教师如何做章节题

一所小学，教学质量在全区一直处于中 下等水平，教师平均的年龄结构在30 岁，满足于当前的教学质量和教学水 平，对新的理论热情不高，进一步提 升自己的热情不高。学校的物质条件 不是很好，经费不是很宽裕，不能给 老师提供很好的福利，引进高水平的 教师比较困难；学生父母的学历层次 偏低，所以学生入学时的基础不是很 好，许多本来应该在家庭早期教育中 养成的习惯都没有得到很好地培养， 老师们普遍感觉的工作压力太大。
教师做课题的困惑
如何协调进行课题研究与提高教学质量 的关系？
课题组成员的热情不高，主要是主持人 在忙，怎么办？
如何使课题研究成果真正落实到日常教 学过程中？
课题研究对自己的教学究竟有多大的促 进作用？
课题研究到底是为了提高自己，还是为 了完成任务？
进行课题研究，花费太多的精力，值不 值？
综述） 注意区分：问题（实践）现状的综述与问
题研究现状的综述。 问题现状的综述：别人都在做什么 问题研究现状的综述：别人都做到了什么
程度
研究现状的分析：
说明检索的方法（包括检索主题词、检索 的时间范围、检索使用的主要数据库及检 索结果等）；
分类列举若干最具代表性的相关研究并一 一作点评；（也可进行综述）
3)工作总结式
班主任专业能力培训问题的研究 创建科研品牌实现优质发展的研究 教师读书会”的创建及管理研究 教师制定个人《三年阅读规划》的研究
4)语义不明式
根据学生需求开展班主任工作 开展班主任非权力因素的研究 基于网络下的专业化班主任队伍建设的校本培训 青年班主任专业化发展与现代班集体建设。 XX学科文化课教师为学生专业发展服务与阅读内容
2.明确研究的理论基础 理论不是随便选择来显示课题的先进性，具
有两方面的作用： 为课题研究与实践操作提供具体的指导
崂山三中的有效课堂教学研究：自然分 才理论。
为课题研究一个衡量研究成效的理论标准 建构主义理论
确定课题研究的目标
课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题， 要通过研究要开发或者设计的“产品”。
2）清楚
简洁、新颖 ；不怕话多；不玩概念， 执意让人读不懂 。
开展班主任非权力因素的研究 －班主任的 非权力因素在班级管理中作用的研究
基于网络下的专业化班主任队伍建设的校 本培训－网络环境下的班主任专业培训模 式的研究
3）正确 ：正确的话语表达
多中心词 的表达 有
明确的因 果关系或 相关关系
要做必要的 限定 ，把研
法的研究。 学生自主学习过程中教师有效教学策略的研究
2）明确指出研究的自变量和因变量
以阅读为手段消除教师职业倦怠感的研究
课题名称有两种基本结构形式为：“关 于……的研究”或“……与……的研 究”。第一种表述形式可以简略为 “……的研究”。
所用的词语、句型要规范、科学， 不能用似是而非的、口号式、结 论式的句型。
对已有相关研究进行概括，阐明已有研究 的特点，包括已取得的研究成果、已达成 的共识，以及现有研究存在的问题。
对于以实践改善为目的的教师研究，对问 题（实践）现状的分析的内容：针对这个 问题别人都做了些什么，这些做法有效与 否，存在的问题是什么。对我们的实践而 言，哪些做法具有借鉴意义，哪些做法不 可取。
小课题最好不确立子课题，而是明确 列出研究项目，研究项目也不要太多。 3-4个即可。研究项目之间相互独立， 相互之间有一定的逻辑关系，递进、 互补的。
三、明确研究方法
研究方法根据每项研究内容的需要来确 定，不是随机选择的。即，研究方法的 设计是针对每项内容进行的。
通常情况下，观察和调查有一个大致问 卷，访谈有一个提纲
素质教育理论与实践的研究
难度水平要适宜 ，切合自己 的知识经验和能力水平
一元二次方程教法的研究
以小见大
教师选择课题越小越有研究价值，但小 课题不是没有研究价值和研究空间的问 题。 （可以操作的要素非常丰富，研究成果 有价值）
英语单词记忆窍门——形成一系列记忆术，重复研 究。
指导小学生队列快静齐的研究——是常规活动训练 小学英语任务型教学有效性的研究：
