授课反思吴尚梅
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教学反思
统编版初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教学反思本次教学反思是对初中语文九年级下册第十五课《无言之美》教学的一次总结和反思。
在教学过程中，我发现学生们主要面临以下几个问题，分别是：阅读理解能力不足、感知能力较差、课堂秩序不够稳定。
本次反思将就这几个问题提出一些改进的措施。
一、问题分析：1. 阅读理解能力不足在阅读《无言之美》的过程中，学生们对于文章中的一些比喻、修辞手法等方面理解不够深入。
同时，他们对于文章中所表达的的情感无法准确把握，对文章的意义换来不足。
在课堂讨论和答题环节中，学生们往往回答的表面现象，缺少对文章深层意义的理解。
2. 感知能力较差学生们对艺术作品的感知能力较差，往往只停留在表面的视觉效果上，缺少对于作品所表达出的情感和意义的领悟。
在教学过程中，很多学生对于蒙德里安的艺术风格并不能够理解和感知，无法从中领悟到文章所表达的深层思想。
3. 课堂秩序不够稳定在课堂讨论环节时，学生们往往囿于自己的看法和想法，难以认真聆听他人的观点，并且对于教学活动的积极性不够高，存在少数同学打瞌睡，玩手机等不良习惯。
二、改进措施：1. 强化语文阅读能力训练针对学生阅读能力不足的问题，我将根据教材的教学内容和情境，选取相关的生活、文学、历史等方面的文章，让学生进行大量的阅读训练，尤其在阅读技巧和阅读理解的方面进行着力。
同时，在训练的过程中还要让学生学习一些知识和技巧，如比喻、象征、对比等，帮助他们更好的理解文章和艺术作品。
2. 打开感官多元化感知针对学生感知能力的问题，我们不能只停留在照片的平面视觉效果上，要鼓励学生通过多种媒介，如视频、音乐、绘画等形式来体验艺术，从不同的角度感知作品所表达的情感，引导学生产生自己的思考和想法，并尝试不断去加深感知和领悟，使学生对艺术的专业性有更深的了解。
3. 课堂管理和激励机制建设对于学生不良习惯的矫正，我们需要建设一个完善的激励机制和课堂管理制度。
在教学课堂中，我们可以设立丰富多彩的学习小组和任务，建立课堂学习秩序，制定项目制学习计划，引导学生积极参与到教育教学活动中来，让他们充分感受到教育教学活动的意义和价值。
课后反思吴红梅
课后反思
平谷三中吴红梅本节课要学习的是平行线的判定2、3，我的题目是探索平行线的2，在上一节课的基础之上，在教学设计中，我注重了以下几个方面：
1、突出学生是学习的主体，把问题尽量抛给学生解决。
这节课中，我除了作必要的引导和示范外，问题的发现，解决，练习题的讲解尽可能让学生自己完成。
2、形式多样，求实务本。
从问题引入，发现第一种识别方法，然后解决实际问题；在巩固练习中发现新的问题，激发学生再次探索，先采用探讨问题的方式，启发学生去思考，能不能从内错角之间的关系来判定两条直线平行呢？完成第3题一名学生说教师板演。
形成结论；练习题中注重图形的变化，在图形中为学生设置易错点再及时纠错。
3、有意识地对学生渗透“转化”思想；有意识地将数学学习规范化。
要求步骤并写理由，
本节课对初一学生而言，本是又一个艰难的起步。
但这一堂课，学生学得比较轻松，课后作业效果也很好，基本达到“轻负荷，高质量”的教学要求。
一堂课下来，遗憾也有不少。
比如提问有时不到位，判定定理3先写成如果那么的形式，在自己写已知、求证，证明难度太大，对学生估计不够。
有点急，应让学生一步一步来，就可能加快速度，不至于用了二十多分钟，在这堂课上，部分同学没有展示自己的勇气，
一方面与教学内容的难度有关，另一方面也与我没能让他们完全放松下来有关。
今后我将更精确的研究学生，教学设计更会以学生为主，加大学生展示的机会，放手让学生去完成，更进一步完善一帮一，小组学习，致力于课堂放手给学生。
2012年6月18日。
第九册教学反思
借助多媒体教学，让学生学得更真实、更有效——《黄山奇松》、《黄果树瀑布》、《莫高窟》教后反思第五单元的三篇课文都是记叙祖国大好河山的，课文描写生动精彩，语句优美，结构清晰。
但课文叙述的内容离学生生活实际太远，学生的脑海中都是一些抽象的东西，因此，如何让学生学得更有效、更真实，唯有借助于多媒体教学。
多媒体教学使传统教学变多元化、立体化，并使教学内容图、文、音、像得到了相得益彰的充分体现，从而有效地激发了学生的各种情感因素、心理因素，充分调动他们参与意识，并让学生成为课堂活动的主体，培养他们动手动脑的主动性、创造性。
