五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象版
大象版小学五年级科学下册教案玩转电磁铁
玩转电磁铁【教学目标】1．定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2．知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
【教学重难点】重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
【教学准备】教学课件；小电机、镊子、漆包线、电池、电池座、铁钉、小螺丝、大头针、指南针、铁屑等。
【教学过程】一、观察思考、提出问题。
（一）很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。
你想知道它通上电以后为什么会转动吗？下面我们把小电动机拆开，看看里面是什么样子的。
（二）教师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
（三）讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。
这些线圈在使用时会通上电。
线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二、猜想与假设。
（一）讲解：我来做个类似的线圈。
看看线圈通电后有什么作用。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线或电线缠绕在铁钉上。
缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我在铁钉上缠绕20匝。
大家也一起来做一做吧。
匝数你们自己定。
学生制作线圈。
（二）现在我们把这个线圈的两个线头与电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
今天我们一起来学习：《玩转电磁铁》（板书课题：玩转电磁铁）（三）谈话：请各组同学再做一下这个实验。
注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免损坏电池。
并且注意在刚才的实验中，你们组的电磁铁吸起来几个大头针？学生报告。
提问：各组的电磁铁吸起的大头针数量不一样，这说明电磁铁的磁性大小不同。
《玩转电磁铁》
《玩转电磁铁》——教学设计授课时间2014年4月18日星期五授课单位敖寨民族中心完小授课人王泽佳授课内容大象出版社义务教育课程标准实验教科书五年级下册科学第三单元第二课课题玩转电磁铁材料准备铁钉、漆包线、电池、电池座、大头针、(有条件可用课件)教学目标（一）知识与技能：1、电磁铁的磁力是可以改变的。
2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数、使用电池数量有关。
3、电磁铁和磁铁一样，也有两极。
（二）过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：提出问题、做出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
（三）情感、态度与价值观：培养学生严谨的科学态度，体验自主、合作的学习乐趣。
教学重难点重点：制作电磁铁。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证、分析数据得出结果。
教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图时间预设激趣质疑1、前面我们已经知道了电磁铁在通电后会产生磁性，现在老师用电磁铁制作了两根钓鱼杆。
谁愿意上来试试。
2、同学们有没有发现什么？举手，争取上台表演。
根据观察现象回答。
以游戏的形式导入，激发学生求知、探究的欲望。
2ˊ1、刚才同学们都观察得非常仔细，那你们认为电磁铁的磁力大小会与什么有关呢？（1ˊ）讨论、猜想。
知道科学的结论是在反复的23ˊ探究影响电磁铁磁力大小的因素2、老师把学生的猜想板书到黑板上。
并让学生根据黑板上的猜想设计出实验方案进行实验。
（8ˊ）3、让学生汇报各自的实验结果。
（3ˊ）4、科学的结论的要反复实验才能得出，下面请同学们再反复做几次。
（7ˊ）5、再次汇报最后的实验结论。
（4ˊ）学生设计实验方案并根据老师要求进行实验。
汇报。
学生继续实验。
汇报。
实践中才能得到。
拓展延伸组织小组进行“钓鱼”比赛。
小组设计方案进行比赛。
解决生活中的实际问题。
10ˊ搜寻电磁铁在生产生活中电磁铁有哪些应用呢？（课件展示）观看、交流。
了解磁铁在生产生活中的应用。
3ˊ课堂总结今天我们学到了哪些知识？学生归纳、总结。
《玩转电磁铁》说课稿
《玩转电磁铁》说课文稿渑池县尚德小学刘伟伟一、使用教材义务教育课程标准实验教科书，小学科学（大象版）五年级下册第三单元的第二课《玩转电磁铁》第二课时。
二、学情分析学情分析：本节课的授课对象是五年级的学生，该阶段的学生比较活跃，从心理特点来看他们好奇心强，求知欲也强；从知识层面上来通过上一节课的学习，学生初步认识了电磁铁，提出了许多影响电磁铁磁力大小因素的假设，本节课主要通过实验来验证这些假设，学生对验证过程会充满期待与渴望，这是学生学习本课的内在动力。