3.研究假设：教师的课题，建议一定加上：通过改 变**，来实现**；**做，学生就会**变化。
4.研究的子课题（或研究项目）：意味着研究思路 的确定，准备从哪几个方面开展研究。
易出现的问题：
往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把 研究的目的、意义当作研究内容。
内容与目标、课题研究不相关。 把常规教学活动当成研究内容
• 研究内容不是要做的日常活 动，而是一个要解决和探索 的问题，研究内容表述的一 定是一个研究者目前不清楚 的、需要去探索但结果未知 的问题。
• 研究题目、研究目标和研究 内容三者存在着层层深入、 逐步分解的内在逻辑关系。
子课题：省、市级课题，最好设定子 课题。各子课题既要有一定的相对独 立性，又要形成课题系统。
教师为什么要做研究
促进自我专业成长——软实力 零散经验系统化、理论化，形成教学 风格 记录自我的发展过程，把自己的脚印 留下
改善教育教学——直接功用 选择自己感兴趣的小问题， 发现问 题—解决问题（基本要求：按照课题 研究的规范来）
课题研究要解决的三个基本问题
研究什么 选择研究课题、确定研究目标和研究内 容（项目）、确定研究对象
四、设计研究过程
把每项研究内容按照在研究活动中的开展的顺序 分别安排不同的研究阶段。一般表述为：
第……阶段： 1.研究内容：准备研究……（研究内容） 开展哪些与上述研究内容相关的研究活动（文献研
究，课堂观察） 2.工作内容：组织开展推进课题进展的活动（比如
定计划，成果推介会，开研究课，完善档案）， 或者对哪些哪些常规活动进行改变 3.预期取得……成果 许多把工作方案的阶段设计当成的研究阶段的设计。 越是基础性的、先导性的越要放在开始阶段研究
问题分析：
把当前遇到的问题归类， 用简洁的、 有代表性的 词语进行概括。
情境一：
教学质量不高 教师职业倦怠 生源质量不高 资金紧张
情境二：
学生被动
教学内容不熟练
纪律问题（班级管理 能力）
找不到合适的教学策 略（信念与现实的 冲突）
确立焦点问 题：
对存在的问 题逐个分 析，并且 分析这些 问题之间 的相互关 系。
五、撰写课题方案
立项申报书 格式：根据申报机构的不同而不同 市北区： 山东省： 侧重点：说明课题选题好，有意的。(2)紧扣选题,用词要准确、精练、 明了。
常见问题： ①目标不清，写了一大堆； ②目标与研究标题脱节；
③目标用词不准确； ④目标定得过大、过高、过多, 对预定的目标没有
进行研究或无法进行研究。
我们如何撰写研究目标：
1.解决你发现的问题
2.解决问题过程中发现一些共性的、可推广 的要素与规律，如模式，方法等。
究范围限定 可研究的范 围。
中心词的 限定词， 表达要明 确，要有 具体所指
教师课堂提问的类型与座位摆放次序的研究
农村中学科研型教师人文与科学素养的培养研究
新时期校本培训问题的研究
4）客观陈述
课题是探索在一定干预条件下，某种事物的 发展变化态势，事物变化的结果未知的，名称 表述的是研究什么，不能表达成对研究结果的 期望。 运用教师“读书论坛”促进教育教学的研究 教师“读书论坛”对教师教学策略多样性（自我 反思的能力和水平、合作能力）影响的研究。
目的：找出当前迫
切需要解决的问 题。
标准：
问题比较具体，有条 件解决，可以通过教 育科研得到解决或者 改善
就焦点问题与外部各种支持力量进 行交流的目的：
寻找对此问题的已有回答
寻找自己面对的问题与他人的 问题的不同之处
形成自己的研究目标
情境一：消除教师职业倦怠
可能的有效因素：阅读，同伴互助， 评价机制
选题原则
价值性原则 伦理性原则 适度性原则 适当的创新性原则
教育理论上的或者教育实践上的 变化
研究的成果能够给同行提供参考
小学生年龄特征的研究 校园内植被类型的研究 教师与学校法律关系的研究
不能带来精神上或者肉体上的 伤害
最大程度上追求教育公平
学生自主学习的实验研究
大小要适度，根据自己的所拥 有的资源预留足够的研究空间
“培养学生自主学习能力，提高课 堂教学效率”
