2013年物理中考试卷分析与复习建议
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１ ． ３ 复 习建 议
与技 能 的 掌握情 况 ， 特别 是 在 具 体 情 境 中综 合 运 用 所学 知 识 分析 和解 决 问题 的能 力．
１ ． １ 考 题 呈 现
【 例１ 】 （ ２ ０ １ ３年佛 山中考 卷第 ５ 题 ）图 １ 为我 国 古 代建 造宫 殿 移动 大 木 料 的 情 景 ， 此 图提 供 的 信 息
有用信 息 的能力 培 养 ， 拓 展学 生思 维 ， 提高解 决 实际
问题 的能 力． 这样 ， 教 学 才有 活力 ， 课 堂才 会 充 满 魅
力．
图 １
Ａ． 左 边 的人 所使 用 的撬 棒相 当于省力 杠 杆 Ｂ ． 大 木料 下放 置小 圆木 是 为 了减小 摩擦 力 ｃ ． 通 过杠 杆移 动 木料 时 可 以省 力 Ｄ ． 抬 起 大 木 料 一 端 则 另 一 端 对 地 面 压 力 等 于
的额定 电压 为 ２ ． ５ Ｖ， 则 下 列 哪 组 实 验 探 究 目的 不
能实 现
阻值 （ 约１ Ｑ） ， 滑 动变 阻器 Ｒ的最大 阻值 约 为 １ ５ Ｑ， 她 用 电阻丝 替换 小灯 泡 ， 闭 合 开关 后 发 现 电压 表 已 损坏 ， 其 他 器材完 好 ， 还有 一个 开关 ｓ 可用 ． 请 你 画
重 力
２ 注 重对 学生“ 过程 与方 法”的考查 根 据 新课 标 和 考 试 说 明 ， 注重 从 过 程 和方 法 入
手， 在新 的物理 问题 情 境 中考 查 学 生 的探 究 意 识 和 探 究 能力 ． 除 了注重 对教 材规 定实 验 的考查 之外 ， 更 重 要 的是对 学生 实 验探 究 能 力 、 创新 和实 践 能 力 以
教 材第 ６ ４页 的插 图相 似 ， 给 考 生 一 种 亲切 感 ， 并 不 陌生 ， 但 又 有所不 同． 本题 考查 学生 对杠 杆知识 及 应
信 息能 力 等特点 ． 试 题 中没 有 以偏题 、 怪题 作 为 区分
不 同层 次考 生ຫໍສະໝຸດ 的考 查手 段 ， 而是 利用 “ 难 点分 散 ” “ 不 同板 块 的 知识点 相 互结 合和 综合 应用 ” “ 对 图表 中获
１ ． ２ 命 题特 点 本 题采 用精 美 的 图 片 （ 该 图 位 于新 教 材 八 年 级
物理下 册 第 ７ ６页 ） ， 创 设 出形 象 的情 境 ， 既体现 了 “ 从生活走进物理， 从 物 理 走 向社会 ”的课 标 精 神 ， 又渗透 了情 感态 度 教 育 ， 让 学 生 感受 到 中 国古 人 的 智慧 ， 从 而 激发其 爱 国主 义情 绪． 本题 考 查 了图 的分 析 能力 ， 能 力要求 属 于认识 层 次 ， 图与原 九年 级物 理
佛 山市 ２ ０ １ ３ 年 的中考 物理 试题 ， 全 面贯 彻修 订 版《 义务 教 育 阶 段 物 理 课 程 标 准 》的理 念 ， 落实了 《 ２ ０ １ ３年 佛 山市普 通 高 中招生 考试 说 明 》的精 神 ， 整 套试 卷 给人 的感 觉 是 难 易 度设 计 合理 ， 有 严 密 的科 学性、 灵活性 ， 渗透 了情 感教 育 以及考 查 了学 生处 理
作者 简介 ： 陈进文（ １ ９ ６ ７ 一 ） ， 男， 中教高级 ， 主 要从 事 中学 物 理 教 学 及 研 究
一
１ ０３ —
２ ０ １ ４年 第 ２ 期
物 理通报
考试 与评 价研 究
及 分析 问题 和设 计能 力 的考查 ．
２ ． １ 考 题 呈 现
后， 移动 滑 片 Ｐ， 灯泡 正 常 发 光 时 ， 通 过灯 泡 的电 流 如图 ２ （ ｃ ）所示 ， 求 出小灯 泡 的额定 功率 一ｗ ．
【 例２ 】 （ ２ ０ １ ３ 年 佛 山中考 卷第 ７ 题） 小 明为 了探
