西师版语文六年级上册课内阅读练习及答案

西师版11册课内阅读练习（1--8单元）一单元1.北京的色彩课文主题：课文先用“壮丽而辉煌”五个字写总体感受，然后从层林尽染的秋林和风格各异的建筑两方面，以细腻的刻画，展现了北京的自然风光与人文景观的和谐统一。

表达了作者对北京的热爱和赞美。

第一句是总写句，概括了秋天的树叶带给作者的感受，作者用了“征服”一词。

征服：本义指用强力使别的国家、民族或自然屈服，在这里指北京的树叶令作者感到心旷神怡。

第２、３、４句具体地描写了在从机场进入市区的路上，作者欣赏到“绿色”时“又惊又喜”的感觉。

作者“惊”的是居然在绿色中又呈现出“千百种奇妙的色彩”；作者“喜”的是北京的色彩虽纷繁但又十分“和谐”。

1、前后照应的句子：课文开头句：我像一片云，从四季常青的东海之滨飘到了北京城。

课文结尾句：我是一片云送彩色的北京又漂回绿色的东海之滨。

答:文中一个“飘”字写出了北京之行的愉悦与兴奋。

2、秋风一吹，蝴蝶纷纷扬扬飘落地上，待细细一看，却又变成像用黄绢裱制的小扇面，宽边上，还留着一条未曾退尽的绿镶边呢！纷纷扬扬表现了树叶的轻盈。

黄绢表现了树叶表面的细腻光滑。

这句话使用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了树叶在空中飞舞的曼妙。

金黄、橘红，曙红，猩红，赭石……省略号表示了北京的树叶的颜色丰富多彩。

课后题：（1）“紧贴”“不断”“寻找”表达了“我”想看到北京色彩的急迫心情。

（2）“毫不犹豫”表现了我为首都北京丰富的色彩感到骄傲自豪。

2.我的百草园1.我的百草园围绕一个乐字写了百草园的乐景、乐闻、乐事。

作者在这里看到了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；还看到了黄蜂伏在菜花上，叫天子窜上云霄……听到了鸣蝉长吟，游吟低唱，蟋蟀弹琴；还可以拔何首乌，摘覆盆子，冬天更可以拍雪人、塑罗汉、捕鸟。

真是乐趣无穷！2.扫开一块雪露出地面，用一根短棒支起一面大的组筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来着实，走到组筛底下的时候，讲绳子一拉，便罩住了。

这些动词清晰准确地写出了捕鸟的全过程。

表现了儿童好动、顽皮的性格。

也表现了作者对捕鸟的喜爱。

3.也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为转头抛到隔壁梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢……连用三个“也许”写出了作者对大人意图的猜测和不信任。

反衬出作者对百草园深深的眷恋。

4.再见我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子和和木莲们！这句话写出了我对百草园的不舍以及深深的眷恋。

3.七月上天山作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。

进入天山时，看到了神奇的雪峰高大静美；融化的雪水晶莹透亮、充满生机；往里走，领略原始森林广阔无边、幽深浓密；再往里走，满眼花海耀眼绚烂、五彩缤纷。

表达了作者对天山美丽风光的喜爱与赞美。

2.骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，更增添了密林的幽静。

在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只能偶尔能听到远处的几声鸟鸣。

答：这句话从侧面烘托出树林的寂静。

4.鸟的天堂《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。

文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

本文重点是写作者两次去“鸟的天堂”所看到的景象。

作者第一次经过“鸟的天堂”，没有看到鸟，重点写了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。

作者按由远及近的观察顺序，先写它占地面积大，并通过争论榕树的多少，说明这株榕树是孤木成林，表现榕树之大；接着写近看榕树，通过对枝干和绿叶的描写，展示了大榕树的勃勃生机。

在饱含情感的描写之后，作者发出由衷的赞叹：“这美丽的南国的树。

”第二次经过鸟的天堂，作者着重写了众鸟活动的热闹场面。

从作者的描写中，我们不仅知道了这儿鸟的数量多、种类多，而且分明感受到了它们生活的自由、快乐。

写作方面的特点主要表现在：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。

1.昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是“鸟的天堂”啊！第一个“鸟的天堂”，引号的作用是特指，“鸟的天堂”指高大的榕树，第二个引号的作用是强调，强调这儿是鸟儿们幸福快乐生活的地方。

表达了作者对鸟的天堂的喜爱与赞美之情。

2.作者为什么说那棵大榕树是鸟的天堂？一方面因为作者亲眼看到那株大榕树确实是鸟儿幸福生活的地方，向天堂一样；另一方面因为那儿的人保护榕树，爱护鸟儿的自觉行为让鸟儿能在那里无忧无虑的自由生活。

积累运用（一）山重水复．．．．又一村．．．．疑无路，柳暗花明无可奈何．．．．燕归来．．．．花落去，似曾相识等闲识得东风面，万紫千红．．．．总是春春风得意．．．．马蹄疾，一日看尽长安花5 歌词两首一、《长江之歌》采用第一人称的写法，写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长。

写出了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。

《我的中国心》用第一人称的写法，表达了海外赤子热爱祖国的真诚情怀。

两首歌词表达的共同情怀是爱国情怀、民族精神。

二、《长江之歌》中开篇直接用第二人称，把长江当作一个远道而来的美好形象，拉近了读者和长江的距离。

6 那棵高山榕一、这是一篇借物写人的散文，表达了对改革开放总设计师邓小平同志的热切歌颂和怀念。

二、采用了倒叙的叙述方式，先写一棵高山榕在青山碧水间“呼吐晨风，吸纳朝阳”，是一棵普通的高山榕，又是那样的不同寻常；再写邓小平1992年1月22日南巡过程中情不自禁地种下一棵高山榕的经历；最后写邓小平深沉地爱着祖国和人民，这种爱滋润着高山榕，使高山榕“葱茏耀眼，华盖如伞”，这种爱给了全国人民力量。

