2.《古诗二首》

野火：荒山野地 燃烧起来的火 。
尽：完。 生：生长。
词语解释：
离离：形容野草茂盛的样子。 原：原野，即广阔 的野外。 岁：年的意思。一岁：一年。 枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。 野火：荒山野地燃烧起来的火 。 尽：完。 生：生长。
近反义词：
近义词：尽---完 岁--- 年 反义词：生----死 离---- 聚
古诗导入：
小朋友，去年春天，我们 学过两首描写春天的古诗， 你们还记得吗？ 背诵《春晓》《春居》。
使用教师 林岚
2.古诗两首
第一课时
学习目标
1.会认本课7个生字，会写9个字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.有兴趣根据古诗和课文插图编故事。
草
白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
• 径：小路 • 篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很 长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经 落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
• 急走：就是飞快地跑
写字(每小组1个字) （3分钟）
• 1、读准字音。 • 2、认清字形（结构、偏旁）。 • 3、观察各部件在田字格中的位置，找出关 键笔画。 • 4、口头说词说句。 • 5、描红书写、点评、修改。
今天小朋友都学得很认真，请你回家把 我们今天学的这两首古诗有感情地读背给 爸爸妈妈听。
初读古诗
• 一、请同学们用自己喜欢的方式读 一读。（1）个人读；（2）同桌读； （3）指名读；（4）检查读。 • 二、把生字字音读准，不认识的字 请教古诗下面的注音，并多读几遍。
自学生字
• • • • • • 1.自读课文，划出生字，自学。 2.小组交流生字，请打开生字表（一）。 ①小组长提醒读音的注意点，并带读。 ②读生字。（齐读、轮流读、个别读、抢读） ③去拼音读生字。 ④请说说记住生字的方法：我用 的方法记 住 。 • ⑤找出带有生字的词语、句子，并读一读，读完 举手。
教学目标
• 1.学习2个生字。会写3个字。
• 2.有感情地朗读，达到熟读成诵。
自学古诗：
• 一、请同学们用自己喜欢的方式读一 读。（1）个人读；（2）同桌读； （3）指名读；（4）检查读。 • 二、把生字字音读准，不认识的字请 教古诗下面的注音，并多读几遍。
运用自己喜欢的方式记住以下生字：
kū
课文中你知道了什么？ 这首古诗赞颂了野 草顽强的生命力。“野 火烧不尽，春风吹又生” 已成名句，常比喻百折 不挠的顽强精神。
写一写：
枯 荣 烧
扩展
• 《草》这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居 易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名 人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说： “长安的大米很贵啊来自百度文库‘居’在这里不‘易’啊！ 你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上 “唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春 风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！ 有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来， 在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的 诗人。
第二课时
导入
这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来 背首诗《小池》。知道这首诗的作者是谁 吗? （杨万里） 今天,我们来学习他的另一首诗《宿新 市徐公店》。
《宿新市徐公店》
杨万里
篱落疏疏一径深， 树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
学习目标 • 1.学习5个生字。会写6个字。 • 2.正确、流利、有感情的朗读 古诗。 • 3.通过多种形式的诵读，了解 古诗的大意，感受古诗的意境 美，激发学生乐于积累古诗文 的情趣。
未
烧
追 店 徐
菜 宿
返回
扩展 • 杨万里是南宋时期著名的诗人， 他写了很多广为传诵的古诗。 今天我们还来欣赏他的另一首 诗《晓出净慈寺送林子方》。 这首诗描写的是早晨，他在净 慈寺外看到的景色。
晓出净慈寺送林子方
杨万里 毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。
我能行
sù
xú
lí
shū wèi
宿
徐
篱
疏 未
读一读
住宿、徐公、篱落、 树阴、路径、追黄蝶、 深远、 疏疏。
读文
1.逐句朗读，理解每一句的意思，感悟诗的 意境美。想想如何读好这首古诗？ 2.想一想并讨论：篱落疏疏一径深，树头花 落未成阴。通过这两行诗，你看到了什么？ 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然 他眼前出现了更加有趣的画面，知道是什 么吗？
róng
枯
荣
朗读理解
• 一、运用“四读”（读通、读懂、 读熟、读好）方法学习 古诗。 • 二、借助插图、联系上下文的方法 理解：离离、原、岁、枯、荣、尽 等“字眼” 。 • 三、连起来试说古诗的意思
离离：形容 野草茂盛的样 子。
原：原野，即 广阔 的野外。
岁：年的意思。 一岁：一年。
枯：枯萎，枯黄。 荣：繁荣、茂盛。