儿童绘本在小学美术教学中的运用探究 (2)

儿童绘本在小学美术教学中的运用探究
一、前言
绘本是儿童学习中重要的辅助材料之一，能为孩子们提供美丽的视觉感受，提高他们的想象力和创造力，帮助他们进一步理解和认识世界。

因此，越来越多小学美术教师开始引入儿童绘本到教学中，以此激发学生的学习兴趣和提高他们的美学素养。

本文旨在探究儿童绘本在小学美术教学中的运用，以期为小学美术教师提供实用的教学指导。

二、儿童绘本的特点
1. 符合儿童认知特点
儿童绘本是针对不同年龄段儿童的，因此在绘本内容和形式上都有强烈的针对性。

这些绘本的内容往往简单易懂，符合孩子们的认知特点，能够引起他们的兴趣和注意力。

2. 图文并茂，形象生动
儿童绘本通常采用图文并茂的形式，图像质量很高，色彩明亮丰富，形象生动。

这不仅能让孩子们通过视觉感受到美丽的画面，还能够激发他们的想象力和创造力。

3. 寓教于乐，趣味性强
儿童绘本不仅仅是为了让孩子们欣赏图像，更是为了启发他们的思考和提高他们的语言表达能力。

这些绘本通常富有趣味性，能够引起孩子们的兴趣和注意力。

三、儿童绘本在小学美术教学中的运用
1. 观察与分析
学生可以通过观察绘本中的图像和颜色，了解画面中的信息和意图，掌握基本的造型技巧和色彩搭配方法。

教师可以设计一些绘本中的图像来进行反复练习，让学生逐渐掌握画面的构成和表现手法。

2. 形象识别与表现
学生可以通过观察绘本中的图像，学习到不同形象的构成方式和表现技法，进一步了解画中形象的特征和表现要求。

例如，学生可以在观察一张绘本中的动物画面时，了解到画中动物的基本外貌特征和表情，尝试模仿绘本中的画面进行
绘画表现。

3. 创意与表现
孩子们可以通过阅读儿童绘本，从中获得创意的灵感，学习到创作的基本方法和要领。

教师可以让学生看儿童绘本，并要求他们创造性地设计自己的绘本，通过这种方式来培养孩子们的创造力和想象力。

4. 文字与图像的配合
儿童绘本中常常结合文字和图像，这是艺术表达的一种重要形式。

在小学美术教学中，可以进行该形式的实践探究。

教师可以设计一些配对习题，让学生练习画图和写字的配合表达。

四、小学美术教师应注意的问题
在运用儿童绘本进行小学美术教学时，小学美术教师需要注意以下问题：
1. 绘本的选择应符合学生的年龄和认知水平。

2. 教师应合理运用绘本中的图像和色彩搭配技巧，帮助学生掌握基本的美术技能。

3. 在实践教学中，教师应针对学生的特点制定个性化的教学方案，引导学生更好地理解和掌握课程内容。

4. 教师需要鼓励学生创造性地进行绘画表现，开启他们的想象力和创造力。

绘本在小学美术教学中是一种非常有价值的学习辅助工具。

通过儿童绘本的运用，可以让学生更好地了解和理解美术知识，提高他们的审美能力和创作水平。

小学美术教师可以通过合理的设计和实践教学，不断提高自身的教学水平和工作效率。

小学美术教学中有效渗透德育教育的研究
小学美术教学不仅要懂技法，更要注重培养学生爱美、爱生活的情操和良好的道德品质。

德育教育在其中扮演着至关重要的角色。

本文将探究如何在小学美术教学中有效渗透德育教育的方法和效果。

一、小学美术教学中渗透德育教育的必要性
小学阶段是祖国未来的栋梁之才成长的重要时期，良好的道德品质对于孩子的成长至关重要。

而美术教育是小学学生的必修课程，可以起到很好的育德效果。

小学美术教学中渗透德育教育，可以促使孩子产生共情、自律、责任感等正向的
情感和情绪体验，帮助孩子建立正确、积极的人生观和价值观。