三、实验器材提供材料：漆包线、铁棒、大头针、电池组、开关等其它材料：实验记录表格、教学课件。
三、教学目标（一）科学知识目标：认识电磁铁的基本性质，探究影响电磁铁磁力大小的因素。
（二）科学探究目标：让学生经历一个完整的科学探究过程,会运用控制变量法进行实验探究。
（三）科学态度目标：培养学生数据意识、严谨的科学态度，体验科学探究乐趣。
（四）科学、技术、社会与环境目标：了解技术的发展和应用影响着社会发展。
四、实验内容设计：本课是在学生了解磁铁的性质的基础上，借助自己制作的电磁铁进行探究影响电磁铁磁性大小的因素。
课时安排15分钟。
1、控制电池数量（电流大小）相同，探究磁力大小与线圈匝数的关系。
2、控制线圈匝数相同，探究磁力大小与电池数量（电流大小）的关系。
五、实验原理/实验设计思路新的科学课程标准强调“科学学习要以探究为心”“让探究成为科学学习的主要方式”。
在这节课中，按新课标的要求主要体现了这样几点：1．创设问题情景，导入教学内容，激发学生求知欲望。
实验教学法的核心是以学生为主体，它要求课堂教学从一开始就将学生“动起来”，因此我设计由演示实验及视频引入，使学生对电磁铁产生好奇，想知道电磁铁的秘密，充分激发学生探究的兴趣。
2．引导学生探究、实验、分析，发现规律。
通过教师演示制作电磁铁，让学生初步了解电磁铁的构造，同时也激发起学生参与制作、实验的愿望。
通过实验前的“温馨提示”，对学生分组设计实验提出了相应的要求，强调学生充分利用观察与对比实验的方法。
《玩转电磁铁》教案
玩转电磁铁教学内容：大象版五年级《科学》下册，第三单元第2课《玩转电磁铁》。
教材分析：“表达与交流”是本册教材探究能力的一级目标。
本单元是五年级下册的第三个单元，也是培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
本单元由《电动玩具大拆装》、《玩转电磁铁》、《小小玩具发明家》、《信息发布会》四课组成。
《玩转电磁铁》在本单元中起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，探究电磁铁的磁性大小，为发明电动玩具奠定基础。
学生分析：“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，在本节中从学生的兴趣导入，引导学生步步深入，完成教学目标。
教法分析：本节课主要采用了小组合作探究的教学形式，即：发现问题→猜想假设→设计实验→实验→得出结论→拓展延伸。
教学目标：1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，探究电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用；3、能设计并动手进行电磁实验。
重点难点：重点：通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁的磁性与电压和线圈的匝数有关。
难点：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，提出问题并设计实验方案加以验证，分析数据得出结果。
教具准备：小电机、电池、电池座、导线、铁钉、大头针、小磁针、实验记录表等教学过程：一、创设氛围，激趣引入师：上节课我们认识了电动小电扇，同学们知道小电扇转动的动力装置是什么吗？生：电磁铁或电机（如只说电机，追问你知道电机里最主要的组成是什么吗？电磁铁）师：像下图这样内部插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
(课件出示)二、探究环节（一）初步探究：电磁铁有磁性1、师：关于电磁铁，你想了解哪些知识呢？（电磁铁为什么叫电磁铁，不叫磁铁？在通电后又会有什么变化呢？）2、想要研究电磁铁，我们得先制作电磁铁。
我们需要到材料盒里拿出哪些材料呢？（铁钉，导线）3、示范做电磁铁：老师先边讲解边示范，（并说明：在铁钉上每绕一圈就是一匝，五圈就是五匝）然后学生分小组制作电磁铁，老师巡视看成果。
五年级下科学学案-玩转电磁铁大象版
学习内容单元课题本节内容第三单元玩具总动员....玩转电磁铁....学时共第学时学时学习目标(知识目标方法与过程情感态度价值观)学习重点学习难点1、定性地了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，1、了解电磁铁在生活中的应用1、培养学生收集资料并学会分析整理资料的能力由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜想与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
学习活动概要教学器材准备电池、线圈、大头针、电磁铁、导线、电池盒、铁钉学习过程学生学习活动１、学生交流对小电机已有的了解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少了解。
看来有些同学已经对小电机有了一些了解，知道电池装反了，电机会倒转，小电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部结构，提出问题，进行研究。
