关于健全完善中等职业教育质量保障体系的思考
教育质量保障体系的建立与完善
教育质量保障体系的建立与完善教育质量保障体系的建立与完善是现代教育发展的重要支撑，它不仅关系到个体的成长与发展，更关系到国家的未来与竞争力。
随着教育的全球化与多样化，教育质量的保障显得愈加重要。
构建一个科学、系统的教育质量保障体系，能够有效促进教育的公平性与效率，提高整体教育水平。
为了实现这一目标，必须从多方面进行深入探讨和不断完善。
教育质量保障体系的建立需要明确其基本构成要素。
在宏观层面，教育质量保障体系一般包括政策、制度、标准和评价等多个方面。
政策是保障体系的主体，决定了教育的方针和方向；制度则为实施过程提供了框架和规范，使教育行为有法可依；标准的制定则是对教育质量进行量化和具体化，使其能够落实到日常的教学活动中；评价是对教育质量实施过程的反馈与调控，通过评价发现问题、解决问题，确保教育质量不断提升。
构建教育质量保障体系的首要任务是建立健全相关法律法规。
在教育过程中，应制定与教育相关的法律法规，为教育行为提供法律保障。
这些法律法规不仅要涵盖教育机构的设立、管理、运营等各个方面，还应明确教育质量的标准和要求。
同时，政府需要持续推动教育改革，适应新形势、新要求，确保法律法规与时俱进。
在政策层面，政府应当为教育质量保障体系的实施提供支持和指导。
教育部门需要制定详细的政策规划，明确责任分工，建立多层次的教育质量保障机制。
通过政策引导，促进各类教育机构在追求质量的过程中，形成合力，提升整体教育质量。
标准的制定则是教育质量保障体系的核心。
教育标准有助于各教育机构明确自身的目标和任务，进而为教育质量提供可量化的依据。
在标准制定过程中，应广泛征求各方意见，确保标准的科学性和合理性。
同时，标准制定后，还需要持续跟踪与评估，及时对不适应新形势的标准进行修订和完善。
教育质量评价体系的构建也是保障体系中不可或缺的一环。
评价体系应涵盖教育的各个环节，既包括对教育内容和课程设置的评价，又包括对教师、学生以及教育环境的评价。
新发展格局下加强中等职业教育基础地位面临的问题与对策建议
中等职业教育是公共服务体系的重要组成部分，作为我国职业教育发展的重点，其基础地位在不同的政策文件中屡次被提及。
例如，2014年教育部等六部门印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中强调中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础作用，提出“中等职业教育是职业教育发展的重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当”①；2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》中提到要“推进职业教育协调发展，强化中职教育的基础性作用，把发展中职教育作为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础”②。
但从目前的实际情况来看，中等职业教育的基础地位并未得到社会的广泛认可，甚至出现了“中等职业教育要不要办”“普职比大体相当是否合理”的争议。
当今世界正面临百年未有之大变局，我国的社会主义现代化建设也进入了新的发展阶段，在这样的大背景下，如何有效加强中等职业教育基础地位，提升中等职业教育质量，从而更好地服务经济发展、稳定民生，成为职业教育研究者需要［摘要］新发展格局下加强中等职业教育基础地位刻不容缓。
文章基于新发展格局对加强中等职业教育基础地位的呼唤，系统总结了近十年来我国中等职业教育改革中取得的突破性进展，客观分析了当前中等职业教育存在的现实问题，主要包括吸引力不足导致中等职业教育规模日益下降、教师结构性矛盾和师资力量薄弱制约中等职业教育质量提升、教材质量不佳影响中等职业教育教学成效、专业设置不合理影响中等职业教育特色发展等方面。
由此，进一步提出加强中等职业教育基础地位的对策建议，具体包括：破除思想偏见，加快中等职业教育观念转变；明确功能定位，加快中等职业教育内涵优化；建立长效机制，加快中等职业教育质量升级。
［关键词］新发展格局；中等职业教育；基础地位；现代职业教育体系［作者简介］崔宇馨（1997-），女，河南安阳人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在读硕士；石伟平（1957-），男，上海人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所名誉所长，教授，博士生导师。
中高职衔接人才培养质量保障体系构建的思考——以佛山职业技术学院为例
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中高职衔接人才培养质量保障体 系构建的思考
以佛 山职业技术 学院为例
董俊华 谢 晓 轲
பைடு நூலகம்
摘 要 ： 中高职衔接 人 才 培养模 式是在 构 建现 代职 业 教 育体 系的 背景 下 ，职 业 院校 为适应 社会 对 高素质技 能 型人 才培 养 的规 格和 需 求情 况 而在人 才培养 方 面的 重新 认识 与 改 变 ，相 适应 的人 才培
养质 量的 保 障体 系也 应该得 到 切 实的制 定与 落 实。本 文提 出 了中 高职 衔接 人 才培 养质 量保 障体 系构
建 的总体 设 想 ，从 宏观 和微 观 两个层 面提 出了具体 思路 ，对后 续 工作起 到 积极 的指 导作 用。
关键 词 ：中高职衔接 ；人 才培养 质量 ；保 障体 系
学 校在 原 有 的教 学 管 理 与 监 控 机 构 的基 础 上 ， 通 过创 新 管理 机 制 ，健 全管 理 制度 ，在 原有 教 学 管 理 和校 园 网络平 台 基础 上 ，构 建 全新 的基 于现 代 网 络 技术 的教 学过 程 管理 与评 价 系统 、教 师 教学 质 量 评 价 系统 、人才 培养 质量 社会 评价 系统 、 工 学结 合 实 习和顶 岗实 习质量 监控 与评 价 系统等 。 在 构建 了评价 与反馈 体 系 后 ，为体 现 办 学 的 开
