高等学校教师职业道德修养

高等学校教师职业道德修养考试大纲
目录
第一章 道德是为人处世的行为准则 (1)
1. 什么是道德？（P2） (1)
2. 道德的特点（P15） (1)
3. 道德与法律之间的关系（P17.18） (1)
4. 道德具有哪些社会作用？（P21） (2)
5. 马克思主义的道德本质观内容（P6........12）.. (2)
6. 道德掌握世界的特殊性（P13.14） (2)
7. 马克思主义道德起源观（P27.28.30.32） (2)
8. 道德的历史发展（P33） (3)
9. 社会主义道德的体系结构（P42） (3)
10. 道德发展的规律性（P43） (3)
第二章 人民教师应有高尚的职业道德 (3)
1. 什么是职业道德（P49） (3)
2. 职业道德的特点（P50） (3)
3. 社会主义职业道德的特点及其社会作用（P56.57.58） (3)
4. 什么是教师（P61） (4)
5. 教师职业的社会意义（P62.66.67） (4)
6. 教师的职业特点（职业特征）？（课堂笔记） (4)
7. 加强教师职业修养的必要性（P68.69.71） (4)
8. 社会主义市场经济对教师职业有哪些影响？（P75.76.77） (4)
9. 社会主义市场经济下教师应树立哪些价值观念？（P78.80.86.91） (4)
10. 教师职业道德建设为什么坚持以人为本？（P97.98.99.100） (4)
第三章 教师职业道德的本质与基本构成 (5)
1. 教师职业道德定义（P106） (5)
2. 教师职业道德的内容构成（P118） (5)
3. 社会经济关系对教师职业道德的影响（P107） (5)
4. 教师职业道德的本质内容（P117） (5)
5. 职业理想的定义（P118） (5)
6. 教师职业选择应处理哪些问题（P119.120） (5)
7. 职业责任（教师职业责任）（P122） (6)
8. 职业责任、（职业义务）与道德义务区别于联系？（P123.124） (6)
9. 教师如何实现职业责任转化为自觉的道德义务（P124.125） (6)
10. 教师的职业态度（P125.126） (6)
11. 教师成为职业纪律遵守者的途径有哪些？（P131） (6)
12. 当代科学发展的特点（P133） (6)
13. 教师如何提高自己的职业技能（P134.135） (7)
14. 教师的职业良心（P136）及其意义（P136.137.138） (7)
15. 教师职业作风的定义（职业作风定义）（P139） (7)
16. 教师职业作风主要内容（树立哪些优良职业作风）？（P140...143）. (7)
17. 教师职业荣誉的定义（P144）及其作用（P145） (7)
第四章 教师职业道德的形成、特点与社会功能 (7)
1. 教师职业道德形成的客观基础（教育劳动实践中的利益）（P149） (7)
2. 教师职业道德形成和发展的一般规律（P157.158） (7)
3. 教师劳动对象特殊性（决定教师劳动复杂性、艰巨性和创造性）P159 (8)
4. 教师职业道德特点（P162.172.175）及其社会功能（P177） (8)
第五章 教师职业道德的原则 (8)
1. 道德原则的定义（P189） (8)
2. 社会主义道德原则确立的依据（P189.190.191） (8)
3. 集体主义是社会主义（教师职业）道德的基本原则？（P191.192） (8)
4. 确立教师职业道德的依据（P187.188） (9)
5. 社会主义集体主义的基本内容要求（P195） (9)
6. 集体主义原则对教师工作的要求（P195.197.200.201.202.205） (9)
7. 为什么个人的贡献或责任应该是居于首位的？（P203） (9)
第一章 道德是为人处世的行为准则
1. 什么是道德？（P2）
马克思主义伦理学认为，道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准、依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会、人与自然之间关系的行为规范的总和。

