基于微课的音乐教学新模式的设计与实现
微课教学模式在小学音乐教学中的应用
微课教学模式在小学音乐教学中的应用摘要：随着教育改革的不断发展，学校和家长都越来越重视学生的艺术教育，希望孩子可以全面发展，拥有自己的一技之长。
在小学音乐教学中，教师积极采用微课教学的模式，激发学生的音乐才能，让学生可以感受音乐的美好，爱上唱歌，爱上艺术。
微课教学主要是以视频为主，培养学生的音乐爱好，让学生在学习的过程中享受音乐的美好，感受音乐的魅力。
关键词：微课教学模式；小学音乐教学；实践应用价值；策略引言：在新时代的背景下，随着人们思想观念的不断转变，教育越来越重视学生的全面发展，倡导要从小培养学生的艺术细胞，重视素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。
在小学教育中，音乐教学对学生的作用十分重要，它可以在一定程度上激发学生对音乐的兴趣，营造良好的音乐课堂氛围。
微课教育模式是一种新型的教育方式，将微课带入音乐教学中，可以大大提高教学质量，优化教学效果。
所以，本文重点阐述了微课教学模式在小学音乐教学的实践应用价值和策略。
一、小学音乐教学中微课教学模式的实践应用价值（一）激发学生的学习音乐兴趣对于小学生来讲，他们天生好玩，好奇心较强，如果合理利用学生的这种活泼、好动的天性，将微课教学运用到小学音乐课堂中就能大大提高学生学习音乐的乐趣。
微课教学是以视频为载体，小学音乐教师在视频中加入了有关音乐的教学知识内容，这不仅让学生在观看视频的过程中产生对音乐的兴趣，还让学生掌握了音乐的知识内容，此可谓一举两得。
例如：在学习《采蘑菇的小姑娘》时，教师可以借助多媒体教学，为学生播放一些有趣的视频，提高学生的注意力。
与此同时，教师还要更新传统教学观念以及传统教学思想，创新一些良好的教学方法，改变以往口头讲解的教学方式，让学生在歌曲的学习中，掌握音乐重难点，把握音乐节奏，提高音乐教学质量。
（二）营造良好的音乐课堂氛围微课教学是一种新型的教学方式。
在新时代的背景之下，教育越来越重视对学生兴趣爱好的培养，从小学阶段激发学生的兴趣爱好，为社会培养出多才多艺的人才。
微课设计方案 —— 音乐
微课设计方案——音乐
介绍
本文档旨在提供一份关于微课设计方案的指导，专注于音乐领域。
目标
- 设计一门有趣、生动、富有互动性的音乐微课
- 提供学生研究音乐的基本知识和技能
- 激发学生对音乐的兴趣和创造力
内容
1. 引言：
- 音乐的重要性和影响
- 介绍将要研究的音乐领域
2. 音乐基础知识：
- 音符和节拍的介绍
- 音阶和音程的概念
3. 声音与乐器：
- 不同乐器的声音特点和分类
- 音乐家的角色及其作用
4. 音乐风格：
- 不同音乐风格的特点和代表作品
- 学生对不同音乐风格的欣赏和评价
5. 创作与表演：
- 音乐创作的基本步骤和技巧
- 学生的创作和表演机会
6. 结束语：
- 总结学到的知识和技能
- 鼓励学生继续探索音乐领域
教学方法
- 使用图表、视频和音频材料，增加互动性和视听体验
- 利用小组活动、讨论和实践练，加强学生的参与度和实际操作能力
- 布置作业和项目，鼓励学生的创造力和独立思考能力
评估方式
- 定期小测验，检查学生对音乐知识的掌握程度
- 个人或小组项目作业，评估学生的创作和表演能力
- 鼓励学生互相评价和反馈，促进研究氛围的建立
时间安排
- 总课时：10节课
- 每节课时长：30分钟
结论
通过这份音乐微课设计方案，我们希望能够激发学生对音乐的兴趣，提供音乐学习的基础知识和技能，并鼓励学生进行创作和表演。
这个方案将帮助学生培养音乐的欣赏能力和创造力，为他们打开音乐的大门。
小学音乐教学中微课程的应用与研究
中学生作文指导学教师在开展教育教学活动时，普遍存在有教学方式差异的情况，此情况对教师培养学生逻辑思维能力带来了较为严重的影响，笔者结合自身多年教学经验，总结了以下三种培养学生逻辑思维能力的方法，希望能为我国数学教学活动的开展有所启示。
（一）通过课堂教学活动培养学生的逻辑思维能力。
结合当前我国小学数学课堂的教育情况来看，各校教师在对学生开展教育教学活动时不能重视培养学生的逻辑思维能力，受传统思维的影响，教师将自身注意力大多数情况下都放在了学生的作业情况以及考试情况中，这样一来不利于培养小学生的逻辑思维能力。
基于此，数学教师在开展教学活动时，想要提高学生的逻辑思维能力，首先需要重视这一问题，随后在通过课堂教育活动培养学生的逻辑思维能力。
例如，教师在对四年级学生开展小数乘法运算知识时，可以改变以往的教学方式，以学生为主体，将培养小学生逻辑思维能力作为重点，不能一味的将知识点进行灌输，教师可以通过抛出问题，问学生小数乘法与整数乘法之间有什么不同，引导学生理解小数乘法的概念，在学生了解小数乘法的概念之后，使学生先思考小数乘法的步骤与算法，教师可以选择学生进行回答，在此过程中不断指导，推动学生的思想不断进步。
（二）通过加强学生的思考能力培养学生的思维能力。
众所周知，小学数学课程相较于其他课程而言，是一门较为活跃的学科，除此之外，数学知识本身还具有一定的逻辑思维，这就要求小学生在开展数学学习活动时，要具有良好的反应能力与灵活的头脑，只有这样才能够有效开展数学学习活动，提高数学知识素养，在此过程中，教师一定要注重培养小学生的思考能力，促使学生能够在学习活动中发现问题，提出问题，解決问题，最终提高学生自身的思维能力。
例如，教师在向学生教授分数加减法的相关知识时，教师可以首先让学生思考，分数加减法与整数加减法之间有什么不同，或者在分数加减法中会存在有什么问题，引导学生提出问题，随后教师可以让学生自由组合研究分数加减法的概念，在此过程中，教师要多加引导，对学生错误的思维要及时做出指正，有效锻炼学生的思考能力与反应能力。