三 、具 体 思 路
１ ． 构建 学校 、社会 共 同参 与 的人 才培 养 质 量保 障实 施机构 和 审核机 构 。 学校 成 立 由企 业专 家 参 与 的质 量保 障 实施 机构 和质 量保 障审 核 机构 。实 施 机构 包 括 实施 决 策 机 构 和实 施 管理 机 构 ，决 策机 构 由学 校 和企 事 业 单 位 的 专家 组 成 ，分 析 影 响学校 人 才 培养 质 量 的 因素 ，针 对影 响 因素制 定相 应标 准和 实施 方 案 ， 提 出控 制 方 法 和监 控 程序 ，对 实施 过程 中产生 的偏差 制 定 整 改 方 案 。学 校成 立 实施 管 理机 构 ，对 影 响人 才 培 养 质 量 关键 因素 的实 施方 案 以及实 施 过程 进 行监 督 检 查 和 管 理 。教 学质 量 审 核机 构 首 先 要 制 定 审 核 措 施 ，
建立高职院校专业教学质量保证体系的思考
建立高职院校专业教学质量保障体系的思考杨光明.（恩施职业技术学院湖北恩施 445000 ）[摘要] 要建立完备的教育质量保障体系，要从教学的基本单位做起，而专业是职业教育中根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。
要提高教育教学质量，首先要保证教学活动的基本单位——专业的教育教学质量，才能保证全面提高教育教学质量。
本文从建立专业教学质量保障体系的必要性，专业教学质量保障体系的因素分析，专业教学质量保障体系的构建，专业教学质量保障体系的运行与保障等方面分析阐述了建立专业教学质量保障体系的相关问题。
同时，我们也应认识到，制定一个相对完备的教学质量保障体系只是提高教学质量的基础，能否顺利实施才是解决问题的关键。
[关键词] 高职院校，专业，教学质量，保障体系，必要性，因素，运行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出：职业教育要“把提高质量作为重点。
以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
建立健全职业教育质量保障体系，吸收企业参加教育质量评估。
”根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，提高教育教学质量，建立健全职业教育质量保障体系，是高职教育改革与发展的重要课题，也是学校工作的永恒主题。
教学质量是衡量办学水平的重要标志，对专业人才培养质量有着直接影响。
建立一套科学规范、切实可行的教学质量保障体系，对教学过程实施全方位的指导、监控和评估，则是提高教学质量的根本保障。
要建立完备的教育质量保障体系，要从教学的基本单位做起，而专业是职业教育中根据学科分类和社会职业分工需要分门别类进行高深专门知识教与学活动的基本单位。
高职院校要提高教育教学质量，首先要保证教学活.收稿日期：作者简介：杨光明（1954 -），男，恩施职业技术学院教务处副处长、恩施州统计学会理事、副教授。
研究方向：统计、高职教育教学管理动的基本单位—专业的教育教学质量，才能保证全面提高教育教学质量。
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法
中等职业学校教学质量评价体系的实施办法【摘要】中等职业学校教学质量评价体系的实施对于提升教学质量、推动学校发展具有重要意义。
本文首先从建立评价指标体系和制定评价标准入手，确保评价体系科学合理。
通过开展评价工作和加强评价结果应用，实现对教学质量的全面监测和有效改进。
结合促进教学质量提升、推动学校发展和持续改进评价体系的目标，完善评价体系。
通过这一系列举措，中等职业学校将能够更好地适应社会需求，提升教学质量，推动学校不断发展。
持续改进评价体系将成为学校提高综合实力和培养优秀学生的重要保障，为学校的可持续发展奠定坚实基础。
【关键词】中等职业学校、教学质量、评价体系、实施办法、评价指标、评价标准、评价工作、评价结果、促进提升、学校发展、持续改进1. 引言1.1 背景介绍现在教育领域的竞争日益激烈，各类学校都在积极探索适合自身发展的教学质量评价体系。
中等职业学校作为培养技能人才的重要场所，教学质量评价更是至关重要。
通过科学、客观地评价教学质量，可以发现存在的问题并及时改进，提高教学水平，确保学生的学习效果。
建立中等职业学校教学质量评价体系的目的是为了促进教学质量的持续提升，推动学校的整体发展，为学校未来的发展奠定坚实基础。
随着教育改革的不断深化和教学改进的需求，中等职业学校教学质量评价体系的实施办法也需要不断完善和提升。
只有通过科学规范的评价体系，才能更好地指导学校的教学工作，提高教学质量，提升学校的整体实力。
本文将围绕中等职业学校教学质量评价体系的实施办法展开讨论，希望可以为中等职业学校的教学质量提升提供一些有益的建议和思路。
enderror2. 正文2.1 建立评价指标体系建立评价指标体系是中等职业学校教学质量评价体系的重要组成部分。
其主要目的是为评价工作提供明确的依据和指导，确保评价工作的科学性和客观性。
建立评价指标体系需要围绕中等职业学校的办学目标和特点来确定评价指标的内容。
这些指标应该涵盖教学质量、师资队伍、教学设施、学生素质培养等方面，全面反映学校的教学情况和办学水平。
我国职业教育质量保障体系研究述评
河北 大 学成人 教 育学 院学 报
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ａｄ ｕ ｌ ｔ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ Ｈｅ ｂ ｅ ｉ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ
