神奇的微生物(2)
八年级生物上册 5.14.3 神奇的微生物同步训练题(含解析)(新版)苏教版-(新版)苏教版初中八年
神奇的微生物一、选择题1.下列描述的特征哪些是细菌的特征()①没有成形的细胞核②有真正的细胞核③用孢子繁殖④通过分裂的方式繁殖后代⑤没有叶绿体⑥有杆状、球状、螺旋状等不同形态A.①④⑤⑥B.②④⑤⑥C.①③⑤⑥D.②③⑤⑥【解析】选A。
本题考查的是细菌的形态、结构特征和生殖特征。
细菌的形态有杆形、球形、螺旋形等不同形态,没有成形的细胞核,没有叶绿体,生殖方式是通过分裂的方式繁殖后代。
2.关于细菌的叙述中,正确的是()A.用低倍显微镜可以观察到染色的细菌B.细菌细胞里也含有叶绿体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞,所以也有完整的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核【解析】选C。
本题考查细菌的形态和结构特点。
细菌十分微小,用低倍显微镜无法观察到细菌;细菌的细胞结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质和核质,无成形的细胞核,细胞质中也没有叶绿体;细菌都是单细胞个体,都营独立生活。
【易错警示】对细菌认识的两个误区(1)不要误认为所有的细菌都是利用现成的有机物生活,自然界中有少量的细菌能自己制造有机物。
(2)不要误认为有些细菌粘连成长链或形成团就是多细胞个体,细菌都是单细胞个体。
3.将少量细菌接种在培养基上,然后进行恒温培养,培养基上很快就会形成细菌的菌落,这是因为细菌()A.没有细胞结构B.细胞内有叶绿体C.有成形的细胞核D.进行分裂生殖【解析】选D。
本题考查细菌的繁殖方式。
细菌在适宜的条件下能快速繁殖,在短时间内就形成肉眼可见的细菌菌落。
【拓展归纳】孢子生殖与分裂生殖(1)孢子生殖:孢子生殖是很多低等植物和真菌等利用孢子进行的生殖方式。
孢子是细菌、真菌和低等植物等产生的一种有繁殖或休眠作用的生殖细胞,能直接发育成新个体。
低等植物通过无性生殖产生的孢子叫“无性孢子”,通过有性生殖产生的孢子叫“有性孢子”。
(2)分裂生殖:又叫裂殖,是无性生殖中常见的一种方式,即是母体分裂成两个(二分裂)或多个(复分裂)大小、形状相同的新个体的生殖方式。
八年级生物上册 5.14.3《神奇的微生物》教案 (新版)苏教版
《神奇的微生物》【知识与能力目标】1、描述细菌、真菌和病毒主要特征。
2、说出细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【过程与方法目标】收集整理从网上查询有关细菌、真菌、病毒的信息资料，培养学生获取信息、处理信息的能力，以及应用所学知识的能力。
【情感态度价值观目标】1、在小组探究中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2、关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辨证观点。
【教学重点】1、描述细菌、真菌和病毒的主要特征。
2、细菌、真菌和病毒与人类生活的关系。
【教学难点】描述细菌、真菌和病毒的主要特征及它们与人类生活的关系。
◆课前准备1、教师准备：收集一些微生物的图片，录像。
周密的教学设计，用powerpoint制作的多媒体课件。
2、学生准备：课前预习，通过报刊、杂志和网站，搜集一些有关微生物方面的资料。
【导入新课】引导学生阅读小资料，通过小资料，让学生了解到微生物无处不在，微生物和我们生活关系非常密切，今天就我们来学习神奇的微生物。
【讲授新课】探究新知:介绍微生物的种类和特点讲授内容（一）细菌1、个体大小：个体比病毒略大些，观察细菌常用光学显微镜，通常以微米（Micrometer,um;1um=1/1000mm）作为测量它们大小的单位。
肉眼的最小分辩率为0.2mm，观察细菌要用光学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。
2、形状分三种：球菌、杆菌和螺旋菌。
3、细菌的结构：没有成形的细胞核。
一般有细胞壁、细胞膜、细胞质和核物质。
有的有荚膜和鞭毛。
荚膜有保护作用。
鞭毛有助于细菌的运动。
4、细菌的营养方式：异养有两种方式（1）寄生：从活的生物体内吸取营养物质。
（2）腐生：依靠分解动植物的遗体来获取营养物质。
5、细菌与人类的关系有益的方面：人们利用醋酸杆菌制食醋，利用乳酸菌生产酸奶，豆类植物中的根瘤菌可以固氮，为人类提供大量的蛋白质有害的方面：夏天食物变质通常是细菌繁殖所致，一些细菌能使人患病，肺结核、肺炎分别是由结核杆菌、肺炎双球菌引起的，一些细菌能使人们养殖的动物或植物患病，造成经济上的损失。
苏教版八年级上册生物-《神奇的微生物》教学反思
《神奇的微生物》教学反思
金罗中学张霞
本节重点介绍了神奇的微生物，由于病毒，细菌结构简单，个体微小，必须在电子显微镜下才能观察清楚，较为抽象，因此在教学中尽量用图文并茂的形式加以直观的说明，充分利用多媒体辅助教学的优势，让抽象的知识形象生动化。
我在教学中将多媒体技术和自学讨论多种教学手段有机结合的方法，把课堂的主动权交给学生，发挥学生集体智慧来解决问题。
在说明细菌，真菌和病毒与人类的关系时，我不失时机的对学生渗透情感教育，通过实例让学生正确地认识它们，使学生对任何事物都能以一分为二的观点来看待，树立辩证的观点。
