乌鲁木齐职业大学教学管理体系建设
职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案
职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案一、体系建设目标职业技术学院内部质量保证体系建设，旨在全面提高教育教学质量，提升学院核心竞争力，为我国职业教育事业发展贡献力量。
体系建设目标是：1.建立完善的内部质量保证体系，确保教育教学质量稳步提升。
2.强化教学质量监控，提高教育教学管理水平。
3.促进教师队伍建设，提高教师教育教学能力。
4.增强学院与社会需求对接能力，提高毕业生就业质量。
5.提升学院品牌形象，扩大社会影响力。
二、体系建设内容1.组织架构建立以院长为组长，分管教学副院长、教务处处长、学生处处长、各分院院长为成员的内部质量保证体系建设领导小组，负责体系建设工作的组织、协调和推进。
2.制度建设制定内部质量保证体系建设实施方案，明确各阶段工作目标、任务和措施。
建立健全教学质量监控、教师队伍建设、学生管理、教学资源建设等方面的管理制度，确保体系建设有序推进。
3.教学质量监控（1）建立教学质量监控体系，包括教学过程监控、教学效果评价、教学满意度调查等。
（2）开展教学质量评估，定期对教学过程、教学效果进行评价，发现问题，及时整改。
（3）建立教学信息反馈机制，及时了解学生、教师和用人单位对教育教学的意见和建议，改进教学工作。
4.教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）实施教师激励机制，鼓励教师积极参与教育教学改革。
（3）建立教师考核评价体系，促进教师专业发展。
5.学生管理（2）实施学生素质拓展计划，提高学生综合素质。
（3）建立健全学生资助体系，保障家庭经济困难学生的基本生活。
6.教学资源建设（1）加大教学投入，改善教学条件。
（2）加强校企合作，充分利用社会资源，提高教育教学质量。
（3）推进数字化教学资源建设，提高教学信息化水平。
三、体系建设运行方案1.宣传发动加强内部质量保证体系建设宣传，提高全体师生对体系建设重要性的认识，形成共识，营造良好氛围。
2.制定实施方案根据体系建设目标，制定具体实施方案，明确各阶段任务、责任人和完成时间。
乌鲁木齐职大教务管理系统设计与实现的开题报告
乌鲁木齐职大教务管理系统设计与实现的开题报告一、选题背景随着信息化技术的快速发展，大学教务管理系统已经成为了高校日常管理工作中不可或缺的一部分。
教务管理系统可以对学校课程、教室、学生信息等数据进行管理和统计，为学校领导提供决策依据，同时也方便了学生和教师的信息查询和交流。
因此，各高校都非常注重教务管理系统的建设和更新。
乌鲁木齐职业大学是一所以工科为主，职业教育为特色的本科高校，拥有众多的院系和专业，师生人数众多。
在这样的情况下，一个高效、稳定、方便的教务管理系统是必须的，以提高学校管理效率，同时也能提升学生和教师的工作效率和满意度。
因此，设计开发一套适合乌鲁木齐职业大学的教务管理系统，已经成为了当前亟待解决的问题。
二、研究目的和意义本研究的目的是基于当前乌鲁木齐职业大学的需求，设计并实现一套快速高效的教务管理系统。
通过开发此系统，可以方便学校领导、教师和学生进行信息的互通和查询，简化学校的管理流程和提高效率。
教师可以使用系统发布课程信息、学生可以查询个人信息和选课信息并在线选课、管理员可以进行用户和课程信息管理等。
同时，该系统可以为学校提供良好的显示效果，并且支持多用户同时在线操作。
此系统可以对学校的教学管理工作提供有力的支持，极大提升学校的管理和服务水平，为学校的快速发展提供有力的保障。
三、研究内容和方法本研究的内容主要包括以下几个方面：1.需求调研：对乌鲁木齐职业大学的教学管理需求进行调研，明确开发需求，为系统设计打下良好基础。
2.系统设计：基于调研结果，使用系统分析和设计方法，设计系统的整体框架、模块实现以及数据库设计。
3.系统实现：采用 MVC开发模式，结合SQL Server数据库进行系统实现。
4.系统测试：针对系统的功能和性能进行测试，确保系统稳定、安全、可靠。
本研究的方法主要包括：1.需求调研方法：通过调研问卷、访谈等方法收集学校教务管理需求。
2.系统设计方法：采用面向对象的分析与设计方法，使用UML建立系统的类、对象、用例等模型。
学院内部质量保证体系建设与运行方案
学院内部质量保证体系建设与运行方案一、体系建设目标1.形成以教学质量为核心，涵盖课程建设、师资队伍、教学管理、学生发展等多个方面的质量保证体系。
2.建立健全教学质量监测与评估机制，确保教育教学过程得到有效监控。
3.促进教育教学改革与创新，提升教师教育教学水平。
4.提高学生综合素质，培养具有创新精神和实践能力的优秀人才。
二、体系建设内容1.课程建设：优化课程体系，强化课程内涵，确保课程质量。
2.师资队伍：加强师资队伍建设，提升教师教育教学能力。
3.教学管理：完善教学管理制度，提高教学管理水平。
4.学生发展：关注学生个体差异，促进学生全面发展。