浅谈微格教学在音乐教育中的运用
浅谈微格教学在音乐教育中的运用【摘要】本文旨在探讨微格教学在音乐教育中的运用。
首先介绍微格教学的概念和特点，然后分析微格教学对音乐教育的重要意义，探讨其实施方法和具体案例。
通过对微格教学在音乐教育中的应用进行深入分析，揭示其对学生的积极影响，包括提高学生的音乐素养、培养音乐表现能力等方面。
总结微格教学的优势和存在的问题，并展望其在未来的发展前景。
通过本文的探讨，希望能够为学生和教师提供对于音乐教育中采用微格教学的启发和借鉴，促进音乐教育的发展和提升。
【关键词】微格教学，音乐教育，运用，意义，实施方法，案例分析，学生影响，引言，结论1. 引言1.1 引言通过本文对微格教学在音乐教育中的运用进行探讨，旨在探究微格教学对音乐教育的积极作用，以及如何更好地将微格教学融入到音乐教学实践中去。
通过对微格教学的概述、在音乐教育中的意义、实施方法、案例分析以及对学生的影响等方面进行深入剖析，希望可以为音乐教师和教育工作者提供一些有益的启示和借鉴，从而不断提升音乐教育的教学质量和效果，为学生的音乐学习和素养发展提供更好的支持和指导。
完。
2. 正文2.1 微格教学概述微格教学是一种结合微课和格子教学的教学模式，旨在通过短小精悍的视频课程和系统化、层次化的教学内容，帮助学生更加高效地学习音乐知识和技能。
微格教学强调个性化学习和互动性教学，让学生在自我学习的过程中获得更多的启发和收获。
微格教学的特点是灵活性和实用性，学生可以根据自己的学习节奏和需求进行学习，不受时间和空间的限制。
微格教学注重师生互动，通过在线讨论、实时答疑等方式，让学生在学习过程中不断地与老师和同学进行交流，增强学习的深度和广度。
微格教学不仅仅是简单地传授知识，更注重培养学生的综合能力和创造力。
通过各种实践活动和课程设计，学生可以在实践中掌握知识，提高自己的表现能力和创新能力。
微格教学是一种富有活力和创新性的教学模式，对于提升音乐教育的效果和学生的学习体验有着积极的促进作用。
借助微课”视频,优化初中音乐教学
借助微课”视频，优化初中音乐教学如今，微课已成为一种风靡教育界的教学工具，也被广泛应用到初中音乐教学中。
与传统的教学方式相比，微课可以更加灵活方便地传递知识点，让学生更好地理解和运用所学内容。
本文将从以下几个方面来介绍借助微课优化初中音乐教学的方法。
一、激发学生兴趣初中生的学习兴趣往往不高，总是容易失去对知识点的关注。
而通过微课，我们可以将音乐和视觉、声音、动画、游戏等形式相结合，使得音乐的学习更加生动有趣，从而吸引学生的注意力。
例如，在介绍节奏欣赏时，可以通过微课让学生学习打鼓，或在介绍音乐绘画时，让学生进行创意绘画。
这样就可以通过视觉、触觉、听觉等多个感官的刺激，调动学生的兴趣，激发他们的学习热情。
二、提高学生学习效率微课中生动、形象的演示可以让学生更好地理解和记忆知识点。
视频可以通过一些形象的比喻和生动的场景展示，来使学生更加深入地了解和理解音乐知识。
例如在介绍音高和音符时，可以通过微课让学生演奏不同的音符，以便直观感受音高的区别。
学生在观看微课时，还可以进行多次重复的学习，以提高学习效率。
当学生没有完全理解时，微课程还可以随时重述和重视。
三、个性化教学微课程可以根据学生不同的需求和水平进行个性化教学。
例如，可以准备不同难度和不同题型的测验，根据学生的成绩给予不同的建议，让他们更加自主地学习。
学生可以根据自己的需要，选择不同的教学视频进行学习，彻底解决班级集体学习不能满足每个学生个性化需求的问题。
四、全面学习微课可以更好地帮助学生全方位掌握音乐知识。
在传统教学中，教师不可能涉及全部的知识点，并且在教学过程中还会存在一定程度的录屏幕导致教学质量的下降。
而微课可以将一门学科所包含的全部知识点通过它所拍摄的视频，更好地兼顾全面性、综合性和深入性。
综上所述，微课在初中音乐教学中有着很大的优势。
它通过形象生动的演示，激发学生兴趣，提高学生学习效率，进行个性化教学，帮助学生更好地掌握知识。
因此，我们应该充分利用微课这一教育工具，加强初中音乐教学的质量和效率。
开题报告音乐微课教案
开题报告音乐微课教案一、教学目标本节音乐微课的教学目标旨在培养学生的音乐欣赏能力和创造力，使学生能够理解不同类型的音乐，欣赏音乐的美，提高音乐表达能力。
二、教学重点1. 学习欣赏不同类型的音乐作品；2. 学习分析音乐作品的要素，包括旋律、节奏、和声等；3. 提高音乐表达能力，通过创作音乐展示创造力。
三、教学内容与步骤1. 引入通过播放一段生动有趣的音乐，引起学生对音乐的兴趣，并带入本节课的主题。
2. 音乐欣赏选取不同类型的音乐作品，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，并向学生传达出不同类型音乐的特点和情感表达方式。
学生在欣赏过程中，要注意聆听音乐的元素，包括旋律、节奏、和声等。
3. 分析音乐作品分组讨论，要求学生以小组为单位，选择一首他们最喜欢的音乐作品，分析其旋律、节奏、和声，以及音乐带给他们的感受和情绪。
4. 音乐创作学生将以小组的形式进行音乐创作，可以在原有的音乐基础上进行创作或自行创作一首新的音乐作品。
学生需要运用之前学到的知识，同时发挥他们的创造力。
5. 音乐表演和分享学生将完成的音乐作品进行表演和分享，可以通过学校的音乐教室或虚拟平台进行展示。
在分享过程中，学生要分享自己的创作初衷以及对音乐的理解和感受。