（１）、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们打开小电机看看里面的结构吧。
打开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比较大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。
Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比较尖锐，要注意安全。
Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。
Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丢失。
（2）、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？（学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？）（3）、同学们的问题有很多，但其中基本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？”“和小电机里面为什么要用磁铁？”这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜想。
然后利用材料超市里的材料进行研究。
（4）、学生汇报。
五年级科学下册教案 第三单元《2 玩转电磁铁》 大象 版
大象版科学五年级下册《玩转电磁铁》教学设计教材来源：大象出版时内容来源：小学五年级科学（下册）第三单元主题：玩转电磁铁课时：共1课时，第1课时一、目标确定的依据1、课程标准《科学3-6年级课程标准》对本课的要求是：知道电能产生磁，探究影响电磁大小的因素，了解电磁铁的应用。
“探究”是在猜想的基础上，用实验的方法验证猜想的合理性，结果的呈现是学生能用自己的话表达出影响电磁铁磁性大小的因素。
2、学情分析“电磁铁”在生活中应用非常广泛，但是对于大部分学生来说了解的非常少，而学生对电动玩具的小电机转动有极大的兴趣。
因此，课前我对班上的73名学生进行了问卷调查，结果显示：学生对“小电机”比较熟悉，而对电磁铁的认识非常局限，本节课在猜想的基础上，提出问题，然后写出验证方案，再让学生动手操作，验证自己的猜想。
通过电磁铁在生活中的广泛应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
很好的体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、教学目标1、定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
2、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
三、教学重难点重点定性的了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
难点知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。
四、评价任务任务1：拆开小电机，学生仔细观察小电机的内部结，了解电磁铁的构成。
鼓励学生大胆猜想，电磁铁的磁性大小与什么有关，从而极大的激发了学生的探究欲望。
教师通过与学生对话检测任务1的完成。
任务2：分组实验探究，“知道电能产生磁，电磁铁磁性的大小可能与线圈匝数与电池节数有关系”，学生通过设计科学的实验方案，五人一组，分工合作。
教师巡视指导学生实验，来检测任务2的完成。
任务3：汇报实验结果和体会。
通过展示实验记录表一、二，进行师生问答，生生对话的交流，依据学生的反应，教师适时给予正确引导，来检测任务3的完成。
大象版-科学-五年级下册-【原创】《玩转电磁铁》同步教案
《玩转电磁铁》教案教学目标：1、让学生了解电磁铁的构成和性质。
2、使学生知道电磁铁的原理，认识到电磁铁磁性强弱与哪些因素有关，培养学生的动手实验能力。
教学重点：了解电磁铁有通电产生磁性、断电磁性消失的基本性质。
教学难点：电池节数越多，线圈圈数越多，电磁铁的磁性越强。
教学过程：一、观察与提问同学们，很多同学都玩过电动玩具车，知道电动玩具车是靠小马达带动的，小马达也叫电动机。
（出示一只小电动机）这就是一只小电动机。
你想知道它通上电以后为什么会转动吗？师：下面我们把小电动机拆开了，看看里面什么样。
老师演示实验——拆电动机，展示各个部件，讲解各个部件的名称和作用。
讲解：我们知道，小电动机里有磁铁、线圈和铁芯。
在小电动机里有三个这样的线圈，这些线圈在使用时会通上电。
设问：线圈通电与电动机的转动有没有关系？下面我们通过实验来寻找答案吧。
二、猜想与验证讲解：我们来做个类似的线圈。
做线圈的用到的材料是铁钉、漆包线，用铁钉作铁芯，在铁芯上缠上漆包线。
漆包线是细铜导线，外面包有绝缘漆，绝缘漆是不能导电的，在电动机里用的也是这种漆包线。
使用的时候，要把导线两端的绝缘漆刮下来，露出里面的铜2 线，才能接通电流。
在实验前，老师已经把线头的绝缘漆都刮掉了，只要把它和电源的两端接通就能通电了。
制作线圈的方法是：从铁钉的一端开始，把漆包线缠绕在铁钉上。
