小学三年级英语下Unit3Lesson 16 Breakfast, lunch and dinner
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小学英语冀教版（三年级起点）三下教案
教学基本信息
单元
Unit3
课题
Breakfast, Lunch and Dinner
课
时数
1
课时
Lesson16
课型
听说课
授课
时间
教材分析
本课是第三单元第四课，学习内容与学生生活紧密相联。本节课是在对学生已有知识储备的基础上，学习新授单词，创设情境，掌握Good morning / afternoon / night.等问候语，学生能有英语介绍自己一天的活动，知道一日三餐的重要性。
建议用时：2min
(PPT Page1)
T:Hello，boys and girls!Are you ready for class?
Ss:Hello, teacher.
T:First, let’s sing a song.
Ss: Ok!
【设计意图】课前与学生进行简单的英语交流，增进师生了解，融洽师生关系，帮助学生迅速进入学习状态。同时利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
8. 呈现课文文本，播放课文录音，整体感知课文。
9.学习文中的重点句型：
时间介词短语, 主语 + 动词短语. Then + 主语 + 动词短语.
此句型用来陈述自己在某时间先做某事,然后做某事。
10. 学生分成三组进行课文朗读，最后全班齐读课文。
【设计意图】先进行本课重点单词的学习，在单词学习的过程中，让学生尝试说出与该单词有关的短语和语句，最后带入课文，这样的一个过程能为学生呈现清晰的知识框架，以点带面，便于记忆。
活动3 Game time：《Bomb Game》
将前面学习的单词全部呈现在屏幕上，每轮设置不同的单词的炸弹，进行单词练读。
【设计意图】用一个小游戏，复习单词，调节课堂气氛。
活动4 学习课文：
实施步骤：
1.拿出一个钟表，调到早上的时间，然后说Good morning，students!
T:What should you say to me?引导学生说出Good morning.
学情分析
本课的学习对象为三年级的孩子们，从年龄和心理发展特点来看，他们年龄比较小，注意力容易分散，自控能力也较差。但与此同时，他们活泼好动，喜欢表达，乐于表现。因此，在本课的学习过程中，要让孩子利用所学知识来描述自己的一天活动，并能向自己的小伙伴进行描述。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：1.能正确的听说、认识和口头运用单词: good, morning, afternoon, evening, mum, dad,
例句：Mum， I want a new bag.
My dad is a farmer.
3.在黑板上画出刚升起的太阳，中午的太阳和月亮图片，学习morning,
afternoon，evening和night.(注意区分evening和nihgt的使用）
【设计意图】利用直观的图画，进行时间段的学习，加深了学生的印象。
2. 向学生解释这是早上或上面见面时的问候语。在一天的不同时间，朋友见面时的问候语有所不同，那么如果是下午或者晚上我们应该怎么Good evening。
4. 出示一幅小男孩吃东西的图片,学习短语have breakfast / lunch / /dinner,其中have在这里不代表有，而表示吃。
情感态度与价值观目标：教育学生养成按时吃好一日三餐、不挑食的好习惯，并懂得吃好早餐的重要性，引导孩子树立健康的饮食习惯。
教学重点：能正确朗读good, morning, afternoon, evening, mum, dad, night, breakfast, lunch, dinner等单词。
教学难点：能在情景中运用句子 good morning/afternoon/evening/night;have breakfast/lunch/dinner.进行口语交际。
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法
教具：图片、多媒体课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Greeting
5. 呈现北京天安门的图片和句子：Let's go to Beijing tomorrow.
学习单词go, 领读单词，注意元音字母o的发音。
go的第三人称单数形式为goes, 反义词为come.
短语：go to school 去学校
6. 根据上面的短语引出单词school,强调读音，小组内开火车读单词。
让学生尝试用school说短语，最后呈现短语：middle school中学；at school 在学校
7. 教师做出读书的动作，向学生提问：What am I doing？
引导学生说出“读书”，学习单词read和book.
(1)read中的字母ea组合发长元音[iː ]，book中的字母oo发短元音[ʊ]，强调长元音和短元音的发音要点。
Step2
Warm-up and Lead-in
建议用时：3min
(PPT Page3)
活动1 Review the sentence：What would you like to eat?
实施步骤：
教师利用课件呈现图片和问题，学生进行回答。
【设计意图】通过复习，巩固所学单词，并为导入新课做准备。
Step3.Presentation
night, breakfast, lunch, dinner等单词。
2.熟练运用句型：In the ... , I have ... . Then I ... .
能力目标：学生能积极与同伴合作，在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流。
过程与方法目标：利用课件和图片，通过一日早中晚的问候，创设情境，用学生们喜欢的形式学习语言，运用语言。
建议用时：22min
(PPT Page4-25)
活动2教授新单词：
实施步骤：
1.出示竖起的大拇指图片，讲授单词good,并强调发音。让学生一边伸出大拇指做动作，一边读单词：good。
例句：She is my good friend.