三、体系建设步骤1.制定质量保证体系建设方案，明确责任分工。
2.开展现状分析，找出存在的问题和不足。
3.制定针对性的改进措施，分阶段实施。
4.建立健全教学质量监测与评估体系，确保体系建设效果。
四、运行方案1.建立教学质量监测与评估机制（1）制定教学质量监测与评估标准。
（2）开展教学质量监测与评估工作。
（3）对评估结果进行分析，提出改进措施。
2.加强师资队伍建设（1）制定师资队伍建设规划。
（2）开展教师教育教学能力培训。
（3）鼓励教师参加教育教学改革与研究。
3.提高教学管理水平（1）完善教学管理制度。
（2）加强教学过程管理。
（3）提高教学信息化水平。
4.关注学生个体差异（1）开展学生发展指导。
（2）建立健全学生评价体系。
（3）加强学生心理健康教育。
五、体系建设与运行保障1.组织保障：成立质量保证体系建设与运行领导小组，统筹协调各方力量。
2.人员保障：选派具有丰富经验的教师参与体系建设与运行工作。
3.经费保障：确保体系建设与运行所需的经费投入。
4.激励保障：设立教学质量奖励基金，激发教师教育教学积极性。
六、体系建设与运行预期成果1.教育教学质量得到明显提升。
2.教师教育教学能力得到提高。
3.学生综合素质得到全面发展。
4.学院整体教育教学水平居同类院校前列。
写着写着，阳光已经移到了办公桌上，咖啡也喝完了。
高职院校+“校中厂+厂中校”机制体制建设的思考
高职院校“校中厂厂中校”机制体制建设的思考摘要：国家骨干高职建设院校重点建设和完善校企合作体制机制。
文章以行业为研究对象，以“厂中校校中厂”运行机制和管理办法的专题调查数据为依据，对校企合作机制体制建设的基本思路进行数据分析，从中得到启发和进一步思考。
关键词：高职骨干院校厂中校校中厂校企合作体制机制《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部财政部关于进一步推进国家示范性高等职业院校建设计划的通知》(教高[2010]8号)文件精神对校企合作模式极为关注，如何培养出符合社会需要的人才,是高职院校发展到现阶段思考的主要问题。
国务院办公厅《关于开展国家教育体制改革试点的通知》(国办发〔2010〕48号)指出：“解放思想，勇于实践，大胆突破，激发活力，努力形成有利于教育事业科学发展的体制机制。
努力形成全社会共同推进教育事业改革发展的良好局面。
”《通知》中针对新疆维吾尔自治区等地区，提出了“改革职业教育办学模式，构建现代职业教育体系，探索职业教育集团化办学模式”的具体要求。
现阶段，各高校接近于瓶颈，要有新突破，必须结合区域特点，总结困难及对策，提出可行性、有效的意见和建议及实施方法。
乌鲁木齐职业大学于2011年被批准为国家骨干校建设单位，结合实际情况，拟在重点建设项目印刷技术专业建设过程中，建立和完善“校中厂厂中校”机制体制建设。
在校企深度合作建设时，需要什么样的管理运行办法？如何既适合区域经济发展，又适合学校和企业发展？对于校企深度合作机制体制建设，各高校接近于瓶颈，要有新突破，必须结合区域特点，总结困难及对策，提出可行性、有效的意见和建议及实施方法。
为了更好地真实的反映新疆地区印刷行业发展状况和需求，结合实际宣传和推动印刷企业对“校企深度合作”的关注度，为促进我校印刷技术专业“校中厂厂中校”机制体制的建设项目提供参考、启发和决策，联合新疆印刷行业协会两次分别面向全疆,面向乌鲁木齐地区绝大部分印刷厂进行“厂中校校中厂”运行机制和管理办法的专题调查。
乌鲁木齐职业大学适应社会需求能力评估报告1027
乌鲁木齐职业大学适应社会需求能力评估报告乌鲁木齐职业大学２０１６.１０.27一、学校简介 (3)二、办学基础能力 (4)三、“双师”队伍建设 (5)四、专业人才培养 (6)五、学生发展 (8)1、专业相关度较高 (8)２、毕业生从事职业与预期的相符程度、对就业现状的满意程度均相对较高 (9)３、城市就业人数多 (9)六、社会服务能力 (10)1、服务地方中小微企业，支撑第三产业发展 (10)2、服务地方经济，促进农村劳动力向城市转移 (11)3、服务于少数民族学生的发展，夯实新疆稳定基础 (11)4、对口帮扶，助力南疆教育事业发展 (12)5、创新创业工作成效明显，毕业生自主创业比例高 (13)6、校企合作，推动集团化办学 (13)7、构建创新服务体系，提升社会服务能力 (14)七、发展展望 (15)为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，推动高等职业院校坚持“以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向”，深化办学机制和教育教学改革，全面提高高等职业院校适应社会需求能力和水平，根据国务院教育督导委员会颁布的《高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法》，结合我校的实际办学情况做出自我评估。
一、学校简介乌鲁木齐职业大学是国家公办全日制普通高等职业院校，同时也是乌鲁木齐市唯一一所综合性全日制普通高等职业院校。