利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。
在教学《黄山奇松》第二自然段时，利用课件出示三大名松的图像，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，说说各自的特点；在教学《黄果树瀑布》时，利用课件出示黄果树瀑布图片，让学生感受黄果树瀑布的宽，观看黄果树瀑布的录像，感受瀑布声音的大；在教学《莫高窟》时，让学生欣赏更多的彩塑、壁画，真正体会到彩塑的个性鲜明、神态各异，壁画的宏伟瑰丽。
直观的画面唤起了学生记忆中已有的表象，学生用流畅的语句表达出了事物的特点。
多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力。
针对课文的重点，用多媒体着力培养学生的想象、表达能力。
在教学“陪客松”时，创设情境，驱谴学生的想象。
想象能使学生进入课文描述的情景中，又能超越教材本身，使学生的思维呈现出多元态势，还能培养学生不受制约、纵横思考的习惯。
录像中迷人的黄山风光，优美动听的旋律，点燃了学生的情感火花，激起了学生畅所欲言的愿望。
学生仿佛成了黄山上的“陪客松”，声情并茂地为人们介绍着迷人的黄山风光。
同学们在侃侃而谈中真切地体会到了陪客松的神奇，大自然的壮丽。
在《莫高窟》第三自然段中，课文先概括后具体地描写了壁画上许多引人注目的飞天。
这一处正是培养学生创造性想象能力的切口。
新课改中学物理教学中“教学反思方式”的应用
2014年9月总第327期摘要：随着我国社会经济的快速发展，我国的教育事业得到了长足的发展，课程改革也不断深入，越来越多的教学方式应用到中学教学中。
教学反思方式就是新课改下得到广泛应用的教学方式，在中学物理教学中发挥了很大的作用。
本文就介绍教学反思方式，分析其对中学物理教学的意义，并探讨其在中学物理教学中的实际应用。
关键词：新课改；中学物理教学；教学反思；应用教学反思指的是对教学内容、教学方式、授课人、学生接受情况等进行反思，保留教学过程中好的部分，摒除不好的部分，不断地完善教学过程。
中学物理是中学阶段重要的学科，在教学过程中，利用教学反思方式，能够有效地提升教学质量、完善教学过程、协调师生关系等，所以对教学反思方式的研究具有十分现实的意义。
一、教学反思方式在中学物理入门教学中的应用对八年级的中学生来说，物理是一门新的学科，学生第一次接触物理教材时往往会有极大的兴趣，但是这种兴趣极为短暂，需要采取有效的“保温”措施，使学生保持这种学习兴趣。
所以教师应该做好物理入门教学的反思工作，认真分析教材，设计合理的物理入门课堂。
教师可以通过一些物理现象的演示，如“筷子错位”“摩擦起电”等实验，引发学生思考，激起学生探究的兴趣，并暗示这些就是将要学习的物理知识。
也可以让学生参与到一些简单的物理实验中，帮助学生探究问题的答案，进一步激发学生的学习热情。
二、教学反思方式在中学物理教学资源反思中的应用教材是学生接触最多也是最直接的教学资源，对教学资源进行有效的反思，是提高中学物理教学效率的一种有效手段。
新课改后，中学物理教材发生了明显的变化，包括编排形式、图文数量等。
另外，新教材安排的课程更加符合学生的接受习惯，在一些物理例证方面更是引用贴近生活的题材。
这些改变都使得教学资源对学生的吸引力增强，有助于学生主动接受并学习相关知识。
通过对新教材的反思，在中学物理教学过程中，遇到定理、定律、规律、概念时，要使学生摒弃死记硬背的方式，使其在做题中慢慢地掌握，最终达到灵活运用的目的。
紫湖初中2012年春353高效课堂阶段小结(二)
紫湖初中2012年春353高效课堂实施阶段小结（二）学校工作始终以教学工作为重中之重，教学成绩是学校的生命线，而课堂教学是使学生学有所得，教学成绩得以提高的重要阵地。
本学期，根据玉山县教体局“实施353高效课堂”的工作意见，结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课程改革，大力推进素质教育,打造高效的教学模式。
经过2个月的努力，我们不断摸索、不断尝试和改革，并付之实际教学工作中去，其工作取得一定成效。
一、多次数，多层面认真组织学习，领会各级文件精神，切实转变教师思想观念。
组织全体教师学习了局353高效课堂的实施方案以及指导意见，充分认识353高效课堂建设活动的重要性和必要性，明确本次活动的指导思想以及实施过程中我们究竟应该做些什么。