Ｄｅ ｃ ．２ Ｏ１ ３
第 １ ５卷 第 ４期
职业 教育 质 量保 障体 系 的理 论 研究 发 轫于 ２ ０
世纪 ９ ０年代 的欧 洲 ， 彰 显保 障职 业 教 育 质 量 可 持
续发展的、 全 面 的制 度政 策 和运 行 机 制 。 近 年来 ， 我 国研究 者 逐 渐 关 注 职 业 教 育 质 量 保 障 体 系 ， 取
和“ 维普 （ ＶＩ Ｐ） ” 等数据库进 行检索 ， 发现从 １ ９ ９ ３ 年至 ２ ０ １ ３年发 表 的期刊 论文 ９ ９篇 ， 硕 士学 位论 文
研究 者 密 切 关 注 国外 先 进 的质 量 保 障 理 念 、 模式 与实 践 方 法 ， 对 职 业 教 育 质 量保 障 体 系 的 内
涵 界定 、 国别 研究 、 不 同办 学层 次 的职 业 教 育 质 量
保 障体 系 、 职业教 育 质 量保 障体 系构 建 策 略 、 职 业
学校 内部 教 学质 量保 障体 系 等 五方 面 作 了较 为 广
泛 的探讨 。 （ 一） 职 业教 育质 量保 障 体 系的 内涵
８篇 ， 博 士学 位论 文 １ 篇 。就 论 著来 讲 ， 比较 典 型 的是 袁 晓成 主 编 的 《 高 等 职业 院 校 内部 质 量 保 障 体系 建设 》 （ ２ ０ １ １ ） ， 对 高 职 院 校教 学 质 量 内部 保 障
“ 仁 者见 之 谓 之 仁 ， 智者见 之谓之智” 。 由于 研究 方法 以 及 出 发 点 不 同 ， 研 究 者 形 成 了 不 同 见
职业教育质量保障体系建设
职业教育质量保障体系建设介绍本文档旨在探讨职业教育质量保障体系的建设。
职业教育质量保障对于提高教育质量、培养合格的职业人才具有重要意义。
通过建设科学完善的质量保障体系，可以确保职业教育的有效实施和质量提升。
目标职业教育质量保障体系的目标主要包括：1.提高职业教育的教学质量，确保教学内容与行业需求的紧密对接。
2.促进教育教学手段的创新与改进，提高教育教学效果。
3.加强对职业教育机构和教师的监督和评估，确保教育水平和师资力量的提升。
4.建立职业教育质量评价体系，为学生提供公平、可靠的评价和认可。
建设原则在职业教育质量保障体系的建设过程中，需要遵循以下原则：1.科学性和实用性：质量保障体系应基于科学研究和实践经验，具备可操作性和实用性。
2.全面性和综合性：质量保障体系应全面覆盖职业教育的各个环节和要素，确保质量的全面提升。
3.市场导向：质量保障体系应紧密结合行业需求和市场导向，培养符合市场需求的职业人才。
4.监督与改进：质量保障体系应建立有效的监督机制，及时发现问题并进行改进。
建设内容职业教育质量保障体系的建设包括以下内容：1.教育标准和教学计划的制定：制定适应行业需求的教育标准和教学计划，确保教学内容与行业需求的紧密对接。
2.教学质量评估机制的建立：建立科学、客观的教学质量评估机制，评估教学过程和教学效果，提供对教师和学生的有针对性的指导和支持。
3.师资培训和发展计划的实施：制定并实施师资培训和发展计划，提高教师的专业素养和教学水平。
4.质量监督和评估体系的建立：建立健全的质量监督和评估体系，加强对职业教育机构和教师的监督和评估。
5.职业教育质量认证和认可机制的建立：建立职业教育质量认证和认可机制，为学生提供公平、可靠的评价和认可。
总结职业教育质量保障体系的建设是确保职业教育质量的关键措施。
通过制定科学完善的教育标准、建立有效的教学质量评估机制和质量监督体系，可以提高职业教育的教学质量和培养合格的职业人才。
职业院校教育质量保障体系的构建
的过程。
在“明示”的过程中，交谈双方需要根据对方的话语或行为所提供的信息进行各种推理，以便能够进行良好、有效的沟通。
如：A：The train is due at two o’clock.B：Oh，but it’s already half past two.在这个对话中，通过B的回答：“但是现在已经2点30分了。
”可以看出B在说时间。
但是，这并不是B的真实意图。
A需要根据B的明示（2：30）进行推理，通过认知找到其关联性：火车本应2点钟到达，但是现在已经2点30分，了解B的真实想法，即火车晚点了。
关联理论认为，在言语交谈双方的明示—推理过程中，听话人应通过言语交谈的语境来正确领会说话人的真正意图。
同一句话在不同的语境中可能会有不同的意义，这是因为句子的意义并不仅仅是依赖于它的字面意义，而是在很大程度上取决于说话人的意图，以及其中包含的意义。
因而，同一句话在不同的语境中有不同的含义，要正确理解句子的含义，就必须获取正确的语境。
2.关联理论———语境效果。
根据关联理论，语境是一个心理学的概念，它是理解某个话语的一系列前提，它“是个包罗万象的范畴，涉及到语言知识、语言的上下文、人的世界知识、交际的社会文化背景、交际的时间、地点、交际者、说话方式等情景要素。
这些要素是人们在会话交际中进行语用推理的重要依据，而且在话语理解过程中都可能起到一定的作用”。
在关联理论框架下，语境是变化的，它不是客观存在的，也不是推理之前已经确定的条件，而是在话语理解过程中不断选择产生的认识。
这一语境特征也决定了听话者应根据不同的情况对言语交谈的语境信息进行选择，获取可以利用的语境信息，最终选择正确的语境。
为了获得正确的语境，语言交际双方应找到最佳关联。
3.关联理论———最佳关联。
言语交际活动中关联性的达成涉及以下两个方面：处理努力（processing efforts）和语境效果（contextual effect）。
处理努力是指说话者应尽量使听话者不需要花费不必要的努力就可以获得最佳关联。
职业教育质量保障体系建设研究
职业教育质量保障体系建设研究近年来，随着中国经济的飞速发展，职业教育逐渐成为各地政府及社会各界广泛关注的焦点。
然而，职业教育质量参差不齐、职业教育培训机构缺乏专业化、社会认知程度偏低等问题的存在，给职业教育体系的建设带来了不小的困难。
因此职业教育质量保障体系的建设尤为重要。