２００７年７月１６日，经新疆维吾尔自治区人民政府新政办发【２００７】１４３号文件批准，原乌鲁木齐职业大学与乌鲁木齐成人教育学院合并，组建新的乌鲁木齐职业大学，实行区与市共建、以市为主的管理体制。
学校现有校本部、西校区、青年路等三个老校区和在建的新校区，共占地２３５１亩。
学校目前已经成为新疆规模最大的高职院校之一，形成了以高职教育为主，中职教育、教师培训和成人教育为重要组成部分的办学格局，现有工商管理学院、旅游学院、传媒学院等１６个教学单位，现有在编教职工７２５人。
各类在校生近１５０００万人，其中高职11881人,留学生３８名。
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知
教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.05.13•【文号】教师函〔2019〕4号•【施行日期】2019.05.13•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》的通知教师函〔2019〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，国家开放大学，有关单位：为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《国家职业教育改革实施方案》决策部署，我部决定启动职业院校教师教学创新团队建设工作。
现将《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》印发给你们，请结合实际认真组织实施。
教育部2019年5月13日全国职业院校教师教学创新团队建设方案为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，根据《国家职业教育改革实施方案》决策部署，打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质“双师型”教师队伍建设，深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革，特制定本方案。
一、目标任务总体目标：2019—2021年，服务职业教育高质量发展和“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称1+X证书）制度试点需要，突出示范引领、建优扶强、协同创新、促进改革，按照“择优遴选、培育建设一批，优中选优、考核认定一批”的总体思路，面向中等职业学校、高等职业学校和应用型本科高校，聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，示范引领各地各校因地制宜做好省级、校级团队整体规划和建设布局，按计划、分步骤建成一批覆盖骨干专业（群）、引领教育教学模式改革创新、推进人才培养质量持续提升的教师教学创新团队。
具体建设目标：经过3年左右的培育和建设，打造360个满足职业教育教学和培训实际需要的高水平、结构化的国家级团队，通过高水平学校领衔、高层次团队示范，教师按照国家职业标准和教学标准开展教学、培训和评价的能力全面提升，教师分工协作进行模块化教学的模式全面实施，辐射带动全国职业院校加强高素质“双师型”教师队伍建设，为全面提高复合型技术技能人才培养质量提供强有力的师资支撑。
高职院校教育质量管理体系构建
高职院校教育质量管理体系构建代写教学论文论文关键词：教育质量管理IS09000高等职业院校论文摘要：南通航运职业技术学院引入IS09000质量管理标准，构建了教育质量管理体系=．该体系由质量手册、程序文件和作业文件三部分组成教育质量管理体系运行着重抓好三个方面：强化市场意识，形成以顾客为关注焦点的办学运行机制：强化服务意识，落实以人为本的教育管理理念；强化质量意识，实施规范化的教育教学质量过程监控。
建立教育质量管理体系是高职院校规范质量管理和提高教学质量的必然要求。
南通航运职业技术学院引人IS09000标准，构建了以促进教学质量提升为核心的教育管理体系，取得一定效果。
一、构建教育质璧管理体系的基本要求高等职业教育的目标是培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的应用型高技能人才。
这决定了高职院校教育质量管理体系在其基本要素、结构、质量目标和标准等方面，除应具有一般质量管理体系的基本特征以外，还应具有高职的特色。
一是以能力为本位，以满足职业能力发展需要为质量目标，以职业岗位技能要求为质量标准，围绕职业能力培养这一中心建立与实施教育质量管理体系。
二是以就业创业为导向，体现“根据市场需求和学生的就业创业要求，设置专业与课程，进行招生、教育教学设计和实施，提供就业创业指导和服务”这一基本要求。
三是以过程控制为重点，能对影响教育教学质量的各个环节和各方面进行实实在在的控制。
四是内外部监控相结合，内部监控旨在促进自我完善，外部监控旨在得到校外真实的信息反馈和恰当的评价，体现高职院校以服务为宗旨的指导思想，提高学校知名度、美誉度和竞争力。