在铁钉上缠绕一圈叫一匝（板书“1匝”），我们在铁钉上缠绕30匝，做一个30匝的线圈（边讲边演示），大家也一起来做一做吧。
学生制作线圈。
提问：现在我们把这个线圈的两个线头与一节电池的两极接通，给这个线圈通电，用铁钉的一端靠近大头针，看看能不能把大头针吸起来。
断开电池后，看看还能不能把大头针吸起来。
三、实验：电磁铁的磁性谈话：请各组同学做一下这个实验。
能不能把大头针吸起来。
注意每次通电时间不能太长，不要超过10秒钟，以免电池发热，损坏电池。
学生实验、汇报。
讲解：线圈通电后能够吸起大头针，就是说，它像磁铁一样，有了磁性，它的磁性是因为通电产生的，断了电，磁性就消失了，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
玩转电磁铁
《玩转电磁铁》说课稿实验小学李智娟尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》的第二课《玩转电磁铁》，接下来我将从以下几方面阐述我对本课的认识和教学。
一、说教材小学科学课程是以培养小学生科学素质为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的教学活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的-学习和生活打好基础。
《玩转电磁铁》这节课从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机仔细观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，写出验证方案，再让学生动手操作实验，验证自己的猜想；最后通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
本课的理论知识为以后课程的学习提供了感性认识和理性基础，因此，本课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，在整个教材中起承上启下的作用。
二、说教学目标根据新课标和我对教材的理解、分析并结合学生的具体特点，本节课我确定：以下教学目标（一）知识与技能：1、知道电能产生磁，并了解影响电磁铁磁性大小的因素。
2、了解电磁铁的应用。
（二）过程与方法：1、通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会控制变量和对比的研究方法。
（三）情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
三、说教学重点、难点根据我确定的三围目标，考虑当前学生的知识结构，和心理特征，我将本课的重难点确定为：1、教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
2、教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
四、说学情分析本课面临的是五年级的学生，他们思维活跃，求知欲强，大胆好问，对于磁铁学生并不陌生甚至很多学生都玩过，但电磁铁有些学生可能还没接触过，他们对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素也许是知之甚少。
《有趣的磁铁》说课稿
《有趣的磁铁》说课稿《有趣的磁铁》说课稿（通用12篇）作为一名默默奉献的教育工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编收集整理的《有趣的磁铁》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的磁铁》说课稿篇1一、教学分析：今天我说课的内容是《有趣的磁铁游戏》。
这节课是大象版小学科学三年级下册第三单元第二课的内容。
是在学生对磁铁有了初步的了解和认识的基础上，通过玩磁铁、找发现这两个探究活动，总结出磁铁的基本性质。
进一步了解磁铁在生活中的应用，将探究活动延伸至课外，体现科学技术与社会的有机结合。
二、教学目标科学探究目标：能够利用器材做探究磁铁性质的实验，并做好实验记录，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识目标：知道磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。
情感态度目标：乐于探究和发现周围事物中的奥秘，意识到科学技术和社会是有机结合的，乐于用学到的科学知识改善生活。
三、教学重难点教学重点：探究磁铁的性质及在生活中的应用。
教学难点：会用自己的话描述探究过程。
四、教学方法：实验法、观察法、总结归纳等。
五、学习方法：动手实验、合作交流。
六、教具、学具准备：多媒体课件、各种各样的磁铁、小铁钉、大头针、小木块、铝片、硬币、泡沫塑料、木架台等。
七、教学过程：本课的设计我安排了四个环节：（一）激趣导入、认识磁铁（二）实验验证、研究磁铁（三）生活拓展、应用磁铁（四）总结评价、内化提升下面我来说一下每个环节的具体设计。
（一）激趣导入、认识磁铁恰当的导入能激发学生的兴趣，给课堂教学创造最佳的学习氛围，为此，我这样设计导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“钓鱼比赛”的小游戏，好吗？这样的比赛游戏不仅能极大调动孩子们的参与热情，还通过讨论“小鱼为什么会被钓上来？”这个问题自然地引出“磁铁”。