2. 道德的特点（P15）
道德具有以下几个特点：
第一，特殊的规范性。

道德通过道德原则和规范向人们提供用善和恶来评价、调整人与人之间以及人与自然之间关系的准则和规范，具有特殊的规范性。

第二，独特的多层次性。

道德体系中崇高道德理想规范与一般的具体道德规范构成了道德的多层次性的特点。

第三，广泛的社会性。

具体表现在：道德与人类社会生活共始终，存在于社会生活的各个领域，渗透于各种社会关系和人们的一切思想行为中。

第四，更大的稳定性。

虽然道德与其他社会意识一样具有历史变动性，但道德具有特殊的稳定性，变化的速度较慢。

3. 道德与法律之间的关系（P17.18）
道德与法律既相互联系又相互区别。

道德和法律的联系主要表现在以下三个方面：第一，在调节内容上相互渗透。

有的道德规范就是法律规范，有的在内容上虽然没有直接重合，却是共同体现的。

第二，在调节功能上相互补充。

道德调节和法律调节虽然各司其职，但又是相互补充、相互协调的。

（对于一些不能或不宜用法律来调节的行为，就用道德来调节；对于道德调节不了的行为，就用法律来调节。

）
第三，在调节的实施上相互支持。

为了防范违法行为的发生，要加强道德教育；为了道德理想的实现，又由法律认可并积极促进。

道德和法律的区别在于：
第一，它们的产生条件和发展趋势不同。

道德早在原始社会就开始萌芽，到共产主义社会依然存在。

法律是阶级社会特有的现象，国家消亡，法律也将不存在。

第二，它们依靠的力量不同。

法律由国家立法机关制定，并由国家设立的检察院、法院、公安机关的强制力量执行。

而道德的主要特点是自觉自愿，不具有强制性。

第三，它们产生作用的范围不同。

道德调节的范围比法律广泛。

对不道德的行为，道德都进行谴责、干预，而只要行为没有触犯法律，法律就无能为力。

4. 道德具有哪些社会作用？（P21）
具体来说，道德在社会发展中主要有论证作用、教育作用、调节作用和认识作用，具体表现如下：
第一，论证作用。

任何道德都是通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式，要求人们按照一定的善恶标准处世行事，为一定的社会经济基础服务。

第二，教育作用。

道德的教育作用使人们尽量自觉地按照道德原则和道德规范约束自己的行为，即在“个人的意识中把它们设想为使命”。

第三，调节作用。

道德调节的作用很广，但主要是调节非对抗性的矛盾，特别是当个人利益同社会集体利益发生毛短时，要求克制或牺牲个人利益。

第四，认识作用。

作为道德规范组成部分的公共生活规则，在维护社会生活的相对稳定，保证人们日常生活和交往的正常进行同样有着重要作用。

5. 马克思主义的道德本质观内容（P
6.…….12）
马克思主义的道德本质观主要包含以下三方面的内容：
（一）道德是一种社会意识。

马克思认为，道德是由一定经济基础决定的上层建筑，并受着社会关系特别是经济关系的制约。

社会经济关系对道德的决定作用表现在：第一，社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；第二，经济利益决定道德体系的基本原则和主要规范；第三，社会经济关系的变化引起道德变化。

（二）道德是特殊的规范调解方式。

其特殊性表现在：第一，道德规范是一种非制度化的规范；第二，道德规范没有也不使用强制性手段为自己开辟道路；第三，道德是一种内化的规范。

（三）道德是一种实践精神。

道德是一种以“实践——精神”掌握现实世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。

6. 道德掌握世界的特殊性（P13.14）
道德掌握世界的特殊性表现在以下三个方面：第一，道德不是被动的反映世界，而是从人的需要出发，从特定的价值要求出发来改造世界的；第二，道德的目的不是再现世界，而是对世界进行价值评价；第三，道德掌握世界不是以盲目听从权威，屈从于现实中的邪恶势力，而是增强人的主体意识和选择能力，动员全部身心力量克服恶行，培养善行，既提高自身的道德境界，又实现社会的道德理想。

7. 马克思主义道德起源观（P27.28.30.32）
马克思主义认为，道德是一种社会意识形态，是社会关系的反映。

首先，人类意识的产生是道德发生的基本前提；其次，社会分工的出现和发展，是道德从萌芽到形成的关键；最后，只有当人类摆脱了动物王国并开始意识到自己是一定集体的成员，即意识
到自己对集体对别人的关系时，才会出现道德。

8. 道德的历史发展（P33）
就其本质而言，适用一切时代的、终极的“永恒的道德”是不存在的。

与社会经济发展相适应，人类道德可以归纳为三种基本类型，即原始社会的统一的人类道德，阶级社会的阶级道德（包括奴隶社会、封建社会和资本主义社会的道德），共产主义社会的全人类道德。

9. 社会主义道德的体系结构（P42）
社会主义道德的体系结构是：社会主义道德建设要以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育，在全社会形成团结互助、平等友爱、共同前进的人际关系。

10. 道德发展的规律性（P43）
道德发展的规律性主要有如下四点：第一，社会经济关系决定道德的发展；第二，道德演变的总趋势是不断进步；第三，道德的发展是变革与继承的统一；第四，社会变革是道德发展的动力。