五是体现持续改进性，要求教学工作、管理工作特别是质量管理活动要从系统的角度统筹规划，优化教学设计及其各环节，科学设计质量标准及要求。
教育教学质量内涵目标也是多样化的，一些内涵目标会随着学校内外部条件的变化而变化，在设计质量管理体系时要充分考虑到内外部因素的变化，做到持续改进。
建立中国高等职业教育类型特色的思考
职教论坛本期栏目特邀主持人：汪长明主持人语：建设高质量职业教育体系的思考本人应邀担任《苏州市职业大学学报》“职教论坛”栏目的主持人，就党的十九届五中全会提出的“建设高质量教育体系”和职业教育“双高计划”“提质培优行动计划”，并结合本期栏目三篇文章谈谈自己对建设高质量职业教育体系的思考。
一、高质量的“立德树人”思政育人体系“健全立德树人体制机制，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系，加快构建目标明确、内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的高校思想政治工作体系。
”这是新时代职业院校“高质量发展”的首要任务。
各职业院校要在党的领导下，依据各自独特的办学定位、专业特色、学生特点、地域文化、企业文化、红色资源等共建“立德树人”思政育人方案，形成一校一特色，一院一品牌，一专业一范式。
二、高质量的“职普融通”职业教育体系职业教育作为一种教育类型，在“高质量发展阶段”，要把发展中职教育视为普及高中阶段教育和建设中国特色现代职业教育体系的重要基础；把发展专科高职教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式；把发展本科职业教育作为完善现代职业教育体系的关键一环。
通过“职业教育国家‘学分银行’建设”，实现职业教育与普通教育的融通、中职教育与高职教育的衔接、学历教育与职业培训的互通，建立具有中国特色的“职普融通”职业教育体系，畅通各类技术技能人才成长通道。
三、高质量的“产教融合”“双元”育才体系在“高质量发展阶段”，职业教育“产教融合”只有落实在职业教育的“三教”改革攻坚行动中，才能取得“双元”育才的效果。
现代学徒制的推行要充分利用合作企业资本、技术、知识、设施、管理等要素，共同制定“产教融合”的教学运行机制，共同实施人才培养、技术创新、就业创业、社会服务和文化传承，共同建设一批资源共享，集实践教学、社会培训、企业生产和社会服务于一体的高水平职业教育实训基地，把企业真实的技术生产任务引入课程教学，实现职业教育的“课堂革命”。
学校质量管理体系建设方案
学校质量管理体系建设方案随着社会的不断发展，教育也在不断改革与发展。
学校作为培养下一代的重要组成部分，其质量管理体系的建设显得尤为重要。
本文将从多个方面探讨学校质量管理体系建设方案。
一、建立明确的质量目标质量管理体系的首要任务是建立明确的质量目标。
学校应该根据自身教育理念和办学特点，制定出与之相匹配的质量目标。
这些目标应该包括教学质量、学生成长质量等方面，以全面提高教育质量。
二、制定合理的质量标准质量标准是评价学校质量的依据。
学校应该根据教育法规和教育要求，制定出符合自身实际的质量标准。
这些标准应该明确具体，并充分考虑到学生的需求和社会的发展方向。
三、完善质量评估体系质量管理体系的核心是质量评估。
学校应该建立完善的质量评估体系，包括多个评估指标和评估方法。
这样才能客观地了解教育质量的状况，并及时进行改进和调整。
四、提升教师素质教师是教育的重要推动力量，提升教师素质是学校质量管理体系建设的重点。
学校应该加强教师培训和教育，提供多样化的专业发展机会，激发教师的创新潜力，提高他们的教育教学水平。
五、加强学生管理学生是学校质量管理体系的最终受益者，学校应该加强对学生的管理。
这包括学生行为规范的制定和管理、学生发展的全面关注、学生心理健康的关心等。
只有在良好的学生管理环境下，才能提高教育质量。
六、加强家校合作家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
学校应该积极与家长合作，建立起有效的沟通机制。
通过家校合作，可以更好地关注学生的成长和问题，为学生提供更好的教育服务。
七、推行多元评价传统的考试评价方式存在许多弊端，学校应该推行多元评价制度。
除了传统的考试成绩外，还可以引入学科竞赛、实践活动、学生自我评价等方式进行评价，全面了解学生的优点和不足。
八、借鉴先进经验学校质量管理体系建设需要借鉴先进经验。
学校可以通过参观交流、研讨会议等形式，了解其他学校的成功经验，并在实践中进行改进和创新。
九、加强与社会的合作学校与社会密切联系，应该加强与社会的合作。
新疆 高职院校 办学条件验收 指标
新疆高职院校办学条件验收指标一、校园基础设施1. 教学楼：校园内建设有现代化的教学楼，楼内设有教室、实验室、教师办公室等功能区域，保证教学活动的正常进行。
2. 实训场所：为了培养学生实际操作能力，高职院校应建设配备先进实训设备的实训场所，满足实践教学的需求。