给学生传递一种珍惜健康，珍爱生命，享受快乐的生活理念。
但本节课容量比较大，学生练习的时间比较少，忽视了课堂效果的巩固。
苏教版八年级生物上册第14章第3节神奇的微生物(共52张PPT)
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。202 1/8/1 42021 /8/14 August
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。20 21/8/ 14202 1/8/1 42021 /8/14 2021/ 8/14
高倍 球菌
显微 杆菌
镜观 察
螺旋菌
基本结构： 细胞壁、细 胞膜、细胞 质、核物质
特殊结构： 荚膜、鞭毛
不能独立 生活，寄 生在其他 生物的细 胞里
复制
患病
噬菌体 、
SARS 病毒
有利：发酵产生 人所需的物质、 大地的清洁工； 有害：使人患病
乳酸菌
结核杆 菌
高倍
•
1、大约10亿个细菌堆起来,才 有一颗小米那么大。
2、300个细菌竖着排列只有 普通的一张纸那样厚。
细菌形体微小，因此，观察细菌的形态、结构必须借助光 学显微镜放大几百倍到上千倍才能看到。
细菌的结构：
1荚膜 2细胞壁 3细胞膜 4细胞质 5核物质
6鞭毛
比较植物细胞与细菌细胞的异同点
细菌与其他生物细胞的主要区别是：细菌没有成 形的细胞核。
《神奇的微生物》PPT课件
-.
本节目标
描述细菌和真菌的主要特征 描述病毒的主要特征 举例说出细菌、真菌、病毒与人类生活的关系
细菌
微 生 真菌 物
特 点
病毒
个体微小 结构简单 体内不含叶绿素
2021年8月，我国山西、北京和内蒙古等地区相继报告了 人间炭疽疫情。
炭疽，是由炭疽芽胞杆菌的细菌引 起的人兽共患性传染病，主要流行 于牛、马、羊等草食动物中。 人通常是由于接触病死动物及其制 品被感染，以皮肤感染多见。
特殊结构--芽孢：细菌产生的特殊休眠体，有极强的抗逆性，
对热、碱、酸、高渗以及辐射均有强耐受性。
细胞壁
细胞膜
基本胞核）
结 构
附属结构
荚膜：粘性 ，保护作用
鞭毛：运动器官
特殊结构
芽孢 ：细菌休眠体，对 恶劣的环境有抵抗力
五、细菌的营养方式
多数细菌依靠现成的有机物生活，即异养。
二、细菌的大小 放大33倍
扫描电子显微镜下的钉子
放大100倍
放大200倍
放大300倍
放大500倍
放大5000倍
放大15000倍
放大30000倍
放大70000倍
三、细菌的形态
球菌 （coccus）
杆菌 （bacilus）
螺旋菌 （spirillum）
四、细菌的结构
附属结构 一般结构
腐生——依靠分解动植物的遗体 寄生——从活的动植物体内吸取有机物来生活。
六、细菌的生殖
分裂生殖
讨论一：细菌呼吸方式是什么？
枯草杆菌-有氧呼吸
乳酸菌-无氧呼吸
讨论二：细菌在自然界无处不在，它们对 环境有什么影响？
大地的“清洁工” 腐生细菌会将动植物遗体分解为二氧 化碳和无机盐，这些无机物又是绿色 植物制造有机物的原料。
八年级生物 第22章 第四节 神奇的微生物教案
教学目标：1 、描绘病毒和细菌的主要特征。
2 、描述真菌的主要特征。
3 、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学重点：1 、描绘病毒和细菌的主要特征。
2 、描述真菌的主要特征。
教学难点：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学关键：举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。
教学过程：巩固练习：填空题病毒是一种没有________结构的生物，一般由________和____________组成。
病毒必须通过____________才能观察到，这类生物的营养方式是________。
病毒的传播途径是_______、________、________、________、________等。
有些细菌在细胞壁外具有________结构，有________作用。
有些细菌具有有助于运动的________结构。
痢疾杆菌生活在人的肠道内，靠吸收人体的营养物质来生活。
这类细菌进行的是________生活。
人们利用________生产沼气，这类细菌依靠________来获取营养物质。
细菌的细胞内没有________，一般营________或营________生活。
个体较小的真菌有________________，个体较大的有________________等。
酵母菌在人类生活中的用途很广。
例如，___。
判断题微生物是指长得比较小，用肉眼不能直接观察的一类生物。
（）病毒能够引起人和动植物的多种疾病，所以病毒对人体是有害的。
（）细菌一般由细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等部分组成。
（）利用真菌可以制作面包、抗生素和有机酸等。
（）识图题下图为显微镜视野中观察到的三种细菌的形态图，请据图回答。
A是________菌，B是________菌，C是________菌。
填表题。
14.3神奇的微生物(第2课时)优秀教学案例初中生物八年级上册(苏教版)
