部编版语文一年级上册 14小蜗牛 第1课时 教学设计(表格式)

教学设计
课 题
《小蜗牛》
课 时
1课时
教学目标
（分层）
1.借助插图猜读生字,认识12个生字,学写“对、妈”2个生字（ABC）。
2.正确、流利地朗读课文(ABC)。
3.认识四季的不同特点(AB)。
教 学
重难点
重点：借助插图猜读生字,认识12个生字,学写“对、妈”2个生字。
难点：借助插图猜读生字、认识四季的不同特点。
3.认读“草莓”“蘑菇”“雪”。
1.一生读第1自然段。
2.认识“芽”，理解“发芽”，拓展：“豆芽”、“草芽”、“笋芽”。
1.齐读3、4自然段，谈一谈小蜗牛看到了什么？（夏天、小树长满叶子、有草莓。）
2.生：小蜗牛爬得太慢了。
观看蜗牛视频，练读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”
3、生：小树长满了叶子。练读“碧绿碧绿”，拓展说话。
“夏天”段落：爬 好久 回来
“秋天”段落：全 变
3.出示词语“草莓”“蘑菇”“雪”，强化看图猜字的方法。
二、深入学习、理解感悟。
（一）学习第1、2自然段。
1.PPT出示第1、2自然段。
2.板书“春”：春天来了蜗牛妈妈让小蜗牛去小树林玩，因为----小树发芽了。
（二）学习第3、4自然段。
1.小蜗牛会有怎样的经历呢？
板书设计：
小蜗牛
春发芽
夏小树长满叶子草莓
秋树叶全黄了蘑菇
冬树叶全掉了雪
作业设计
时 间
题目及分层要求
使用建议
前置作业
无
课堂作业
1.通过老师讲解、观看图片等形式，理解重点词语，练习有感情地朗读。
2.学习书写本课生字。
课后练习
1.正确、流利地朗读课文。
2.练写书写本课生字。
2.齐读课题。
互动
学习
环节
一、初读课文、认识生字。
（一）找发现，说说识字方法。
1.PPT出示课文对比图，请学生找发现。
2.遇到不会认的字又没有拼音，那怎么办呢？相机强调：图的课文（四部分）帮助学生看图猜字。
2.读文、交流识字。
“春天”段落：住 孩 玩（拓展王字旁的字）
教具学具电子媒体
PPT、字卡、四季景物图片
教学流程
教师活动
学生活动
使用建议
识字
引入
环节
一、创设情境，激发兴趣。
1.PPT出示蜗牛的图片及“蜗牛”两个字,学生猜一猜这个动物的名字。学生交流怎么猜出的。
2.今天我们就要跟着可爱的蜗牛走进一个有趣的童话故事。
1.看图，猜一猜。生：看图片、在生活中见过、是个“牛”字……
2.评价反馈
四、拓展延申、感受事物的四季变化。
蜗牛看到了小树一年四季的变化，你知道四季中大自然还有什么变化吗？
1.学生谈发现：以前的课文都有拼音，今天的课文大部分没有注音。
2.生交流：问老师、问同学、猜一猜、看图……
1.学生自读课文，用喜欢的方式识字。
2.一生、一组、全班分别读描写四季的段落，展开学习部分字词。
引导读文，发言。
2.妈妈明明告诉小蜗牛是春天，为什么小蜗牛看到的是夏天（板书：“夏”）。
3.小蜗牛看到了夏天的什么景象呢？（相机贴“长满叶子”）
4.听到小蜗牛的话，妈妈怎么说？
（三）自主学习第5-8自然段。
1.课文后还有两处小蜗牛与妈妈的对话，分别讲的是什么季节，小蜗牛有看到了什么呢？
2.生汇报，相机板书：“秋”“冬”“树叶全变黄”“树叶全掉了”等。
（四）总结全文，再读课文。
多有趣的故事啊，慢吞吞的小蜗牛虽然没有采到草莓和蘑菇，却看到了一年四季不一样的风景。让我们再走进课文感受小蜗牛和妈妈的有趣对话。
三、巩固生字、写字练习。
（一）巩固识字。
通过学习课文，这些字宝宝，你都会认了吗？出示生字卡。
（二）写字练习。
学习“对”、“妈”。
1.引导观察、提醒写字姿势。
4.练读妈妈说的话。
1、选择喜欢的一处对话读一读。
2.汇报读到的季节和发现。
分角色朗读。
开火车识字。
1.观察生字。
2.书写生字。
学生自由畅谈
作业
反馈
环节
1.学生写完生字后，教师及时进行点评、展示。
2.学生在课堂上朗读时，多样评价，注重方法指导。
1.学生再次练习，争取一个比一个写得好。
2.正确、流利、有感情地读重点语句、朗读课文。