四、教学手段与学具1. 多媒体设备：用于播放音乐作品；2. 分组讨论：学生分成小组进行音乐作品分析和音乐创作；3. 音乐乐器（可选）：让学生在音乐创作过程中使用乐器，增加音乐表达的方式。
五、教学评估1. 观察和记录学生在音乐欣赏过程中的参与度和理解程度；2. 评估学生在分析音乐作品时的分析能力和对音乐元素的把握；3. 评估学生在音乐创作和表演过程中的创造力和表达能力。
六、教学延伸1. 深入学习特定类型的音乐，如交响乐、爵士乐等；2. 学习如何演奏乐器，提高自己的音乐表演技能；3. 学习音乐的历史与文化背景，了解音乐的发展和演变过程。
七、教学反思通过本节音乐微课的教学活动，学生参与度较高，积极思考和表达自己对音乐的理解。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)
微课设计方案123《保卫黄河》教案教学目标1、通过欣赏歌曲《保卫黄河》,感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。
（重点）2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥,进行简单的轮唱练习。
（难点）3、初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。
加深对祖国的热爱。
教学过程一、组织教学：师生互相问好（不要仓促）。
二、了解黄河：1、这节课我们来上一节欣赏课,首先请同学们欣赏一段关于黄河的视频，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“黄河”的视频。
课件: 黄河视频。
3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、瑰丽多姿的黄河（评价）。
4、关于黄河，你还知道哪些知识？（及时评价）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古。
6、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。
千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。
因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为母亲河。
（呼应学生所说。
）7、看，这个女孩站在母亲河面前，思绪万千，假如你是这个女孩，你会想到什么？8、对，女孩对黄河充满了深深的眷恋，……，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。
1939年，诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词。
）9、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？10、学生回答。
板书：《保卫黄河》师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗争。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(信息技术2
节奏声势律动游戏教学目标：通过最基础且在家最容易操作的动作——拍手，加入适合的歌曲进行节奏训练，对培养学生的节奏感、反应能力、身体协调能力及即兴都有非常好的效果。
教学难点和重点：用节奏声势为歌曲伴奏教学准备：音乐和手（哈哈）教学对象：学生和家长教学流程：导入：师：同学们，大家好！欢迎来到姗姗老师的音乐小课堂，停课不停学，学业不掉线，叫上你的爸爸妈妈和老师一起玩音乐吧！今天我来带领大家学习一个节奏声势律动小游戏——笔芯。
（出示小视频）新授：同学们，是不是很有趣？想不想跟老师一起拍一拍呢？首先，我们来看一下刚才老师们拍的节奏谱（出示节奏谱），好，跟老师学习一下分解动作。
（共四个小节）动作一：桌——拍——桌——背——心动作二：桌——桌——拍——桌——背——心动作三：桌——桌——拍——桌——提——左——桌动作四：桌——桌——拍——桌——背——心（一遍慢，一遍正常节奏）好，我们来一起完整的拍一遍。
（师示范）同学们，你们学会了吗？这款游戏，可以配相应节奏的歌曲唱起来，我们来试一试《数鸭子》《小毛驴》《小红帽》，师示范。
还可以和爸爸妈妈合作一首好听的流行歌曲《桥边姑娘》《春晚迪斯科》，师示范。
怎么样？是不是意犹未尽，接下来我们一起来边唱边拍这首好听的歌曲吧！（师完整示范《你笑起来真好看》）拓展：同学们，今天我们用了拍手、拍桌子、捻指这几个动作就做出来好听的声势节奏，我们的身体就是一个乐器，可以试着加入弹舌、跺脚、拍肩或借助生活中的小物品等，会使我们的声势节奏更加丰富有趣，还可以和家人合作，期待你们的精彩表现，和爸爸妈妈一起玩起来吧！最后，老师为大家带来一段杯子歌，我们下节课再见！（师表演杯子歌结束）《歌曲的演唱形式》微课教学设计教学内容：歌曲中常见的演唱形式教学目标：初步掌握歌曲的几种常见的演唱形式教学准备：多媒体课件教学重点：掌握歌曲的几种常见的演唱形式教学过程：教师导入：歌曲常见的演唱形式有：独唱、对唱、重唱、齐唱、轮唱、表演唱、合唱等。
微课适用于小学音乐教学中的实践探索
微课适用于小学音乐教学中的实践探索一、前言随着信息技术的迅猛发展，微课已经成为教育教学中一个热门的话题。
微课是一种以简短形式的短视频为主要教学媒介，针对特定课程内容或问题，结合多媒体及互联网技术而设计的教学形式。
在小学音乐教学中，微课能够起到很好的辅助作用。