3. 学生宿舍：学生宿舍建设应符合安全、卫生及舒适的要求，确保学生的正常休息和学习环境。
二、师资力量1. 教师队伍：高职院校应拥有一支具备专业知识和教学经验的师资队伍，能够合理组织、教育和培养学生。
2. 师资结构：教师队伍中应包括具有硕士及以上学位的高级教师，并保持适度的学历和年龄结构。
三、教学质量保障1. 教学管理：高职院校应建立科学、规范的教学管理体系，包括选课、教学计划、课程评估等方面的管理。
2. 教学手段与资源：教学手段应紧跟时代发展，利用现代化教学技术和资源，提高教学效果和质量。
3. 教学评估与反馈：通过建立定期的教学评估机制，可以及时了解教师和学生的教学情况，为优化教学提供依据。
四、学科建设与科研水平1. 学科设置：高职院校应根据就业市场需求和地方特色确定学科设置，保证专业与就业的对口性。
2. 科研经费：学校应给予科研项目足够的经费支持，鼓励教师参与科研活动，提高学校科研水平。
3. 科研成果与创新能力：高职院校应鼓励教师进行科学研究，培养学生的创新能力，推动学校科研成果的转化和应用。
五、学校综合实力1. 学校声誉：学校应根据办学质量和学校综合实力，不断提升学校的影响力和声誉，提高社会认可度。
2. 公共服务设施：学校应提供完善的公共服务设施，如餐饮、医疗、图书馆等，为师生的学习和生活提供便利。
3. 办学经费：学校应确保足够的经费投入到教育教学领域，以提升办学质量和学校的综合实力。
以上即为新疆高职院校办学条件验收指标，校方应通过不断完善和提升这些指标，确保高职院校能够为学生提供良好的教学环境和多样化的发展机会。
同时，希望各高职院校在办学过程中充分意识到这些指标的重要性，努力提高办学质量，为培养人才和地方经济社会发展做出更大贡献。
XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案
XX职业技术学院内部质量保证体系建设与运行方案为建立常态化人才培养质量自主保证机制，促进学院主动适应经济社会发展和人的全面发展需求，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》（教职成厅〔2015〕2号）和《关于印发〈高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）〉启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168号）《XX省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作方案》（X教高﹝2016）9号），结合学院实际，制定本方案。
一、指导思想深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》（教职成[2015]9号）《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（苏发[2010]11号）等文件精神，以建立目标体系，完善标准体系和制度体系，提高利益相关方对人才培养工作质量的满意度为目标，按照“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，遵循高职教育人才培养内在规律，切实履行人才培养工作质量保证的主体责任，建立自主性的内部质量保证体系和常态化的质量保证诊断与改进机制，为实现学院“人才培养质量高、技术技能积累多、服务社会声誉好”的办学目标提供保障。
二、基本原则建立内部质量保证体系和常态化诊断与改进机制，遵循以下原则：（1）主体性原则：诊改工作涵盖决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务和监督控制等五个系统，与各系统的工作融为一体，相关部门及人员均为诊改主体，充分体现“三全”（全员、全过程、全方位）育人。
（2）可控性原则：遵行SMART原则（准确、可测、可达、相关、时限），系统设计学校、专业、课程、教师、学生等不同层面的质量目标和标准。
（3）科学性原则：诊改工作针对不同层面（主体）确定科学合理的诊改内容、周期和方法。
（4）客观性原则：诊改工作以学校人才培养工作状态数据及相关信息分析为基础，实事求是地开展诊改。
学校管理制度的质量管理体系构建
学校管理制度的质量管理体系构建引言作为培养人才的主要场所，学校教育在现代社会中扮演着极其重要的角色。
为了提高学校的管理水平和教育质量，建立一个科学合理的学校管理制度十分必要。
本文将探讨学校管理制度的质量管理体系构建，旨在提供一些有益的思考和建议。
一、制度的目标与作用学校管理制度的构建应以提高教育质量、确保教育公平和促进学生全面发展为目标。
通过制度的规范与约束，学校能够更好地实施教学计划、管理学生行为和营造良好的教育环境。
二、制度内容的规范性要想构建一套高效的学校管理制度，制度内容必须具备规范性。
首先，应明确教职工的职责分工和工作流程，确保各项工作的有序进行。
其次，要明确学生的权利和义务，营造公平、公正的教育氛围。
此外，还需要规范学校与家长、社会之间的沟通和合作机制，形成一个协同育人的格局。
