数学(心得)之浅议小学数学高效课堂

数学（心得）之浅议小学数学高效课堂数学论文之浅议学校数学高效课堂
高效课堂是每位老师不断追求的一个重要目标。

怎样去做才能是课堂高效，这也是我们每位老师永恒的追求。

我依据多年的教学实践，谈几点粗浅的看法
一、备好每一节课是实施数学高效课堂的前提
要构建高效的课堂，充分用好四非常钟的每一秒，充分的课前预备就显得特别重要了。

孔子曰“工欲善其事，必先利其器。

”备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，依据同学的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理有序地设计教学活动。

因此追求高效课堂不仅要仔细备好教案，更要了解同学，做到因人而教。

数学高效课堂的“精讲多练”也为数学老师的备课提出了更为严格的要求，即如何进行有效的教学设计，让其在有限的时间内达到最佳的效果。

因此，数学老师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必需扬好“备课”这片帆。

二、关注每一位同学是实施数学高效课堂的根本
“一切为了每一位同学的充分进展”是新课程的最高宗旨和核心理念。

课堂要面对全体同学，面对全体同学，才能大面积提高教学质量。

一节课的教学设计再好，假如同学不能参加其中，那算不上是高效课堂。

因此，要实现数学课堂高效，老师应从关注每一位同学开头，承认其基础差异，让他们在参加中学习，在确定中学习，在老师的鼓舞中学习，从而获得学习的乐趣。

三、老师在课堂上的激情是实施数学高效课堂的灵魂
老师不仅要有很好的师德修养，还要有丰富的情感世界。

老师的情感态度，更会直接影响同学的心情，老师在课堂上的激情和乐观态度能感染同学，能使同学的认知和心理获得最佳进展。

只要我们老师以满腔热忱去激发同学的情感，以情感人，以情育人，就肯定会收到意想不到的效果。

四、有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证
数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深化理解学问、把握技能技巧、促进同学深层次进展的有效途径；所以一节数
学课，练习是否有效，将是一节课的点睛之笔。

那么如何提高课堂练习的有效性？
1、练习的设计体现生活性。

学校生“运用所学的数学学问和方法解决一些简洁实际问题。

”培育同学初步的应用意识和解决问题的力量“是《课标》的重要目标之一。

数学源于生活，又回归于生活。

我们应把生活实践当做同学熟悉进展的活水，把数学习题与生活实践链接起来，可呈现数学的应用价值，让同学在这些来自于实际的鲜活的数学事例中，感受到学习数学是有用的，是欢乐的。

2、练习的设计体现阶梯性。

《数学课程标准》要求”练习的内容要有层次、有坡度、难易适中。

“这就要求练习服务于中心，紧扣教学要求，突出重难点内容，有针对性；练习由浅入深，由易到难，循序渐进，习题之间有肯定的层次阶梯，有肯定的信息差，即层次性；练习还要能启发同学的乐观思维，培育思维力量，有利于同学对所学内容形成学问系统，即启发性；另外设计练习还要着眼于全班大多数同学的实际，又能适应少数优等生和学困生的需要，使优中差不同程度的同学都能乐观参加练习，让每个孩子在数学上都能得到最大的进展，使后进生能够”吃得饱“，优等生能够”吃得好“。

如圆柱体积计算的练习中，老师可以补充以下一组题目（1）求圆柱的体积需要知道哪些条件？（2）请分别编出已知底面半径、直径、周长及高求圆柱体积的应用题。

（3）请编一道圆柱底面直径与圆柱的高相等，求体积的应用题。

（4）把一个棱长10厘米的正方体切削成一个最大的圆柱，圆柱的体积是多少？其中对后进生只要求完成1、2题就可以了，对中等生则要求在完成前2题的基础上完成第3小题，而对学有余力的优秀生就可以对第4小题进行思索。

让不同层次的同学在练习中体验胜利的喜悦，得到应有的进展，为
数学高效课堂供应最好的保证。