本文将从“职业教育质量保障体系建设研究”的角度，深入探究职业教育质量保障体系的建设和完善。
一、职业教育质量保障体系建设的必要性职业教育的意义，在于为社会培养出高素质的技术技能型人才，为新型城镇化和经济发展提供专业化劳动服务。
而职业教育质量的保障，为企业和社会提供专业性的人才提供了重要保障。
因此，职业教育质量保障体系建设仍处于不断完善的阶段。
建立良好的职业教育质量保障机制，能够提高职业教育的教育质量，保证职业教育的有效性和发挥作用。
二、职业教育质量保障体系建设的现状目前，我的国职业教育质量保障体系尚未形成，各省区市和职业院校之间缺乏一定的协调机制，导致职业教育质量参差不齐。
而且，在职业教育的市场化背景下，职业教育机构不断增多，但是很少进行有效的质量控制，给学生、企业甚至整个社会都带来了巨大的风险。
三、职业教育质量保障体系建设的重要性(一) 提高职业教育的教育质量在职业教育质量保障体系的建设中，推行职业教育的质量标准化是其中最为重要的环节之一。
通过制定具有行业权威性的质量标准，学校可以充分发挥自己在一些领域上的特长和专业性，促进职业教育的教育质量的全面提升。
(二) 保证职业教育的有效性和发挥作用职业教育质量的保障不仅能够提高教育质量，还能够保证职业教育的学科结构得到有效调整，为真正需要技能型劳动服务的企业提供优质的人才资源。
同时，职业教育质量保障体系的建设还能够有效提升职业教育的社会认知度，增强职业技能人才融入社会的能力和竞争力。
(三) 为专业化人才输送提供保障目前，很多职业教育培训机构针对特定岗位设立短期培训课程，快速培养专业技能人才。
职业教育新发展心得体会(3篇)
第1篇近年来，随着我国经济社会的发展，职业教育逐渐成为国家教育体系的重要组成部分。
职业教育在新一轮的改革浪潮中，迎来了前所未有的发展机遇。
作为一名职业教育工作者，我有幸见证了职业教育的新发展，以下是我的一些心得体会。
一、职业教育理念的创新1. 以人为本，关注学生个体发展在新一轮职业教育改革中，以人为本的理念得到了充分体现。
职业教育更加注重培养学生的职业素养、实践能力和创新精神，关注学生的个体发展。
学校在课程设置、教学方法、评价体系等方面都进行了改革，以满足学生个性化、多样化的需求。
2. 产教融合，促进校企合作产教融合是职业教育发展的关键。
职业教育在新一轮改革中，积极推动校企合作，实现资源共享、优势互补。
企业参与职业教育，为学生提供实习、实训等实践机会，提高学生的就业竞争力。
同时，学校为企业提供人才和技术支持，实现互利共赢。
3. 突出特色，打造品牌专业职业教育在新发展过程中，注重打造特色品牌专业。
学校根据市场需求和自身优势，调整专业设置，培养学生的专业技能和综合素质。
品牌专业成为学校吸引学生、提高知名度的重要手段。
二、职业教育体系的完善1. 职业教育层次多元化在新一轮职业教育改革中，职业教育层次得到了多元化发展。
从初中职业教育到本科职业教育，再到研究生职业教育，形成了完整的职业教育体系。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的教育层次。
2. 职业教育类型多样化职业教育在新发展过程中，不断丰富教育类型。
除了传统的学历教育，还开展了职业培训、继续教育、远程教育等多种形式的教育。
这为学生提供了更加广泛的学习途径。
3. 职业教育质量提升在新一轮职业教育改革中，职业教育质量得到了全面提升。
学校加强师资队伍建设，提高教师素质；加强课程建设，提高课程质量；加强实践教学，提高学生实践能力。
这些举措为职业教育质量的提升奠定了基础。
三、职业教育改革的成效1. 提高就业率职业教育改革取得了显著成效，学生的就业率逐年提高。
ISO9000质量管理体系理念下中职教学质量保障体系的构建
“ 教 学 目标 — — 教 学 过 程 — — 教 学 结 果 ” 这 一 过 程 监 控
为 核 心 的 教 学 质 量 监 控 体 系 。建 立 健 全 “ 四参 与 （ 行 业 协会、 企业 、 学校 、 学生） 、 三共 建 （ 教 学 质量 标 准体 系 、
保 持教 学 内容 的动态 化 ． 企 业便 于 因“ 才” 使用 。 参 考 文献 ：
ｒ １ １ 谢 文 明． 校 企 合 作 机 制 下 理 实 一 体 化 教 学 模 式 探 析［ Ｊ ］ ． 职 业技 术 教 育 ， ２ ０１ １ （ １ ７ ） ． 『 ２ １ 李继仁 ， 杜 祥培 ， 李宇才， 贺 尚 飞． 加 强校 企 合 作
教学 质量 评价 标准 体 系和教 学质 量保 障体 系 ） 、 两 结 合
第二 ． 改 革 过去 监控 主体 单一 的 局 面 ．加 强 教 学 管 理 中 “ 盲点 ” 的监控 ． 特别 是 对监 控结 果 的有效 处置 ． 建 立 适 应 中职 教 育 发 展 的 多
评价制度 ， 使教 学质量 、 毕 业 生 质
量 达 到 多 方 满 意
月 经 过专家 评 议评 审结题
养 模 式 下推 动 中职 学 校 教 学 质 量 管 理 的规 范 化 、 科 学化 ， 在 中职 学 校 树 立 教 育 服 务 新理 念 ， 即 教 育 服 务观 、 教育顾客观 、 全 面质 量 观 和 过 程 控 制 观 ， 构 建 以评 价 多 元 化 和 监 控 立 体 化 为 主体 的 中职 学 校 教
“ 湘村 黑猪 ” 产 业基 地 ） 、 院政合 作模 式 （ “ 娄底 动物 疾病 诊 断与 控 制 中心 ” 在 院建 设 项 目） 、 技术 推广 站 建设 模
对中等职业教育发展的几点思考
学生规模
近年来，中等职业教育的学生规模 不断扩大，但相对于普通高中教育 ，中等职业教育的吸引力仍需提高 。
师资力量
中等职业教育的师资力量不断加强 ，但教师的实践能力和职业素养仍 需提高。
中等职业教育存在的问题
教学质量
部分中等职业学校的教学质量不 高，课程设置和教学内容与市场 需求脱节，导致学生就业竞争力
企业办学等多种形式，这种多元化的办学模式为中等职业教育的普及和
推广提供了有力的保障。