第二章 人民教师应有高尚的职业道德
1. 什么是职业道德（P49）
职业道德指从事一定职业的人们在职业生活中所应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

2. 职业道德的特点（P50）
职业道德有以下三个特点：一是范围上的有限性；二是内容上的稳定性和连续性；三是形式上的多样性。

3. 社会主义职业道德的特点及其社会作用（P56.57.58）
社会主义职业道德有着历史上职业道德所不曾有的三个特征：第一，社会主义道德是建立在公有制为主体、多种所有制经济共同发展基础之上的；第二，社会主义职业道德是社会主义道德的组成部分，是社会主义道德在职业生活中的具体体现；第三，社会主义职业道德达到了道德理论与道德实践相结合的高度自觉性。

社会主义职业道德的社会作用主要表现在以下三个方面：第一，社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量；第二，社会主义职业道德能够促进社会生
活的稳定；社会主义职业道德是促进劳动者自我完善，培养社会主义新人的重要途径。

4. 什么是教师（P61）
教师是履行教育教学职责的专门人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。

5. 教师职业的社会意义（P62.6
6.67）
教师职业的社会意义主要表现在以下几方面：（1）教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用；（2）教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用；（3）教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。

6. 教师的职业特点（职业特征）？（课堂笔记）
第一，职业形象的准公共性；第二，职业环境的相对封闭性；第三，工作绩效的模糊性；第四，职业待遇的福利性；第五，师生关系的隐蔽不平等性。

7. 加强教师职业修养的必要性（P68.69.71）
加强教师职业道德修养的必要性主要体现在以下三个方面：（1）加强教师职业道德修养，是完成教师的崇高职责和历史使命的需要；（2）加强教师职业道德修养，是教育迎接21世纪挑战的需要；（3）加强教师职业道德修养，是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。

8. 社会主义市场经济对教师职业有哪些影响？（P75.76.77）
社会主义市场经济体制的建立对教师职业产生了积极的和消极的双重效应：（1）市场经济的直接目的是为了取得价值的特点，对教师人生价值观的影响；（2）商品都必须在交换中通过私人（个别）劳动的转移，即通过等价交换来实现商品价值的特点对教师职业道德的影响；（3）商品生产者和经营者的特殊利益是经济活动的出发点和归宿的特点，对教师职业道德的影响；（4）市场经济的竞争特点对教师职业道德的影响。

9. 社会主义市场经济下教师应树立哪些价值观念？（P78.80.86.91）
在社会主义市场经济条件下，树立与社会主义市场经济相适应的价值观念，加强教师的职业道德修养尤为重要，主要包括以下四个观念：（1）自主创新观念；（2）义与利统一观念；（3）竞争与协作统一观念；（4）公平与效率统一观念。

10. 教师职业道德建设为什么坚持以人为本？（P97.98.99.100）
教师职业道德建设必须坚持“以人为本”的原则，依据如下：首先，以人为本，符合人类社会道德文化发展的趋势；其次，以人为本，是道德的主体性和教师职业道德建设目标的要求；再次，以人为本，是发挥道德教育功能的需要；第四，以人为本，是学
校人才培养质量的保证。

第三章 教师职业道德的本质与基本构成
1. 教师职业道德定义（P106）
教师职业道德是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范，和道德品质的总和，它是调节教师劳动中各种关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

2. 教师职业道德的内容构成（P118）
教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风和教师职业荣誉八个因素构成，这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。

3. 社会经济关系对教师职业道德的影响（P107）
社会经济关系对教师职业道德的影响主要表现在以下三方面：第一，社会经济关系时教师职业道德的客观物质基础；第二，社会经济关系对教育的目的和人才模式的影响，必然要求教师具备相应的道德素质；第三，社会经济关系的发展变化，引起教师职业道德的发展与变化。

4. 教师职业道德的本质内容（P117）
教师职业道德的本质是：教师职业道德作为一种特殊的社会意识形态，要求教师忠诚于人民的教育事业，全心全意为培养、教育学生服务，自觉地遵守各项道德规范；教师职业道德作为一种特殊的社会上层建筑，要求教师明确为社会主义建设培养人才的目的，正确处理教育劳动过程中各种道德关系，自觉地加强道德修养。

教师职业道德最核心的本质是造就一代新人。

5. 职业理想的定义（P118）
所谓职业理想，就是指人们对于未来工作类别的选择以及在工作上达到何种成就的向往和追求。

6. 教师职业选择应处理哪些问题（P119.120）
在教师职业的选择问题上，主要应处理好以下几个问题：一是要把个人志愿与社会需要结合起来；二是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系；三是要正确对待教师的社会地位和待遇；四是要正确看待教师的苦与乐。