二、强化组织建设，倡导全员管理，全面参与，全程监督。
要想全面促进素质教育，须从课堂教学入手。
因此，我校建立了一个求真务实的，由校长任组长的高效课堂建设领导小组。
采取学校校长统领全局，亲自抓教规教改，并由学校业务校长、教务主任、各科教研组长分包各学科及各年级的教改工作。
上至校长，下到教研组长、备课组长，分工明确，责任到人，构筑我校教育教学改革的新网络，努力打造高效教学模式。
使我校教育教学改革落到实处。
三、规范教育行为，确保各项工作制度化，力求工作有章可循。
为了激励广大教职工，促进我校教育教学工作的长足发展，通过广泛征求教职工的建议，继续完善了高效课堂教学改革实施方案，相继制定了一系列高效课堂建设实施细则与方案等，让教师的才能得到了充分的发挥；让学生树立了自信心，最大限度的提高了课堂效率。
根据上级文件精神与实施方案，及我校校情实际，起草了本校353高效课堂建设实施方案和指导意见，制订了相应的听评课制度，公开课制度，集体备课制度，校委会针对此方案的科学性、可操作性等方面进行研究讨论后定稿，形成了符合我校特点的可行性较强的高效课堂建设执行方案，并在教师大会上通过。
四、加强校本研训活动，扎实推进教学改革和素质教育的发展为了促进广大教师的专业成长，使他们尽快适应素质教育和高效课堂教学改革的需要，我们努力打造一支业务精湛、品德高尚、有特长、有能力的教师队伍。
反思：在初中科学教育教学中如何有效应用信息技术知识-吴冬梅
反思：在初中科学教育教学中如何有效应用信息技术知识-吴冬梅反思:在初中科学教育教学中如何有效应用信息技术知识-吴冬梅反思:在初中科学教育教学中如何有效应用信息技术知识多媒体技术在初中科学教学中，能以图文并茂、声像俱佳、动静兼备的表现形式将科学课堂引入到生动形象的新的境界；利用多媒体辅助科学教学，可以提高学生学习科学的兴趣，将抽象、理论性的知识，直观、形象化，便于学生理解和掌握科学规律，提高课堂教学的趣味性和有效性，有利学生素质的全面提高。
但是多媒体技术不是万能的法宝，应针对教学内容采取与之相适应的教学方法、方式，合理地有效地利用各种教学媒体和手段，才能充分发挥信息技术在科学课堂教学中的最佳效果和良好功能。
反思近一年多来，在应用信息技术手段，提高初中科学教学效果中有几点感悟，提出来与同仁们共勉。
1、利用信息技术设计的教学内容要要多取向实际生活，体现形象、直观：信息技术与初中科学课堂教学的融合，要使教学内容从封闭走向开放。
教学内容的设计要有效地克服传统科学教学内容缺乏鲜活时代气息、脱离现实生活实际的弊端。
要取向生活、体现形象、直观，学生可以很容易获得丰富的、多样化的科学知识。
教师需不断拓宽自己的知识面，以更好地选择教学内容、设计教学过程，结合教学探究，因势利导地帮助和引导学生了解从何处获取以及如何有效地利用与课程相关的信息资源，使科学教学内容更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，在这一全新的教学环境中，知识内容呈现开放性，不惟“纲”、不惟“本”，不以教师、课堂、书本为中心，学生能选择不同的内容来建构自己的知识结构，以及个体独特的知识体系；让科学知识来源于生活实践，再应用到实际生活中去。
这是学习科学知识的目的，也是学好科学知识的有效途径。
2、建构在网络环境下的学生自主学习的方式，是信息技术与科学教学融合所追求的最新目标。
实现信息技术与初中科学教学的有机融合，意味着信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。
四年级语文阳光智慧课堂教学反思 (1)
阳光智慧课堂教学反思吴银凤通过一段时间的智慧课堂教学尝试，已对智慧课堂有了初步认识，现反思如下：智慧课堂的理念和形式不仅改变了教师“一讲到底”的传统教学模式，更重要的是它迫使教师走下讲台，将学习的主动权交还学生，使原来“老师讲学生听”的学习方式变成了“学生讲老师听”的新型课堂形态。
要想打造阳光智慧的语文课堂，就要对什么是有效的语文课堂有一定的了解。
教学有没有效率，并不是看教师有没有教完内容或教的认真不认真，而要看学生有没有学到东西或者学得好不好。
如果学生不想学或学习没有收获，即使教师教的很辛苦也是无效或低效教学。
为了提高教学效率，我们老师精诚合作，制作了一套与文本息息相关的阳光智慧课堂导学案，其中分为教材自学，基础练习、合作互学、解答疑问、承上解惑、训练交流、展示点拨、达标检测、课堂总结等9个环节，结合课堂实施，课堂教学必定要以生为本，以学为本，课堂教学所有的一切都是为学生服务的。