在改革开放的春风中，祖国的各项事业，特别是改革开放“生命勃发”。

三、理解句子：这只是一棵普普通通的高山榕，同成千上万棵高山榕一样普通。

然而，它又是那样的不同寻常。

答：说高山榕普通是因为它与其他高山榕在外形上没有什么区别，与伟岸的高山、妩媚的碧水相比，是那样平凡不起眼；说它不普通是因为它是邓小平南巡深圳时亲手栽种的一棵高山榕树，凝聚着邓爷爷对祖国对人民深沉的爱，凝聚着无数人对祖国美好明天的深深祝福和对邓爷爷的怀念与热爱。

它平凡而伟大。

7 中华星一、课题《中华星》有两层含义：本义：指由张钰哲发现并用“中华”命名的一颗小行星。

含义：也指张钰哲这颗中华民族之星，体现了他的爱国精神。

二、理解句子。

经过反复思考，他终于想起了一个最为亲切的名字——中华。

张钰哲情不自禁地呼叫着：“中华星！中华星！”答：“反复”“最为亲切”“情不自禁”几个词特别能体现张钰哲强烈的爱国热情，“反复”可见为这颗小行星命名他考虑多么慎重，“最为亲切”可见祖国母亲在他心中占据着多么重要的位置——中华是最为亲切的名字，“情不自禁”说明他难以抑制内心深处的对祖国母亲的热爱之情，两个“！”也足以说明。

8＊“零”的突破一、课题《“零”的突破》有两层含义：本义：许海峰夺得的射击金牌是我国奥运史上的第一块金牌；含义：标志着一个新的体育大国的诞生！二、本文运用了插叙的叙述方式，课文第2段插入了许海峰从小酷爱射击，立志为国争光，并进行了长期的艰苦训练的内容，使我们体会到运动员训练的顽强意志和为国争光的斗志豪情。

9.烂漫的点地梅1.本文用借物喻人的表达方法，借点地梅生命力的顽强来赞扬高原筑路兵在极端恶劣的高原环境艰苦奋战、勇于奉献的精神。

2.点地梅与高原筑路兵的共同之处是共同生活在环境恶劣的唐古拉山；同样平凡，却同样顽强；点地梅用美装饰唐古拉山，高原筑路兵用青春和生命燃烧起祖国繁荣富强的希望之光；他们同呼吸，共患难，心心相印。

3.读句子，体会作者表达的思想感情。

（1）青藏高原的天有多蓝，云有多白，点地梅就有多美！这段描写充满了诗情画意，给读者留下了更多的想象空间。

从中可以体会到作者在字里行间流露出来的对点地梅的喜爱和赞美之情。

（2）我喜欢唐古拉山顽强而美丽的点地梅，我更喜欢像点地梅一样可亲可敬的高原筑路兵。

“顽强而美丽”是点地梅的特点，更是高原筑路兵可贵的品质。

作者赞美点地梅，更是赞美高原筑路兵。

10.“妙极了”与“糟透了”1.8岁时，我写下了生平的第一首小诗，妈妈的评价是“妙极了”，让我非常骄傲，爸爸的评价是“糟透了”，让我难过得哭了起来。

爸爸和妈妈的评价截然相反的原因是母亲“不吝赞扬”是为了精心呵护我的自信心，而父亲的“直言不讳”是对我的严格要求。

这两种截然不同的评价教会了“我”如何面对各种各样的“肯定”与“否定”，其中所蕴含的共同点，那就是爱。

妈妈和爸爸的不同评价对“我”的成长都是必要的，对“我”的影响是巨大的。

你从中休到（1）我成长的过程中，需要热情的鼓励，那会让我们充满自信；当然我们也需要严厉的批评，那样可以防止我们骄傲自满。

（2）爱，是人类珍贵的情感，特别是父母的爱，对孩子来说更是一笔丰富的精神财富，有了它我们才能把握住生活的小船，走向胜利的彼岸。

2.理解句子。

（1）我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。

作者体会儿时的幸运，一是因为“我”有个常常鼓励我，赞扬“我”的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”还有一位严厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大的进步。

（2）首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我绝不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉。

我学会了正确对待生活中的“批评”与“赞扬”。

第一，在面对批评时仍然要勇往直前；第二，在受到赞美时绝不能骄傲自满。

（3）“妙极了”与“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。

它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。

理解：“妙极了”、“糟透了”，代表着赞美和批评的极端。

父母对这首诗完全对立的评价，使巴德学会了正确面对赞扬与批评。

我们既不能因为别人的否定而丧失自信，也不能在赞美中迷失自我，我们得在赞美与批评中控制好我们的小船。

11.在急流中1.本文的主人公是一位年轻的母亲，她是一位勇敢、沉着、坚强、奋进、勇于抗争的人。

作者通过景物描写，生动地表现出人物品质。

2.体会句子：（1）湍急的江水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。

句中的动词描写了江水的湍急，交代了年轻母亲出现时的艰难环境。

（2）急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。

写出了年轻母亲驾驭的筏子犹如蜻蜓在汹涌的江水中极其艰难地逆流而行。

以上两个句子都表现了母亲的勇敢沉着坚强奋进。

(3)在喧嚣的人世里，有几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流呢？在城市人声喧嚣的天地里，没几个人能像她那样勇敢沉着地面对生活的急流。