小学阶段课程观、教学观及在课程教学实践中的现状
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小学阶段课程观、教学观及在课程教学实践中的现状
在当前的教育改革背景下,小学的课程观和教学观正在经历重要的转变。
课程观和教学观的更新是教育改革成功的关键,它们直接影响到教师的教学实践和学生的学习体验。
课程观:
1.以人为本:现代课程观强调学生是发展的人,独特的人,具有独立意义的人。
这意味着课程设计要关注学生的全面发展,尊重学生的个性和差异,鼓励学生的创造性和批判性思维。
2.全面发展:课程观还强调五育并举,即德育、智育、体育、美育和劳动教育的均衡发展。
新课程改革要求贯彻这一理念,以促进学生的全面成长。
3.教育公正:教育公正与学生的共同发展是现代课程观的重要组成部分,它要求教育起点、过程和结果的公平,面向全体学生,确保每个学生都能获得平等的教育机会。
教学观:
1.学生中心:教学观的转变体现在将学生置于教学活动的中心,教师的角色从知识的传递者转变为学习的引导者和促进者。
2.互动教学:强调师生互动和生生互动,通过讨论、合作学习等方式,提高学生的参与度和学习动机。
3.评价改革:教学观还包括对学生评价方式的改革,从
单一的考试成绩评价转向多元化的评价体系,更全面地评价学生的学习过程和能力。
实践现状:
1.跨学科课程融合:在实践中,学校正尝试进行跨学科课程的融合,以促进不同学科之间的知识整合和学生综合能力的提升。
2.学段衔接:为了更好地进行学段间的衔接,学校在课程设计上注重小学、初中和高中的连贯性,以帮助学生顺利过渡。
3.综合实践活动:教育部推动综合实践活动课程,强调学生的实践经验和创新能力的培养。
在分学段的实践中,小学阶段特别关注跨学科课程融合的教研与培训,而高中阶段则更重视课时保障、专家支持、教师团队建设、资金、制度和资源保障。
小学阶段的课程实施更注重基础性和趣味性,以激发学生的学习兴趣;初中阶段则开始注重学科知识的系统性和深度;高中阶段则更侧重于学生的学术深度和未来职业规划。
综上所述,小学的课程观和教学观正在向更加人性化、全面化和公正化的方向发展,而实践现状则显示出学校在不断探索和改进课程实施的方式,以适应新时代教育的要求。