因此，为了有效的组织学生自主合作探究学习，我首先是让学生做好课前预习，要打造高效课堂，提高学生课堂学习效率的一个关键问题是学生的课前预习。
以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，但我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，另一方面我们也没有充分利用这一环节的应有价值，没有充分发挥其作用。
在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，预习方法的指导不到位，没有对学生的预习能力进行专门的培养。
阳光智慧课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求，效果检测等方面的落实，保证预习的效果。
通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的好方法。
学生通过预习，自己阅读课文，通过思考得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就会进一步的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。
吴冬梅教学设计及反思
多少吨？你知道吗？学完本节课内容，这个问题将迎刃而解。 书课题：解决问题（一）) 2、 探究新知： （一）明确学习目标：
师：请同学们默读今天的学习目标：理解并掌握“已知一 个数的几分之几是多少，求这个数”应用题的解题思路和 方法，弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。能熟 练地列方程解答这类应用题。经历列方程解应用题的解题 思路和方法的自主探究、合作交流和归纳总结等学习方 法。。 （二）温故知新。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，你有哪些收获？还存在哪些困惑？
四、达标检测：
解决问题（一）
例：奇奇买了一本书和一支钢笔，
试一试：
书的价钱是16元，正好是钢笔
板
价钱的 4/5，钢笔的价钱是多少元？
单位“1”：
学以致用
书
画图表示：
设
计
等量关系：
列方程解答：
算术方法解答：
拓展提升
10月22日上午第二节课，23日午第三节课在学校教务处的安排下，我分别在在六年 级五班和加哈乡六年级一班班讲了《分数除法之解决问题一》的公开课。教学结束后， 感触良多。
学
几点：找出每题中的数量及数量关系、找出单位“1”、解方程的方法等。这些知识在
以前的学习中，学生都有了足够的掌握。因此，对于本节课内容的教学，学生就能运用
反 自己已有的知识经验去探究问题。
二、面对新知识的学习，不是教师独自去讲解，而是引导学生自主探求解决问题的
思
方法。这为学生提供了充分的学习空间，学生的思维是发散的，学生的方法是多样的。
着许多的不足。比如在整节课设计上存在着一些问题，比如 ，同样一节课没在本班和
送课班级授课的效果是有差异的，如何在教学设计中有效帮助学困生，因材施教这样的
《老吴》 教学反思
《老吴》教学反思《老吴》教学反思引言《老吴》是我作为一名教师在上学期教学中所选择的一部教材。
通过反思和总结，我认为这部教材在教育教学中具有重要的意义和价值。
本文将对我在教学过程中所遇到的挑战、使用教材的体验、学生反馈及结局等方面进行反思和分析，以期进一步改进和完善教学工作。
教材选择和使用体验《老吴》是一部经典的文学作品，具有丰富的人生哲理和深刻的社会意义。
作为一名教师，我选用《老吴》作为教材的目的是希望通过这部作品，引导学生思考人生的意义和价值，并培养他们的文学素养和人文关怀。
在教学过程中，我发现《老吴》的故事情节引人入胜，人物形象鲜明，语言简洁生动，很好地契合了中学生的阅读兴趣。
我通过分析故事情节，讲解文化背景，并与学生深入讨论，激发了学生对这部作品的兴趣和热情。
我还使用了一些辅助教学材料，如课堂演讲、小组讨论和创作作业等，帮助学生更好地理解和吸收《老吴》中的思想和情感。
通过这些互动的教学方式，学生积极参与，思维能力和创造力得到了良好的培养和发展。
学生反馈和反思在教学过程中，我定期进行了学生评价和反馈。
大部分学生对《老吴》的选择表示赞同，并认为这部作品对他们的成长和人生观有着积极的影响。