这节课我们就来玩一玩磁铁。
板书课题：有趣的磁铁游戏。
（二）实验验证，探究磁铁本环节我准备分两步进行：第一步：认识磁铁在认识磁铁这一环节中，我先让学生观察每个小组桌子上的各种各样的磁铁。
小学科学说课稿 -成品
从生活走向科学，从科学走向社会———《玩转电磁铁》说课稿一、说教材《玩转电磁铁》是大象版五年级科学下册第三单元《玩具总动员》中的第二课。
本单元是这本书中培养“表达与交流”能力的第二个综合探究活动单元。
《玩转电磁铁》从学生关注的焦点“小电机”入手，让学生打开小电机仔细地进行观察，弄明白其结构，从中提出自己感兴趣的问题，在猜想的基础上，然后写出验证方案，再让学生动手去操作实验，验证自己的猜想。
通过电磁铁在生活生产中应用的拓展教学，进一步提高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
很好地体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。
二、说学情五年级学生通过两年的科学课学习，有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
学生对实验现象的描述偏向于表面化，教师应指导学生深入观察，去发现实验的本质特点。
三、说教学目标依据学生年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：知识与技能1、了解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素；2、知道电能产生磁，了解电磁铁的应用；过程和方法1、通过活动让学生从观察、体会中得出猜想，在操作实验中，归纳总结出电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
2、体会控制变量和对比的研究方法。
情感、态度和价值观通过实践活动，培养学生合作与交流能力，大胆地进行想象，乐于用学到的科学知识解决实际问题，培养学生的创新精神。
四、说重难点重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实施方案和实验操作。
五、说教法学法本节课主要采用游戏激趣法、问题讨论法，实验探究法进行教学。
以“钓鱼”游戏激趣展开这节课的教学，暗示引导；围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论的办法激发学生学习的兴趣;通过实验探究法，验证影响电磁铁磁性大小的有关因素。
在本课中我指导学生学习的方法为：观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法等，让他们在看一看、议一议和做一做一系列活动中感知生活中科学的神奇。
《玩转电磁铁(2)》教学设计
《玩转电磁铁（二）》教学设计焦作市山阳区焦东路小学刘芬一、教学内容大象版小学科学五年级下册第三单元第二课（31、32、33页）二、教材分析五年级下册第三单元《玩具总动员》，是本册培养学生表达与交流能力的第二个综合探究活动单元。
在本单元的学习中学生将亲自动手拆装玩具，研究它们的构造；拆装小电机，探究小电机旋转的秘密；制作电磁铁，研究电磁铁磁性大小的奥秘，体验创新的快乐。
《玩转电磁铁（二）》的学习目标是激起学生探究影响磁力大小的因素，进行大胆的猜想与假设，计划与组织，实验研究，探究出影响电磁铁磁力大小的主要因素；本节课主要探究其中的三个因素：电池节数、铁芯粗细、线圈匝数，并了解电磁铁在生活中的应用，为下一课《小小玩具发明家》中制作玩具垫定基础。
三、学生分析本课的教学对象时五年级学生，通过两年半的科学课的学习，学生经历了一些较为完整的科学探究活动，已经具备了观察、提问、猜想与假设、计划与组织、与自主实验研究的能力，能够在教师的引导下自主探究。
同时本单元涉及的科学知识——玩具总动员，内容贴近学生生活，本课时探究电磁铁磁性的大小，可操作性强，通过自主探究完成学习目标，更能培养学生自主探究的能力和良好的科学学习习惯。
四、教学目标：1、探究影响电磁铁磁力大小的因素2、了解电磁铁在生活中的应用五、教学重难点教学重难点是探究影响电磁铁磁力大小的因素六、教学准备：1、电磁铁鱼竿、大头针、铁芯、漆包线、电池、小铁垫2、教学课件、实验记录单七、教学过程：导入同学们，这节课我们先来进行“钓鱼”比赛，谁想来试一试？选两名代表准备比赛。
鱼竿中藏了哪些奥秘，想知道么？这节课我们就来接着研究玩转电磁铁（二）（板书）（一）提出猜想我们先来观察一下这两副鱼竿（拆鱼竿），猜想一下电磁铁磁力大小和哪些因素有关？（板书：电磁铁的磁性大小和（）有关）生答：电池节数、线圈匝数、铁芯粗细……（板书）（二）制定研究计划我们通过实验来验证大家的猜想。
五年级下科学教案-玩转电磁铁_大象版
玩转电磁铁教学时间教学目的１、定性地理解电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素。
２、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，理解电磁铁的应用。