03
信息技术在职业教育中的应用
随着信息技术的不断发展，中等职业教育也在逐步实现信息化、智能化
和数字化，信息技术在职业教育中的应用将进一步促进教育资源的优化
配置和教学质量的提升。
中等职业教育发展的机遇
国家政策支持
国家对职业教育的发展越来越重视，出台了一系列政策来支持中等职业教育的发展，这些 政策为中等职业教育的改革和发展提供了政策保障和支持。
推动社会进步
中等职业教育的发展有助于提高全民素质，推动 社会的进步。
03
中等职业教育发展策略
提高中等职业教育的质量和水平
完善课程设置
01
根据行业需求和职业标准，优化课程设置，提高课程的实用性
和前瞻性。
加强师资队伍建设
02
通过培训和引进优秀教师，提高教师的教学水平和专业能力，
加强师资队伍建设。
推进校企合作
市场需求的变化
随着经济的发展和产业结构的升级，市场对技能型人才的需求也在不断变化，中等职业教 育需要紧跟市场需求的变化，培养出更多具备市场竞争力的技能型人才。
职业教育的国际交流与合作
随着经济全球化的不断发展，职业教育的国际交流与合作也越来越频繁，中等职业教育可 以通过国际交流与合作，引进先进的教育理念和教学资源，提升自身的教育质量和竞争力 。
对职业教育人才培养质量保障体系的思考
对职业教育人才培养 质量保 障体 系 的思考
◇ 武 汉 交 通 职 业 学 院 陈 良勇
摘 要 ：文 章针 对 当前职 业教 育 外 部 质 量保 障 及 评 价 的 薄 弱点 展 开 分析 ，将 人 才 培 养 质 量 关 键 监 控 评 价 指 标 体 系研
此 过 程 中 ，健 全 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 ，对 持 续
改 善 职业 教 育 质 量 、优 化 高 素 质 技 能 型 专 门人 才 的 育 人 环 境 显 得 尤 为 关 键 。 因 此 ，需 要 对 职 业 教 育 人 才 培 养 质 量 保 障体系进行系统设计 。
体 现 了职 业 教 育 服 务 大众 的功 能 。
职 业 教 育 ：使 受 教 育 者 获 得 某 种 职 业 或 生 产 劳 动 所 需
要 的 职 业 知 识 、技 能 和 职 业 道 德 的 教 育 ，包 括 高 等 职 业 教
育 、中等 职业 教 育 及 其 他 非 学 历 职 业 培 训 。 职业 教 育 人 才 培 养 质 量 保 障 体 系 ： 在 一 定 职 业 教 育 理
究 、 多方 参 与 的 外 部 质 量保 障机 － ａ ０ 研 究 ， 以及 职 业 教 育 机 构 内外 部 质 量保 障 体 系协 同机 制研 究作 为探 讨 重 点 。 关 键 词 ：职 业 教 育 ；质 量保 障体 系；研 究设 计
中 图分 类 号 ：Ｇ７ １ ０ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ６ ７ １ —０ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ —０ ０ １ ２ — ０ ２
2023年国家对中等职业教育的政策解读
我们需要了解一下2023年国家对中等职业教育的政策。
中等职业教育是指面向初中毕业生或者具有同等学力的裙体，培养掌握一定的专业技能和职业素养，适应劳动需求，具备从事相关工作的能力。
中等职业教育的政策解读对于促进教育公平、实现教育现代化、推动经济社会发展具有重要意义。
1. 政策目标2023年国家对中等职业教育的政策旨在提高中等职业教育的质量和水平，促进中等职业教育与产业需求和社会需求对接，培养更多适应现代社会发展需要的高素质技能人才。
政策也着眼于促进中等职业教育的均衡发展，推动中等职业教育与普通高中教育的融合发展，实现教育资源的优化配置和共享。
2. 政策措施针对中等职业教育的政策，国家提出了一系列的措施。
首先是建立健全中等职业教育质量保障体系，加强对中等职业教育教学过程和教学质量的监督和评估，提高中等职业教育的整体水平。
加大对中等职业教育的投入力度，优化中等职业学校办学条件，提升教育教学质量。
国家还将加强职业教育教师队伍建设，培养更多高水平的职业教育教师，并提高他们的薪酬待遇，提升职业教育教师队伍的整体素质。
国家还将鼓励制定更加灵活的中等职业教育课程设置和教学方案，促进中等职业教育与市场需求的更好对接。
3. 政策意义2023年国家对中等职业教育的政策解读具有重要的政策意义和社会意义。
政策的出台对于推动教育现代化具有重要意义。
中等职业教育是培养技术技能人才的重要途径，提高中等职业教育的质量和水平，促进中等职业教育与产业需求和社会需求对接，有利于培养更多高素质的技能人才，保障我国经济社会持续健康发展。
政策的出台对于促进教育公平具有重要意义。
优化中等职业教育资源配置，推动中等职业教育与普通高中教育的融合发展，有利于实现教育资源的均衡配置和共享，促进教育公平。
政策的出台对于推动劳动力市场的供给侧改革，推动职业教育和产业结构升级具有重要意义。
4. 政策展望2023年国家对中等职业教育的政策为推进中等职业教育的发展指明了方向，同时也提出了一系列的具体措施。
建立与完善高职院校教学质量保障体系的思考
给予合理化的建议 ， 保障高职教育产出质量沿着社会需要 的方向发展 ； 通过社会资金 的注入 ， 形成行业 共建、 校企共建等办学模式 ， 改善学校的办学条件 ； 积极接收高职学校的毕业生， 为高职学校人才培养搭 建输 出平 台。
教 学质 蹙 监控
图 １ 多 元化 的质 量保 障体系
摘 要： 对于快速成长与发展着的高职教育面临着如何保障教育教 学质量的问题 ， 建立一套科 学的 、 行之 有效 的教 育质量保证 和监督体 系十 分必要 。本 文就 这一 问题 ， 立足 学校 的教 学实践 进 行探 讨 和研 究 ， 图建立 完善 立体 多元 的教 学质 量保 障体 系， 一 步创 新 管理 机 制 ， 视过 试 进 重