1.提出与微生物相关的问题，引导学生思考和探究，如“微生物是如何影响我们生活的？”“微生物在自然界中的作用是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们主动质疑和探究的精神。
3.引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主解决问题，提高他们的分析和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和合作，共同探讨微生物的分类、特征和应用等问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.培养学生勇于探究、积极思考的科学精神，养成勤于动手、动脑的好习惯。
4.培养学生团队协作、互相帮助的品质，增强集体荣誉感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅是教学活动的出发点和归宿，也是评价学生学习成果的标准。因此，在设计本节课的教学目标时，我注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的有机结合，力求为学生提供一个全面、深入的学习体验，使他们在课堂上能够获得知识和能力的提升，同时培养正确的价值观和良好的情感态度。
3.培养学生的实践能力：组织学生进行“微生物探索之旅”的实践活动，让学生亲自动手操作，观察微生物的生长和繁殖过程，培养学生的实践操作能力和团队协作精神。
4.注重学生思维能力的培养：通过提问、讨论、总结等方式，引导学生主动思考、探究，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
5.全面评价学生能力：在教学过程中，不仅注重对学生知识的考核，还关注学生过程与方法、情感态度与价值观等方面的评价，全面评价学生的学习成果。
三、教学策略
（一）情景创设
1.境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2.设计“微生物的神秘面纱”环节，让学生通过观察和思考，主动探索微生物的基本特征，提高学生的参与度和积极性。
3.结合生活实际，创设微生物在食品制作、环境治理等场景，让学生了解微生物在现实生活中的重要作用，增强学生的学习动力。
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
力 分 析 教 本节课通过教师引导，学生自主学习、合作学习完成基础知识 学的学习，通过课堂练习掌握一些基本的知识，最后教师点拨、小结 策复习巩固。为了使教学活动生动起来，教师要多方开发教学资源， 略制作图文并茂的 PPT 课件，提高学生学习的积极性和主动性，调动 选学生的学习思维。通过学生学习之后在全班交流微生物与人类的关 择系的知识点，既提高了学生的表达能力，并搞懂微生物知识在社会 与生活中一些运用和原理，一举多得。 设 计
研享，合学生已有的知识经验，很能提高学生的学习兴趣，但一些 究重点的知识需要教师利用多种教学手段才能突破和巩固。 综 述
初中生物教学课例《神奇的微生物》教学设计及总结反思
学 初中生物
科 教 《神奇的微生物》 学 课 例 名 称 教 微生物个体微小，但与我们的生产、生活练习紧密，结合生产 材生活中的事例更能激发学生的学习兴趣，掌握基本的知识技能。 分 析 教 1 描述病毒和细菌的主要特征。 学 2 描述真菌的主要特征 目 3 举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系 标 学 1.七年级学生好奇心较强但动手能力比较欠缺，好动自控能力 生弱 学 2.知识结构简单，对一些抽象知识理解起来存在一定的困难 习 能
苏教课标版初中生物八年级上册第五单元第十四章第三节 神奇的微生物(共24张PPT)
原核细胞 异养（大多数）
√
√
√
√
√
√
√
×
√
×
异养（大多数）
寄生:
（结核杆菌、痢疾杆菌）
从活的 生物体内吸取营养物质的方式
腐生:
（枯草杆菌、甲烷菌）
靠分解 动植物等的遗体获取营养的方式
分裂生殖
能力提升
假设你上午8点到学校上学时，手上有100个 细菌，在没有洗手的情况下，到你中午12点吃 饭时，你手上的细菌数目理论上能达到多少？ （细菌的繁殖速度按20分钟繁殖一代计算）
课下搜集资料，准备材料，自 己动手，利用乳酸菌制作酸奶。
9、有时候读书是一种巧妙地避开思 考的方 法。202 1/8/8 2021/ 8/8Su nday, August 08, 2021 10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。20 21/8/ 82021 /8/82 021/8 /88/8 /2021 12:55:40 AM 11、越是没有本领的就越加自命不凡 。202 1/8/8 2021/ 8/820 21/8/8 Aug-2 18-Au g-21 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。202 1/8/8 2021/ 8/820 21/8/8 Sund ay, August 08, 2021 13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。