例如：“好好学习，天天向上”这幅图画，表现了一位小学生晚自修的子时状态，工整的字迹和稳定的心态体现了孩子的自律精神，这种自律对于学习成绩的提高有着重要的作用。

同时，这张作品也体现了孩子的爱学、爱上课、热爱生活的情感，为他们的未来成长提供了积极的动力。

二、小学美术教学中如何渗透德育教育
1.选材作为有效渗透德育教育的手段之一，如何选择合适的素材对于德育教育至关重要。

要根据不同的年龄层次和教育内容，选择不同的体裁和题材，使孩子们在艺术创作中获得锻炼，同时也获取丰富的道德教育。

例如，通过教授书法，可以引导学生在练字过程中修身养性，提高自律和责任感。

2.创设情境良好的情境创设可以激发孩子们的想象力，使他们更好地领会德育教育的内涵。

在美术课上，可以采用各种游戏和活动的形式激发学生的积极参与，让他们在美的氛围中体验与感受德育教育的好处。

例如，在红色教育基地参观时，可以通过学习毛主席语录的书法作品、参观烈士革命事迹，让学生们了解先烈们的事迹，感同身受，明确自己的责任和使命。

3.引导式教学引导式教学是美术教学中非常行之有效的方式。

在美术课上，教师应引导学生制定学习计划和目标，让他们明确自己的学习方向和动机，不仅能够提高学生的学习积极性，而且还能够培养他们自我约束和自我管理的能力。

例如，在学画山水时，老师可以引导学生更好地体验自然景观，让他们懂得尊重自然、爱护环境。

同时，也可以通过学习先贤的山水画作品，让学生知晓先人对于自然的喜爱和保护。

三、小学美术教学中渗透德育教育的效果
小学美术教学中的德育教育效果主要体现在个人德才兼备的全面发展、学习能力的提高和人格修养的增强等方面。

1.促进学生个人全面发展小学生在美术课上学习绘画技巧、欣赏艺术作品的同时，也能培养其良好的审美情趣和创造力，激发孩子自我表达的能力和兴趣爱好。

通过美术学习和创作的种种活动，学生心理得到全面发展，道德情感受到获得，小学生的艺术素质和文化素养也不断提升。

2.提高学生的学习能力良好的德育教育能够帮助学生形成自觉、自律的学习
习惯，促进学生积极学习。

美术教学中，因其艺术性和想象性，需要学生不断培养创造性思维，找到主题、构思色彩画面等等。

通过这个过程，学生的智力得到更为全面的发展，通过美术学习，提高了学生的文化修养和学习能力。

3.增强学生人格修养小学生沉浸于美术学习和创作过程中，不仅是技艺和创造力得到锻炼和提高，还避免了思想行为中出现的缺憾和错误，总体上增强了学生的人格修养。

小学生在美术课上学习和创作，其表达方式一般是通过描绘自己的情感、想象和思想，因此，在教育学生创作过程中，老师要注重调动学生积极性，推崇学生的想象力、审美力、人文素养等等。

综上所述，小学美术教学中，注重渗透德育教育的方法和效果是不可分割的。

通过不同的手段、策略引导学生更好地进行美术创作和学习体验，能够在全方位促进孩子们的全面发展和道德品质提高，让他们走上人生成长的良性轨迹。

利用本土文化资源开展幼儿美术活动
1.
随着我国对教育改革、艺术教育重视程度的不断提高，幼儿美术教育也在不断发展壮大。

幼儿美术教育所具有的独特性和重要性，越来越受到人们的重视，成为幼儿教育中不可或缺的一部分。

本文旨在探讨如何利用本土文化资源开展幼儿美术活动，以期提高幼儿接受本土文化的能力和美术表现能力。

2.本土文化资源及其作用
中国是一个拥有悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着丰富的本土文化资源。

