培智实用数学第三册(16—30课)

培智实用数学第三册(16—30课)
认数②（16课时）
教学内容：
实用数学第三册11页5、认数。

学情分析：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、认识“”，了解其含义，会写“”。

2、掌握—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

教学重点：
1、认识“”，了解其含义。

教学难点：
1、理解“”可以表示起点。

教学办法：
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：
教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：
1、情景引入。

谈话：秋天到了，果子都成熟了，同学们你摘过果子吗？今天老师为大家带来了一棵特别的桃子树（出示桃子树图）你发现什么了？（指名回答，引导学生从图中获取信息，如一共有10个桃子，每个桃子上面都标有一个数等。

）
你们想摘下这些桃子吗？下面我们就来做一个摘桃子的游戏，好欠好？
二、探究新课。

1、摘桃子，提出问题。

老师说明游戏要求：选择一个自己喜欢的桃子摘下来，告诉大家上面的数是几？然后再把它贴到黑板上。

指几名学生上前摘桃子。

提问：桃子摘完了，你能提出什么问题吗？
引导学生观察，引导提出：一共摘了多少个桃子？树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？等等。

2、解决问题。

（1）一共有多少个桃子？你是怎么知道的？
（2）树上一个桃子也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。

（3）教师申明：在数学上，一个也没有我们用“”这个数字来透露表现。

(板书“”)
三、复习巩固。

1、及时巩固“”的第一种含义（课件出示）
课件依次出示小猴子吃桃子图，引导学生观察，交流回答，一共有几个桃子？（用数字几表示？）小猴子吃了一个后还有几个？再吃了一个还有几个？最后盘子里没有了该用数字几表示？
想一想：你能正确表示吗？（老师引导）
2、认识“”。

（1）学写。

师：同学们“”像什么呢？你会写吗？用手书空试试看。

老师利用课件动态演示写“”的正确笔顺，再让学生在课本上描红写“”，看谁写得最漂亮！
四、课堂小结。

这节课你学了什么？
师：今天我们又认识了一个新朋友，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。

课后请同学们留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？
五、作业。

书写数字。

教学深思：
对于培智学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。

因此，我在新课引入时用游戏“摘桃子”，联系生活，创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，既复习了旧知，又引入了新课——认识“”。

而且同学们充满兴趣，从而激发他们学习数学的兴趣。

认数练习课（17课时）
教学内容：
实用数学第三册12页练一练1—4题。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、认识“”，了解其含义，会写“”。

2、掌握—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会“”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的看法观察事物的习气。

教学重点：
1、认识“”，了解其含义。

教学难点：
1、理解“”可以表示起点。

教学方法：
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：
教学PPT、数字图片、磁砣。

教学进程：
1、数一数、写一写。

这个题对于学生来讲照旧有肯定的难度，教师需求引导学生数一数、写一写，生活老师辅佐程度差的学生。

二、读出尺子上的数。

学生观察，教师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

三、填数。

学生观察，教师从旁引导，生活老师辅助程度差的学生。

三、写数字。

在书写的时候要求学生写字姿势要正确。

四、课堂小结。

口头表彰教室上施展阐发好的学生。

五、作业。

讲义10页1—3题。

教学反思：
学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自立学习，无法帮学生思考，无法替代学生体验。

所以在教学中，我为学生供给了一些练习题，并给学生独立的练习时间和空间，让学
生通过自己发觉、探讨和相互交流等活动切身经历常识构成进程。

如“数一数、写一写”，我让学生自己观察，自己数，然后让他们说说自己是怎么数的？末了写一写，让学生自己写出正确的数字。

综合练习（一）（18课时）
教学内容：
实用数学第三册13—14页综合练习（一）1—5题。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、认数数字—10，并能数出数量为—10的物品，了解—10的写法。

2、掌握—10各数的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、培养学活泼手操作能力和言语表达能力。

教学重点：
1、认数数字—10，了解—10的写法。

教学难点：
1、能数出数量为—10的物品。

教学办法：
讲授法、演示法、练习法、开导法、合作探讨法。

教学准备：
教学PPT、数字图片、磁砣。

教学过程：
一、数一数、写一写。

这个题对于学生来说还是有一定的难度，教师需要引导学生数一数、写一写，生活老师辅助程度差的学生。

二、数一数、画一画、写一写。

这个题对于学生来说还是有一定的难度，教师需要引导学生数一数、写一写，生活老师辅助程度差的学生。

三、读一读。

请求学生声音模糊、嘹亮。

四、先写数，再读一读。

在书写的时候请求学生写字的姿势要正确，请求学生声音模糊、嘹亮。

5、写数字。

在书写的时候要求学生写字的姿势要正确。

六、课堂小结。

口头表扬课堂上表现好的学生。

七、功课。

课本13—14页综合练习（一）1—5题。

教学反思：
学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，无法帮学生思考，无法替代学生体验。

所以在教学中，我为学生提供了一些练习题，并给学生独立的练习时间和空间，让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。