教学重点由学生对通电后小电机为什么转动的强烈兴趣引人，让学生通过观察与提问、猜测与验证发现通电线圈具有磁性，进而认识电磁铁，研究电磁铁。
教学过程１、学生交流对小电机已有的理解。
小电机是电动玩具的主要动力装置，谁能说一下你对小电机有多少理解。
看来有些同学已经对小电机有了一些理解，知道电池装反了，电时机倒转，小电机里面有磁铁。
２、观察小电机的内部构造，提出问题，进展研究。
〔１〕、想探究一下小电机通电后为什么会转吗？让我们翻开小电机看看里面的构造吧。
翻开小电机要注意以下几点：Ａ、小电机的拆装难度比拟大，很容易拆坏，最好使用无法修好的玩具中的小电机。
Ｂ、小电机的后盖和外壳的连接处要用最小的平口螺丝刀撬开，螺丝刀口比拟锋利，要注意平安。
Ｃ、拆装时要仔细观察后盖和外壳的安装位置，以便安装时水会装反。
Ｄ、小电机里面有钢丝卡件取出时用钳子夹紧，注意不要让它弹出丧失。
〔２〕、谁能说一下小电机里面有什么构造？对小电机里面的构造谁发现有什么问题？〔学生可能产生的问题有：小电机里面的磁铁起什么作用？小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？小电机里面为什么绕成三组？小电机里面为什么要用磁铁？〕〔３〕、同学们的问题有很多，但其中根本的问题主要集中在“小电机里面的电线为什么要绕成一圈一圈的？〞“和小电机里面为什么要用磁铁？〞这两个问题上，关于这两个问题请各组同学讨论一下，作出自己的猜测。
然后利用材料超市里的材料进展研究。
〔４〕、学生汇报。
学生汇报后老师小结：通过探究大家发现，线圈通电后像磁铁一样有了磁性，假如在线圈中间加有铁芯，磁性就会更强。
它的磁性是因为通电产生的，所以我们把这种中间插有铁芯的线圈叫做电磁铁。
玩转电磁铁
《玩转电磁铁》说课材料一、说教材《玩转电磁铁》这节课是大象版五年级下册第三单元中的第二课。
本节课共有五个模块。
第一模块是学生拆装小电机，观察内部构造，从中提出自己感兴趣的问题。
第二模块是让学生对所感兴趣的问题进行猜想，并验证自己的猜想。
第三模块是通过探究发现线圈通电具有磁性，进而探究电磁铁磁性的大小与那些因素有关。
这是本课的重点。
第四模块是让学生制作电磁铁进行比赛。
第五模块是举例电磁铁在生产和生活中的应用。
由于教材的内容较多，如果要在一节课上把所有的模块都呈现出来，课堂一是时间比较紧，二是学生的探究活动也只能走走过场，落实不到实处。
所以，本课我设计了2个课时，第一课时完成1、2两个模块，第二课时完成3、4、5三个模块。
本节课是第二课时，重点是带领孩子们探究电磁铁磁力的大小与那些因素有关。
二、说目标知识与技能：1、知道电磁铁通电产生磁性，探究电磁铁磁性大小与那些因素有关。
2、了解电磁铁的应用。
过程与方法：让学生经历一个完整的科学探究过程：观察---提出问题----猜想----实验验证-----得出结论电磁铁的磁性大小与线圈匝数、串联电池节数等因素有关。
情感态度与价值观：通过实践活动，培养学生大胆想象、合作与交流的能力，养成用学到的科学知识解决实际问题的习惯。
三、说重点、难点教学重点：探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：设计探究影响电磁铁磁性大小的因素的实验方案并进行实验操作。
四、说教学准备大铁钉、导线、小铁帽、电池、小闸刀五、说教法、学法通过对教材的分析并结合学生的特点，我确定本节课的重点是探究电磁铁的磁性大小与哪些因素有关，教学时决定采用合作探究的学习方法。
通过魔术，让学生观察、提出问题、产生猜想，拟定出实验方案，然后进行操作实验，总结得出结论。
六、本课时教学设计本课时的教学设计共分为六个环节：第一个环节：魔术引入课题出示铁钉、导线、小铁帽、电池、小闸刀请同学们一一认识师：首先分别用铁钉和导线去靠近小铁帽，让学生观察有什么变化？（没变化）表演魔术，现场将导线顺一个方向一圈一圈地缠绕在铁钉上，制成一个魔棒，然后将导线的两端接在电池的正负极，再用魔棒的一端去靠近小铁帽，观察：生：发现魔棒的一端将小铁帽吸起来了。
小学科学大象社版五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级下册第三单元2《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学大象社版五年级下册第三单元第2课《玩转电磁铁》省级名师优质课教案比
赛获奖教案示范课教案公开课
教学计划
【省级名师教案】1教学目标
1.定性地理解电磁铁的组成，知道电能产生磁性。
2、探究影响电磁铁大小的因素,知道电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。
3、了解电磁铁在日常生产生活中的应用,让学生充分认识到科技发展给人类的生产生活带
来的好处。
2学习情况分析3重点难点
作电磁铁,探究影响电磁铁磁力大小的因素。
如何控制变量进行对比实验。
4.教学过程
4.1.1教学活动
活动1[导言]I）表演“魔术”
将导线一圈一圈地缠绕在铁钉上,然后将导线的两端接到电池正负极,用钉帽一端去靠
近大头针
活动2[教学]（二）提问和猜测
1、刚才每个小组都制作了一个电磁铁,并成功地把大头针吸起来了,现在请各组把吸
起来的大头针数一数。
2.老师数一数每组的人数并在黑板上写字。
3、分析比较各组的数据:你发现了什么?有什么问题吗?