因此，本篇论文旨在探讨微课在小学音乐教学中的实践应用。
二、微课介绍微课是一种以短视频为主要教学媒介，将课程内容和知识点进行压缩和精简，通过图文并茂，讲解清晰的方式进行呈现，从而达到精确、清晰、快速、高效的教学效果。
微课的时间一般在3-15分钟之间。
微课的优点在于便于学习者随时随地自由地学习，节省了时间和空间成本。
三、小学音乐教学的特点小学音乐教学是针对小学生的音乐教育。
尤其在幼儿园和小学一年级，教学内容通常是基本乐理知识和简单的歌曲。
这时音乐教学不仅需要满足学生的趣味性、生动性，其更重要的作用是在于培养学生的音乐情感、音乐欣赏能力和创造力。
另外，由于小学生的认知和思维能力有限，教学过程不能单一，但教学高峰和音乐知识串联起来，更易于学生的接受和记忆。
四、微课在小学音乐教学中的应用微课的优点是可以随时随地的学习，因此教师可以将微课视为一种有用的辅助教具，为学生提供一种方便、自由的学习方式。
由于小学生的认知和思维能力有限，微课应制作成简短、生动、有趣的视频，给小学生留下深刻印象。
微课可以根据学生的学习时间和兴趣设置多个层次的课程，从而使学生获得分层次的音乐知识和技能。
此外，微课中可以融入多种形式的音乐素材，如歌曲、音乐乐器演示、音乐家介绍。
通过各种形式的音乐素材的引导，可以促进学生的音乐欣赏能力的发展。
五、微课在小学音乐教学中的优点微课作为一种新型教育教学手段，在小学音乐教学中具有以下优点：1.增加学习的灵活度传统的教学方法还是以课堂授课为主，面对人数众多的学生，很难适应每个学生的学习习惯。
微课制作后，学生可以随时随地观看。
同时，由于微课合理的分层设置，学生可以根据自己的兴趣和学习时间，选择感兴趣的课程进行学习。
微课在音乐教学中的应用
微课在音乐教学中的应用小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程，音乐微课以视频为载体，将枯燥的乐理知识形象化和可视化，通过音画兼备、丰富直观的微视频，有效引起学生的学习兴趣，极大地提升了音乐课堂的教学效率。
1.课堂前后灵活运用。
可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中,学生在课前进行观看，帮助学生有效预习，进行翻转教学；或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识；也可用于课后复习巩固。
2.突出重点突破难点。
由于微课是围绕某个知识点展开的，基本是为了向学生呈现一定的教学重难点，聚焦某个小的知识点,进行针对性教学，有利于突出重点，突破难点。
3.教学效率得到提高。
音乐微课时长都在10分钟以内,而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间,加之微课是精心设计的视频，会引起学生的短时注意，引导学生跟着微课的主线进行，课堂教学思路清晰，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率,达到预期的教学效果。
4.教育质量得以提升。
通过微课播放视频,让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范,对自身演唱演奏中存在的不足进行改正,潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。
1.在唱歌教学中的运用。
唱歌就是小学音乐课中最常用的教学内容。
音乐微课视频紧紧围绕其中的某个重难点，使学生倾听、体会、恶搞、体验、互动。
微课具备时间长、指导粗的优势，可以并使自学事半功倍。
以《我快乐北京天安门》为基准，本课的教学重点就是运用倾听与歌唱的自学方式自学歌曲，紧紧围绕这一任务我非政府进行一系列的引入、练声、观赏、献唱等活动，但是有时候学生的献唱没达至预期效果，或者我高音示范点不妥当，在碰到这些棘手问题时，我及时运用微课中的歌唱教学去填补教学的瑕疵，不仅能够调动学生的自学积极性，培育学生的`内在学习动机，还可以多样教学手段和教学资源，利用微课，也发生改变了为教师反反复复范唱居多，学生被动拒绝接受的局面，并使学生快速步入动态的教学环境，及时获得鼓舞，从而研习得兴趣盎然。
小学音乐—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (3)
微课设计方案奇妙的柯尔文手势微课教学设计教学内容：柯尔文手势教学目标1.什么是柯尔文手势。
2.掌握七个唱名所对应的七种不同手势。
3.学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
教学重、难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。
教学准备：多媒体教学课件教学方法：启发式、引导式、听唱法进行教学。
教学过程：欢迎同学们来到音乐云课堂，今天孟老师将带领大家学习奇妙的柯尔文手势。
本节课后，你将知道什么是柯尔文手势，掌握七个唱名所对应的七种不同手势，学习“闪烁的小星”柯尔文手势。
现在就让我们一起来学习吧！1.柯尔文手势简介“柯尔文手势”是19世纪70年代，由优翰.柯尔文首创的，所以称之为“柯尔文手势”。
借助七种不同手势和在身体前方的唱名，更好地体现音高关系，大大提高了音准。
2.复习七个音符跟着老师一起唱音符。
在学习柯尔文手势之前，先回忆一下7个音符，跟着老师一起唱出来吧。