然而，也有部分学生对《老吴》的内容和故事情节表示困惑和不理解。
这让我意识到在教学中需要更加注重对学生不同的认知和理解能力进行个别化的指导和辅导。
在以后的教学中，我将更加注重学生的个性差异，灵活运用多种教学方法，以确保每位学生都能够理解和吸收教材的内容。
结论通过对《老吴》教学的反思，我认识到使用经典文学作品作为教材的重要性。
这些作品蕴含丰富的思想和情感，能够激发学生的思维和想象力，培养其文学素养和人文关怀。
在今后的教学中，我将继续选择具有启发性和意义的文学作品，通过精心设计的教学方案和互动式的教学方式，让学生更好地理解和欣赏文学作品的内涵。
同时，我也将继续关注学生的反馈和需求，不断改进和完善自己的教学方法，为学生提供更有效、更富有意义的教育教学体验。
听课反思评吴老师执教课文《广玉兰》
听课反思:评吴老师执教课文《广玉兰》在我们平凡的日常里，教学是我们的工作之一，反思过去，是为了以后。
那么你有了解过反思吗？下面是小编为大家整理的听课反思:评吴老师执教课文《广玉兰》，希望对大家有所帮助。
一、通过问题引领，适时点拨。
本课教学时吴老师抓住文章最后一个自然段，也就是能突显文章中心的句子，通过问题引领让学生自学课文，在学生思考、讨论的基础上，指导学生汇报。
对于文本吴老师可谓成竹在胸，学生不管说到哪里，老师都能通过适时的点拨让学生更为深入地学习文本，学生在引导中思考、在朗读中感悟，发现美、表达美。
吴老师又适时使用信息技术呈现广玉兰的图片，引导学生再想象，在感受语言文字之美的同时，学生在脑海中形成画面，他们充盈的心泉在画面下诗意荡漾，逐步深入而有效地对文本进行解读。
二、倡导个性化阅读，润物无声。
“阅读是学生的个性化行为。
”教学时，吴老师努力为学生营造个性化的阅读氛围，给予学生自主的解读时空，让学生“各取所爱”地选择文字与画面进行品读欣赏，学生们的阅读兴致很高，产生了强烈的自主阅读内驱力，从而动态生成了许多精彩的个性化阅读观点。
含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的`，已经凋谢的这些不同形态的广玉兰花，在不同学生的审美情感世界里，各有其惹人喜爱的一面。
阅读对话中，让学生率性而读，率性而说，在学生彼此个性化阅读对话的基础上，来进行“润物细无声”的文本解读的“同化”与“顺应”，正是因为吴老师注重充分展现学生个性化阅读的过程，才使阅读对话显得如此的多元与立体。
三、关注人文情怀，价值观点拨由于学生们的审美情感价值取向往往更侧重于含羞待放的，刚刚绽放的，完全盛开的广玉兰花，容易忽略已经凋谢的，而这一姿态的广玉兰花中所蕴含着的旺盛生命力，恰恰是本文所倡导的核心价值观。
在上述教学片断之中，吴老师在充分听取了学生们个性化的阅读对话之后，适时地给予文本核心价值的点拨：“大家对广玉兰的花是各有所好。
那么，有人喜欢凋谢了的广玉兰花吗？”这一点拨既注意到尊重学生上面的种种个性化的解读，又注意到引导学生全面地审视广玉兰的花，从而对广玉兰花的不同姿态做出全方位的评判。
中一华文第五课教案及反思
中一华文第五课教案及反思第五课教案及反思。
第一部分，教案。
课题，中一华文第五课《爱的奉献》。
教学目标：1. 知识目标，学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够流利地朗读课文。
2. 能力目标，学生能够通过阅读理解课文，提炼出主题和中心思想，能够进行简单的书面表达。
3. 情感目标，通过学习课文，引导学生感受爱的力量，培养学生的爱心和奉献精神。
教学重点和难点：1. 重点，理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够流利地朗读课文。
2. 难点，提炼出主题和中心思想，进行简单的书面表达。
教学准备：1. 教材，《爱的奉献》课文。
2. 教具，多媒体设备、课文相关图片、课文相关视频。
3. 课前准备，备课教师要对课文内容有充分的了解，准备好相关教学素材。
教学过程：第一步，导入（5分钟）。
教师可以通过播放相关视频或展示相关图片，引导学生进入课文内容，激发学生对课文的兴趣。
第二步，学习课文（15分钟）。
教师带领学生一起朗读课文，重点讲解课文中的关键词汇和句型，帮助学生理解课文内容。
第三步，理解课文（20分钟）。
教师通过提问和讨论的方式，引导学生提炼出课文的主题和中心思想，帮助学生理解课文更深层的含义。
第四步，书面表达（15分钟）。
教师布置相关作业，要求学生根据课文内容进行简单的书面表达，表达自己对爱和奉献的理解。
