部编版语文七年级上册第一单元课件
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——《春》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那 些小山，心里便有了着落，有了依靠。他们由天上 看到山上，便不觉得想起：“明天也许就是春天了 吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了 吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不 着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
————王荣生《阅读教学设计要诀》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、 捉几回迷藏。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着 的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟 儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事去。
——《济南的冬天》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着 一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态 是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽 的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子 和嘴唇。 ·····
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿。
······ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
······ ——《春》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
——《济南的冬天》
探究第一单元写景散文中景与人的关系
你还没来得及思索，豆粒大的雨点就打来了。 可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张 开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固 然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更 有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡 着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。
七（上）第一单元 写景抒情散文 人与景的第一要素，是表现自我的真情实感。
——王荣生《阅读教学设计要诀》
散文的关键点不在记叙、描述的客体，而在记叙、描述 中所灌注的作者主体的思想、感情。《背影》的关键点，不在 父亲对我的爱，而在体认到父爱的那双心眼；《老王》的关键 点，不在老王的善良，而在作者能看出善良的那副心肠；《荷 塘月色》的关键点，不在荷塘的景色；《幽径悲剧》的关键点， 不在古藤萝被毁的惨剧；《安塞腰鼓》的关键点，也不在打腰 鼓场景的威武、雄壮，而在于发现景色的心境，痛感惨剧的心 灵，为威武、雄壮而奋发、激昂的心怀。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小 山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
······ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真 绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就 凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中 半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个 的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像 地毯上的小团花的灰色树影。
······
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那 干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎 又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出 花和树叶的气息。 ······ ——《雨的四季》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
显性的人
衬托 渲染
人与自然的关系
探究第一单元写景散文中人与景的关系
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。田野里， 园子里，瞧去，一大片一大片满是的。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池 畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
——《雨的四季》
人在景物描写中无处不在
显性存在的各色人等 人与自然怎样的关系 统一
隐藏的人
眼中之景
作者内心的情感
探究第一单元写景散文中人与景的关系
济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那 些小山，心里便有了着落，有了依靠。他们由天上 看到山上，便不觉得想起：“明天也许就是春天了 吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了 吧？”就是这点儿幻想不能一时实现，他们也并不 着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
————王荣生《阅读教学设计要诀》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、 捉几回迷藏。
闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。 乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着 的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟 儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞 抖擞精神，各做各的一份事去。
——《济南的冬天》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着 一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态 是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂 也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。 水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着 透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽 的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙 沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子 和嘴唇。 ·····
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了 花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜 味儿。
······ 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛， 像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
······ ——《春》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
——《济南的冬天》
探究第一单元写景散文中景与人的关系
你还没来得及思索，豆粒大的雨点就打来了。 可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张 开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固 然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更 有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡 着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会 更喜欢一切。
七（上）第一单元 写景抒情散文 人与景的第一要素，是表现自我的真情实感。
——王荣生《阅读教学设计要诀》
散文的关键点不在记叙、描述的客体，而在记叙、描述 中所灌注的作者主体的思想、感情。《背影》的关键点，不在 父亲对我的爱，而在体认到父爱的那双心眼；《老王》的关键 点，不在老王的善良，而在作者能看出善良的那副心肠；《荷 塘月色》的关键点，不在荷塘的景色；《幽径悲剧》的关键点， 不在古藤萝被毁的惨剧；《安塞腰鼓》的关键点，也不在打腰 鼓场景的威武、雄壮，而在于发现景色的心境，痛感惨剧的心 灵，为威武、雄壮而奋发、激昂的心怀。
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小 山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安 静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
······ 那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真 绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就 凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要 在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中 半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个 的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像 地毯上的小团花的灰色树影。
······
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那 干涩而苦的气息。当雨在头顶上飘落的时候，似乎 又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出 花和树叶的气息。 ······ ——《雨的四季》
探究第一单元写景散文中人与景的关系
显性的人
衬托 渲染
人与自然的关系
探究第一单元写景散文中人与景的关系
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。田野里， 园子里，瞧去，一大片一大片满是的。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着 雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻画。而近处池 畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
——《雨的四季》
人在景物描写中无处不在
显性存在的各色人等 人与自然怎样的关系 统一
隐藏的人
眼中之景
作者内心的情感