（ ４ ）晓红还 想 用 原 实 验 器 材测 量 电 阻 丝 Ｒ 的
究 有关 电路 知 识 ， 找来 电器 元 件 和 导 线想 完 成 以下 几组 实验 ， 其 中 旧电池两 端 电压 恒 为 ２ ． ５ Ｖ， 小灯 泡
取 有用 信 息 的综 合 能力 ”等作 为命 题 的方 向．
１ 落 实课 改理 念与 传统 知识 考 查 注重 “ 双基 ” 本 试 卷注 重 考 查 学 生运 用 课 本 知 识分 析 、 解 决
社会 实 际 和生 活 中 的问 题 的 能 力 ， 考 查 学 生 对 知 识
用的理 解． 当学 生看 到这 道题 时 ， 容 易认 为 ４ 个 答 案 都 是对 的 ， 无法做 出正确 判断 ． 原 因可 能是教 师在 教
２ ０ １ ４年 第 ２期
物理 通报
考 试 与评价 研 究
２ ０ １ ３年 物 理 中考试 卷 分 析 与 复 习建 议
陈进 文
（ 佛 山 市 南 海 区桂 城 平 洲 二 中 广 东 佛 山 ５ ２ ８ ２ ０ ０ ） （ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 Ｏ ７ — ０ ４ ）
解 释不 合理 的是
中考 复 习要 立 足 于 教材 ， 尽力 从 简 单 的生 活 情
境 出发 ， 引 导学 生用 心去 挖 掘 情 境 中 相关 的物 理 知
识， 调 动学 生学 习物 理 的兴趣 ． 此外 ， 在 复 习教 学 和 平时 的习题 课 教学 中 ， 注重 对 学 生 从 图 中分 析 获 取
学“ 力 ”的知识 时 ， 容易 让学 生 产生 将 物 体放 在 地 面
上， 所 受 的压力 大小 与重 力相 等 的定性 思维 ． 命 题 者 在本题 却 改为抬 起 大 木料 一 端 ， 则 另一 端 对 地 面 压 力等 于重力 ， 可 见命 题者 的设计 是 相 当灵活 的． 题目 分配得 分是 ３分 ， 设 计 的难度 系数 为 ０ ． ６左 右 ， 正 确 答 案是 选项 Ｄ．
与技 能 的 掌握情 况 ， 特别 是 在 具 体 情 境 中综 合 运 用 所学 知 识 分析 和解 决 问题 的能 力．
１ ． １ 考 题 呈 现
【 例１ 】 （ ２ ０ １ ３年佛 山中考 卷第 ５ 题 ）图 １ 为我 国 古 代建 造宫 殿 移动 大 木 料 的 情 景 ， 此 图提 供 的 信 息
有用信 息 的能力 培 养 ， 拓 展学 生思 维 ， 提高解 决 实际
问题 的能 力． 这样 ， 教 学 才有 活力 ， 课 堂才 会 充 满 魅
力．
图 １
Ａ． 左 边 的人 所使 用 的撬 棒相 当于省力 杠 杆 Ｂ ． 大 木料 下放 置小 圆木 是 为 了减小 摩擦 力 ｃ ． 通 过杠 杆移 动 木料 时 可 以省 力 Ｄ ． 抬 起 大 木 料 一 端 则 另 一 端 对 地 面 压 力 等 于
的额定 电压 为 ２ ． ５ Ｖ， 则 下 列 哪 组 实 验 探 究 目的 不
能实 现
阻值 （ 约１ Ｑ） ， 滑 动变 阻器 Ｒ的最大 阻值 约 为 １ ５ Ｑ， 她 用 电阻丝 替换 小灯 泡 ， 闭 合 开关 后 发 现 电压 表 已 损坏 ， 其 他 器材完 好 ， 还有 一个 开关 ｓ 可用 ． 请 你 画
重 力
２ 注 重对 学生“ 过程 与方 法”的考查 根 据 新课 标 和 考 试 说 明 ， 注重 从 过 程 和方 法 入
手， 在新 的物理 问题 情 境 中考 查 学 生 的探 究 意 识 和 探 究 能力 ． 除 了注重 对教 材规 定实 验 的考查 之外 ， 更 重 要 的是对 学生 实 验探 究 能 力 、 创新 和实 践 能 力 以
教 材第 ６ ４页 的插 图相 似 ， 给 考 生 一 种 亲切 感 ， 并 不 陌生 ， 但 又 有所不 同． 本题 考查 学生 对杠 杆知识 及 应