202 1/8/8 2021/ 8/820 21/8/8 2021/ 8/88/ 8/202 1 14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。202 1年8月 8日星 期日20 21/8/ 82021 /8/82 021/8 /8 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。 2021 年8月2 021/8/ 8202 1/8/82 021/8 /88/8 /2021 16、业余生活要有意义，不要越轨。 2021/ 8/820 21/8/ 8Augu st 8, 2021 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。20 21/8/ 82021 /8/82 021/8 /8202 1/8/8
苏教版八年级生物上册 神奇的微生物 教案
神奇的微生物教案一、教学目标1.知识目标：（1）描述细菌和真菌的主要特征并掌握（2）举例说明细菌和真菌与人类生活的关系2.能力目标：培养学生观察、探究的能力3.情感目标：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感二、重点与难点重点：1.描述细菌和真菌的主要特征2.描述细菌和真菌与人类生活的关系难点：描述细菌和真菌的主要特征三、教学方法：注入式教学法、问题教学法、多媒体教学法四、教学手段：常规教学、多媒体教学五、课前准备：教师课前准备PPT六、教学过程：导入：师:我们前面两节学了什么内容？生：五彩缤纷的植物世界和千姿百态的动物世界师：在很长的一段时间里面，人们以为生物界就是由植物和动物两部分组成，直到显微镜的发明，人们才认识到微生物的存在，事实上，微生物在地球上出现已经有35亿年了。
我们的肉眼看不到微生物，但它们无处不在，而且悄悄地影响我们的生活。
所以我们称它们是：神奇的微生物，（板书课题）师：通过预习课文，我们已经知道微生物的主要成员有哪些呢？生：细菌、真菌、病毒。
（板书）一、细菌1、认识细菌电子显微镜才能看到，细菌很小，很多。
2、细菌的形态：球菌、杆菌、螺旋菌3、细菌的结构：以杆菌为例指名说出细菌的结构名称细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质，有些还具有荚膜和鞭毛。
归纳:细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、核物质细菌的特殊结构：荚膜和鞭毛比较细菌细胞和动物细胞1、细菌细胞与动物细胞的相同点是都具有细胞膜、细胞质。
2、细胞细胞与动物细胞的主要区别：细菌有DNA集中的区域（核区），却没有成型的细胞核；动物细胞有成形的细胞核。
比较细菌细胞和植物物细胞1、细菌细胞与植物细胞的相同点是都具有细胞壁、细胞膜、细胞质。
2、细菌细胞与植物细胞的主要区别：植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，合成有机物；细菌没有叶绿体，所以不能进行光合作用，只能依靠现成的有机物生活。
4、细菌的营养自养：植物那样的，自己合成有机物。
初中生物教学课例《神奇的微生物》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《神奇的微生物》
称
（简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点
和难点）
神奇的微生物”一节内容涉及了 2 个重要概念，即
“地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物
进行分类”以及“不同类群的生物各有其特征，在生物
圈中具有不同的作用，保护生物多样性极为重要”。本
题，激发学生的学习兴趣。让学生正确地认识细菌，培 养学生看待任何事物都要一分为二的观点对待。给学生 传递一种珍惜健康、珍爱生命的理念。
一、导入：借助腐烂的梨和芒果，提问学生它们腐
烂的原因，由此引出微生物，再通过介绍微生物的主要
特征和包括内容，引出本节学习的课题—细菌。
㈠、细菌的主要特征
教学过程
1、形态、大小
教师播放光学显微镜下的细菌和不同形态的细菌
图。学生通过观察图片，感受细菌的不同形态和大小。
并尝试对图中细菌进行分类。
教师根据学生的回答，总结细菌形态、大小、用具。
学生交流 1-2 分钟后，教师要求学生把课本关起 来，进行提问试教学。
、填出细菌的结构。(教师播放细菌结构图)说出细 菌的基本结构和特殊结构。教师展示细菌的结构：
细菌的结构基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、 核质
特殊结构荚膜-保护 鞭毛-有助运动 ⑵、描述细菌与动植物细胞结构的异同点。 当学生掌握细菌结构后，教师口头提问以下问题： ⑴、细菌有完整的细胞结构吗 ⑵、细菌是单细胞生物还是多细胞生物？ ⑶、像细菌的这种细胞结构组成的生物叫什么生 物？ 教师详细讲解植物细胞核和细菌核质区别：细菌细 胞没有成形的细胞核，只有核区，核质裸露，没有核膜 包被。像细菌这样的细胞称为原核细胞，由原核细胞组 成的生物称为原核生物。 最后教师引导学生小结细菌的结构特点：⑴、有细 胞壁、细胞膜、细胞质、核质，荚膜、鞭毛。⑵、单细 胞生物，无成形的细胞核，无叶绿体，属于原核生物。 课件展示总结内容。