这些资源是本土文化的精髓，代表了中华民族独特的文化底蕴。

利用本土文化资源可以帮助幼儿更好地了解和接受中华民族的传统文化，同时可以提高幼儿的审美和创造能力。

首先，利用本土文化资源可以拓展幼儿的艺术视野，帮助幼儿更好地理解和欣赏中华民族的艺术精品。

例如，可以邀请画家为幼儿进行绘画讲座，从艺术的角度讲解中国传统绘画的艺术特点，帮助幼儿感受到传统绘画所倡导的“笔墨灵动，韵味深长”的艺术魅力。

其次，利用本土文化资源也是培养幼儿爱国主义情感和民族自尊心的有效手段。

通过展示中华民族传统文化的精髓，让幼儿了解中华民族的优秀传统和历史，激发幼儿的民族自豪感和自尊心，从而培养幼儿的爱国主义情感。

最后，利用本土文化资源也是提高幼儿美术表现能力的有效途径，可以帮助幼儿在美术创作中发展创新思维、培养艺术创造力。

本土文化的多样性为幼儿提供了丰富的艺术表现素材，能够激发幼儿的美术创造热情，提高他们的美术表现能力。

3.幼儿美术教育中的本土文化资源利用实践
3.1 利用本土传统文化的元素进行绘画创作
幼儿认识和接触到本土传统文化往往是通过视觉、听觉和语言交流开始的。

教师可以利用幼儿生活中的各种场景，将本土传统文化元素融入到绘画创作中。

例如，有关春节的传统元素，教师可以引导幼儿描绘热闹的年底市场、张灯结彩、炮竹声声等本土文化视觉元素。

3.2 利用本土文化民俗元素进行创作
在幼儿教育中，利用本土民俗的元素来开展美术创作活动也是一种很好的培养幼儿了解传统民俗文化、提高幼儿美术表现能力的方式。

教师可以引导幼儿玩传统民间游戏，发掘其中的艺术资源，例如龙舞和捉迷藏等游戏中的节日舞蹈与形象捉迷藏中的位置和动作、藏匿的实质，引导幼儿在这些游戏的基础上进行艺术创作。

3.3 利用文化艺术活动培养幼儿艺术素养
文化艺术活动是幼儿认识、接受、感受市区文化的一个重要途径，也为幼儿进行本土文化的主动学习和艺术创作提供了平台。

教师可以利用文化活动的形式进行美术创作，例如在春节时，利用春联制作活动，以示节日气氛，这些艺术活动能够让幼儿绘制出独特的春联和贺年纸制品，从而了解到中华传统文化和艺术。

4.
本文主要阐述了幼儿美术教育中，利用本土文化资源开展美术活动的重要性和实践方法。

通过本文的阐述，可以发现，利用本土文化资源进行美术教育活动，可以让幼儿进一步了解、尊重和传承中华民族的历史和文化传统，增强幼儿的民族自尊心和爱国情感，并能够根据幼儿的兴趣和爱好开展丰富多样的美术活动。

乡土资源在小学美术课堂教学中的应用
一、
乡土资源是指围绕着一个地域内某个特定的地方性质重心而展开的各种物质和非物质的资源。

在小学美术教学中，将乡土资源应用到课堂教学中，不仅可以拓展学生的视野和知识面，还可以培养学生对乡土风情的感悟和传统文化的认知。

本论文将探讨乡土资源在小学美术课堂教学中的应用。

二、乡土资源在小学美术课堂教学中的应用
1. 利用乡土资源进行素材的创作
美术作品是表现美的艺术形式，作品创作的素材取材于生活中的各个方面。

利用学生身边的乡土资源，可以鼓励学生灵活运用物质和意象进行创作。

比如，在教学中教授中国画，可以鼓励学生以附近的山水和植物为题材进行创作。

2. 利用乡土资源让学生进行文化的认知
作为中国人，了解并传承文化遗产是我们义不容辞的责任。

在小学美术课堂中，将乡土资源应用进去，让学生了解对本地区有着显著特点的传统文化，比如本地流传的神话故事、民间技艺等等。

3. 利用乡土资源进行手工艺制作
手工艺是中国文化的重要组成部分之一，相关活动是小学美术课堂中的重点。

同时，利用乡土资源，可以让学生进一步了解本地区的手工艺文化，比如染布、织绣等等。

4. 利用乡土资源进行艺术展览
在小学美术课堂教学中，也可以通过策划和组织艺术展览的形式，向校内外观众展示本地区的乡土艺术，比如在双十一或者其他重要节日举办“乡土创意玩具展览”，让学生的手工艺作品得到展示，同时也可以让学生对乡土文化进行更多的认知。