收 稿 日期 ： ０８ ０ —２ ２０ — ６ ６ 作者简介 ： 尚慧文（９６一）男 ， １６ ， 天津人 ， 邯郸职业技术学 院副教授 。
・
６ ・ ２
第 ２ 卷第 ３ ｌ 期
邯郸 职业 技术 学 院学报
２０ 年 ９月 ０８
办学理念的创新等问题 ， 及时调控高职院校 的办学方向， 从而保证教育教学质量。 ３ 社会保障 ． 社会保障体系的形成与完善有待于社会力量 的积极参与 ， 各行业在充分认识高职人才培养工作重 要性的前提下 ， 与高职院校建立多种形式的合作关 系， 人才培养的需求方 向、 从 人才培养 的质量等方面
学效益挂钩等， 促使高职教育质量 的提高 ； 地方政府要重视高职院校的建设与发展 ， 通过统筹协调区域
内高职教育院校与专业布局 ， 形成与地方经济、 产业 、 技术结构和人力资源结构相协调的局面。 ２业 内保障 ． 可以利用高职高专校长联席会议 、 国家和各地区的职业教育研究会等建立审核 、 评估制度， 开展行 业 评估 ， 形成 高职教 育业 内教育质 量 监控机 制 ； 过定 期 、 通 不定 期 召开各 种 会议 ， 讨 高 职教 育 的发 展 、 研
职业院校教育教学质量保障体系的构建研究
职业院校教育教学质量保障体系的构建研究作者：阳军殷遇骞陈浩阳曾帅来源：《教育教学论坛》2021年第43期[摘要] 高等职业教育需要重视教学质量的提升。
對高职院校的发展来说，职业院校教育教学质量保障体系的建立具有至关重要的作用，做好职业院校教育教学质量保障监控指标体系能够提升人才培养的质量，满足社会对人才的需求。
阐述了基于系统论的高职院校教育教学质量保障体系概念、构建职业院校教育教学质量保障体系的原则、产教融合环境下高职教学质量保障体系构建的意义、基于产教融合的高职教学质量保障体系存在的问题、职业院校教育教学质量保障体系的基本要素及职业院校教育教学质量保障体系的运行，希望能为职业院校教育教学质量保障体系作用的发挥提供参考。
[关键词] 职业院校;教学质量;保障体系[基金项目] 2020年度湖北省职业技术教育学会科学研究课题“职业院校教育质量保障体系建设路径研究”（ZJGA202035）[作者简介] 阳军（1978—），男，湖北天门人，硕士，天门职业学院医护学院副教授，主要从事医学教育、高等教育教学管理研究;殷遇骞（1970—），女，湖北天门人，学士，天门职业学院思政课部副教授，主要从事思政教育、高等职业教育教学管理研究;陈浩阳（1993—），男，四川成都人，硕士，天门职业学院智能制造学院助理讲师，主要从事大数据分析与利用、职业教育研究。
[中图分类号] G717 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）43-0144-04 [收稿日期] 2021-03-08随着社会的发展，高等职业教育的重要性也日益凸显，为了培养符合社会需求的综合型实践人才，需要建立内部教学质量保障体系，以促进高等职业院校的可持续发展。
目前，我国职业院校内部教学质量保障体系还存在一些问题，需要进行针对性改进和优化，按照构建原则构建教学质量保障体系，促进教学水平提升。
一、职业院校教育教学质量保障体系概念解析高职院校内部教学质量保障体系是一个整体，这个整体是由高等职业教育质量保障活动的过程、各要素及各个环节之间相互联系形成的。
建设我国职业教育质量保障体系的路径探索
建设我国职业教育质量保障体系的路径探索职业教育是培养高素质技术人才、促进经济社会发展的重要途径，而质量保障体系则是确保职业教育质量的基础。
为了建设我国职业教育质量保障体系，需要进行以下路径探索。
要加强法律法规的建设。
建设一个完善的职业教育法律法规体系，对职业教育的目标、内容、标准、管理、评价等方面进行统一规范，明确职业教育的法律地位和责任分工，为职业教育质量保障提供法律支持。
要完善职业教育教学标准。
制定统一的职业教育教学标准，明确职业教育的核心素质要求和学习目标，为职业教育提供明确的发展方向和质量要求。
要加强对职业教育教师的培训和评价，提高教师的教学水平和专业素养。
要建立健全职业教育质量评价体系。
建立统一的职业教育质量评价体系，包括学生评价、教师评价、教学评价和机构评价等方面，采取多种评价方法，如考试评价、实践评价、项目评价等，全面评估职业教育的质量和效果。
第四，要加强职业教育与产业对接。
职业教育的最终目的是培养适应社会经济需求的高素质人才，因此需要与产业进行深度融合。
建立职业教育与产业对接机制，加强产业需求调研，制定职业教育的专业设置和课程体系，建立实习实训基地，提升学生的实践能力和就业竞争力。
第五，要加强职业教育的国际交流与合作。
职业教育是国际性的事务，需要与国际接轨、借鉴国际先进经验。
加强与国外职业教育机构的交流与合作，开展学生交流、教师培训、课程合作等活动，提高职业教育的国际影响力和竞争力。
建设我国职业教育质量保障体系需要加强法律法规建设、完善职业教育教学标准、建立职业教育质量评价体系、加强职业教育与产业对接和加强国际交流与合作。
通过这些路径的探索和实践，将为我国职业教育的发展提供坚实的保障。
关于建立中职学校教学质量保障体系的几点思考
要培养 学生学 习兴趣 ， 发 学生 的学习动机 ， 用 学习绩 效 目 诱 采 标 管 理 的 策 略 ， 置 合 理 的 阶 段 性 形 考 目标 和 建 立 学 生 学 习 档 设 案 袋 ， 导 学 生 自我 管 理 ， 学 生 树 立 “ 作 学 习化 ， 习 工 作 指 让 工 学 化 ” 学 习 思 想 ， 决 工 学 矛 盾 ， 合 工 作 实 际 进 行 自主 学 习 ， 的 解 结 提 高 学 生 的 学 习 自我 效 能 感 ， 步 实 现 学 生 的 内 在 价 值 ， 成 逐 完 现实的学业 。 （ 建 设 面 向 自主 学 习 网 络 学 习 资 源 ， 建 有 效 的 自主 学 二） 构
就构 建教 学质 量保 障体 系 结 合 中 等 职 业 学校 教 学 管 理 的 特 点 和 实 践作 简 单探 讨 。 关键词 ： 中等 职 业 学 校