苏教版初中生物八年级上册 5.14.3 神奇的微生物 课件 (共45张PPT)
球菌
杆菌
螺旋菌
肺炎球菌
肺炎链球菌 葡萄球菌
大肠杆菌
结核杆菌 乳酸杆菌
螺旋菌
霍乱弧菌
基本结构 特殊结构
细1胞壁 细2胞膜 核3质 细4胞质 荚5 膜
鞭6 毛
基本结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 核质
细菌的结构
特殊结构
荚膜：保护作用 鞭毛：运动器官
异养是指细菌一般不含有叶绿体，只能依靠 现成的有机物来维持生活的营养方式。
知识梳理
1、形态：球形、杆形、蝌蚪形 2、种类：植物病毒、动物病毒、噬菌体 3、结构：没有细胞结构。只有蛋白质外壳和内 部的遗传物质 4、营养方式：只能寄生在其他生物的活细胞中 5、传播途径：水、空气、食物、蚊虫叮咬等
利
1、利用噬菌体 可以帮助人们 治疗 2、利用昆虫病 毒研制杀虫剂
害
引起人和动植 物患病
1、酵母菌和香菇都属于真菌，下列描述不符合真 菌特征的是（ ） A、有成形的细胞核 B、有单细胞也有多细胞 C、需依靠现成的有机物维持生活 D、细胞内有叶绿体
1、下列有关真菌的说法，不正确的是（ D ） A、使植物、动物或人患病 B、有些种类可以作为药材 C、促进自然界的物质循环 D、进行光合作用，释放氧气
在地球的陆地上和海洋中,与人类相依相存的除
了我们熟知的植物、动物外还有一个神秘的群体。
它们大多数我们看不见，那么是什么类群呢？它们
有什么特征呢？
神奇的微生物
第5单元 生物的多样性
第14章 丰富多彩的生物世界 第三节 神奇的微生物
➢描述细菌和真菌的主要特征 ➢描述病毒的主要特征以下生物的结构最简单的是( D )
A.细菌 B.植物 C.真菌 D.肝炎病毒
一、微生物
初中生物教学课例《第十四章第三节神奇的微生物》教学设计及总结反思
我认为这是很好的课堂授课方式。
教学活动选取其中的小组竞技为例：
1.挑选两个小组参加课堂小游戏，通过希沃电子白
板的竞技游戏，让同学们一起区分植物细胞和细菌的结
Hale Waihona Puke 构差异3.得出植物:真核生物自养型；细菌:原核细胞异养 教学过程
型。
4.细菌的营养方式:异养(大多数)。
通过思维导图展示与扩展：
寄生:从活的生物体内吸取营养物质的方式。
心理上也趋向成熟,较初一的积极活泼而言,多了些理 力分析
性和内敛;思维方式上也更开阔,主观能动性更强,要引
导的方式与方法。
在神奇的微生物一节的教学中，我重点通过学生互 教学策略选
动，与学生完成游戏的方式，让学生对微生物的结构以 择与设计
及分类等等方面有一个全面的认识，在学生游戏过程
中，即注重学生动手能力培养，有锻炼学生思考能力，
腐生:靠分解动植物的遗体获取营养的方式。
本节是多彩的生物世界的最后一节内容，在学习本
节后，学生应该对生物的种类以及各种不同生物大概的
特征要有一定的了解。在神奇的微生物一节中，应该更
加注重不同生物资料的收集，不单要有图片展示，还要
课例研究综 有视频以及学生动手的接触，所以在这一节中，我设计
述
了探究、观察、讨论、自主学习、合作学习等等方式，
力求把课堂交给学生，使他们成为真正学习的主人。在
增强学生对细菌、真菌、病毒的认识基础上，我还未学
生制定了关注健康、珍爱生命、关心他人的情感价值目
标，重点注重学生能力培养，不单单要学，还要建立终
身学习的目标，为他们真正的打开生物学的大门。
主要结构，并能例举出细菌与人类生活的关系。以及他
们在分类学上的一个大概地位。难点在与如何正确的描
《神奇的微生物》word版 公开课获奖教案 (5)
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。
这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。
您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。
我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。
本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。
本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。
因为下次再搜索到我的机会不多哦！教学内容神奇的微生物（1课时）教学目标知识与技能：1、描述病毒和细菌的主要特征并掌握2、掌握细菌的主要特征3、举例说明病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系过程与方法：培养学生观察、探究的能力情感态度与价值观：通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感教学重点1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系教学难点描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学策略注入式教学法、问题教学法、多媒体教学法常规教学、多媒体教学课时安排1课时同学们都知道2003年中国出现了令全国人恐慌的“非典”，又称SARS，那么同学们知道引起SARS的病原体是什么吗?是SARS病毒。