3.学习柯尔文手势（1）跟老师学习柯尔文手势顺口溜七个音符在柯尔文手势中又是怎么表现的呢？为了方便大家记忆，老师把柯尔文手势编成了顺口溜，请同学们跟着老师一起来做一做。
（2）想一想：是不是所有手势都放在同一高度？当然不是，我们可以看到，它像楼梯一样，音高向上走，手势向上，音高向下行，手势向下。
（3）随老师完整做一遍。
（4）再次跟琴完整做一遍。
同学们，都记住了吗？只要反复练习，柯尔文手势一定能留在你的脑海里。
4.考一考下面老师要考一考大家，有信心通关成功吗？来吧，我们开始！（1）第一关听音做手势请你做出以下几个音对应的手势 mi re la do（2）第二关看手势听唱名请你说出以下几个手势对应的是什么音？sol fa si re同学们，你们都答对了吗？5.学习“闪烁的小星”掌握了每个音的音高和柯尔文手势之后，我们增加些难度，歌曲“闪烁的小星”大家都会唱，请同学们边唱曲谱，边做柯尔文手势。
（1）学生随视频做手势（2）再次跟老师一起做一遍大家做的真棒，让我们再跟着老师的示范做一遍。
微课在小学音乐器乐教学中的运用——以陶笛教学为例
数字课堂Ifl微课在小学音乐器乐教学中的运用---以陶笛教学为例文丨孙茂随着信息技术的发展与成熟，互联网+教 育越来越多地出现在日常学科教学中。
微课是 指根据学生的认知发展规律，运用信息技术呈 现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化 数字资源，主要是教学视频，也可以呈现教学 设计、课件、教学反思、练习测验等内容。
器 乐作为小学音乐教学的重要内容，借助微课幵 展教学活动，可以一定程度上消除传统音乐教 学的弊端，提高学生的音乐学科核心素养。
本 文主要介绍如何将微谋运用到小学音乐尤其是 器乐教学中的实践探索。
一、为什么要将微课运用到小学器乐教学中新时代倡导尊重和突出学生学习的主体地 位，教师作为学生学习活动的设计者、引导者、 支持者和评价者，要充分发挥学生的自主学习能力。
《义务教育音乐课程标准（2011年版〉》指出： 器乐演奏可以很大程度上提高学生学习音乐的兴 趣，深化对音乐的理解，强化学生的创造能力。
近年来，陶笛逐步进入小学音乐课堂，但发展并 不理想，如社会关注度低、师资力量薄弱、学生 学习兴趣较低等，阻碍了陶笛在小学音乐课堂上 的发展。
微课短小精悍，基于微课的音乐课堂则消除 传统教学模式的一些弊端，改变了课堂教学结构、 学生学习方式和师生角色，实现全员自主学习， 真正让音乐属于每个学生，教师有更多的时间答 疑解惑，提高了教学效率。
例如，利用微谏视频进行课前学习，改变了 传统的面对面教授形式，学生可以自主学习。
而 且，根据小学生的认知特点和学习规律，将每节 微课时长控制在10分钟之内，可以集中学生的 注意力。
又如，微课一般主题突出，教 学内容具体，知识针对性较强。
教 学陶笛内容时，学生的口形正确与 否对演奏陶笛至关重要，特别是对 初学陶笛的学生来说，纠正口形是 一项长期的任务，但由于课堂时间 有限，教师不可能对所有学生都给 予一一指导，微课则让每个学生都可以近距离观察教师的口形，随时 观看，不受时空限制，更具灵活性， 大大节省教学时间，提高教学效率。
智慧课堂互动式教学法在小学音乐教学中的运用
运用融入现代化教育信息和技术的互动式教学，并将课堂教学由传统的模式进行线上延伸，在帮助学生了解音乐作品的同时，满足学生对不同音乐作品风格的审美需求，构建有利于学生的学习环境，促进学生主观能动性充分发挥，逐步发展创造意识。
更重要的是能真正做到：在有限的课时内保证教学内容的完整度，以发展学生的兴趣为主，关注到学生的个性发展。
一、互动式教学法概述互动式教学法宛如一场精彩的交响乐演出现场，教师如同指挥家，学生如同演奏家，在指挥的引领下共同完成一场精彩交响盛宴。
在这个过程中，“教”与“学”相互协调、相互激发，形成了一个有序发展的整体性活动。
通过调整师生关系及其相互影响，营造出和谐的师生互动、生生互动以及学习个体与教学中介的互动，增强人与环境的影响力，从而引发教学共振，提高教学效果。
在运用互动式教学法的过程中，主要遵循以下三个原则：首先是教师能动性原则，教师在教学用精炼语言、丰富活动，激发学生的参与性，充分发挥引导作用;其次是学生主动性原则，在任务的驱动下学生获得较强的学习主动性;最后是合作性原则，要求学生能发挥团队协作精神，与教师和其他学生共同合作完成学习任务，获得优质的学习体验和学习效果。
互动式教学法运用得当能够拉近师生之间的距离，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和学习效率。
在小学音乐教学中运用精妙的互动设计如同为学生的音乐之旅插上翅膀，不仅能丰富学生的音乐体验，还能培养他们的自主学习意识，对学生的身心健康发展有着至关重要的作用。
二、当下小学课堂教学存在的问题其一是任教音樂学科的教师对课堂教学创新突破少，照本宣科多;其二是小学阶段学生的身心发展特征影响下音乐课堂学习专注力不强;其三学生的音乐娱乐性强，但学习兴趣并不浓厚;其四是教师教学方法单一，对现代化教育信息及技术运用不充分。
由于当前小学传统音乐课堂教学十分注重维持课堂纪律，整齐一致的课堂教学氛围下学生音乐学习主体性的发挥极为不足。
特别是教学过程中，学生保持了班级的座位布局，不利于学生进行小组间的探究与合作。
微课制作中背景音乐的设计
微课制作中背景音乐的设计近年来，微课得到广泛应用，背景音乐是微课用于传递信息的一个重要途径，合适的背景音乐用在适合的地方将会和微课内容相得益彰，起到画龙点睛的作用。