近 年来 ， 随着 中等职业 学校 的快速 发展 ， 教学质 量 问题 引
起 了社 会 各 界 的 密 切 关 注 。 中等 职 业 学 校 也 不 断 深 化 教 学 改 革 ， 强 教 学质 量 的 监 控 、 价 、 导 和 保 障 。 特 别 是 学 校 如 何 加 评 督 建 立 一 套 适 合 校 情 的 教 学 质 量 保 障 体 系 ， 就 和 培 养 高 素 质 技 造 能 型人 才 ， 已成 为 中 等 职 业 学 校 教 育 教 学 改革 中 亟 需 探 索 一 个
＠ 吉林教 育
ＬＬ ＩＵＮＰＮＧＴ Ｉ Ａｌ
关于建立中职学校教学质量保障体系的几点思考
江 苏省 连 云港 市 高级技工 学校
摘
丁晓明
要 ： 立有 效 的 中等 职 业 学校 教 学质 量保 障体 不 仅 有 助 于提 高教 学质 量 ， 建 同时 更 有 助 于 学 校 健 康 的 可持 续发 展 。 本 文 教 学质量保 障 保障体 系 按 照 一 定 方 式 相 互 联 系 起 来 的 系 统 ［］从 狭 义 上 说 ， 学 质 量 保 ２。 教 障 体 系 就 是 学校 为 实 现 培 养 高 素质 技 能 型 的 “ 先 、 创 优 、 创 创 业 ” 才 的 目标 ， 照 一 定 的 目的 、 务 和 形 式 编 制 起 来 的 互 相 人 按 任 协 作 结 合 而 成 的 集 合 体 。 中 等 职 业 教 学 质 量 保 障 体 系 主 要 包 括 ： 策保障、 学评价与反馈 、 学督导与监控 、 政 教 教 管理 保 障 、 师 资 队伍 保 障 、 学设 备 保 障 、 源 素 质 保 障 等 部 分 。 教 生
关于强化高职院校“可持续改进”质量保障体系的思考
整套 数字 化校 园管理 平 台 ，实现 信息 管 理集 约化 ，以此在强 化质 量监控 信息 的
反馈 、交 流 、沟通和 跟踪 。通过 信息 管 理平 台 的数据 显示和 提醒 功能使 教职 工 对学 院 目前 的运行趋 势和 自身 的工作 状 态 了然 于胸 ，同时也 使得 学院各 级领 导
力的关键所在 。
二 、强化 高 职 院校 “ 持 续 改 进” 可
高等 职业 院校构 建完善 的人 才培 养 质量保 障体 系 ，既是 确保 自身工 作 “ 生 命线 ”的实 际需要 ，更是 国家教 育部 明 确的政 策导 向及要求 。 目前 我 国高职 院
校大多 建立 了包括 教学检查 制度 、听 课 制度 、学生评 教制 度及考试 考查 质量 评 价 、课程建设质量评价 、 毕业论文 （ 设计 ）
版 ，最终 发展现在 的 １ａ０ 版 ，采集 字 ００ １
提 出改进和加强的建议和意见。 但 同样是 因为 技术手 段 的制约 ，在
在 实际 的运用过 程 中 ，可 以考虑 开
发基 于 网络版数 据采集 平台 的动态信 息
分 析系统 ，构建用 于质 量评价 的动态 仪 表盘 ，即应用 Ｄ ｐ ｉ ｕｉｅｓ ｂｅｔＥ ｇ ｅ ｈ Ｂ ｓ ｓ ｏｊｃ ｄ ｅ ｎ ｓ Ｓｒ ｓ ｅ ｅ 技术 ，实现 将教 育部 Ｅ Ｃ Ｌ下 的 ｉ ＸＥ 数 据 ，转 换为 能进行管 理仪表 盘操作 的 数 据形式 ，借助 管理仪 表盘提 高对学 院 人 才培养 工作 现状 的直 观认识 ，为进 行 系部 、教研室 工作评价 提供更 高效便 捷 的方式 。通过完 整 的工 作质量 评价 运行 机 制 ，使人才 培养质量 管理 和监控 的关 注点不 仅仅停 留在 已成事实 的静态 和末 端 ，而更重要 的是从起 始 阶段开始 的人
完善职业教育体系的具体整改措施
完善职业教育体系的具体整改措施一、概述随着时代的发展和社会的变化，职业教育在培养高素质人才、提升就业竞争力方面起到了重要作用。
然而，当前我国职业教育体系仍存在一些问题和不足之处。
针对这些问题，需要采取一系列具体整改措施来进一步完善职业教育体系，以满足国家经济发展的需求。
二、加强学校与企业合作1. 建立健全学校与企业合作机制。
鼓励学校与企业签订实习基地协议，开展实习实训活动，为学生提供更多实践机会。
2. 加大企业参与资助力度。
政府可出台相关政策，在税收、融资等方面优惠支持企业参与职业教育，并设立专项基金提供资金补贴给有助于培养高技能人才的企业。
三、优化课程设置1. 针对新兴行业设置前沿专业课程。
与时俱进地调整课程设置，增加新兴产业技术与技能培训内容，保持教育和市场需求的紧密对接。
2. 强化实践教学环节。
增加实践环节，如开设实验课程、模拟实训项目等，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。
四、完善师资队伍建设1. 提高职业教育教师待遇。
通过调整薪酬制度，提供良好的福利待遇和发展机会，吸引更多优秀人才从事职业教育教师工作。
2. 完善职业教育教师培训体系。
加大对职业教育教师的培训投入，提升其专业水平和综合素质。
五、加强质量监控与评估1. 建立职业教育质量评估机制。
通过建立统一的标准体系、考核指标和评价方法，全面监控和评估职业教育质量。
2. 加强对毕业生就业情况跟踪和调查工作。
及时了解毕业生就业状况，并根据市场需求及时调整培养方向，确保毕业生能够顺利就业。
六、加大政府投入1. 加强对职业教育的资金支持。
增加财政投入，改善教育设施和教学资源条件，保障职业教育的正常运行。
2. 改善职业教育办学环境。
优化用地政策，在城市规划中合理规划职业教育学校位置，建设现代化、标准化的校园环境。
七、促进国际交流与合作1. 建立国际化课程体系。
引进先进的国外职业教育模式和经验，提高我国职业教育的国际竞争力。
2. 鼓励学生参与境外实习交流。
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、
影 响办 学质 量 的 因素分 析
方面体现在数量上。 “ 十一五” 期间， 教育部规划的中
（ 一） 招 生秩 序较 混 乱 ， 缺 乏调控
等职业学校教师 队伍建设 的工作 目标是“ 数量规模满