简单的方法：读给别人听， 别人能否听懂，通过题目， 别人可推断出的研究成果。
“集中识字口语突破”
“巧抓关键词，提高解决实际 问题的能力”。
课题研究是目的先行的工作
课题研究总是研究一对变量 之间的关系
二、确定研究目标与研究内容
前提性工作： 1.本项内容国内外研究的历史和现状（文献
怎么研究 采用什么研究方法 怎么样开展研究过程
研究出什么 研究结论（证伪或证实先前假设） 目标实现程度 理论上的进步和实践上的改善
一、研究什么：选题
选题方向
一些社会迫切需要解决的热点问题 当前教育教学实践中亟需解决的问题 从教育理论的发展中寻找研究方向 通过研究文献来获得研究的方向 从科技进展中确立研究的方向 从前期研究中寻找研究的方向
一名工作三年的中学教师的描述：学生学习 兴趣不大，学习非常被动；学校领导对他很 重视，经常听他的课，但也给他造成了非常 大的压力，备课花费了所有的课余时间；他 认为好的教学应该是让学生成为学习主人的 课堂，但是他不知道怎么样才能很好地做到 这一点，一方面，在学生自主学习的时候他 本人就有点不知所措，不知道该干什么，另 一方面，他放手让学生讨论，总是不停地有 学生开小差；他的课堂规模比较大，60人。 班上有两个调皮鬼，总是跟他唱反调，让他 们自主学习他们比什么都高兴，因为吵闹正 好给他们捣乱提供了好机会。在学生自主学 习的课堂上，这位教师总是非常忙乱，他已 经对自己的信念产生了怀疑。
情境二：找到适合的教学策略
可能的影响因素：过多的讲授，提 出的问题的类型与学生的能力水 平之间存在差距。
课题名称表述中存在的问题
1)口号式
实施阅读工程，提高教师素养 让阅读成为教师的一种生活方式 加强校本教研，促进教师专业化发展 加强专业知识培训,促进班主任专业化发展的
研究
2)论文式
多媒体教学中存在的若干问题的研究 激励学生职业信心的途径以及方法探析 体育教育需要转变的几个观念
3.期望的师生变化，要具体为在哪些方面的 变化
确定研究的基本内容
1.对课题名称的界说。应尽可能明确两点：研究的 对象、研究的问题。
2.本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界 说。 小学英语低年级“创新型”作业对学生学习兴趣 的影响。何谓创新型作业，学生兴趣的标准。 以“循环日记”来激发学生习作兴趣的研究。 “循环日记”是什么，学生兴趣的标准。
教师课题怎么确定研究内容：从现状研究、归 因研究、应用（方法）研究或对策研究几方面来 确定。也可以是对研究目标的分解。
我们的撰写：首先，问题现状是什么，其次，从理 论上要厘清的是什么（与课题核心概念的相关的 理论），再次，为解决这个问题，实践中要做的 改变是什么，关涉哪些方面的变革？每一种变革 就是一个研究内容。
如何利用实习机会提高学生的责任心和求知欲望 （是一种愿望表达） 课题研究的是对他人已经验证过的有效的理论 的、方法的应用，课题名称可带有对研究结果 的期望。但应当尽量避免。
运用合作学习理论促进学生合作能力发展的研 究
课题名称表述的类型
1）只是表明研究的内容
教师实践智慧生成的研究 新课程理念指导下的有效教学的理念、策略与方
课程文本的研究，任务开发，任务与职业教育教学中 的任务异同，任务型英语教学中教师的主导与学生 的自主之间的“度”的研究
我们倡导——
从问题中生成课 题
代记勇
从问题中生成课题 的流程
研究自 我（描 述情境）
进行 问题 分析
确立 焦点 问题
就焦点问题 与外部各种 支持力量进 行交流
确定课题 的名称
研究自身情况， 分析影响和改 变焦点问题的 因素
研究 XX专业教师专业发展方向与阅读内容研究
课题表述的原则
1）具体 中心词要有具体所指，别人能够一眼看出准
备研究什么
加强校本教研，促进教师专业化发展（×） 研究性学习中教师的指导方式和类型的研究 教师自身素质现状调查研究（阅读课题的子课题） 教师阅读现状调查研究（阅读习惯与阅读爱好、阅
读图书类型、阅读的数量，阅读内容向教育教学 的迁移）