第五步，课堂小结（5分钟）。
教师对本节课的重点和难点进行总结，鼓励学生对课文内容进行思考和讨论。
第六步，作业布置（5分钟）。
教师布置相关作业，要求学生复习课文内容，完成相关练习。
第二部分，反思。
在本节课的教学中，我主要围绕着《爱的奉献》这篇课文展开教学。
通过本节课的教学，我发现了一些问题和不足，也有一些收获和改进的方向。
首先，我觉得本节课的导入环节可以更加生动有趣一些。
虽然我播放了相关视频和展示了相关图片，但是我觉得可以通过一些有趣的小活动或者故事，来引导学生进入课文内容，激发学生的兴趣，让学生更加主动地投入到课堂学习中来。
评价反思教学案例：对梅香正浓教学进行总结反思,提高教师教学效能2
评价反思教学案例：对梅香正浓教学进行总结反思，提高教师教学效能2。
梅正浓教学案例有助于教师理解教学过程中的关键点。
这个案例中，教师在教学过程中涉及到了多个方面，如知识点的讲解、学生的自主学习和参与、教学方式的改进等。
这些方面的讲解与操作，为教师提供了很好的参考，可供教师在自己的教学实践中应用。
该教学案例中的反思和总结方式非常有建设性。
通过反思和总结，教师能够了解自己在教学过程中存在的问题和不足之处。
例如，故事中的教师在教学过程中没有很好地理解学生的需求和疑惑，导致学生的学习效果不佳。
通过反思和总结，教师可以明确自己在教学过程中需要改进的方面，并采取相应的措施来提高教学效率。
进一步，梅香正浓教学案例非常有助于提高教师的教学技巧。
通过学习和实践，教师可以学习到不同的教学方法和技巧，从而不断提高自己的教学水平。
例如，在该教学案例中，教师采用了互动式教学方法，这种方法可以激发学生的兴趣和参与度，从而更好地促进学生的学习。
通过掌握这种方法，教师们可以更加有效地进行教学。
梅香正浓教学案例还可以帮助教师们更好地理解学生，从而更好地进行教学。
在教育学中，教师需要了解学生的需求和疑惑，以便能够更好地进行课程设计和教学。
通过该教学案例，教师可以更好地理解学生的学习需求和心理状态，并可以根据学生的特点和情况进行针对性的教学。
梅香正浓教学案例是一个非常有建设性的教育案例，它展示了如何通过反思和总结来提高教师教学效能。
通过学习和实践，教师可以从中获得很多有用的经验和技巧，从而更好地进行教学，为学生的成长和发展做出贡献。
我们应该鼓励教师们积极探索教学案例，不断总结经验，以提高自己的教学水平和教学效果。
吴博士听课指导反思(二)
吴博士听课指导反思（二）很荣幸能有机会得到吴效峰博士的再次指导，虽然已有一次讲课经验，但我还是很激动。
以下是我对本次讲课过程的一点反思。
首先，在整节课的教学过程当中我尽量遵循“老师引导，发挥学生主体作用”的宗旨，充分调动学生的主动性，让他们自己进行思考，从而得出结论。
课上多问为什么，让学生能够发现问题，积极思考，对于课本的知识点，尤其是重难点知识更应如此，而不是填鸭式的一味灌输，这样既能把学生调动起来，又能加深其对知识的理解，还能对教材进行充分的发掘，这一点吴博士也给予了认可。
但是随之而来的问题也很突出，那就是教学目标和教学时间的矛盾。
这也是我这节课的一个不足之处，教材挖的深，给学生思考的时间久，势必会影响教学进度，从而在规定时间内完不成教学目标。
所以如何在有限的时间内既让学生思维得到充分的锻炼，节约时间完成教学任务是我以后教学工作中要认真思考和探索的一个问题。
其次，在评课时，教育局的领导和吴博士都提到了导学案设计规范问题。
导学案是顺利完成教学任务和教学过程当中一个重要的组成部分，直接影响学生的思维模式和教学效果，所以对其设计一定要认真，不光内容要有条理，有逻辑，形式也一定要规范。
由于时间紧迫，我在设计导学案的时候光考虑内容而没有写清楚开头教学重难点的部分，只是一句话草草带过，可以说这是一个教学的态度问题，教学应该严谨规范，种种理由都是借口，我想以后这方面一定要注意。
最后，还是老问题，就是语言不够精炼，其实这也从侧面反映出备课是否充分的问题，备课应该注意教学的每个环节，虽然是要以学生为主体，其实这是对老师提出了更高的要求，所以上课时的语言也是要认真准备的。
总之，要想成为一个合格甚至优秀的教师，我还有很长的路要走，但是我有信心，因为我有一颗上进的心和对学生负责任的态度。
09年五月反思
09年五月反思：优雅课堂的美丽——《跨越百年的美丽》评课山东师大附小方迎儿童节后的第一天，我们就来到甸柳一小听了两位老师所上的《跨越百年的美丽》一课。
听后有许多的感受，与大家分享。
