1：“身体矮小而胖，头大而肥”“抵住”“按住”“扳住”读着这些有趣的词句，眼前浮现出了类似人物的大拇指形象。教