微课又名微课程，起的一种新型的学习方式和教学形式，但有关它的定义目前尚没有统一的定论：国内首次提出“微课”概念的胡铁生老师认为：它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计的新型在线网络视频课程。
声音是微课用于传递信息的一个重要途径。
一个优秀的微课中，声音不但用于讲解教学内容、营造学习情境，更是主讲教师展现语言魅力，彰显教育情怀的重要渠道。
透过声音，教师的存在感更显真实而生动；透过声音，微课的品质可以提升到一个新的高度。
微课中声音的运用主要分为两类：一是解说词，二是背景音乐。
带解说的微课更加贴近真实的课堂教学情境，容易为学生接受。
需要注意的是，微课中的解说词是对画面信息的必要解释、说明、提示、补充，不是对画面文字的简单重复。
有些微课用画面呈现大量的文字信息，解说则是对照画面上的文字进行简单复述，这样的设计有大量的信息冗余，容易令人生厌。
正确的做法是，画面信息的处理要尽量可视化、动态化，文字尽量简约，宜少不宜多。
解说词则需要参照画面内容单独撰写，既要有针对性地补充画面信息，又要能够起承转合，起连接贯通整个微课的作用。
有些微课没有配解说，这类微课就应该选择合适的背景音乐，配上必要的文字说明。
背景音乐的选用需要注意一个问题：音乐的内涵是什么？每首音乐都有其创作的独特背景，也有其要表达的特定含义。
微课选用的背景音乐应该与微课的内容相匹配，至少不相违背。
音乐与内容之间可以作一种相互磨合——如果音乐足够长，可以根据微课内容量对音乐截取缩短，如果微课内容太多则可以重复播放音乐并合理地截取和衔接。
这时还要注意音乐不能过于跌宕，而要趋于平缓。
合适的音乐可以衬托乃至提升整个微课的品质，如果不加分辨随便选用音乐，就有可能出现张冠李戴、贻笑大方的情况。
小学音乐学科微课教学现状与发展趋势
小学音乐学科微课教学现状与发展趋势近年来，随着新冠疫情的影响和技术的发展，小学音乐学科微课教学逐渐走入大众的视野，成为小学音乐教学的重要手段之一。
微课是通过网络平台将课程内容进行拆分和整合，并在线播放或下载学习的一种教学形式。
下面，我们将从现状和发展趋势两个方面来探讨小学音乐学科微课教学的情况。
目前，小学音乐学科微课教学正处于起步阶段。
虽然一些地区和学校已经开始尝试将微课融入音乐教学中，但普及度相对较低。
微课的制作和推广对于教师来说是一项较为复杂的工作，需要掌握一定的技术技能和学科知识。
教师在微课教学中也面临着新的教学方式和教学方法的转变，在短时间内需要适应和应用。
微课教学的技术设备和网络条件也是一个制约因素，一些地区和学校的硬件设施和网络环境较为落后，无法顺利进行微课教学。
随着科技的不断进步和应用的推广，小学音乐学科微课教学有望迎来发展的机遇。
随着互联网的普及，教师和学生都逐渐对微课教学有了一定的认识和接受。
微课的学习方式灵活，可以随时随地进行学习，方便了学生的学习时间安排。
微课的多媒体特点可以丰富音乐教学的内容和形式，增强学习的趣味性和互动性。
区域内的在线学习平台和教育资源库也在不断完善，为小学音乐微课提供了更多的教学资源和技术支持。
如优酷、爱奇艺等视频平台，以及阿里巴巴、腾讯等互联网公司提供的在线教育平台和工具。
这些平台和资源可以为教师提供更多教学素材和技术支持，提高微课的质量和教学效果。
一些学校和地方教育部门也开始重视小学音乐微课的推广和应用。
一方面，他们通过举办培训班和研讨会的方式，提高教师的技术水平和教学能力；他们鼓励学校和教师进行微课教学实践，开展微课教学项目和比赛，提高小学音乐微课的普及度和影响力。
小学音乐学科微课教学正处于起步阶段，面临一些挑战和制约，但也有许多发展的机遇和前景。
在推广和应用微课教学的过程中，需要教师、学校和教育部门共同努力，提高教师的技术水平和教学能力，完善教育资源和技术支持，营造良好的教育环境和氛围。
微课在小学音乐教学中的应用分析
微课在小学音乐教学中的应用分析发布时间：2021-12-23T01:28:04.017Z 来源：《中国教师》2021年第22期作者：顾意[导读] 随着信息技术逐渐进入人们生活，“微”教学时代渐渐来临。
顾意重庆市巴南区鱼胡路小学，重庆 401320摘要：随着信息技术逐渐进入人们生活，“微”教学时代渐渐来临。
微课是指以视频为主要载体，围绕某个重点难点的知识点展开的一系列教与学的活动，旨在让学生通过视觉与听觉刺激，萌发思维积极性，营造主题式的资源小环境，让学生能积极参与教学活动，从而更高效地提高认知水平。
音乐教学是艺术教育的重要组成部分，《小学音乐新课程标准》明确指出，教师要“通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。
”在小学音乐活动中，利用微课教学模式，不仅可以更好地激发学生学习音乐的兴趣，还能拓展学生思维，开阔学生眼界，为更多的学生学习音乐、钻研音乐打下良好的基础。
关键词：微课；小学音乐；应用一、精心制作微课短视频，努力提高音乐课堂效率微课教学一般是以短视频形式展现音乐作品的结构、背景与特点，教师要抓住课堂教学的重点与难点，用微课形式帮助学生理解音乐作品的内容，在聆听中尝试学习，更好地攻克难点。
比如在欣赏小学音乐苏教版三年级《小黄鹂鸟》一课中，教师精心制作了相关的微课，把时间控制在8分钟以内，确保学生能集中注意力看完。
同时，结合季节特征，将歌曲中内蒙古大草原的美景用视频的形式展现给孩子，激起孩子对小鸟、对大自然热爱的美好情感。
特别是歌曲中小朋友对小黄鹂鸟的演唱，歌声嘹亮悦耳，给人以美的享受，让孩子们升起学习演唱的欲望。
对于歌曲中的高音部分“马靴上绣着龙头凤尾花”这一句时，教师请学生仔细聆听视频中孩子们的发音，鼓励学生尝试在高音区用假音演唱，学会用呼吸控制声音，保护学生嗓子的同时教学生正确的演唱方法。