李老师的课，只是开头数语就把我深深吸引：欣赏她淡定的气质，喜欢她柔美的声音，更佩服她优雅的课堂。
这一切与居里夫人“跨越百年的美丽”相得益彰，听得人心里也美美丽。
一、优雅导入，确立基调。
“……玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。
她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新时代，而她那美丽庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。
”美妙的乐曲声中，李老师轻声诵读着课文的一、二自然段，那优美的文字，那圆润的声音，打动着每个人的心，居里夫人的美丽一下子定格在了我们的心里，同时，这也确立了本课的基调——优雅如水，淡然如菊。
二、优雅引导，举重若轻。
“为什么那美丽庄重的形象会定格在历史上，定格在每个人的心里？”这是李老师课上贯穿始终的线索问题，学生在这一问题的引导下，自学了课文3——5自然段。
凭借自己的能力，几乎找到了文中所有的重点段落，而且联系课文、联系实际、联系时代背景进行了深入的理解。
我想，能达到这样的效果主要得益于以下几点：1.平日扎扎实实地训练。
人们说：窥一斑而见全豹。
这一节课上学生的表现，让我看到了李老师平日的训练：立足文本，从每个词句认真感悟，教会学生“品”；放眼课外，旁征博引帮助感悟，教会学生“联”；汇集百川，多个角度进行考虑，教会学生“思”。
而这些也是我需要认真揣摩和学习的。
2.教师的课堂教学机智。
“还记得咱们看过的电影吗？评审团是清一色的男性，面对居里夫人，他们是怎么说的？她是女性！她太年轻了！她不可能完成这项任务……”——这是学生说到居里夫人在丈夫去世后，不顾社会的歧视和种种的不公时，教师所作的引导。
“居里夫人曾说：名利就像玩具，只能玩玩而已,绝不能永远守着它,否则就将一事无成。
鄱阳县三小五年级语文下册第五单元17爱如茉莉教学反思苏教版(2)
《爱如茉莉》教学反思一是让学生会读文中的重点词语，二是进行说话训练，让学生在理解词语包含的意思的同时学习运用.这两种目的都隐含在具体的要求之中,体现着浓浓的语文味。
尝试了知道，学生现场反应和自己的预想是相同的。
一是因为学生通过第一节的学习，对课文有一定的了解；更主要是我平时经常给学生这样的训练，所以他们才能很好理解这次的意图。
难怪有人说，一个语文教师的教学思路决定了学生的语文学习的程度。
语文教师应该引领学生感受课文的语言，并且能够引导学生在不断的尝试运用中,更深层次品味语言,培养对语言独特的感受能力。
在课文感知过程中，适时对学生进行学法指导是很重要的。
在课堂教学中，我通过让学生朗读、写批注、读中感悟等,让学生逐步感受语言文字的分量，感受到“爱如茉莉"的真正意义，循序渐进地学会语文学习。
不过，让我吸取的教训是,象类似比较抒情的课文，要巧妙地安排好学法指导,不要让过多的学法指导冲淡了花香.教学《爱如茉莉》这篇课文的时，我既有围绕文章的词句来进行读词，用词语说话，关键词语的理解等.又有引导学生去思考文本以外的东西，所有的学习活动都是同时引入“于细微处见真情”等词句促使学生感受语言，提升学生的语言境界。
这样的教学可以让人感受到这是一节充满文化气息的语文课.一个看似平静的课堂,其实存在太多的思想。
怎么让这些思想统一在一起,共同去学习，共同完成学习任务？怎样在有限的时间内，把有用的信息传递给学生？这需要教师充分考虑。
我在上课时就给学生留下空间，既是考虑到教学的需要，同样是考虑到学生的需要，学生的学习水平.在修改和揣摩中升华。
从知道要上评优课开始，我就酝酿着，准备着，想着该怎样设计出新颖的流程，怎样把握教材学习的重点,怎样写出富有诗意的引导语言。
我在不断地研究教材,不断地搜索别人先进教学案例的过程中，尤其是结合我们身边的学生的实际情况，觉得“感受语言”不必和“关注细节”割裂开来。
最后教学设计中定下这样一个学习目标：关注人物的一句话，一个动作，甚至一个表情，走进人物的内心世界，去感受茉莉般的爱。
三导式教学反思
“三导”公开课教学教学反思
池喜荣
本次公开课“走进云水瑶——风景速写”是“美术可以表现客观现实生活”的拓展和延伸，通过《云水瑶》电视视频的播放导入课题，“云水瑶”照片、速写图片课件的播放，风景速写步骤的讲解，很好地达到了教学目的。
整堂课气氛活跃，学生积极性强，即让学生欣赏到了美丽风景，又让学生懂得了风景速写的方法和步骤，获得了师生的好评。