4、学生提出问题。
5.分组讨论，做出自己的猜测。
6.每组报告他们的猜测，老师在黑板上写字。
活动
3[活动]（三）方案制定、展示、交流。
《玩转电磁铁核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版2001》
《玩转电磁铁》导学案
一、导学目标：
1. 了解电磁铁的基本原理和应用；
2. 掌握电磁铁的制作方法；
3. 能够利用电磁铁实现一些简单的实验。
二、导学内容：
1. 电磁铁的原理和应用；
2. 电磁铁的制作方法；
3. 实验：利用电磁铁吸附物体。
三、导学过程：
1. 电磁铁的原理和应用
电磁铁是一种利用电流产生磁场的装置，通过通电使得铁芯产生磁性，从而具有吸附物体的功能。
电磁铁广泛应用于电子设备、机械设备和科学实验中。
2. 电磁铁的制作方法
制作电磁铁的材料包括铁芯、绕线和电源。
起首，选择一根铁芯作为电磁铁的主体，然后将绕线绕在铁芯上，确保绕线的匝数和电流符合要求。
最后，毗连电源，通电使得电磁铁产生磁场。
3. 实验：利用电磁铁吸附物体
准备一块铁片和一根通电的电磁铁，将铁片放在电磁铁上方，通电后观察铁片被吸附的情况。
可以尝试改变电流大小和铁片位置，观察吸附效果的变化。
四、导学总结：
通过本次导学，我们了解了电磁铁的原理和应用，掌握了制作电磁铁的方法，并进行了实验验证。
电磁铁在生活和科学钻研中有着重要的作用，希望同砚们能够进一步探索电磁铁的奥秘，发挥其在实验和应用中的作用。
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《玩转电磁铁》教学设计
教学课题：2、玩转电磁铁
大象版五年级下册第三单元
教材分析：
《玩转电磁铁》在本单元起着承上启下的作用，在拆装电动玩具认识小电机的基础上，猜想小电机转动的原因与电磁铁的关系，再让学生动手操作实验来探究电磁铁的磁性大小，进一步提到学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。
学情分析：
电磁铁生活中应用广泛，对于磁铁学生并不陌生，但电磁铁五年级学生接触甚少，对电磁铁的构成和影响电磁铁磁性大小的因素更不知道。
五年级学生有了一定的操作能力，但还不够成熟，需要老师细致的指导。
教学目标：
1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
教学重点：
探究影响电磁铁磁性大小的因素。
教学难点：
探究影响电磁铁磁性大小的因素并进行实验操作。
教法学法：
教法：观察法、演示法、启示引导法、总结归纳法。
学法：观察法，交流、讨论法，实验法。
教学过程：
一、导入：
同学们，磁铁都玩过吧，我这里有样东西，它不是磁铁，但是我能让它产生和磁铁一样的效果。
(老师做演示) ……为什么通电后能把回形针吸起来？让我们一起走进这节课寻找答案。
二、出示学习目标：
1、知道电能产生磁。
2、了解电磁铁的构成。
3、我能利用实验探究影响电磁铁磁性大小的因素。
3、了解电磁铁的应用。
学生齐读
【设计意图：学生带着学习目标进入本节课的学习，有较强的目的性，也便于学生自查。
】
三、学习过程
（一）、出示自学指导一：
阅读课本31页内容，回答问题（自学时间1分钟）。
认识小电机的构造
师：大家都玩过电动玩具，知道它为什么会动吗？