音乐教师培训微课教学设计内容模板
一、教学目标1. 知识目标（1）掌握音乐教学微课的基本概念、特点及制作方法；（2）了解音乐教学微课在音乐教育中的应用及优势；（3）熟悉音乐教学微课的设计原则和技巧。
2. 能力目标（1）能够独立制作音乐教学微课；（2）能够运用音乐教学微课进行教学实践；（3）能够根据教学需求，优化音乐教学微课的设计。
3. 情感目标（1）提高音乐教师对微课教学的认识和兴趣；（2）培养音乐教师创新意识和团队协作精神；（3）激发音乐教师对音乐教育事业的热爱。
二、教学内容1. 音乐教学微课概述（1）音乐教学微课的定义；（2）音乐教学微课的特点；（3）音乐教学微课的分类。
2. 音乐教学微课制作（1）音乐教学微课制作工具及软件介绍；（2）音乐教学微课制作流程；（3）音乐教学微课制作技巧。
3. 音乐教学微课应用（1）音乐教学微课在教学中的具体应用场景；（2）音乐教学微课与传统教学方法的比较；（3）音乐教学微课的优势。
4. 音乐教学微课设计原则与技巧（1）音乐教学微课设计原则；（2）音乐教学微课设计技巧；（3）音乐教学微课优化策略。
三、教学过程1. 导入（1）展示音乐教学微课案例，激发学员兴趣；（2）介绍音乐教学微课在音乐教育中的应用现状。
2. 讲授（1）讲解音乐教学微课的基本概念、特点及制作方法；（2）分析音乐教学微课在音乐教育中的应用及优势；（3）介绍音乐教学微课的设计原则和技巧。
3. 实践操作（1）分组进行音乐教学微课制作；（2）教师现场指导，解答学员疑问；（3）展示优秀作品，分享制作经验。
4. 总结与反思（1）学员分享制作过程中的心得体会；（2）教师总结课程内容，强调重点；（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 过程评价（1）学员在课程过程中的参与度；（2）学员对音乐教学微课的认识和兴趣；（3）学员在实践操作中的表现。
2. 结果评价（1）学员独立制作音乐教学微课的能力；（2）学员运用音乐教学微课进行教学实践的效果；（3）学员对音乐教学微课设计原则和技巧的掌握程度。
如何设计音乐微课教学设计
如何设计音乐微课教学设计音乐微课教学设计是指以微课形式进行音乐教学的设计过程。
微课是一种在短时间内高效、有针对性地传授知识的教学方式，它能够以生动的视频、音频等形式将知识点传达给学生，并且可以随时随地进行学习。
下面是设计一节音乐微课的步骤和要点：一、确定教学目标在设计音乐微课之前，首先要确定教学目标。
教学目标应该明确、具体且可评估。
例如，教学目标可以是让学生能够辨别不同的音乐风格，或者学生能够演奏某个乐曲的部分。
二、制作教学视频1.选择合适的教学内容和知识点。
根据教学目标，确定需要传授的知识点和乐曲。
2.准备教学材料。
收集相关的音乐素材、歌曲或乐曲的演奏视频等。
3.制作教学视频。
使用录制软件或者视频编辑软件，制作音乐微课教学的视频。
教学视频要简洁明了，语言表达要清晰，搭配合适的图片和音频效果，尽量使学生容易理解和接受。
三、加入互动元素在音乐微课中加入互动元素是非常重要的，它可以提高学习的积极性和参与度。
例如，可以在教学视频中插入练习题，并要求学生在视频暂停时完成练习，之后再进行答案的解析。
另外，还可以设置讨论区或者在线交流平台，学生可以在这里与老师互动，共同学习和讨论。
四、配合音乐欣赏音乐微课除了传授知识外，也要注重培养学生对音乐的欣赏能力。
可以选择一些经典的音乐作品或者现场演奏视频，让学生在课程中进行欣赏。
通过对音乐的欣赏，学生不仅可以提高审美能力，还可以加深对音乐知识的理解和记忆。
五、考核与评价音乐微课的教学设计不仅要关注知识的传授，还要关注学生的学习效果。
在设计中要合理安排考核和评价的环节，可以通过在线测试、作业提交等方式来进行。
同时，要及时给予学生反馈，指导他们的学习，以便帮助他们提高学习效果。
六、课后拓展音乐微课的教学设计还应该考虑到课后的拓展学习。
可以推荐一些相关的书籍、音乐节目或者网站给学生，供他们进一步加深对音乐知识的掌握和理解。
总结：音乐微课教学设计需要明确教学目标，制作教学视频，加入互动元素，配合音乐欣赏，进行考核与评价以及课后的拓展学习。
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基于微课的音乐教学新模式的设计与实现
作者：肖海秀
来源：《北方音乐》2020年第05期
【摘要】音乐是中职课程体系的重要组成部分，能够用为学生的情感认知能力以及审美意识的成长提供良好的推进作用。
传统的中职音乐课堂教学模式以灌输式讲解作为核心，教师单纯地为学生讲授各种音乐知识，辅以相应的音乐欣赏项目，学生则是跟随教师的讲解来被动地记忆各种知识，此种音乐教学模式严重忽略了中职学生群体的特征，为了切实有效地完善音乐教学活动，教师在开展教学活动的过程中有必要充分贴合中职学生的个性化特点，深度应用微课教学手段，以此来活跃课堂氛围，切实有效地展现出学生在课堂之中的主体地位，促使其形成更为完整的音乐素养。
【关键词】微课;教学模式;音乐;设计
【中图分类号】G434; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】A; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; 【文章编号】1002-767X （2020）05-0118-01
【本文著录格式】肖海秀.基于微课的音乐教学新模式的设计与实现[J].北方音乐，2020，03（05）：118，120.