三、制度建设的科学性学校管理制度的建设过程中，要注重科学性。
以调研为基础，了解学校现阶段的管理状况和存在的问题，因材施教，有针对性地进行改革。
同时，借鉴其他学校或行业的成功经验，充分利用现代信息与通信技术，提高管理效率和信息的及时性。
四、制度实施的有效性制度的建设只是第一步，更重要的是落地实施。
学校管理制度需要得到相关人员的认同与支持，因此在制定过程中要充分听取各方面的意见，确保制度能够普遍被接受。
在实施过程中，要对制度的执行情况进行监督与评估，及时进行调整和改进。
五、制度的持续改进学校管理制度应具备持续改进的机制，以跟上时代的发展和学校的需求。
在不断改进的过程中，可以举办座谈会、培训班等形式，邀请管理专家或教育专家进行指导，以建立实用、严谨的管理制度。
六、质量管理体系的构建学校管理制度的核心部分是质量管理体系的构建。
质量管理体系包括制度要素的设立、执行与监控，以及持续改进。
学校可以借鉴ISO 9001质量管理体系的理念，建立全面、系统的质量管理体系。
这包括明确学校的质量目标与政策、制定相关的程序与指南、监控与评估学校的质量水平等。
新疆高校学生管理工作计划
一、背景分析随着我国高等教育的快速发展，新疆高校学生管理工作面临着新的挑战。
为了进一步加强和改进学生管理工作，提高学生教育管理水平，特制定本计划。
二、工作目标1. 建立健全学生管理规章制度，确保管理工作有章可循。
2. 提高学生思想政治教育质量，培养学生的社会主义核心价值观。
3. 加强学生宿舍管理，营造安全、文明、和谐的校园环境。
4. 增强学生自我管理、自我服务能力，提高综合素质。
三、工作措施（一）加强思想政治教育1. 深入开展“四个自信”教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
2. 加强爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和民族凝聚力。
3. 强化道德教育，培养学生的文明素养和社会责任感。
（二）完善学生管理制度1. 制定《新疆高校学生管理规定》，明确学生行为规范和管理要求。
2. 建立健全学生奖惩制度，激励学生积极向上，发挥优秀学生的榜样作用。
3. 完善学生申诉制度，保障学生合法权益。
（三）加强学生宿舍管理1. 严格执行宿舍管理规定，规范学生住宿行为。
2. 加强宿舍安全隐患排查，确保宿舍安全。
3. 优化宿舍资源配置，提高住宿环境质量。
4. 加强宿舍文化建设，营造温馨、和谐的宿舍氛围。
（四）提高学生自我管理能力1. 开展学生自我管理培训，提高学生自我服务、自我教育能力。
2. 建立学生自我管理组织，让学生参与到学校管理中来。
3. 鼓励学生开展志愿服务活动，培养学生的社会责任感。
（五）加强学生心理健康教育1. 建立健全心理健康教育体系，普及心理健康知识。
2. 加强心理咨询工作，为学生提供心理疏导和帮助。
3. 开展心理健康教育活动，提高学生心理素质。
四、实施步骤1. 制定计划：明确工作目标、措施和实施步骤。
2. 组织培训：对管理人员和教师进行培训，提高管理水平和业务能力。
3. 落实措施：按照计划要求，有序推进各项工作。
4. 检查评估：定期对工作成效进行评估，及时调整工作策略。
五、保障措施1. 加强组织领导，成立工作领导小组，负责统筹协调各项工作。
更名后,“职业大学”还需做些什么
更名后，“职业大学”还需做些什么随着中国经济的快速发展，人们对职业教育的需求也越来越大。
为了适应社会的发展需要，中国政府决定将原来的“专科学校”更名为“职业大学”。
这一改革意味着职业教育将得到更多的关注和支持，同时也要求职业大学在教学质量、师资队伍、学科设置等方面做出相应的调整和改进。
那么，更名后的“职业大学”还需要做些什么呢？接下来我们就来一一分析。
更名后的“职业大学”需要在专业设置上做出调整。
当前，国内许多职业大学的专业设置较为单一，主要集中在工科、商科和文科等方面。
随着社会的进步和产业的发展，职业教育需要更加贴近市场需求，培养更多具有实际操作能力的技术人才。
职业大学需要根据不同地区和行业的需求，调整现有的专业设置，新增一些与新兴产业相关的专业，培养更多高技能人才，满足市场对人才的需求。
更名后的“职业大学”需要提升教学质量。
教学质量是学校的核心竞争力，也是评判学校水平的重要标准。
为了提升教学质量，职业大学需要加大对教师队伍的建设力度，提高教师的学术水平和教学能力。
学校还需要加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力。
职业大学还需要注重课程建设，完善现有课程体系，增加实用性强的专业课程，为学生提供更加全面的知识和技能培训。
更名后的“职业大学”需要加强与企业的合作。
职业教育的目标是培养适应市场需求的高素质技能人才，与企业的合作是职业大学实现这一目标的重要途径。
学校可以与企业合作开展双元培养，将学生的实践环节移到企业，让学生在实际工作中学习，提高就业能力。
学校还可以邀请企业专家来校讲学，将最新的行业理论和技术传授给学生，帮助学生更好地适应市场需求。