那么同学们又知道美味的酸奶是如何做的吗？而食物放置久了又为什么会发霉呢?这些都与微生物有密切关系，今天我们学习的正是神奇的微生物。
【师】经过生物学家们多年研究，大体将生物界划分为动物界、植物界、真菌界和微生物界。
微生物界又包括病毒和细菌。
这节课主要向同学们介绍一下病毒、细菌和真菌。
【师】一般我们将一些只有在显微镜下才能看到的生物统称为微生物。
少数的真菌要在显微镜下才可以观察到，而细菌要在高倍显微镜下才能看到，研究病毒的结构要通过电子显微镜。
【师】在显微镜发明之前，人们对微生物并没有具体而直接的认识。
【师】同学们根据上述老师所讲述的内容认为微生物的主要成员有哪些呢？【生】病毒、细菌、真菌。
《神奇的微生物》名师教案
《神奇的微生物》名师教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学科学教材《神奇的微生物》。
微生物是自然界中的一种微小生物，包括细菌、真菌、病毒等。
本节课主要讲述微生物的基本特征、生活习性和对人类生活的影响。
通过学习，使学生了解微生物的多样性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解微生物的基本特征，知道微生物的分类。
2. 培养学生观察、思考、探究的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生热爱自然、关注生态环境的观念。
三、教学难点与重点重点：微生物的基本特征，微生物的分类。
难点：微生物在自然界中的作用，微生物与人类生活的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、显微镜、显微镜片、实物模型等。
学具：笔记本、彩笔、观察表格等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放微生物科普视频，引导学生关注微生物，激发学生的学习兴趣。
2. 探究微生物的基本特征（10分钟）学生分组观察显微镜下的微生物样本，记录微生物的形态特征。
教师引导学生思考微生物的基本特征，如细胞结构、生长环境等。
3. 学习微生物的分类（10分钟）教师讲解微生物的分类，包括细菌、真菌、病毒等。
学生通过观察实物模型，了解不同微生物的特点。
4. 微生物在自然界中的作用（10分钟）教师引导学生思考微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等。
学生通过实例了解微生物在自然界中的重要性。
5. 微生物与人类生活的关系（5分钟）教师讲解微生物与人类生活的关系，如食品发酵、疾病感染等。
学生结合生活实际，了解微生物对人类的影响。
6. 随堂练习（5分钟）7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计微生物的基本特征细胞结构简单生长环境多样繁殖速度快微生物的分类细菌真菌病毒微生物在自然界中的作用分解有机物循环养分微生物与人类生活的关系食品发酵疾病感染七、作业设计1. 绘制微生物的结构示意图。
2. 举例说明微生物在自然界中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察微生物样本，使学生了解微生物的基本特征和分类。
苏教版八年级神奇的微生物教案5篇
苏教版八年级神奇的微生物教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。
在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。
下面是小编为大家整理的5篇苏教版八年级神奇的微生物教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！苏教版八年级神奇的微生物教案1消化和吸收一、教学目标1.描述人体消化系统的组成。
2.概述食物的消化过程和营养物质的吸收过程。
3.运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。
4.尝试解读营养物质在消化道内被吸收的曲线图。
5.分析小肠的结构与功能的关系，说出小肠的结构与吸收功能相适应的特点。
二、教学重点1.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
2.分析小肠的结构与功能相适应的特点。
3.探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。
三、教学准备1.教师制作多媒体课件、挂图。
2.相关的实验准备。
3.制作小肠壁结构折叠模型。
4.课时分配 2课时四教学过程(一、创设情境导人新课回忆上节课所学的内容，引导学生思考并回答老师提出的问题。
设问引起学生疑惑，激发学习欲望。
(二、食物在消化系统中的变化1.消化系统的组成1.1观看画面、回答问题。
通过思考并结合自己的体验，回答口腔内与消化有关的结构及其主要作用。
演示消化系统组成的课件、提问让学生体会进食时牙齿、舌、的作用。
(三、探究馒头在口腔中的变化2.1细嚼馒头，说说自己尝出了什么味道思考为什么会尝出甜味让学生咀嚼馒头，然后通过引导学生进行探究。
2.2提出问题根据提示，制定自己的探究计划。