当代社会政治与经济发展迅速，文化也产生了的进步，在一定程度上推进了我国教育事业的发展进程。
新课程理念的推陈出新标志着传统教学模式退出时代舞台，崭新教学理念即将登场。
很多音乐教学工作者也不断受到新的教学模式的影响，对“怎样顺应时代的发展和如何促进教育事业进步等问题也产生了深入思考。
现如今，互联网信息技术已经渗透到了各行各业之中，遍布人们的生活，教育领域也是如此。
微课作为信息时代下的重要产物，能够有效解决传统教学模式存在的问题，极大程度上激发学生的学习热情。
一、巧妙运用微课，使音乐课堂复发生机
在中职学生门所学的各个学科中，音乐应该是学生极其喜爱的一种，既可以缓解学生紧张的学习气氛，又可以助力学生形成更为敏锐的审美意识。
但是进行深度调查探究之后能够发现，音乐知识并非受所有学生欢迎。
究其根本在于教师所采用的教学模式过于传统，无法切实有效地为学生展现出音乐的魅力，因此导致学生群体难以有效地融入到课堂之中，久而久之就会产生对音乐课程的厌恶感。
为了切实有效地解决此项问题，教师在开展教学活动的过程中有必要深入应用微课技术，以此来使音乐课堂焕发活力，切实有效地激发学生对音乐学科的热爱，引导学生迅速掌握相应的音乐知识，提高教学质量以及教学效率。
例如在带领学生欣赏《雪绒花》这一歌曲的过程中，其旋律优美并且曲调轻柔，舒缓的风格能够极大程度上撩拨学生的心弦。
从歌曲的曲调来看，节奏主要可以分为二分音符、四分音符以及附点二分音符。
在开展教学活动的过程中，为了让学生对此类歌曲的风格形成更为直观的感受，教师可以选用一段微课视频来进行展示，为了全方位地提高教学活动的趣味性，教师可以在设计微课的过程中添加自己演唱此歌曲的片段。
学生后续进行欣赏的过程中就能够拉近与老师之间的距离，使学生产生歌唱的欲望。
这首歌曲来源于音乐剧《音乐之声》，在进行具体教学的过程中，教师可以为学生播放音乐剧的片段，这样学生的学习热情将会被充分激发，后续学习将会更为轻松。
二、巧妙运用微课，烘托活跃的课堂氛围
在新课改以后，学生迅速上升到了课堂的主体地位，自主学习也成为了教育事业中的主流学习方式，这种学习方式以学生作为主体，极致地发挥了以人为本的教育理念，以此作为促进学生发展的主要方法。
但是这一切都是需要以课堂为舞台的，活跃的课堂氛围就是提升教学效果的核武器，既能让学生充分的在音乐的海洋里遨游，又能丰富学生的情感。
所以，在开展音乐教学活动的过程中，教师有必要为学生创设出更为开放活泼的教学情境，以此来引导学生领会音乐的魅力所在，切实有效地深化学生的成长。
例如，在带领学生欣赏《好汉歌》的过程中，教师可以先利用微课为学生播放音乐，后针对性地带领学生进行深入分析，就曲调方面来看，音乐的曲调朗朗上口，极为欢快明亮。
在对歌词进行深入分析之后能够充分感受到作者利用诙谐幽默的笔触展现出了旧有社会之中报童的艰辛生活以及对于光明生活的向往之情。
在利用微课来完成欣赏工作之后，教师可以继续应用微课软件来为学生播放音乐《海阔天空》，引导学生将两首音乐进行对比分析，歌曲的曲调诋毁婉转，透露着阵阵愁思，但是歌曲却是利用鲁冰花来展现母爱的伟大，最终借助于音乐对比，引导学生在不同的音乐形式之中感受全然不同的情感内涵，这样可以为学生后续音乐素养的成长以及审美意识能力的提高带来良好的推进作用，有助于促进学生的未来发展。
三、巧妙利用微课，提高学习效率
在传统的中职音乐课堂中，教学表现形式多种多样，可以是歌舞形式，亦或是伴奏形式，最为主要的莫过于歌唱形式，其能够极大程度上地加深学生对于音乐知识的了解，与此同时，在进行深度训练的过程中，学生将会形成更为完整的声乐认知能力。
在以往的教学活动之中，教师对学生歌唱技巧方面的训练通常借助于发声练习曲进行，在集体性教学活动之中，教师往往无法切实有效地考虑到每一位学生，因此在传统教学活动中存有严重的信息不对等问题。
教师往往需要和学生进行较长时间磨合之后才能够达到更为优质的练习效果，为了切实有效地提高教学效率，教师有必要深度应用微课视频，以此来促进学生的成长与发展，最终必然能够取得良好的学习成果。
例如在为学生讲解《声乐理论：歌唱的共鸣》单元内容的过程中会，核心教学目标是引导学生掌握气息支撑的技巧，将中低声区作为基础，能够在正确的喉头位置来练习发声，促进学生认知能力的成长。
在开展实际教学训练的过程中，核心技巧主要包含几点。
学生的精神状态需要饱满，能够积极地演唱，所有练声曲都要通过中速来进行联系;在哼鸣的过程中需要将牙关打开，喉头自然下沉，鼻腔张开，寻求哭泣的感觉，并且将此种感觉集中于眉心位;发声的过程中借助于横膈膜的支撑来保障自己喉头的稳定，放松周边肌肉，与此同时母音需要足够清晰，声音需要保证平衡连续;韵母转换声音位置需要统一。
在进行实际教学的过程中，学生群体的音乐基础存在差异，所以对于各种歌唱技巧的掌握程度存在相应的差异。
面对此种情况，教师可以将教学内容制作成为相应的微课视频，让学生结合自身情况来自主选择，而后教师对学生存有的问题进行针对性讲解，促进全体学生的进步。
四、巧妙运用微课，获取教学资源
在进行音乐教学活动时，教师往往采取单一的教学模式，很大一方面的原因是在教學资源获取方面不能很好的运用，现在互联网技术发达，教师可以充分地在网络上找寻相关资料，并将其运用到微课上去。
例如在教师带领学生练习音程的过程中，可以带领学生分别进行二音程、三音程、四音程、五音程以及六音程的训练，在此过程中，许多学生常常无法迅速寻找到不同音程的不同感觉，因此这就要求教师能够多鼓励学生，诸如在唱大音程的过程中，需要有正气;在唱小音程的过程中，则是需要稍微压抑。
与此同时，教师还可以选择音乐电影《哆来咪》亦或是《瑶族长鼓舞》开篇的五度音程，借助于微课视频的形式予以呈现，以此来切实有效地强化学生的认知能力，促使学生形成更为完整的审美意识。
五、结束语
综上所述，微课教学已经以一种全新的教学方式登上了教育事业的舞台，使古板老旧的传统教学模式得到了更为广泛的创新，使原本死气沉沉的课堂氛围变得轻松活泼，以其新颖的特点赢得了广大师生的喜爱，逐渐地在音乐的教学过程中占据重要地位，所以，教师应该充分地将微课带入到课堂中，从而使音乐的教育事业得到更好地发展。
参考文献
[1]张可可.音乐教学中微课的设计与应用研究[D].天水：天水师范学院，2019.
[2]曾现明.让微课在音乐教学中发挥独特的作用[J].华夏教师，2018（25）：52.
[3]蓝霞.微课在音乐教学中的有效开发及运用[J].中国音乐教育，2017（12）：15-18.。