更名后的“职业大学”需要加强与国外高校的合作交流。
随着全球化的发展，国际交流与合作已经成为大势所趋。
职业大学可以通过与国外高校建立合作关系，引进国外先进的教学理念和管理经验，提升学校的国际化水平。
学校还可以通过与国外高校合作开展学生交流项目，增加学生的国际视野，提高学生的跨文化沟通能力。
高等职业教育质量管理体系建设的理论与实践——乌鲁木齐职业大学自治区示范院校教学质量体系建设综述
On Construction of Quality Management System in Higher Vocational Education
作者： 汪长明
作者机构： 乌鲁木齐职业大学教务处,新疆乌鲁木齐830002
出版物刊名： 新疆职业教育研究
页码： 52-55页
年卷期： 2013年 第3期
主题词： 高职教育 质量体系 建设
摘要：质量建设是国家示范院校建设的核心,其基础首先是要规范教学的管理、培养教师的
质量意识、建立以项目为载体的质量建设团队,通过第三方的质量评价来督促和指导学校的质量建设工作。
它是一项持续的工程,只有以积极的态度、科学的方法、务实的作风,才能推动学校教学质量不断提高。
乌鲁木齐职业大学
乌鲁⽊齐职业⼤学⽬录乌鲁⽊齐职业⼤学“三⽀队伍”⼈才培养管理办法（试⾏） (2)乌鲁⽊齐职业⼤学学分制实施管理规定 (6)乌鲁⽊齐职业⼤学教师教学⼯作量计算办法 (10)乌鲁⽊齐职业⼤学实训损耗补贴实施办法 (14)校企合作实习实训安全管理实施办法 (16)校企合作实习实训成本分摊管理办法 (19)第六次教学⼯作会议教学管理制度征求修改意见表................................. 错误！未定义书签。
乌鲁⽊齐职业⼤学“三⽀队伍”⼈才培养管理办法（试⾏）为加快实施⼈才强校战略，加快培养⼀⽀⾼素质的专业带头⼈队伍和专业团队，为提升学校办学⽔平和教育教学质量提供⼈才保障，根据《乌鲁⽊齐职业⼤学“三项计划”“五⼤⼯程”实施管理办法》，特制定本管理办法。
第⼀章总则第⼀条“三⽀队伍”培养计划，是学校结合发展定位和区域经济社会发展需要，以提⾼教师学历和职称层次、提⾼教师服务社会能⼒和优化教师队伍结构为重点，实施的专业带头⼈培养和专业团队建设计划。
第⼆条学校的“三⽀队伍”⼈才分为领军⼈才、专业带头⼈、⾻⼲教师三个层次。
其中：领军⼈才，指具有接近或达到省部级学术、技术带头⼈的学术⽔平，能够带领学校重点建设专业群核⼼专业学科进⼊国内先进⽔平⾏列的专门⼈才。
每个专业群可设置1名领军⼈才。
专业带头⼈，指具有丰富的教学经验、准确把握专业技术发展⽅向、能带领专业教学团队开展专业建设和⽣产技术服务的专门⼈才。
每个专业可设置1名专业带头⼈。
⾻⼲教师，指能协助专业带头⼈进⾏⼯学结合专业建设，主持⼯作过程系统化的精品课程建设或教育教学改⾰重点项⽬的专门⼈才。
每个专业可设置2-3名⾻⼲教师。
第三条“三⽀队伍”⼈才培养对象每两年认定⼀次。
经认定确定资格者由学校聘任，实⾏动态管理，聘⽤期限为2年。
到期按照遴选条件重新培养或认定。
第⼆章遴选条件第四条领军⼈才遴选认定条件：1. 基础条件：（1）政治素质好，有强烈的事业⼼和创新精神，热爱⾼等职业教育事业，治学严谨，为⼈师表；（2）认真履⾏教师岗位职责，圆满完成教学、科研任务，教学、科研⽔平得到学校师⽣的普遍认可；（3）具有博⼠学历和副⾼以上专业技术职称；2. 近三年内取得以下业绩：（1）主持国家、⾃治区级重点、特⾊专业建设项⽬；（2）主持省部级以上重点课题1项，或横向课题2项且累计到账资⾦50万元以上；（3）取得⾃治区科技三等奖，或教学成果⼀等奖以上奖励，或获得2项与所在专业学科发展⽅向相符的发明专利或发明成果并具有推⼴使⽤的社会证明；（4）在核⼼期刊发表论⽂5篇（第⼀作者），其中SCI、EI、SSCI、ISSHP学术论⽂2篇；（5）出版学术专著2部。
不断完善教学管理体系
不断完善教学管理体系前言教学管理是学校的重要部分之一，有着非常关键的作用。
学校的教学管理体系可以带来更好的教学效果以及更具竞争力的学生。
因此，不断完善教学管理体系是学校不断提升自己的必要手段。
教学管理体系的定义教学管理体系是为了更好的管理、协调学校内部教育教学各个环节，建立起来的一种组织结构。
这种体系一般包括规章制度、管理流程、教育质量评估和风险管理等内容。
教学管理体系在能力培养和人才选拔中的重要作用教育管理体系在能力培养和人才选拔中有着非常重要的作用。
一个不完善的教育管理体系通常会导致学生缺乏竞争力，同时会影响学生的学习体验。
另一方面，一个完善的教育管理体系不仅可以帮助学生获得有竞争力的学习经验，同时可以帮助学生进行能力展示，并能更公正地选拔与评估学生。
如何完善教学管理体系1. 不断地改进规章制度规章制度是教学管理体系的核心内容，因此对规章制度的不断改进非常重要。
学校应该不断收集学生和教师的意见，并从中选取合理的建议来更改规章制度。
2. 定期进行教育评估教育评估是教学管理体系中非常重要的一部分。
学校应该定期地进行教育评估，并在评估后积极地对评估结果进行改进。