7. 职业责任（教师职业责任）（P122）
职业责任，就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。

（所谓教师职业责任，就是教师必须承担的职责和任务。

）
8. 职业责任、（职业义务）与道德义务区别于联系？（P123.124）
职业责任、（职业义务）与道德义务并不完全相同，它们之间既有联系，又有区别。

它们的联系主要表现为：它们都是要求从事一定职业活动的人们必须敬业、乐业、积极工作，努力完成自身职业所赋予的各项任务。

它们的区别主要表现在：第一，职业责任、（职业义务）是靠外在的强制力量推动人们的职业行为，而道德义务是在人们的内心信念的推动下自觉履行的；第二，履行职业责任和职业义务与得到某种权利或报偿紧密联系，而履行道德义务，则不仅仅是为了得到权利或报偿。

综上所述，道德义务就是人们自觉认识到的并自觉履行的道德责任，它高于职业责任与职业义务。

9. 教师如何实现职业责任转化为自觉的道德义务（P124.125）
自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务。

为此，教师：第一，必须自觉地做到对学生负责；第二，对学生家长负责；第三，对教师集体负责；第四，对社会负责，即为社会培养出高质量的人才。

10. 教师的职业态度（P125.126）
（所谓职业态度，不是指人们对于某一职业的看法，而是指人们对自身职业劳动的看法和采取的行为。

）教师职业态度是指教师对自身职业劳动的看法和采取的行为，简而言之，就是指教育劳动态度或教师劳动态度。

11. 教师成为职业纪律遵守者的途径有哪些？（P131）
教师要成为职业纪律遵守者主要应做到：第一，要有教师意识并不断强化这种意识；第二，认真学习教师职业纪律的有关规定；第三，在教育劳动中恪守教师职业纪律；第四，从一点一滴做起；第五，虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误；第六，要有坚强的意志和持之以恒的决心。

12. 当代科学发展的特点（P133）
当代科学发展的特点是：第一，当代科学的整体性、渗透性越来越强，知识的专一性和综合性越来越显著；第二，学科理论的高抽象性和更替性越来越突出；第三，知识的创新性和批判性越来越鲜明；第四，科研工作的协作性和综合性越来越强。

13. 教师如何提高自己的职业技能（P134.135）
教师提高自己的职业技能的途径有：第一，刻苦钻研业务，不断更新知识；第二，要懂教育规律；第三，要具备一定的管理知识；第四，勇于实践，不断创新。

14. 教师的职业良心（P136）及其意义（P136.137.138）
所谓教师职业良心，就是教师在对学生、学生家长、同事以及对社会、学校、职业履行义务的过程中所形成的特殊道德责任感和道德自我评价能力。

教师职业良心在教师职业道德中有着特殊的意义：首先，人民教师劳动的特殊性决定了教师职业良心的重要地位；其次，教师的职业良心是教师建功立业的精神支柱；再次，教师的职业良心能够调节教师的行为。

15. 教师职业作风的定义（职业作风定义）（P139）
（所谓职业作风，就是人们在一定的职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。

）所谓教师职业作风，就是教师在自身职业活动中表现出来的一贯的态度和行为。

16. 教师职业作风主要内容（树立哪些优良职业作风）？（P140…143）
教师职业作风的主要内容如下：第一，实事求是、坚持真理；第二，工作积极，认真负责；第三，忠诚坦白，平等待人；第四，发扬民主，团结互助。

17. 教师职业荣誉的定义（P144）及其作用（P145）
教师应该有职业荣誉。

所谓教师职业荣誉，就是教师在履行职业义务后，社会所给予的赞扬和肯定，以及教师个人所产生的尊严与自豪感。

教师荣誉有着巨大的作用，主要表现在两个方面：一是推动教师更好地履行义务，为培养现代化建设人才尽职尽责；二是教育和鼓励社会各阶层的人们尊师重教，为发展社会主义教育事业创造良好的社会环境。

第四章 教师职业道德的形成、特点与社会功能
1. 教师职业道德形成的客观基础（教育劳动实践中的利益）（P149）
教育劳动实践是教师职业道德形成的客观基础。

在教育劳动中，主要有以下四个方面的利益：其一，教师的个人利益；其二，学生的个人利益；其三，教师集体的利益；其四，社会教育事业利益。

2. 教师职业道德形成和发展的一般规律（P157.158）
教育劳动实践是教师职业道德形成的客观基础，任何一种教师职业道德，都是既受
一定社会生产关系和阶级利益所制约而建立和发展，同时又是在批判继承历史上优秀教师道德遗产的基础上建立和发展的，这是教师职业道德形成和发展的一般规律。

