枣核教学设计一等奖及评课【3篇】

枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】一
其次课时
一、回顾上节内容
１听写字词
２梳理课文结构
３引导同学深化课文
二、连续学习课文
1、阅读第一段。

提问三”的意思是什么？有何作用？同学回答后明确：意思是一次又一次。

作用是增加文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。

2、阅读2—4段。

提问：风烛残年是什么意思？
意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。

提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵”一句运用了什么修辞手法？表明白什么？
同学回答后明确：运用了比方了修辞手法，表明白美籍华人珍惜的态度，得枣核如获至宝的感动心情。

提问：“殷切”是什么意思？表明白什么？
同学回答后明确：意思是深厚而感动，表明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。

提问：美籍华人与分别快半个世纪的伴侣见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明白什么？
同学回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明白美籍华人急于得到枣核的心情。

3、同学依据下列问题读5—11段。

⑴写沿途风光的目的是什么？
⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像熟悉仆人似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明白什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？
⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？
⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？
同学阅读思索后明确：
⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。

⑵这些话语表明美籍华人伴侣事业家庭都如意，更肤浅地体现了游子的思乡之情。

⑶美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。

⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然肤浅。

⑸美籍华人直接倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。

可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。

近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。

”这些句子语言的特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心永久系着家乡，“都如意”也无法代替家乡的暖和，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把家乡的形象再现得多么真实！这位美籍华人伴侣情不自禁地用京腔京味述说对家乡的思念句句是思乡之苦。

三、小结
本文的主要内容是美籍华人伴侣领“我”踏访后花园时的谈话，用看似“实录”的笔法记叙了谈话经过，不加修饰，朴朴实实，却把这位海外游子的思乡之情表现得深切感人，读来如闻其声，如见其人。

三、布置作业
课后练习二。

板书设计：
枣核
索枣核——用途蹊跷
见枣核——如获至宝
说枣核——为解乡愁
议枣核——民族之情
枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】二
内容预览：
6．《枣核》
一、教学目标
1.感受海外华人对故土的依恋之情，引发喜爱家园、报效祖国的情思。

2.了解本文以枣核设置悬念的奇妙构思。

3.能结合上下文理解饱含深情的语言。

二、教学重点、难点
1、重点：朴实的叙述，精致的结构。

2、难点：思乡之情的详细化。

三、教学时数
一课时
四、教学手段
多媒体
五、教学过程
（一）导入新课
由背诵经典的咏月抒怀词、观赏现代诗《月之家乡》导入。

师：其实，古往今来还有许多通过咏月来表达思想感情的优秀文学作品，下面我就向大家介绍一首这样的现代诗《月之家乡》，我们通过观赏音乐，感受一下借月亮表达了一种什么样的思想感情？今日，我们就来学习萧乾的《枣核》一文，看看文中的仆人公又是如何来表现思乡之情的。

（二）出示教学目标
（三）简介
萧乾，诞生于一个汉化了的蒙古族贫民家庭。

现代作家、翻译家、记者。

《枣核》一文选自《美国点滴》。

（四）检查“导学稿”预习状况
比一比、赛一赛：1、你能读准下列字词吗？
2、看看哪一组能精确解释下列词语。

对于“导学稿”上的字词、词解还有无疑问，可以提出，其他同学关心解决。

（五）整体感知课文
读一读、找一找：
1、自由朗读课文，并用简洁的语言概括本文的主要内容。

2、思乡是爱国的一种详细表现，爱国主义是个大主题，有些作家通过气概磅礴的重大大事去表现，本文却令辟蹊径，通过什么来表现？
3、你能画出与“枣核”有关的句子吗？
4、用几个短语高度概括这三段有关枣核的内容。

结构：索枣核--见枣核--话枣核--悟枣核
线索：枣核
构思：设置悬念（作用：引人入胜，把主题表达得恰到好处。

）
（六）内容探究
1、的旧时同窗在美国的事业、生活怎么样？你能在文中找出
来吗？
写她的生活、事业与本文的中心有关系吗？有什么关系？
明确：事业如意、生活优裕
衬托思乡爱国之情在同窗心中的地位
2、老友的思乡之情主要通过她倾诉思乡的心理活动，尤其是安慰思乡的种种行为表现出来的。