认识图形—长方形（19课时）
教学内容：
实用数学第三册15页1、认识长方形。

学情分析：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简朴的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需求在老师的引导下完成一些简朴的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有肯定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、通过具体事物，认识长方形。

2、能正确辨认是长方形的物体。

3、增强学生综合分析与理解能力能解决生活实际问题。

教学重点：
1、通过具体事物，认识长方形。

2、能正确辨认是长方形的物体。

教学难点：
1、能认识各种百般的长方形图形。

教学方法：
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学准备：
教学PPT、各种长方形图片。

教学过程：
一、导入新课。

师：安静做好，老师喊口令1---2---3。

生：回答要坐好。

师：值日生是谁，站上讲台。

生：数数，从1到10，喊坐好。

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：好，现在我们开始上课。

师：同学们在日常生活中你们看到过哪些图形，你们知道吗？有没有同学来回答一下？
生：回答问题。

师：好下面老师来举例，比方说（教师筹办的卡片）这些是不是大家经常看到的啊！
师：好，那么你们知道这些图形的名字吗？
生：回答问题。

二、课程新授。

师：那么好我们今天就来认识其中一位好朋友，好不好？
生：回答下列问题。

师：现在老师要变魔术了哈！大家准备好，跟着老师一起数1、2、3，请出它。

（教师板书：长方形）
师：那下面我们来观察一下，长方形有几条边。

（老师带着学生数）
师：板书长方形有四条边，其中有两条长的有两条短的。

下面我们再来观察一下它还有一个什么特点。

师：刚才老师说了还有一个称之为角的对不对，好那么现在我们来一起数一数。

（老师带着学生数）
师：板书长方形还有四个角。

师：好，这些就是我们长方形的特点。

三、巩固练习。

1、游戏----找朋友。

师：下面呢我们来做一个游戏好吗？大家积极回答。

这个游戏叫找朋友，找找我们教室里的名字叫长方形的朋友好吗？
2、做一做。

师：将筹办好的练习题发给大家。

1、在长方形的图形下打勾。

2、给下面的长方形的涂上颜色。

四、课堂小结。

今天我们认识了一个新图形——长方形，知道了长方形有四条边，两条边长两条边短，有四个角。

五、作业。

回家找一找有哪些物体是长方形的，第二天上课的时候告诉老师和同学们。

教学反思：
这节课，我给学生充分的活动时间和空间，把知识点的教学融入到学生的课堂教学活动中，在活动中体验和学习数学知识。

通过课堂教学活动，让学生在教师的引导下自主探索长方形有哪些特点，通过“游戏—找朋友”，让学生灵活运用课堂上所学的知识，进一步加深对长方形的认识。

认识图形—正方形（20课时）
教学内容：
实用数学第三册16页2、认识正方形。

学情分析：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简朴的数字；韩韦婷、
田浩然、杜凌华一人有多动症，需求在老师的引导下完成一些简朴的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有肯定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、在操作活动中使学生直观认识正方形。

