二年级上美术教案-风来了-人教新课标

二年级上美术教案-风来了-人教新课标
教学目标
1. 知识与技能：使学生能够通过观察和体验，描绘出风的自然现象和感受。

2. 过程与方法：培养学生运用线条和色彩表达风的感觉，提高学生的绘画技能。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学内容
1. 风的观察：让学生观察风的现象，如树叶的摇动、旗帜的飘扬等。

2. 风的感受：让学生描述风吹在脸上的感觉，如凉爽、清新等。

3. 风的表达：引导学生运用线条和色彩，描绘出风的动态和感觉。

教学重点与难点
1. 重点：培养学生观察和描绘风的能力，运用线条和色彩表达风的感觉。

2. 难点：如何引导学生将风的动态和感觉通过绘画表现出来。

教具与学具准备
1. 教具：风来了相关的图片、视频资料。

2. 学具：绘画纸、彩色笔、铅笔等绘画工具。

教学过程
1. 导入：通过展示风来了的图片和视频，引起学生的兴趣。

2. 观察与感受：让学生观察风的现象，描述风吹在脸上的感觉。

3. 绘画指导：引导学生运用线条和色彩，描绘出风的动态和感觉。

4. 学生实践：学生进行绘画实践，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

板书设计
1. 风来了
2. 关键词：观察、感受、表达、线条、色彩
3. 内容：风的自然现象、风的感受、风的绘画表达
作业设计
1. 作业内容：学生根据自己的观察和感受，运用线条和色彩，绘制一幅风的画。

2. 作业要求：作品要能够表现出风的动态和感觉，线条流畅，色彩鲜明。

课后反思
1. 教学效果：学生对风的观察和感受较为深入，能够运用线条和色彩表达风的感觉。

2. 存在问题：部分学生在绘画过程中，对风的动态表现不够生动，需要进一步加强指导。

3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加对风的动态的讲解和示范，帮助学生更好地理解和表现风的感觉。

总结
通过本节课的教学，学生不仅提高了绘画技能，而且增强了对自然现象的观察和感受能力，培养了对生活和大自然的热爱之情。

重点细节：教学过程
教学过程详细补充和说明
1. 导入
导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。

在本节课的导入中，教师可以通过多媒体展示风来了的图片和视频，让学生直观地感受到风的魅力。

展示的图片和视
频可以包括风吹动树叶、风吹起头发、风吹动旗帜等场景，以及人们在风中奔跑、嬉戏的画面。

通过这些生动的画面，学生可以初步感受到风的力量和美丽。

2. 观察与感受
在观察与感受环节，教师可以引导学生关注风的现象，如树叶的摇动、旗帜的飘扬等。

教师可以提出问题，如“你们在生活中都见到过哪些风的现象？”、“风吹在脸上是什么感觉？”等，引导学生进行思考和讨论。

同时，教师可以让学生闭上眼睛，感受风吹过脸颊的感觉，让学生更加深入地体验到风的存在。

3. 绘画指导
在绘画指导环节，教师可以教授学生如何运用线条和色彩表达风的感觉。

教师可以通过示范，展示如何用线条描绘风的动态，如风吹动树叶的线条、风吹动头发的线条等。

同时，教师可以教授学生如何运用色彩表达风的感觉，如用蓝色和绿色表现清新的风、用黄色和橙色表现温暖的风等。

在绘画指导中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

教师可以提出一些启发性的问题，如“你们觉得风是什么颜色的？”、“你们觉得风是什么形状的？”等，引导学生进行思考和创作。

4. 学生实践
在学生实践环节，学生可以根据自己的观察和感受，运用线条和色彩，绘制一幅风的画。

教师可以巡回指导，及时解答学生在绘画过程中遇到的问题，并提供适当的建议和指导。

在学生实践过程中，教师应注重培养学生的绘画技能和创造力。

教师可以鼓励学生大胆地表达自己的感受，用线条和色彩尽情地描绘风的感觉。

同时，教师也应关注学生的绘画习惯和技巧，如握笔的姿势、用色的搭配等，及时给予指导和纠正。

5. 作品展示与评价
在作品展示与评价环节，学生可以展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。