生：……
师：现在我们来认识一下这些结构，谁来说一下它们的名称？生：……
展示两组图片，进行提问学生，说错的，其他学生纠正。
【设计意图：通过图片让学生从中能获得直观的体会。
】
师：我这里有小电机内部构造的模型，有外壳、磁铁、转动轴，我们看到缠满了导线的就是线圈，缠绕的圈数就叫线圈匝数。
比如缠绕了10圈，就表示线圈匝数是10。
这是让小电机转动起来的重要部分。
板书：“匝数”
【过渡】这是缠好的线圈，这是电池盒，现在给它通上电，看发生了什么？
……
课前我们提到，怎样才能让导线产生跟磁铁一样的效果？在
这里我用了什么方法？……那我们把这种缠着线圈通电后
能够产生磁性的这套装置叫什么？接下来让我们一起来探究
“自学指导二”。
（二）、出示自学指导二：
阅读课本32页，回答问题（自学时间3分钟）
问题：电磁铁磁性大小与什么因素有关？
自学时间到
师：谁来告诉我线圈通电让它产生了磁性，这套装置叫什么？
（假如举手人数台少，再给两分钟讨论时间）
生：
总结：对，像这种缠有线圈，通电之后产生了磁性的就叫电磁铁。
师：大家齐读电磁铁概念。
板书：电磁铁
师：这里提到了铁芯，那么我们来看一下有无铁芯会对电磁铁的什么产生影响呢？演示（无铁芯，去靠近小磁针，靠近回形针看发生了什
么？加铁芯再靠近回形针发生了什么？）
问：加入铁芯后电磁铁的什么发生了变化？
生：
总结：对，线圈加上铁芯通电后磁性变强了，没有铁芯磁性较弱。
问：这就说明有无铁芯能影响电磁铁磁性的大小，那么电磁铁的大小还与什么有关呢，大胆的猜想？
生：
板书：影响因素有无铁芯
【过渡】那大家的猜想是否正确呢？让我们用实验来证明。
【实验】
1、电磁铁磁性大小与线圈匝数有关的实验。
2、电磁铁磁性大小与电池节数有关的实验。
分小组做实验，并得出结论……
实验结论：
1.电磁铁的磁性大小与线圈匝数和电池节数有关。
2.在相同的情况下，电池节数越多，线圈匝数越多,电磁铁的磁性越强。
板书：影响因素线圈匝数电池节数
【设计意图：通过实验，让猜想用事实得出结论。
】
【过渡】我们现在认识了电磁铁，你能举出生活中都哪些地方用到了它吗？
（三）、拓展延伸：
问题：生活中哪些地方用到了电磁铁？
生：
师：不知道的同学没关系，因为大家年龄还小，平时接触的太少，不知道很正常。
老师这里给大家准备了几幅图片，看电磁铁都用到了哪些地方。
（出示幻灯片）
四、出示课堂小结：
师：让我们一起来回顾一下这节课的知识！
生：
【设计意图：通过总结让学生梳理本节学习内容，做到深刻记忆。
】五、出示当堂训练：
（一）、填空：
1、线圈后像磁铁一样有了。
如果在线圈中间加根磁性会更强。
因此我们把这种中间插有铁芯的线圈做。
2、电磁铁通电时产生，断电时,
并且磁力大小可以控制。
3、电磁铁磁性大小与有无、﹙或电流大小﹚、有关。
（二）、选择：
1、电磁铁是利用﹙﹚产生磁性的装置。
A磁铁B铁钉C电流
2、在线圈中加根﹙﹚，线圈的磁性会更强。
A木棍B铜芯C铁芯
3、电磁铁的磁性大小跟﹙﹚无关。
A电池数B线圈匝数C通电的时间
（三）、判断：
1、线圈匝数越少，磁力越大；反之，磁力越少。
﹙﹚
2、线圈通电后会发热，通电时间不能太长。
﹙﹚
3、电池节数越多，电磁铁的磁力越弱。
﹙﹚
六、板书设计：
2、玩转电磁铁
电磁铁
影响因素：有无铁芯线圈匝数电池节数
应用。