2、能根据特征从具体的物体中识别正方形。

教学重点：
1、能根据特征正确辩认是正方形的物体。

教学难点：
1、能对正方形进行区分及特征辨别。

教学方法：
课件演示法、游戏法、情境创想法、合作探讨法。

教学筹办：
教学PPT、各种正方形图片、尺子。

教学进程：
一、导入新课。

师：安静做好，老师喊口令1---2---3。

生：回答要坐好。

师：上课，同学们好。

生：老师好。

师：好，现在我们开始上课。

师：同学们在日常生活中你们看到过哪些图形，你们知道吗？有没有同学来回答一下？
生：回答问题。

师：好下面老师来举例，比如说（教师准备的卡片）这些是不是大家经常看到的啊！
师：好，那么你们知道这些图形的名字吗？
生：回答下列问题。

二、课程新授。

师：那么好我们今天就来认识其中一位好朋友，好不好？
生：回答下列问题。

师：现在老师要变魔术了哈！大家筹办好，随着老师一起数1、2、3，请出它。

（教师板书：正方形）
师：那下面我们来观察一下，正方形有几条边。

（老师带着学生数）
师：板书正方形有四条边。

师：我们看一看正方形的四条边和长方形有什么不一样？
（师生一起合作用尺子比一比）
教师板书：正方形四条边一样长。

师：刚才老师说了还有一个称之为角的对不对，好那么现在我们来一起数一数。

（老师带着学生数）
师：板书正方形还有四个角。

师：好，这些就是我们正方形的特点。

三、巩固练习。

1、游戏----找朋友。

师：下面呢我们来做一个游戏好吗？大家积极回答。

这个游戏叫找朋友，找找教师面前这个盒子里有名字叫正方形的朋友好吗？
2、做一做。

师：将筹办好的练习题发给大家。

1、在正方形的图形下打勾。

2、给下面的正方形的涂上颜色。

四、课堂小结。

今天我们认识了一个新图形——正方形，知道了正方形有四条边，四条边一样长，有四个角。

五、作业。

回家找一找有哪些物体是正方形的，第二天上课的时候告诉老师和同学们。

教学反思：
整堂课围绕活动展开，将“教学活动化，让学生学习动态的数学”作为课堂教学的理念。

通过丰富多样的活动，让学生在活动中学，充分实现学生的主体作用。

同时，借助多媒体课件的动画演示，直观形象地引导学生观察，既富趣味性又具生动性。

注重让学生通过操作活动亲身体验学习过程，突破本课重、难点，将知识生活化，切合智力障碍孩子的认知特点。

教学内容：
认识长方形、正方形练习课
（21课时）
实用数学第三册17页练一练。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活
自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、通过教室练习，进一步认识长方形、正方形。

2、能正确区分是长方形和正方形。

3、增强学生综合分析与理解能力。

教学重点：
1、能正确区分是长方形和正方形。

教学难点：
1、能认识各种百般的长方形和正方形。

教学办法：
讲授法、演示法、练习法、开导法、合作探讨法。

教学准备：
教学PPT、练一练习题。

教学进程：
一、在正方形的下面画“√”。

二、在长方形的下面画“√”。

三、给下面的正方形涂上颜色。

四、给下面的长方形涂上颜色。

五、课堂小结。

口头表彰教室上施展阐发好的学生。

六、作业。

课本17页练一练1—4题。

教学反思：
学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，无法帮学生思考，无法替代学生体验。

所以在教学中，我为学生提供了一些练习题，并给学生独立的练习时间和空间，让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。

认识图形—圆形（22课时）
教学内容：
实用数学第三册18页3、认识圆形。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简朴的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需求在老师的引导下完成一些简朴的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活
自理能力较强，有肯定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、在操作活动中使学生直观认识圆形。

2、能根据特征从具体的物体中识别圆形。

教学重点：
1、能根据特征正确辩认是圆形的物体。

教学难点：
1、能对圆形进行区分及特征辨别。

教学方法：
课件演示法、游戏法、情境创想法、合作探讨法。

教学准备：
教学PPT、各种圆形图片。

教学过程：
一、导入新课。

1、同学们，今天老师请来了一位的小客人，你们猜猜他是谁？（出示圆形宝宝）
2、教师：我们给他起个名字好不好（圆形宝宝）
3、教师：我们为什么要起这个名字？
5、教师小结。

二、知识新授。

1、播放《找朋友》的音乐，引起幼儿的兴趣。

今天我们班来了一些神秘的小客人，小客人很调皮，藏在一些地方不愿意出来，我们小朋友边长找朋友的歌，边把他们找出来好吗？
2、操作活动。

这些神秘的小客人啊他们想和一些形状宝宝做朋友，可是他们喜欢的形状只有圆形宝宝，请小朋友帮帮他们，让他们和圆形的宝宝做朋友。

（在此操作活动中，有正方形，长方形，圆形出现）
3、认识圆形。

（1）教师：同学们看一看，老师为你们筹办了好多漂亮的东西，请每一位同学自己选一件最喜爱的拿得手里看一看，摸一摸。

（2）教师：同学们看完之后发觉他们都是什么图形宝宝？（圆形）
那末有哪一个小朋友能够说说圆形宝宝是个什么模样的？（初步感知圆形圆圆的，光光的，没有角，周围圆圆的，平滑的。

）
三、巩固练习。

1、在圆形的下面画“√”。

学生观察，教师引导填空，生活老师辅助程度差的学生。

2、给下面的圆形涂上颜色。

让学生自己动手给圆形涂上自己喜欢的颜色。

教学深思：
利用课件来展示各种圆形，充分让学生触摸到圆形实物，制作更加精美实用创新的课件。

同时课件上出现了多个颜色的区分，可是我们的学生都有一个特征，不认识颜色，我会在课下教会同学辨别颜色，不会让他们在教学过程中出现不认识颜色的这个问题。

综合练习（二）（23课时）
教学内容：
实用数学第三册20—21页综合练习（二）1—5题。

学情分析：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简朴的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需求在老师的引导下完成一些
简朴的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有肯定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、初步掌握长方形、正方形、圆形的特征。