问题：1、你能找到她直接倾诉内心活动的句子吗？
2、老友怀念家乡，除想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树，她还做了些什么？她所做的一切又表现了什么？
（手栽垂柳、养睡莲、堆叠北海、追忆北海泛舟的情景）
明确：国籍虽改、感情不改、心系故土
（七）语文活动
1、海外游子还可以通过哪些方式或借助哪些寄予物来表达他们对于祖国的一片深情呢？
（乡井土、节日、举办一些活动）
2、看看谁想到的有关“思乡”的古诗名句多。

（八）布置作业
1、运用下列词语组成一段话，要求句意连接、中心明确，词语挨次不拘，60字以内。

风烛残年、故弄玄虚、感慨良深
2、摘抄三首表现乡愁的古诗。

3、推举阅读表现海外游子思乡的文学作品
余光中《乡愁》琦君《家乡的桂花雨》琼瑶《剪不断的乡愁》枣核教学设计一等奖及评课【精选3篇】三
教学目标：
1、学问与技能：学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法
2、过程与方法：通过小组合作沟通来体会海外华人对故土的依恋之情
3、情感态度与价值观：体会海外华人的思乡心态，培育喜爱自己民族和家乡的思想感情。

教学重点：体会海外华人对故土的依恋之情。

教学难点：思乡之情的详细化。

学习方法：合作、探究。

教具：多媒体
教学步骤：
一、情景导入，激发爱好：
播放《月之家乡》的音乐与画面，问：这首歌表现的是一种什么样的感情?引出课题。

二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，扫清字词障碍。

①蹊跷(qī qiāo) 嫣红(yān) 如果(tǎng) 山坳(ào) 镶嵌(qiàn)
②风烛残年故弄玄虚
2、请用简洁的语言概括文章内容。

明确：旧时同窗离开祖国五十年在美国事业家庭都如意的状况下托我带几枚枣核让她试种。

3、课文的题目是《枣核》，找出文中提到枣核的句子。

明确：课文中有三处写到，这三处分别是：第一段，索枣核;其次、三段、见枣核;第七段，说枣核。

同学读课文，师生沟通，屏幕显示
索枣核——设置悬念。

见枣核——加深悬念。

说枣核——解开悬念。

三、深化研读，体会情感
“思乡之情”是一种情感，是一种看不见、摸不着的抽象的东西，可在的笔下，美籍华人的这种感情是那么可触可感，生动详细感人。

请大家齐读课文，思索老人的哪些行为语言体现了他的思乡之情呢?(齐读第七到十自然段后找关键字词、句)
1、同学读课文
2、老师示范
第七段：语言描写“年纪越大，思乡越切”表明思乡之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的。

3、同学合作沟通(老师板书)
明确：植睡莲、栽垂柳、堆北海、
关键词句：
“几十里外”、“论公斤买下”、“一块块亲自”
总之，透过这些朴实的字词，体现出友人思乡之情的浓烈。

说明优越的物质生活、高度的物质文明是冲淡不了剧烈的思乡爱国之情的。

四、突破难点，拓展延长
1、这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题?
明确：从内容上看，枣核形象生动地寄予了思乡之情。

从结构上看，枣核又是本文叙事线索。

从写法上看，以小(枣核)写大(思乡之情)。

(感受生活，要由表及里，做深化的思索;反映生活，要通过详细的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大)
2、我们在课内外还读到过哪些表现思乡爱国这一主题的作品或句子?
同学沟通
参考：《静夜思》
《乡愁》
五、小结本文，归纳总结：
本文结构精致，表现在用“枣核”作为文章的线索。

枣核是一条叙事的线索，更是一条分散着乡情的感情线索。

此外,以小写大，通过几颗小小枣核,表达海外游子的拳拳爱国之情。

六、作业布置，巩固提高
1、完成《一课一练》
2、搜集游子思乡爱国的名句。