2. 呈现夫妇两人的照片，学习单词mum和dad.要强调mum即为mother, dad即为father,区别在于father 和mother 是书面语，而mum和dad是口语。
教学基本信息
单元
Unit3
课题
Breakfast, Lunch and Dinner
课
时数
1
课时
Lesson16
课型
听说课
授课
时间
教材分析
本课是第三单元第四课，学习内容与学生生活紧密相联。本节课是在对学生已有知识储备的基础上，学习新授单词，创设情境，掌握Good morning / afternoon / night.等问候语，学生能有英语介绍自己一天的活动，知道一日三餐的重要性。
建议用时：2min
(PPT Page1)
T:Hello，boys and girls!Are you ready for class?
Ss:Hello, teacher.
T:First, let’s sing a song.
Ss: Ok!
【设计意图】课前与学生进行简单的英语交流，增进师生了解，融洽师生关系，帮助学生迅速进入学习状态。同时利用歌曲活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
8. 呈现课文文本，播放课文录音，整体感知课文。
9.学习文中的重点句型：
时间介词短语, 主语 + 动词短语. Then + 主语 + 动词短语.
此句型用来陈述自己在某时间先做某事,然后做某事。
10. 学生分成三组进行课文朗读，最后全班齐读课文。
【设计意图】先进行本课重点单词的学习，在单词学习的过程中，让学生尝试说出与该单词有关的短语和语句，最后带入课文，这样的一个过程能为学生呈现清晰的知识框架，以点带面，便于记忆。
活动3 Game time：《Bomb Game》
将前面学习的单词全部呈现在屏幕上，每轮设置不同的单词的炸弹，进行单词练读。
【设计意图】用一个小游戏，复习单词，调节课堂气氛。
活动4 学习课文：
实施步骤：
1.拿出一个钟表，调到早上的时间，然后说Good morning，students!
T:What should you say to me?引导学生说出Good morning.
学情分析
本课的学习对象为三年级的孩子们，从年龄和心理发展特点来看，他们年龄比较小，注意力容易分散，自控能力也较差。但与此同时，他们活泼好动，喜欢表达，乐于表现。因此，在本课的学习过程中，要让孩子利用所学知识来描述自己的一天活动，并能向自己的小伙伴进行描述。
教学目标及教学重点、难点
知识目标：1.能正确的听说、认识和口头运用单词: good, morning, afternoon, evening, mum, dad,
例句：Mum， I want a new bag.
My dad is a farmer.
3.在黑板上画出刚升起的太阳，中午的太阳和月亮图片，学习morning,
afternoon，evening和night.(注意区分evening和nihgt的使用）
【设计意图】利用直观的图画，进行时间段的学习，加深了学生的印象。
2. 向学生解释这是早上或上面见面时的问候语。在一天的不同时间，朋友见面时的问候语有所不同，那么如果是下午或者晚上我们应该怎么Good evening。
4. 出示一幅小男孩吃东西的图片,学习短语have breakfast / lunch / /dinner,其中have在这里不代表有，而表示吃。
情感态度与价值观目标：教育学生养成按时吃好一日三餐、不挑食的好习惯，并懂得吃好早餐的重要性，引导孩子树立健康的饮食习惯。
教学重点：能正确朗读good, morning, afternoon, evening, mum, dad, night, breakfast, lunch, dinner等单词。
教学难点：能在情景中运用句子 good morning/afternoon/evening/night;have breakfast/lunch/dinner.进行口语交际。
教学方法与教具
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际法
教具：图片、多媒体课件
教学过程
教学步骤
教学活动与设计意图
Step 1
Greeting
5. 呈现北京天安门的图片和句子：Let's go to Beijing tomorrow.
学习单词go, 领读单词，注意元音字母o的发音。
go的第三人称单数形式为goes, 反义词为come.
短语：go to school 去学校
6. 根据上面的短语引出单词school,强调读音，小组内开火车读单词。
让学生尝试用school说短语，最后呈现短语：middle school中学；at school 在学校
7. 教师做出读书的动作，向学生提问：What am I doing？
引导学生说出“读书”，学习单词read和book.
(1)read中的字母ea组合发长元音[iː ]，book中的字母oo发短元音[ʊ]，强调长元音和短元音的发音要点。
Step2
Warm-up and Lead-in
建议用时：3min
(PPT Page3)
活动1 Review the sentence：What would you like to eat?
实施步骤：
教师利用课件呈现图片和问题，学生进行回答。
【设计意图】通过复习，巩固所学单词，并为导入新课做准备。
Step3.Presentation
night, breakfast, lunch, dinner等单词。
2.熟练运用句型：In the ... , I have ... . Then I ... .
能力目标：学生能积极与同伴合作，在学习中能集中注意力，积极运用所学英语进行表达和交流。
过程与方法目标：利用课件和图片，通过一日早中晚的问候，创设情境，用学生们喜欢的形式学习语言，运用语言。
建议用时：22min
(PPT Page4-25)
活动2教授新单词：
实施步骤：
1.出示竖起的大拇指图片，讲授单词good,并强调发音。让学生一边伸出大拇指做动作，一边读单词：good。
例句：She is my good friend.
2. 呈现夫妇两人的照片，学习单词mum和dad.要强调mum即为mother, dad即为father,区别在于father 和mother 是书面语，而mum和dad是口语。