三、案例分析
为了更好地说明乡土资源在小学美术课堂中的应用，以下从小学美术教学实践中提取了一个案例进行分析。

在小学的美术教学中，教师可以地理环境的特征为主线，以地方特色为题材，引导、调动学生的感性认知和富有想象力的思维。

例如，孕育和创造粤江文明的广东广州，人文景观、异色美食、丰富的民族文化、美妙的音乐舞蹈等方面具有强烈的地域特色，具备了一定的美育价值，利用这些地方文化资源，可以为小
学美术教育提供丰富的、贴近生活、可感可知的艺术素材。

例如，在广东广州市天河区的一所小学，教师引导学生到学校附近的花园里寻找艺术素材，收集了不少的花卉、景观等乡土资源。

学生们拿起画笔根据所找到的乡土资源进行自由绘画，这样就可以体现出地域特色，具有了美育价值。

而需要注意的是，教师带领学生在绘画时不仅要注重手法，更要注重情感投入，加深孩子对自然美的领会。

四、
本文主要探讨了乡土资源在小学美术课堂教学中的应用。

通过对现有研究和实例的分析，可以得出以下：乡土资源不仅可以拓展学生的知识面，培养他们对乡土文化的认知和审美情趣，而且可以成为小学美术教学的重要素材，增强学生的创造力和艺术感染力。

在实际教学中，需要通过多种形式进行乡土资源的应用，包括在教学内容、教材编写和课程设计等方面的实践和探索。

基于绘本浅谈幼儿在美术活动中的创造性行为美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，在幼儿园的课程中占有重要地位。

