通过积累数学活动经验培养数学核心素养的两点思考

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通过积累数学活动经验培养数学核心素养的两点思考

数学是一门抽象而又具体的学科,它不仅是一门学科,更是一种思维方式和解决问题

的能力。培养学生的数学核心素养是教育工作者们长期以来的目标之一。而如何通过积累

数学活动经验来培养学生的数学核心素养,是当前教育界亟需探讨和解决的问题。在这里,我想就这一问题谈谈我自己的两点思考。

数学活动的设计应该具有足够的挑战性。数学核心素养的培养需要学生实际参与问题

的建构与解决过程,而这一过程往往需要学生具备一定的挑战意识和克服困难的能力。设

计数学活动时应该充分考虑学生的认知水平和心理特点,让问题不仅不失简单易懂的特点,同时也要具有足够的难度和挑战性,引导学生去探索、推理和解决问题。只有让学生在活

动中能够面对困难,去克服困难,才能够有效地培养他们的数学思维和解决问题的能力。

数学活动的设计应该兼顾趣味性和实用性。在教学实践中,我们经常发现有些数学活

动虽然内容较为深奥,但学生对此却难以产生兴趣,而有些数学活动虽然内容较为简单,

但学生却能够表现出极大的兴趣。在设计数学活动时,我们既要使活动内容具有足够的实

用性,让学生能够从中感受到数学在生活中的应用,又要使活动具有足够的趣味性,让学

生在活动中感受到数学的魅力,激发学生对数学学习的积极性。只有让学生从活动中感受

到数学的趣味性和实用性,他们才能够主动地去参与学习,从而培养出坚实的数学核心素养。

在实际教学中,我们应该充分考虑学生的兴趣和实际情况,设计出既有足够挑战性又

兼顾趣味性和实用性的数学活动,让学生通过积累数学活动经验不断地探索、实践和体验,从而培养出坚实的数学核心素养。也需要我们不断地总结和反思自己的教学经验,不断地

探索和尝试新的教学方法,为学生的数学教育提供更好的支持和指引。 Only through accumulating mathematical activity experience can two points be considered to cultivate the core mathematical literacy.

Second, the design of mathematical activities should take into account both interesting and practicality. In teaching practice, we often find that some mathematical activities, although the content is profound, students find it difficult to create interest, while some mathematical activities, although the content is relatively simple, students show great interest. Therefore, when designing mathematical activities, we should make the activity content not only practical enough for students to feel the application of mathematics in life, but also to make the activity interesting enough to let students feel the charm of mathematics, and arouse students' enthusiasm for mathematics learning. Only by letting students feel the interesting and practical nature of mathematics in

activities, they can actively participate in learning, thereby developing solid core mathematical literacy.

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