交流探究计划，实施探究计划。
媒体演示课本P30 探究”的提示及参考方案。
2.3制定并实施计划2.4小组交流探究过程、结果和结论并进行分析。
教师巡回指导、答疑。
提出改进意见。
2.5表达交流、2.6得出结论全班交流观察到的现象，分析其原因和得出的结论。
鼓励、肯定学生的回答并作补充。
14.3神奇的微生物(第2课时)教学设计-2023-2024学年苏教版生物八年级上册
重点难点及解决办法
重点：
1.微生物的分类、结构特点及其在生态系统中的作用。
2.微生物与人类生活的关系，包括正面和负面影响。
难点：
1.微生物多样性的理解，特别是原核生物与真核生物的区别。
2.微生物在自然界物质循环中的具体作用机制。
2.教学年级和班级：八年级上册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时（45分钟）
本节课将深入探讨苏教版生物八年级上册中关于微生物的内容，重点关注微生物的分类、结构特点以及它们在自然界和人类生活中的重要作用。通过互动讨论、实验演示和案例分析，引导学生了解微生物的神奇之处，增强学生对生物学科的兴趣和认识。
-实验手册：提供有关微生物观察和培养的实验手册，帮助学生更好地理解微生物的实践操作。
-学术文章：选择适合中学生阅读的学术文章，涉及微生物学的最新研究成果和技术进展。
2.拓展建议：
-阅读科普图书，了解微生物的多样性和其在生态系统中的作用，通过阅读丰富自己的微生物知识。
-观看视频资料，直观感受微生物的生活习性和应用领域，增强对微生物的兴趣。
2.教学手段：
-多媒体教学：利用PPT、视频等展示微生物的图片、动画和实验过程，提高直观性。
-网络资源：运用教育平台和在线资源，拓展学生的学习视野，提供更多学习素材。
-实验操作：设计简单安全的微生物观察实验，让学生亲手操作，增强实践体验。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于微生物分类和作用的预习资料，明确预习目标和要求。
-点评：在作业上写上具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
八年级生物上册 14.3《神奇的微生物》教案 苏教版-苏教版初中八年级上册生物教案
神奇的微生物
教学目标
1、描述病毒、细菌和真菌的主要结构。
2、培养学生从网上查询搜集整理有关细菌，病毒和真菌的信息资料及处理信息的能力。
培养学生动手实验观察能力。
过程与方法
由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到，本节内容需借助显微镜、视频、图片等教学手段来开展教学。
尤其是病毒部分最为抽象，可参考教材中的模式图加以具体说明。
微生物对人类的影响可以从正反两方面来学习，应联系实际生活的例子，使学生增强感性认识。
情感、态度与价值观
在小组研究中培养学生合作意识和严谨某某的科学态度，关注微生物与人类的关系，树立事物都是一分为二的辩证观点，通过对微生物有关知识的学习，培养学生关爱健康的情感。
重点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征。
2、举例说出病毒、细菌、真菌与人类的关系。
难点
1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征及它们与人类生活的关系。
2、小组讨论合作学习活动的组织秩序。
第一课时
第二课时。
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计算过程：
时间
细菌数（个）
1 2 4 8 16
0分钟
10分钟 20分钟
30分钟
40分钟
50分钟
60分钟 1小时后细菌数=64个
32
64
计算过程：
时间
细菌数（个）
64×2=128 128×2=256 256×2=512 512×2=1024 1024×2=2048
70分钟
80分钟 90分钟
100分钟
六、病毒与人类的关系 给人类、动物、植物带来极
大的危害
如：艾滋病、流行性感冒、非 典型肺炎和病毒性肝炎，猪瘟、鸡 瘟、小麦锈病等
六、病毒与人类的关系 病毒对人类的生活也有利
如：寄生在致病细菌体内的病 毒，可以使致病细菌死亡
六、病毒与人类的关系
使人和其他生物患病并危及其健康。 例如：人类的天花、病毒性肝炎、脊髓灰 质炎、流感等，动物的口蹄疫、狂犬病等， 以及植物的烟草花叶病、马铃薯退化病、 小麦锈病等。
真 菌
高倍 显微 镜观 察或 肉眼
单细胞 真菌、 多细胞 真菌
细胞壁、细 胞膜、细胞 质、细胞核 （具有成形 的细胞核）
寄 生、
出芽生 殖或 孢 子 生殖
有利：发酵产生 人所需的物质 有害：使人患病
腐 生
酵母菌、 蘑菇、 霉菌等
四、 真菌的生殖方式：
有的进行无性生殖，如酵母菌的出芽 生殖；有的进行孢子生殖，如香菇。
探究:霉菌生长的环境条件
探究目的 了解霉菌生长所需的环境条件
材料器具
显微镜、放大镜、载玻片、盖玻片、少许新鲜食品 （馒头、面包、米饭等）、透明塑料袋等 1、分组、将上述某种新鲜食品放置于不同的自然环境中，
探究指导
细菌的结构特征
细 菌 的 结 构
基本结构
细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质（没有成形的细胞核） 荚膜：粘性 ，保护作用 鞭毛：运动器官