信 息能 力 等特点 ． 试 题 中没 有 以偏题 、 怪题 作 为 区分
不 同层 次考 生ຫໍສະໝຸດ 的考 查手 段 ， 而是 利用 “ 难 点分 散 ” “ 不 同板 块 的 知识点 相 互结 合和 综合 应用 ” “ 对 图表 中获
１ ． ２ 命 题特 点 本 题采 用精 美 的 图 片 （ 该 图 位 于新 教 材 八 年 级
物理下 册 第 ７ ６页 ） ， 创 设 出形 象 的情 境 ， 既体现 了 “ 从生活走进物理， 从 物 理 走 向社会 ”的课 标 精 神 ， 又渗透 了情 感态 度 教 育 ， 让 学 生 感受 到 中 国古 人 的 智慧 ， 从 而 激发其 爱 国主 义情 绪． 本题 考 查 了图 的分 析 能力 ， 能 力要求 属 于认识 层 次 ， 图与原 九年 级物 理
佛 山市 ２ ０ １ ３ 年 的中考 物理 试题 ， 全 面贯 彻修 订 版《 义务 教 育 阶 段 物 理 课 程 标 准 》的理 念 ， 落实了 《 ２ ０ １ ３年 佛 山市普 通 高 中招生 考试 说 明 》的精 神 ， 整 套试 卷 给人 的感 觉 是 难 易 度设 计 合理 ， 有 严 密 的科 学性、 灵活性 ， 渗透 了情 感教 育 以及考 查 了学 生处 理
作者 简介 ： 陈进文（ １ ９ ６ ７ 一 ） ， 男， 中教高级 ， 主 要从 事 中学 物 理 教 学 及 研 究
一
１ ０３ —
２ ０ １ ４年 第 ２ 期
物 理通报
考试 与评 价研 究
及 分析 问题 和设 计能 力 的考查 ．
２ ． １ 考 题 呈 现
后， 移动 滑 片 Ｐ， 灯泡 正 常 发 光 时 ， 通 过灯 泡 的电 流 如图 ２ （ ｃ ）所示 ， 求 出小灯 泡 的额定 功率 一ｗ ．
【 例２ 】 （ ２ ０ １ ３ 年 佛 山中考 卷第 ７ 题） 小 明为 了探
（ ４ ）晓红还 想 用 原 实 验 器 材测 量 电 阻 丝 Ｒ 的
究 有关 电路 知 识 ， 找来 电器 元 件 和 导 线想 完 成 以下 几组 实验 ， 其 中 旧电池两 端 电压 恒 为 ２ ． ５ Ｖ， 小灯 泡
取 有用 信 息 的综 合 能力 ”等作 为命 题 的方 向．
１ 落 实课 改理 念与 传统 知识 考 查 注重 “ 双基 ” 本 试 卷注 重 考 查 学 生运 用 课 本 知 识分 析 、 解 决
社会 实 际 和生 活 中 的问 题 的 能 力 ， 考 查 学 生 对 知 识
用的理 解． 当学 生看 到这 道题 时 ， 容 易认 为 ４ 个 答 案 都 是对 的 ， 无法做 出正确 判断 ． 原 因可 能是教 师在 教
２ ０ １ ４年 第 ２期
物理 通报
考 试 与评价 研 究
２ ０ １ ３年 物 理 中考试 卷 分 析 与 复 习建 议
陈进 文
（ 佛 山 市 南 海 区桂 城 平 洲 二 中 广 东 佛 山 ５ ２ ８ ２ ０ ０ ） （ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ３一 Ｏ ７ — ０ ４ ）
解 释不 合理 的是
中考 复 习要 立 足 于 教材 ， 尽力 从 简 单 的生 活 情
境 出发 ， 引 导学 生用 心去 挖 掘 情 境 中 相关 的物 理 知
识， 调 动学 生学 习物 理 的兴趣 ． 此外 ， 在 复 习教 学 和 平时 的习题 课 教学 中 ， 注重 对 学 生 从 图 中分 析 获 取
学“ 力 ”的知识 时 ， 容易 让学 生 产生 将 物 体放 在 地 面
上， 所 受 的压力 大小 与重 力相 等 的定性 思维 ． 命 题 者 在本题 却 改为抬 起 大 木料 一 端 ， 则 另一 端 对 地 面 压 力等 于重力 ， 可 见命 题者 的设计 是 相 当灵活 的． 题目 分配得 分是 ３分 ， 设 计 的难度 系数 为 ０ ． ６左 右 ， 正 确 答 案是 选项 Ｄ．