小学一年级数学《学看钟表》精品教学设计

数学课程之中。以问题为载体、学生自主参与为主的学习活动，注重学生自主参与、全程参与、重
视学生积极动脑、动手、动口。注重数学与生活实际的联系与综合应用。在本节课中，学生在参与
动手操作、观察、对比、实践、小组合作等数学活动中清晰的表达自己的想法，学会与他人合作交
流，初步形成评价意识。
教学背景分析
1
教学内容：本单元是关于“钟表”的第一次学习，是结合学生的生活实际初步认识钟面上的时针和 分针，学会看钟表，能认读整时和半时。 学生情况：学生实际上已经积累了一定的认识钟表的经验，会结合自己经常做的一些事，如看动画 片的时间、每天起床时间等来记忆和应用时间，对时间有一定的认识。 教学方式：探究式、启发式 教学手段：通过学生自己动手操作，小组合作等方式组织教学，学生通过观察、对比、交流等方式 进行学习。本节课，为学生提供有趣的、富有挑战性的学习内容和丰富的学习材料，亲身体验中掌 握知识。培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又培养了学生探索能力和创新精神。将课堂还给 学生，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者。 技术准备：白板课件
二、创设情境明确目标（问题）（5’） 认识钟面
自己组装钟表学具，交流钟面上有什 么？
活动：自己组装钟表学具，观察钟面上都有什么。
3
课件出示钟面模型，师：仔细观察，看一看钟面上都有什么？
生说一说钟面上都有什么： 预设：1～12 这 12 个数字
认真观察，用小手指指读数字
师：同学们用小手指着跟着读一读。
生练习说一说分针指向几，时针指向几，表示几时。
师：9 时还可以这样表示 9:00，你在哪里见过这样的表示方
式？
师出示钟面：你能说一说钟面上是什么时刻，我们在做什么
吗？你是怎样知道的？
师问：观察这三个钟面上的时针和分针，你发现了什么？生自
由说一说。
师小结：分针都指向 12，再看时针，时针指向几就是几时，
时，两个指针会有什么变化？
预设：1.分针转得快，时针转得慢。
2.分针转一圈，时针从 8 转到了 9。
评价：你们都是爱观察的好孩子。
三、团队学习自主探究（10’）
认识整时
师：这个钟面上的时刻你认识吗？ 预设：9 点
观察钟表
师 9 点是我们的口头语，数学上我们叫它 9 时
问：观察这个时刻分针和时针分别指向几？
教学重点：初步认识钟表，会认读整时和半时。在认识钟表的过程中学习观察、比较的方法。 教学难点：认读整时和半时的方法。
问题框架 1. 通过组装钟表学具，观察钟面上都有什么？ 2. 拨钟表：认真观察，分针和时针分别指向几？当老师转动表盘时，两个指针会有什么变化？（分
针转动一圈，时针走一个数字） 3. 观察 9 时分针和时针分别指向几？ 4. 观察三个钟面上的时刻，你有什么发现？（总结规律） 5. 师拨表：这还是几时？认真观察，这时时针和分针有什么变化？看这个钟面上的时刻，你发现
教学基本信息
课题
学看钟表
是否属于 地方课程或校本课程
否
学科
数学
学段： 低年级
相关 领域 教材
数与代数 书名：义务教学教科书
出版社：北京出版社
年级 一年级 出版日期： 年 月
设计者 实施者 指导者 课件制作者 其他参与者
姓名
教学设计参与人员 单位
联系方式
指导思想与理论依据
课标中指出积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学过几，表示几时半。
师：10 时半还可以这样表示 10:30。
师小结：当分针指向 6 时，再看时针，时针走过几就是几时半。
这样的时刻叫做半时。
师贴钟面模型画表针：分针指向 6，时针走过 3，这是（3 时
半）？
师拨表学生认：这是几时半，你怎么知道的？（分针指向 6，
时针走过 6，就是 6 时半）
预设：有 2 根指针 师：这两根指针什么样，分别叫什么名字，又短又粗的是时针， 观察认读时针和分针
又长又细的是分针。你能指着介绍给大家吗？指一指认一认自
己小钟面模型上的时针和分针。
拨钟表：钟面上的时针和分针就是按照 1 到 12 的顺序不停的 观察表盘的转动，体会时针与分针的 运动着。认真观察，分针和时针分别指向几？当老师转动表盘 变化
了什么？（分针指向 6，时针在 9 和 10 的中间。） 6. 自己拨一个半时，说说是几时半，为什么？想一想这个时刻你在做些什么？
教学流程示意图
2
观看视频，轻松引入 认识钟面
学习时的认读方法 学习半时的认读方法
联系生活实际，练习 小结
教学过程(文字描述)
主要教学环节及教师活动（时间分配、设计意图）
教学目标(内容框架) 教学目标： 1. 结合生活经验，认识钟面上有 12 个数，认识时针和分针。会认、读、写整时和半时，知道表示
时间的两种形式。 2. 经历观察、比较和动手操作的过程，通过独立思考、互相交流，总结出认识整时和半时的方法。 3. 在认识钟表的过程中，培养学生的观察能力。 4. 结合日常作息时间，初步建立时间观念，培养学生养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
学生思考教师拨的时刻？如何看出
生拨表：8 时半，你是怎样拨的？（分针指向 6，时针走过 8， 来的？
就是 8 时半）
生练习拨出自己喜欢的半时，说一说你拨的是几时半，为什
么？
自己拨学具，结合生活实际小组交流
师小结：分针指向 12，时针指向几就是几时，分针指向 6，时 这个时刻在做些什么？
这样的时刻叫做整时。
生练习拨出自己喜欢的整时，说一说你拨的是几时，为什么？ 自己拨动整时，交流这个时刻都在做 些什么？
四、组际交流拓展延伸（23’）
1.认识半时
4
师拨表：这还是几时？认真观察，这时时针和分针有什么变
化？
师：看这个钟面上的时刻，你发现了什么？（分针指向 6，时
针在 9 和 10 的中间。）这是什么时刻，我们在做什么？你是 观察半时时针和分针的变化 怎样认识 10 时半的？（分针指向几，时针走过几，表示几时
学生活动（时间分配）
[课前 3 分钟演讲]
科技数学：航空母舰的知识
一、适当调节轻松进入（2’） 出示：神舟五号飞升视频
认真的观看视频
师：这一刻我们中华民族的飞天梦终于成真啦！这一刻是每一
个中国人非常骄傲和自豪的时刻，请大家记住这一天 2003 年
10 月 15 日。
问：神舟五号载人飞船是几时发射的呢？揭示课题