2、能正确辨认长方形、正方形、圆形的物体。

3、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系。

教学重点：
1、能正确辨认长方形、正方形、圆形的物体。

教学难点：
1、使学生在学习活动中体会图形与现实生活的联系。

教学方法：
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学筹办：
教学PPT、综合练习（二）习题。

教学过程：
一、在正方形的下面画“√”，长方形的下面画“○”。

学生观察，教师引导学生填空，生活老师辅助程度差的学生。

二、在圆方形的下面画“√”，并涂上自己喜欢的颜色。

学生观察，教师引导学生填空，生活老师辅助程度差的学生。

三、数一数。

这个题对于学生来讲照旧有肯定的难度，教师需求引导学生数一数，生活老师辅佐程度差的学生。

四、找一找，把与小动物衣服上的图案形状一样的图形用线连起来。

这个题对于学生来说还是有一定的难度，教师需要引导学生先找出相对应的颜色再进行连线，生活老师辅助程度差的学生。

五、把长方形涂上红色，正方形涂上黄色，圆形涂上绿色。

让学生按要求给图形涂上正确的颜色，生活老师辅助程度差的学生。

六、教室小结。

口头表扬课堂上表现好的学生。

七、功课。

讲义20—21页综合练习（二）1—5题。

教学深思：
学生是学习的主体，教师的教学不能替代学生的自主学习，无法帮学生思考，无法替代学生体验。

所以在教学中，我为学
生提供了一些练习题，并给学生独立的练习时间和空间，让学生通过自己发现、探究和相互交流等活动亲身经历知识形成过程。

得数是2的加法（24课时）
教学内容：
实用数学第三册22页1、2的分与合。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简单的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简单的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需要在老师的引导下完成一些简单的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有一定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、通过教学使学生知道2是由哪两个数构成的，会读2的构成式。

2、通过讲解主题图的图意向学生进行教育：同学之间应该友好相处，大家都要做好朋友。

教学重点：
1、知道2是由哪两个数组成的。

教学难点：
1、通过讲解主题图的图意向学生进行教育：同学之间应该友好相处，大家都要做好朋友。

教学办法：
讲授法、演示法、练习法、启发法、合作探究法。

教学筹办：
教学PPT、图片、磁砣、小棒。

教学进程：
一、导入新课。

1、教师出示课件，请学生数一数图上有几个小朋友？
2、学生回答，教师带领学生数，并引出今天的学习数字—2。

3、学生回答，教师讲解，并教育学生同学们之间要友好相处，大家都要做好朋友。

4、教师进一步提问：画面上的小朋友是男的还是女的？一共有几名小朋友？学生回答，教师总结：画面上的小朋友是女的，她们合起来就是2个人。

二、常识新授。

1、出例如1图片。

师：请学生数一数，图片上有几条毛巾？
学生回答，教师讲解：上面共有2条毛巾，老师把它们分给两个学生，一人一条。

同时板书并带领学生读一读：2可以分成1和1。

教师在此基础上讲解：左侧1条毛巾和右侧1条毛巾合起来就是2条毛巾了，所以1和1构成2。

三、巩固练习。

1、做22页练一练。

四、课堂小结。

今天我们学习了2的分与合，知道了2可以分成1和1，反过来1和1组成2。

五、布置课堂作业。

教师指导学生书写2的分成式。

教学反思：
这节课是学生第一次接受“分与合”的内容，在此之前虽然有少数学生已经形成了一定的概念，甚至有个别孩子能够不用具体实物操作能说出2的分与合，但在语言表达上和对分与合本质概念的理解上还是有一定的困难。

程度差的学生就更不能接受了，这需要家长的配合对其进行强化训练。

得数是2的加法（25课时）
教学内容：
实用数学第三册23页2、得数是2的加法。

学情阐发：
本班现有学生10人，其中男生4人，女生6人。

张快脑瘫、行动不便，基本没有学习能力，只能跟读单个数字；王好癫痫，有简朴的模仿能力，跟读能力较强，写字较困难；余佳佳唐氏综合症，高度近视，能跟读、写简朴的数字；韩韦婷、田浩然、杜凌华一人有多动症，需求在老师的引导下完成一些简朴的学习任务；漆维伊、田香玲、唐正家、张佳佳四人生活自理能力较强，有肯定的学习能力，能完成一些基本的学习任务。

教学目标：
1、使学生初步了解加法的含义，并认识符号“+”“=”。