但是，如果能将风景速写的方法好步骤分几节课来将，本节课只突破一个难点，加上老师能在课堂上示范，效果会更好。
追求高雅生活准讲
资料对比
发明家爱迪生小时候 对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总想试一试，弄个 明白。有一次他看到花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪，就用棍子去拨 ，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿起来了，他还是不甘心，非看清楚蜂窝的 构造才行。爱迪生后来成为了举世闻名的大发明家。
16岁的男孩小华虽然从小爱玩好动 ，但学习成绩还算不错。这个年纪 的孩子，爱打游戏机的挺多，小华 也不例外。一次，在游戏机房里， 小华认识了一群“哥们”。他们掏 出一种白色粉末，围坐在那里吸， 一副“飘飘欲仙”的样子，一下子 就引起了小华的好奇。当“哥们” 怂恿他尝一口时，小华毫不犹豫地 伸出了手。有了第一次，就有了第 二次、第三次。后来，为了弄钱吸 毒，小华开始学会说谎，学也没心 思上了，甚至骗起低年级同学的钱 。
• 丰富的文化生活是陶冶情趣，追求高雅生 活情趣的重要途径
板块三：“过高雅生活的意义”
我们已经了解了怎样才能过上高雅的生活 这一问题，现在我们一起过上一段高雅的 生活，看看它对我们有怎样的影响和意义？
我就澎流心无在黄长我就澎流心无在黄长烙我我洋我可祖河 我
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追求高雅的生活可以提升情趣， 陶冶情操，会让我们的生命放射出 夺目的光辉。
板书设计
追求高雅生活
高雅的生活 （真善美）
拥有乐观幽默的生活态度
持好奇心，克服盲目从众心理 提升情趣
陶冶情操
积极参与丰富多彩的文化生活
四、说反思
1、以学生活动为主线——让学生主动地构建知识结构 2、以学生参与为基础——让学生体验过程，获得情感 3、以获得知识为目的——让学生树立正确的人生观
浅谈高中语文教学目标的达成与反思
浅谈高中语文教学目标的达成与反思
高翠霞
【期刊名称】《写作：中》
【年(卷),期】2018(0)2
【摘要】对于高中语文教学目标的达成与反思, 教师应注重教学目标设置的依据、条件以及要求, 以提升自身的语文教学素质, 促进高中学生语文学习水平的不断进步.
【总页数】1页(P136-136)
【关键词】高中语文;教学目标;达成与反思
【作者】高翠霞
【作者单位】山东省邹平县长山中学,256206
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.在高中语文教学中如何积极有效地达成教学目标 [J], 李丽
2.“三”思后行,达成三维目标——浅谈高中语文教学中三维目标的实施途径 [J], 孙文静
3.立足核心素养达成三维目标——以初中《道德与法治》教学为例反思三维目标融生 [J], 唐萍;仲伟松
4.浅谈"整合教学反思和学后反思,达成学历案中的学习目标" [J], 涂丽萍
5.浅谈“整合教学反思和学后反思,达成学历案中的学习目标” [J], 涂丽萍
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授课反思
吴尚梅
新课程的设置：为低年级儿童提供了展示自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会分辨是非，引发道德体验，提高道德认识和情感陶冶，从而成为学生道德形成之路的奠基石。
在教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童活动的人。
而且传统课堂的纯粹传授也不再受学生的欢迎。
注重与其他学科之间的整合，做到润物细无声
“品德与生活、音乐”课程都是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。
因此授课的教学决不是孤立的，而是立体的多角度的。
我们应该注重它与其他学科间的整合让学生的道德与艺术无处不在又不露痕迹。
让孩子在玩耍中与老师和同学亲密接触在不知不觉中增进了师生、生生间的感情。
这样一整合既为活动的开展积攒了时间，又将所受课的思想教育很好地渗透到各个角落，做到润物细无声。
总之，只有家庭与学校形成一股合力才能让学生的行为习惯真正养成，才能让学生更茁壮地成长。