3. 加强教育管理流程教育管理流程是教学管理体系中一个强有力的保障。
通过对教育管理流程的改进和完善，可以更好地确保教育质量和教育公平。
4. 风险管理风险管理是教学管理体系中非常重要的一个方面，可以帮助学校进行更好的危机管理和教育管理。
通过风险管理，可以更好地发现和解决教育中的问题。
不断完善教育管理体系是学校不断提升教育效果和竞争力的必要手段。
学校应该注重教育管理骨干队伍建设，建立科学合理的教育管理体系，以提高教育质量和学生综合素质的水平。
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2、乌鲁木齐职业大学少数民族学生教学质量 管理办法。 3、乌鲁木齐职业大学外聘教师聘请及管理办 法。 4、乌鲁木齐职业大学企业实习指导教师聘请 及管理办法。 5、乌鲁木齐职业大学专业建设管理办法。 6、乌鲁木齐职业大学课程建设管理办法
教学管理---教学秩序管理
• • • • • 乌鲁木齐职业大学教学工作会议制度 乌鲁木齐职业大学教学工作例会制度 乌鲁木齐职业大学教学秘书例会制度 乌鲁木齐职业大学课程安排程序 乌鲁木齐职业大学关于对教学工作进行检 查的规定 • 乌鲁木齐职业大学《专业标准》制定与修 订工作规范
教学改革---专业层面的改革
• 以企业真实工作任务为载体，建立工学结 合的专业教学标准； • 专业标准必须从培养的目标岗位真实工作 任务入手，分析工作任务所需的知识、技 能、情感和经验，重组课程体系； • 根据重组的课程体系，建立教学资源体系。
教学改革---教学内容的改革
• 以学生为中心、以活动为中心、以任务为中心 设计教学内容； • 职业教育课程的另一个重要特征是实践性，即 它是一种以实践知识为主的课程。实践知识的 学习最为有效的途径是实践过程，因此把工作 实践过程设计成学习过程，就成为职业教育课 程的内在要求。 • 教育程式由传统的“教程”逐步向“学程”转 化；
• 示范院校建设投入952万元，完成4个示范 专业17实训室的建设和1个校内实训室的改 扩建方案。 • 另投入200万元，重点扶持学校重点建设专 业的实训室建设。
教学基本建设----师资队伍建设
• “五大工程”“三项计划”实施方案（“五 大工程”：一是青年教师培养工程，二是 骨干教师培养工程，三是专业带头人培养 工程，四是正高职称培养工程，五是名师 培养工程。“三项计划”即高水平双师结 构教学团队建设计划、高学历教师引进计 划和教师企业行动计划。 • 5月组织教师进行课程教学设计大赛。
乌鲁木齐职业大学 教学管理体系建设
2010年3月
高职院校教学管理工作的三方面
• 一是扎扎实实地搞好教学基本建设。教学建设指 专业建设、课程建设、实践基地建设、学风建设、 师资队伍建设等。 • 二是积极稳妥地推进教学改革。主要围绕拓宽专 业面、教学内容、教学方法、考试方法和实践环 节等方面进行改革。还要积极进行学校内部的教 务管理改革。 • 三是严格规范地实施教学管理。教学管理主要包 括教学质量、教学秩序、学籍和考 • • • • 乌鲁木齐职业大学校选修课管理办法 乌鲁木齐职业大学课程考核与成绩评定管理办法 乌鲁木齐职业大学课程免修有关规定 乌鲁木齐职业大学学生成绩审核及处理办法 乌鲁木齐职业大学学生因学业成绩原因作留级和 退学处理的规定 • 乌鲁木齐职业大学 “双证书”制度管理办法 • 乌鲁木齐职业大学实习实践教学管理办法
教学基本建设----课程建设
• 学校现有9门自治区级精品课程，2门教指 委精品课程，33门校级精品课程。 • 学校2010年计划建设1门自治区级精品课程， 15门校级精品课程。 • 精品课程今后工作的重点是：一落实；二 是丰富，建立丰富的网上课程学习资源； 三是开展远程教育。
教学基本建设----实训基地建设
欢迎新疆维吾尔医学专科学 校的领导、专家来校检查指 导工作！
教学基本建设----专业建设
• 学校确定了三个层次的专业建设思路：4个 示范建设专业、2个自治区特色专业、11个 校级重点建设专业。重点建设专业占学校专 业的24.6%； • 学校制定了三年完成专业教学标准建设规划， 利用三年的时间，将我校的69个专业建设成 工学结合的标准专业。 • 完成2个自治区级特色专业的验收和中期评 估。
教学改革---考试方式的改革
1、改变过去那种同一张试卷考全班学生 的做法，建立了过程性考核和结果性考 核相结合的课程考核评价方式。 2、每个班级每学期理论性（试卷性）考 核控制在1-2门。 3、推广产品、作品、设计方案等形式的 课程考核方式。
教学管理---教学质量管理
1、乌鲁木齐职业大学教师教学工作规范。
教学管理---制度建设
• 教学管理基本制度有7个 • 教学运行管理及服务制度有23个 • 教学基本建设管理与服务制度有14个 共有44个新修订的教学管理制度
未来教学制度建设的重点
• • • • • • • • 专业教学标准与评价体系建设 课程标准体系与评价体系建设 课堂理论教学评价体系建设 实训教学指导、评价、评定体系建设 “双师结构”教学团队建设评定标准 实训实习基地运行管理体系建设 学生服务管理制度建设 教学管理人员考核评价体系建设。