特殊结构
芽孢 ：由细胞壁增厚形成，是 细菌借以抵抗不良环境的休眠体， 不是用来生殖的结构，但在适宜 环境中又能萌发成细菌，并不能 增加细菌的数目。
四、细菌的生殖方式：分裂生殖
（3）、只要满足细菌生长和生殖的条件，细菌的数量就会迅速 增加。设想如何利用这一特点来抑制致病细菌的生长和生殖？ 对有益细菌，要创造有利于其繁殖的条件；对有害细 菌，则要消除其生长条件。
五、细菌的营养方式——异养
细菌一般不含有叶绿体，因此多数细 菌只能吸收现成的有机物来维持生活，这 样的营养方式叫做异养（即有腐生和寄生 两种）。
110分钟
120分钟
2048×2=4096
2小时后细菌共分裂了12次，形成212（4096) 个细菌。
（1）、2h后细菌的个数是4096个，这对我们搞好个人卫 生有什么启示？ （2）、在现实情况下，细菌的数量远远没有上述计算的 结果那么多，你能分析其中的原因吗？
细菌数量增加到一定阶段，由于受到生长条件的限制， 其数量不再增加
细菌的生殖方式是分裂生殖，即1个细菌一 分为二形成2个细菌，2个细菌分裂形成4个细菌, 4个细菌分裂形成8个细菌……一般细菌30分钟 分裂一次。 则一个细菌分裂 n次，形成2n个细菌。（ 其 中， n表示分裂的次数，2n表示n个2相乘。）
小练习： 假如你手上有1个细菌，在条件适 宜的情况现每10分钟繁殖一代 问：1、在没洗手的情况下，2小时 后你的手上有多少细菌？ 2小时后细菌数= 个
腐生——依靠分解动植物的遗体 寄生——从活的动植物体内吸取 有机物来生活。
六、细菌与人类的关系
（一）有益的方面 1、人们利用醋酸杆菌制食醋
2、利用乳酸菌生产酸奶 3、豆类植物中的根瘤菌可以固氮， 为 人类提供大量的蛋白质 4、部分细菌可以制成高效无毒的生物农药 5、经过改造的细菌可以为人类生产味精、 胰岛素等产品。
青霉
草菇
香菇
银耳
双孢菇
酵母菌
木耳
鬼笔鹅膏
灵芝
头状秃马勃
黄 裙 竹 荪
一、 真菌类型：
单细胞真菌酵母菌
多细胞真菌霉菌 、蘑菇
二、 真菌的基本结构：
三、 真菌的营养方式：
• 真菌细胞没有叶绿体，需依靠现成的有 机物，异养生活，有的营寄生生活（如： 皮肤藓菌），有的营腐生生活（如：木耳、 灵芝、草菇等）
烟草花叶病毒
乙肝病毒
艾滋病病毒
SARS病毒
一、病毒的形态
杆形
球形
蝌蚪形
二、病毒的大小
病毒十分微小，只能借助电
子显微镜放大几万倍才能观察
三、病毒的结构特征
核酸 结构简单， 无细胞结构，
蛋白质 生物体由蛋白质 外壳和遗传物质 核酸构成。
四、病毒的营养方式 病毒不能独立生活，必须寄
生在其他生物活的细胞内,对寄主
植物
生 物 动物 病毒
个体微小 特点
结构简单 体内不含叶 绿素(低)
微生物
细菌
真菌
葡萄球菌
痢疾杆菌
泡菜坛中的乳酸菌
迂回螺菌
一、细菌的形态
球形
杆形
螺旋形
二、细菌的大小 细菌比病毒大几十到数百倍， 在普通光学显微镜下可以观察到
细菌
三、细菌的结构特征
荚膜 细胞壁 细胞膜 细胞质 核物质 鞭毛
病毒疫苗对人类有防病毒有好处-促进了人类的进化,人类的很多基因都是 从病毒中得到的.
类 大 群 小 病
形态
结 构
由蛋白质外 壳、 和遗传物质核 酸 组成 基本结构： 细胞壁、细 胞膜、细胞 质、核物质 （没有成形 的细胞核） 特殊结构： 荚膜、鞭毛
营养 方式
不能独立 生活，寄 生在其他 生物的活 细胞里
生殖 方式
复 制
与人类 的关系
代表 生物
毒
细
须通 球形 过电 杆形 子显 微镜 蝌蚪形
噬菌体、 有利：人类利用； SARS 病毒、 艾滋病 有害：使人患病 毒
菌
高倍 球菌 显微 杆菌 镜观 螺旋菌 察
寄 生、
分 裂
腐 生
有利：发酵产生 人所需的物质、 大地的清洁工； 有害：使人患病
乳酸菌、 结核杆 菌、大 肠杆菌
六、细菌与人类的关系
（二）有害的方面 1、夏天食物变质通常是细菌繁殖所致 2、一些细菌能使人患病，包括烈性传 染性病，炭疽热，鼠疫，霍乱，以及常 见病如痢疾。 3、一些细菌能使人们养殖的动物或植 物患病，造成经济上的损失。
细菌会促使动植物 遗体不断地腐烂、分解， 最终使它们消失掉。动 植物遗体分解生成的二 氧化碳和无机盐，又是 植物制造有机物的必不 可少的原料。可见，细 菌对于自然界中二氧化 碳等物质的循环起着重 要的作用。
观察其变化； 2、根据上述变化提出有关霉菌生长的环境条件的问题； 3、针对问题，尝试提出推测性解释，即作出假设； 4、设计实验；
5、分工合作，实施实验；
6、分析实验数据，得出结论，小组间进行交流。
真菌与人类生活的关系1
1.有利的方面 （1）可作食物 • 制米酒（酵母菌） • 制甜面酱（米曲霉） • 制豆豉（米曲霉、毛霉、黑根霉等） （2）作中药材 2.有害的方面: 使人和动植物患病，危害健康。
产生危害。
病毒的种类:
1、动物病毒 如流感病毒、乙肝病毒。
2、植物病毒 如烟草花叶病毒、萝卜花叶病毒。 3、细菌病毒 也叫噬菌体，如大肠杆菌噬菌体。
五、病毒的生殖方式
病毒的繁殖叫增殖（或叫复制）。过程为： 吸附→注入→合成蛋白质和核酸→组装→ 释放 首先病毒要侵袭其他病毒或侵袭其他非 病毒界的生物，然后通过自身携带的遗传物 质，依靠寄主的蛋白质等为原料繁殖自己 （主要是通过以RNA为遗传物质的转录或录 逆转。先是RNA的繁殖，然后在产生蛋白质 衣壳），最后出现新的病毒个体后，突破寄 主细胞扩散开来。