3. 教师劳动对象特殊性（决定教师劳动复杂性、艰巨性和创造性）P159
教师劳动对象特殊性决定了教师劳动复杂性、艰巨性和创造性。

首先，由于教育对象的年龄特征不同、性格特点各异、家庭环境不一样，个性心理品质千差万别，且极不稳定，不断变化，每个学生就是一个特殊的世界；其次，教师并不是唯一的教育者，家庭及社会的影响也有可能存在不利于学校教育的因素；再次，学生既是“教”的客体，又是“学”的主体，教师从事的教育和教学活动，只有得到“学习主体”的良好配合才能产生效益。

4. 教师职业道德特点（P162.172.175）及其社会功能（P177）
教师职业道德的特点主要有：第一，在道德意识上比其他职业道德有更高的要求；第二，在道德行为上比其他职业道德有更强烈的示范性；第三，在道德影响上比其他职业道德更广泛，更深远。

教师职业道德的社会功能是指教师道德有何用处，可以用它来做什么，这是教师道德对社会生活的反作用的具体体现。

教师道德的社会功能住哟啊表现在调节教师行为，影响学生道德品质的形成，促进全民族道德水平的提高等三个方面。

第五章 教师职业道德的原则
1. 道德原则的定义（P189）
道德原则，也称作道德的基本原则或根本原则。

它是一定社会或阶级在道德上对人们的行为和品质提出的最根本要求，是处理个人利益和整体利益关系的基本原则，是调整人们相互关系的各种规范要求的最基本的出发点和指导思想，是道德的社会本质和阶级属性的最直接最集中的反映。

2. 社会主义道德原则确立的依据（P189.190.191）
确立或概括道德原则的依据如下：第一，必须反映当时社会经济关系和阶级利益的根本要求；第二，必须从整体上直接回答个人利益和社会整体利益的关系问题；第三，必须在道德规范体系中居于主导地位；第四，必须是从行为准则上区分道德类型的最根本的标志。

3. 集体主义是社会主义（教师职业）道德的基本原则？（P191.192）
第一，集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求；第二，集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系；第三，集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和
范畴之中，成为构成社会主义道德规范体系的核心；第四，集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志。

4. 确立教师职业道德的依据（P187.188）
第一，反映教师劳动的特点；第二，符合当时社会经济政治的要求；第三，在教师道德规范体系中占主导地位。

5. 社会主义集体主义的基本内容要求（P195）
坚持集体利益与个人利益的辩证统一，强调集体利益高于个人利益；充分尊重和维护个人的正当利益；当集体利益与个人利益发生矛盾时，要以集体利益为重，必要时要放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善集体利益，以逐步满足个人的正当利益。

6. 集体主义原则对教师工作的要求（P195.197.200.201.202.205）
（1）坚持全心全意为人民服务的人生价值观；（2）正确处理个人与社会的关系；（3）把集体利益放在首位；（4）正确处理个人与他人的关系；（5）正确处理贡献与索取的关系；（6）反对和抵制个人主义价值观的侵蚀。

7. 为什么个人的贡献或责任应该是居于首位的？（P203）
第一，个人对社会的贡献是社会存在和发展的要求；第二，个人对社会的贡献是人生价值的基本标志；第三，个人对社会的贡献是先进人物的主要特色。

8. 教师个人正当利益的维护应注意哪些问题（P206.207）
其一，我们所要维护的正当个人利益，是当时生产条件下保证其成长或维持个人正常生活所必要的物质文化需要，是通过诚实的劳动所得到的合理报酬；其二，个人正当利益是个人在发展社会整体利益过程中，通过当时社会所允许的途径和方式所获得的；其三，个人正当利益是不损害社会整体利益的；其四，保障个人正当利益并不排除在社会整体利益需要时，自觉地对个人利益加以节制或做出必要的自我牺牲。

9. 教师职业道德的重要原则（P208）
教育人道主义是教师职业道德的重要原则。

10. 确立人道主义的客观依据（P212.213）
首先，是教育活动过程中人际关系有特殊性；其次，是教育者与受教育者之间关系有特殊性；再次，对于教育过程中的一切参与者来说，都有一个如何能在这一过程中调节好自我与其他参与者的关系问题；此外，从教育的社会功能来讲，是要提高人，完善人，将人培养成为一定社会所需要的人。

11. 教育人道主义的内容（P214），对教育者提出的要求？（P215.216）。