在评价过程中，教师应注重学生的创造力和想象力，鼓励学生大胆地表达自己的感受和想法。

在评价中，教师可以从线条的流畅性、色彩的鲜明性、风的感觉的表现等方面进行评价。

教师可以提出一些启发性的问题，如“你们觉得这幅画中的风是什么感觉的？”、“你们觉得这幅画的色彩搭配得如何？”等，引导学生进行思考和评价。

总结
通过本节课的教学过程，学生不仅提高了绘画技能，而且增强了对自然现象的观察和感受能力，培养了对生活和大自然的热爱之情。

在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。

同时，教师也应关注学生的绘画习惯和技巧，及时给予指导和纠正。

通过这样的教学过程，学生可以更好地理解和表现风的感觉，从而提高自己的绘画水平。

6. 教学过程中的互动与参与
在教学过程中，互动与参与是提高学生学习积极性和效果的关键。

教师应该鼓励学生积极参与讨论和分享，让他们在互动中学习，在参与中成长。

例如，在观察与感受环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们分享彼此对风的观察和感受。

这样的互动不仅能够增强学生的表达能力和倾听能力，还能够帮助他们从不同的角度理解风的特点。

在绘画指导环节，教师可以通过小组合作的方式，让学生互相学习，互相借鉴。

学生可以互相展示自己的绘画技巧，讨论如何更好地表达风的感觉。

这样的合作学习能够促进学生之间的交流，提高他们的绘画技能。

在作品展示与评价环节，教师可以组织学生进行作品展示会，让每个学生都有机会展示自己的作品，并接受来自同伴和教师的评价。

这样的展示不仅能够增强学生的自信心，还能够让他们从评价中获取宝贵的反馈，进一步改进自己的绘画技巧。

7. 教学过程中的差异化教学
由于每个学生的学习能力和兴趣点不同，教师在教学过程中应该实施差异化教学，以满足不同学生的学习需求。

教师可以通过观察和评估学生的绘画水平，为他们提供不同难度的绘画任务。

对于绘画基础较弱的学生，教师可以提供更多的指导和示范，帮助他们掌握基本的绘画技巧。

而对于绘画基础较好的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的绘画技巧和创意表达。

此外，教师还可以通过提供不同的学习资源，如绘画书籍、艺术作品等，来满足学生的个性化学习需求。

这样的差异化教学能够确保每个学生都在自己的能力范围内得到最大的发展。

8. 教学过程中的情感态度与价值观的培养
在教学过程中，教师不仅要关注学生的知识和技能的学习，还要关注学生的情感态度与价值观的培养。

教师可以通过分享风的诗歌、故事等，让学生感受到风的美妙和神奇，激发他们对自然现象的敬畏和热爱。

教师还可以引导学生关注环境保护的重要性，让他们明白保护自然就是保护我们自己。

通过这样的情感态度与价值观的培养，学生不仅能够学会绘画技巧，还能够在心灵上得到滋养，形成积极向上的人生态度。

总结
教学过程中的每个环节都是相互联系、相互影响的。

教师应该从学生的实际出发，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，教师应该关注学生的个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能够得到适合自己的学习机会。

通过这样的教学过程，学生不仅能够掌握绘画技能，还能够在情感态度与价值观上得到提升，从而全面发展。

二年级上美术教案-风来了-人教新课标
一、教学目标
1. 让学生了解风的形成原理，培养学生的科学素养。

2. 引导学生观察和描绘风的动态，提高学生的观察力和绘画能力。

3. 培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学内容
1. 风的形成原理
2. 风的动态描绘
3. 风景画的创作
三、教学重点与难点
1. 教学重点：风的形成原理和风景画的创作。

2. 教学难点：风的动态描绘和风景画的色彩搭配。

四、教具与学具准备
1. 教具：PPT、视频、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程
1. 导入：通过播放关于风的视频，引导学生关注风的存在和作用。

2. 新课：讲解风的形成原理，让学生了解风的科学知识。

3. 演示：演示风的动态描绘方法，引导学生观察和模仿。

4. 实践：让学生动手描绘风的动态，教师巡回指导。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调风的重要性。

6. 作业布置：布置关于风的绘画作业。

六、板书设计
1. 风的形成原理
2. 风的动态描绘
3. 风景画的创作
七、作业设计
1. 绘画作业：描绘风的动态，要求形象生动、色彩丰富。

2. 科普作业：收集关于风的知识，制作成手抄报。

八、课后反思
本节课通过讲解风的形成原理、演示风的动态描绘方法，让学生对风有了更深入的了解。

在实践环节，学生积极参与，作品表现力强。

但在教学过程中，对风景画的创作方法讲解不够详细，导致部分学生作品效果不佳。

在今后的教学中，应加强对风景画创作方法的指导，提高学生的绘画水平。

总结：本节课通过丰富的教学内容和严谨的用词，使学生掌握了风的形成原理和风景画的创作方法。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和绘画能力，提高了学生的科学素养和环保意识。