幼儿在美术活动中的创造性行为是美术教育的重要目标之一。

绘本作为一种具有丰富文化内涵的艺术形式，可以为幼儿创造出一个丰富而多彩的艺术世界。

因此，本文通过对绘本与幼儿美术教育的关系进行探讨，旨在探讨幼儿在美术活动中的创造性行为。

一、绘本的基本特征
绘本可以说是文学和美术的完美结合，是一种具有丰富文化内涵的艺术形式。

绘本通常由图画和文字组成，文字和图画相互依存、相互呼应，它独特的艺术形式使读者能够在阅读中获得极大的视觉与感官体验。

绘本所包含的丰富文化内涵是儿童认知和创造力的重要源泉。

二、绘本在幼儿美术教育中的作用
1. 创造一个多彩的艺术世界
幼儿美术教育的一个重要目标是培养幼儿的美术创造力。

而绘本作为一种丰富多彩的艺术形式，可以为幼儿创造出一个丰富而多彩的艺术世界。

幼儿通过绘本，可以了解到不同文化、不同历史背景下的艺术作品，从而有助于幼儿的美术审美和美术创造力的发展。

2. 鼓励幼儿创新思维和创造性行为
绘本作为一种创新的艺术形式，能够鼓励幼儿创新思维和创造性行为。

绘本的内容多种多样，图画和文字的组合方式也各异，这些无疑能够激发幼儿的想象力和探索欲，促进幼儿的创造性行为。

3. 发展幼儿的审美素养
绘本作为一种艺术品，具有一定的审美价值。

通过阅读绘本，幼儿可以接触到许多经典的艺术作品，提高了幼儿的艺术素养和审美能力。

三、通过绘本评价幼儿在美术活动中的创造性行为
1. 绘本形式自由的特点促进幼儿的想象和创造力
幼儿在进行美术活动时，经常面临着一些束缚和限制。

因此，为了培养幼儿的创造力，可以通过绘本来开展教育活动。

通过阅读图画书，幼儿可以自由想象、创造，通过自己的创造来表达自己的情感和感受。

例如，在一次美术活动中，老师让幼儿观看一本描绘猪的绘本，然后让幼儿自己画出自己心中的猪。

在这个过程中，幼儿可以自由地想象和创造，基于自己的认知和感性表达出自己的创造性行为。

2. 绘本的异构性有助于培养幼儿的审美能力
绘本的多样化的图画和文字组合方式，使得阅读绘本成为一种挑战和冒险。

在阅读绘本的时候，幼儿需要不断地判断、解读和理解图画和文字的关系，从而提高幼儿的审美能力。

例如，一本绘本中的图画不仅有形态、颜色等等视觉要素，同时还有情绪、意象等等丰富的内涵。

在一次美术活动中，老师将一本绘本中的图画显示在屏幕上，然后让幼儿用五分钟的时间进行观看、思考和解析。

之后，老师让幼儿自己根据绘本中的图画进行美术创作。

这样的活动既可以培养幼儿的艺术创作能力，同时也可以提高幼儿的审美能力。

3. 通过绘本激发幼儿的兴趣与热情
幼儿的兴趣和热情是美术活动中的重要因素。

通过阅读绘本，幼儿可以获得大量的信息，增强其兴趣和热情，从而在美术活动中发挥更大的创造性。

例如，对于一本具有寓言性质的绘本，老师可以引导幼儿从中发现故事背后蕴含的价值观与道德观，并通过自己的创造性行为，将这些道德观和价值观具体
表现出来，从而不仅提高了幼儿的艺术创造能力，同时也增强了幼儿对于文化内涵的认知与理解。

通过对于绘本与幼儿美术教育的联系的探讨，并且引入实例来具体解释如何通过绘本来培养幼儿的创造性行为，本文得出了以下：
1. 绘本是一种具有丰富文化内涵的艺术形式，它对于幼儿美术教育的发展具有重要意义。

2. 通过绘本这种艺术形式，能够培养幼儿的美术创造力、审美能力和艺术兴趣。

3. 在进行美术教育活动时，可以通过绘本来引导幼儿进行创造性行为，并且通过绘本中的图画和文字来进行审美教育。

绘本作为一种富有想象力、表现力和趣味性的艺术形式，可以激发幼儿的创造性思维和创造性行为。

通过绘本教育，可以使幼儿在美术活动中更加自由地想象和创造，增强幼儿的创造力与创新能力。

同时可以提高幼儿对于艺术作品的理解与欣赏能力，更好地促进幼儿在美术教育中的发展。

民间美术资源引入小学美术教学的应用策略探究文献综述
在我国，民间美术早在古代时期就已经存在，随着时间的推移，其风格和特点也不断地演变和发展。

作为一种特有的艺术形式，民间美术可以反映出当地的文化、民俗和传统风貌，丰富了人们的精神生活，被广泛地应用于各个领域，包括美术教育。

在小学美术教学中，重视民间美术的引入，可以为学生提供更广阔的视野和更丰富的文化体验，使学生更加深入地了解中国传统文化。

近年来，越来越多的教育工作者开始重视民间美术的应用于小学美术教学中，他们通过对历史文化及民间艺术特色的了解和吸收，创造出许多适用于小学美术教学的教学策略。

实践分析
在小学美术教学中引入民间美术资源主要涉及如下方面：
一、绘画技巧
民间美术有着独特而生动的画面风格，这些风格可以在小学美术教学中得到应用。

例如，民间绘画运用大量红色、金色和黑色为主色，而这些颜色的运用可
以明显地变现画面的热烈和丰富。

另外，民间绘画中往往采用扁平化的手法，运用简单的线条来表现图案，这种技巧对小学生而言很容易学会。

二、主题内容
民间美术的内容涵盖了当地的农村生活、大自然的风景、神话传说、历史事件等，其丰富性可以使小学生更好的学习当地的历史文化，更加深入地了解祖国的传统文化。

在小学美术教学中，可以选取一些贴近小学生生活的主题内容，使他们更加容易与之产生共鸣，进而更加热爱和关注美术课程。

三、特色技巧
民间美术有很多特色技巧，如彩陶、剪纸、泥塑、布艺等，这些技巧具有良好的物化作用。

在小学美术教学中，可以结合现代技术手段，将传统的技巧与现代化相结合，创造出全新的作品形式。

四、文化体验
民间美术不仅有作品本身，还蕴含着深厚的历史文化，是一种高度文化熏陶和文化积淀，由此可以使小学生更好地了解传统文化，从而能更好地领会所学的艺术知识和技能。

总结
引入民间美术资源是小学美术教育提高教育教学质量不可或缺的一环。

民间美术的特点和风格赋予了小学美术教育以更多的探究和发现之路，创新的小学美术教育需以民间美术为支撑，加深学生对中国传统文化的认识，在小学美术教育中为中华民族优秀文化的传承和发扬贡献自己的力量。