足职 业 教育事 业发展的需要 ” 。但实际 隋况并非 如此 ， 中
近年 ， 为扩大 中等职业学校 的招生规模 ， 在招生 、
一中等职业教育招生人数 （ 万人）
警通嵩中招生人数 （ 万人）
二、 三产业所需的技术含量 、 对劳动力和人才素质的要
图 ２ ０ ０ ９ 年至 ２ ０ １ ３年我国中等职 业教 育与 普通高 中招生人数统计
求， 远高于第一产业 ， 对我国职业教育的人才培养提 出
了更新 、 更高的要求 ， 不断提升职业教育质量 ， 是时代
关于健全完善中等职业教育质量保障体系的思考
口 黄 英 （ 四川省服 装 艺术 学校 ， 四 川 南充 ６ ３ ７ ０ ０ ０ ）
摘 要： 与中等职业教 育规 模发展相 比， 中等职业教 育各项生均 办学条件均呈现 不同程度 的
下降趋势 ， 使得 办学质量面临危机 。健 全、 完善职业教 育质 量保障体 系， 促进 中等职业教 育健康
重逐渐下降 ， 第二 、 三产业 比重逐步上升 ， 第一产业劳 动力会逐步 向第二 、 三产业转移 ， 特别是第三产业 ， 预
２ ０ ０ ９ 年 ２ ０ １ ０ 年 ２ ０ １ １ 年 ２ ０ １ ２ 年 ２ ０ １ ３ 年
计到 ２ ０ ２ ０ 年， 从 业人 员 的 比重 将提 高 至 ５ ０ ％左 右 。第
中图分 类号 ： Ｇ７ １ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ４ —９ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ０ —０ Ｏ ６ ４ —０ ４
随着我 国经济社会 的发展和科学技术 的发展 ， 国 家对职业教育 的重视达到 了前所未有的高度。 “ 十一 五” 期间， 国家大力发展职业教育 ， 使我国中等职业教 育发展取得战略ｆ 生 突破。根据国家统计 局发布的统计数 量显示 ， 从２ ０ ０ ９ 年至 ２ ０ １ ３ 年五年间， 中等职业教育招生 总规模 与普通高 中基本持平 ， 职普 比达到 ４ ８ ． ９： ５ １ ． １ （ 见图） 。中等职业教育规模得到迅速扩张 ， 如何确保
教 育 质 量 日益 成 为社 会关 注 的焦点 问题 。近两 年 ， 学
职 学 校招 生人 数 下滑 更加 严重 。与 ２ ０ ０ ９ 年相比， 普 通
高 中招生人数下降了０ ． ８ ％， 而中职学校招生人数下降
了１ ９ ． １ ％。为什么会出现如此大的差异？根本原因还 是 中等职业教育的吸引力不够 ！如何提高中等职业教 育 的吸引 ， 一方面要加强顶层设计 ， 从法律、 制度、 体系 等方面进行完善 ； 另一方面更要加强 自 身建设 ， 切实提 高人才培养质量 ， 使毕业生能做到“ 高就业率 、 高满意
赋 予 我们 的艰 巨历 史 任 务 。如何 科 学 、 有 效 地 构建 职
从 统计 数 据看 ， 近两 年 ， 由于受 生源数 量减 少 的影
响， 普通高中与中职学校的招生人数都有所减少 ， 但中
业教育质量保障体系 ， 加强调控 、 监管 ， 促使教育规模
作者简介 ： 黄英 （ １ ９ ６ ９ 一） ， 女， ］Ｊ ［ Ｉ Ｉ 成都人 ， 四川省服装艺术学校教务处主任 ， 高级讲师 ， 硕士 ， 主 要研 究方 向 ： 教研和教学管理。
收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ — ０ ７ — ０ ６
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当 代 职 业 教 育 ／ ２ 。 １ ４ 年 第 １ 。 期
与质量得到同步提升 ， 是 当前 中等职业 教育亟待解决
的首 要 问题 。
一
（ 三） 专业师资薄弱， 缺乏完善的师资培养体 系 师资问题是制约中等职业教育健康发展 的瓶颈 ，
要 成果 ， 为 大 力 发 展 中 等 职 业 教 育 奠 定 了坚 固 的 基 石 。当前 ， 我 国正 处 于加 快 经济 发 展方 式 转 变 和社 会 转 型 的重要 历 史 时期 。从 产 业 结构 变 化 的趋 势 来看 ，
质量和健康持续发展面临危机 。
逐步 向现代化 、 规模化 、 创新型方向转变 ， 第一产业 比
度” 。只有 上 、 下 联动 ， 形成 合力 ， 才 能从 根本上 扭 转社
生工 问题 、 买卖 生源 问题 、 低质 就业等 ， 频频见 诸报 端 。有资料显示 ， 与规模发展相 比， 中等职业教育各项 生均办学条件均呈现不同程度的下降趋势① ， 使得办学
会对职业教育的歧视 ， 真正提高职业教育的吸引力 。 “ 十一五” 期间 ， 国家投人大量资金 ， 在中等职业学 校实训基地建设 、 基础能力建设 、 师资素质提高 、 县级 职教中心建设 、 示范校建设 、 学生资助等方面取得了重
持 续发展 ， 成为当 务之 急。从 招生秩 序、 专业开办、 师 资培训 、 行业企业参与等方 面分析 了影响 中 等职业教育质量的 因素 ， 在借鉴 职教 发达 国家经验的基础上 ， 提 出了健全 完善我 国中等职 业教 育
质量保障体 系的思考。
关键词 ： 中等职业教育 ； 质量保 障体 系； 健 全完善 ； 思考
等职业学校教师几乎都是超负荷运转（ 见表 １ ） 。我国计 划到 ２ ０ ２ ０ 年， 中等 职业 学校 在校 生达到 ２ ３ ５ ０ 万③ ， ２ ０ １ ２ 全 国中等职业学校在校生规模 约 ２ ２ ０ ０ 万， 若按 教育部 １ ６： １ 的指导标准测算 ，、 校企业合作等方面 ， 国家给予 中等职业学校很大 的 自主权。２ ０ ０ ４ 年７ 月， 《 教育部关于贯彻落实全 国职
业 教 育 工作 会议 精 神 进一 步 扩 大 中等职 业学 校招 生 规 模 的意 见 》 提出： “ 允 许 中等 职 业 学 校 招 收应 、 往 届 初、 高 中毕业 生及具 有 同 等学 历 的人员 人 学 ； 允许 中等