作业设计和课后反思环节，有助于巩固学生的学习成果，为今后的教学提供借鉴。

重点关注的细节是“教学过程”中的“演示：演示风的动态描绘方法，引导学生观察和模仿。

”
详细补充和说明：
在“演示风的动态描绘方法”这一环节中，教师需要通过具体的演示，向学生展示如何观察和描绘风的动态。

这一环节是整节课的核心，直接关系到学生能否掌握描绘风的方法，以及能否在实践环节中创作出满意的作品。

首先，教师可以通过展示一些关于风的图片或视频，让学生对风的形态有直观的认识。

接着，教师可以现场演示如何用画笔表现风的动态，如风吹动树叶、吹起头发等场景。

在演示过程中，教师要详细讲解绘画的步骤、技巧和注意事项，让学生了解如何抓住风的特征进行描绘。

此外，教师还可以邀请几位学生上台进行现场示范，让其他学生观察并学习他们的绘画方法。

这样既能激发学生的兴趣，又能让他们在互动中掌握描绘风的方法。

在学生实践环节，教师应巡回指导，及时发现并解答学生在绘画过程中遇到的问题。

针对不同水平的学生，教师可以给予个性化的指导，帮助他们提高绘画水平。

为了确保学生掌握描绘风的方法，教师可以在课后布置一些相关的练习，如描绘风吹动花草、风吹起裙摆等场景。

同时，教师还可以组织学生进行作品展示和评价，让他们在互相学习中不断提高。

总之，在“演示风的动态描绘方法”这一环节中，教师要通过具体的演示和讲解，让学生掌握描绘风的方法和技巧。

同时，教师还要关注学生的实践过程，及时发现并解答他们的问题，帮助他们提高绘画水平。

只有这样，学生才能在课后独立完成关于风的绘画作品，达到教学目标。

在详细补充和说明“演示风的动态描绘方法”这一环节时，我们需要考虑到二年级学生的认知水平和绘画技能。

因此，教师的演示应该简洁明了，易于理解，同时要能够激发学生的创造力和想象力。

教师演示的步骤：
1. 准备工具和材料：教师应准备画纸、画笔、水彩或蜡笔等基本绘画工具，并确保学生也能准备好相应的学具。

2. 观察风的特征：教师可以通过提问的方式引导学生思考风的特点，如“风是无形的，我们怎么知道风来了？”、“风吹动物体时，物体会怎样变化？”等，以此来帮助学生理解风的抽象概念。

3. 简单动态描绘：教师可以在黑板上或大画纸上快速勾勒出风吹动树叶、旗帜或人物的简单动态，边画边解释如何用线条表现出风的方向和力度。

4. 色彩和阴影的运用：教师应演示如何通过色彩和阴影的对比来表现风的存在，例如，用明亮的颜色表示风吹拂的地方，用暗色表示风的阴影或背风面。

5. 细节加工：在基本动态描绘完成后，教师可以添加细节，如树叶的飘动方向、人物的头发和衣物的飘动等，使画面更加生动。

6. 互动环节：教师可以邀请几位学生上前尝试描绘风的动态，同时让其他学生观察并给出建议，这样可以增强课堂的互动性，并让学生在实践中学习。

学生动手的实践：
在学生实践环节，教师应鼓励学生自由发挥，根据自己的观察和理解来描绘风的动态。

教师可以在一旁观察，提供个别指导，帮助学生解决绘画过程中遇到的具体问题。

作品展示与评价：
完成绘画后，教师应组织学生进行作品展示，让每位学生都有机会分享自己的作品。

在评价环节，教师应注重鼓励和正面反馈，同时给予专业的建议，帮助学生提升绘画技巧。

课后作业与反思：
课后作业可以设计为让学生在家中尝试描绘不同的风场景，如海风、山风、城市风等，并鼓励家长参与评价。

教师通过批改作业，可以了解到学生对课堂内容的掌握情况，并为下一节课的教学做好准备。

课后反思：
教师在课后应反思整个教学过程，包括演示的方法是否恰当，学生是否能够理解并运用所学的技巧，以及课堂管理和学生参与度等方面。

根据反思的结果，教师可以调整教学策略，以便更好地适应学生的需求，提高教学质量。

通过这样的教学过程，学生不仅能够学会如何描绘风的动态，还能够在观察、想象和创作中提升自己的艺术修养和审美能力。

同时，这也是一个培养学生科学探究精神和环保意识的过程，让学生在学习美术的同时，也能够增强对自然环境的认识和尊重。