中班美术教案及教学反思《可爱的乌龟》

中班美术教案及教学反思《可爱的乌龟》
一、教学目标
1.让幼儿通过观察、了解乌龟的外形特征和生活习性。

2.培养幼儿对手工制作和绘画的兴趣，提高动手能力。

3.培养幼儿的观察力、想象力及创造力。

4.培养幼儿合作、分享的良好品质。

二、教学重点与难点
1.教学重点：让幼儿掌握画乌龟的基本步骤，学会用不同材料制作乌龟。

2.教学难点：引导幼儿充分发挥想象力，创作出富有创意的乌龟作品。

三、教学准备
1.教具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水、各种废旧材料（如：纸盒、塑料瓶等）。

2.教学环境：布置好活动场地，准备好相关教具。

四、教学过程
1.导入
教师出示一只乌龟玩具，引导幼儿观察并说出乌龟的特征。

教师与幼儿互动，谈论乌龟的生活习性。

2.主题活动
（1）绘画乌龟
教师示范画乌龟的步骤，讲解绘画技巧。

幼儿自己动手画乌龟，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力，创作出独特的乌龟作品。

（2）手工制作乌龟
教师出示各种废旧材料，引导幼儿思考如何制作乌龟。

幼儿分组讨论，选择合适的材料，进行手工制作。

教师巡回指导，协助幼儿完成乌龟制作。

教师邀请幼儿展示自己的绘画和手工作品，鼓励大家互相欣赏、交流。

教师对幼儿的作品进行点评，肯定他们的优点，提出改进意见。

五、教学反思
1.优点
通过导入环节，激发幼儿对乌龟的兴趣，为后续活动打下基础。

在绘画和手工制作环节，教师充分发挥幼儿的主体作用，让他们在创作过程中提高动手能力、观察力和想象力。

教师对幼儿的作品进行及时点评，既肯定了他们的优点，又提出了改进意见，有助于幼儿的成长。

2.不足
在绘画环节，部分幼儿对绘画技巧掌握不够熟练，需要教师更多地关注和指导。

在手工制作环节，部分幼儿合作意识较弱，需要教师引导他们学会合作、分享。

3.改进措施
在后续教学中，加强对幼儿绘画技巧的指导，提高他们的绘画水平。

通过开展更多合作活动，培养幼儿的合作意识，让他们在合作中成长。

通过本次教学活动，我深刻认识到，作为一名一线教师，我们要关注每一个幼儿的成长，激发他们的兴趣，培养他们的各种能力。

在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿创造更多有趣、有意义的课堂。

重难点补充：
1.教学重点：引导幼儿掌握画乌龟的步骤，同时鼓励他们在手工制作中发挥创意。

教师示范画乌龟时，可以边示范边讲解：
“我们画一个圆形作为乌龟的肚子，然后画一个椭圆形作为头。

我们画四条腿和一个小尾巴。

现在，你们试试看。

”
2.教学难点：指导幼儿在手工制作过程中，如何将废旧材料有效地利用，并创作出有特色的乌龟。

教师与幼儿互动，引导他们思考：
“你们看看这些纸盒、塑料瓶，我们能怎么用它们来制作乌龟呢？比如，纸盒可以剪成乌龟的壳，塑料瓶的底部可以做成脚。

”
教学过程补充：
1.导入
教师展示乌龟玩具，与幼儿互动：
“小朋友们，你们知道这是什么吗？对，这是乌龟。

你们知道乌
龟是什么样子的吗？它的壳是什么形状的？它有几条腿呢？”
2.主题活动
（1）绘画乌龟
教师引导幼儿观察乌龟，并展开对话：
“我们先来画画乌龟吧。

你们看看乌龟的壳是什么颜色？它的眼睛在哪里？现在，我给大家演示一下怎么画乌龟，你们注意看哦。

”
幼儿绘画时，教师可以个别指导：
“嗯，这位小朋友画得很好，乌龟的壳很圆。

但是，我们还可以给它画上一些花纹，让它看起来更生动。

”
（2）手工制作乌龟
教师提出问题，引导幼儿思考：
“现在，我们要用这些材料来做一个真正的乌龟。

你们觉得这些纸盒、塑料瓶、胶水能怎么用呢？”
幼儿制作过程中，教师可以鼓励他们：
“哇，你用了纸盒的盖子做乌龟的壳，真有创意！那我们可以怎么装饰它呢？是不是可以用颜料画上一些花纹？”
教师邀请幼儿展示作品，并引导他们互相评价：
“现在，请大家把自己的作品拿到前面来展示一下。

你们觉得哪个乌龟最可爱？哪个乌龟最有创意？”
“今天，我们每个人都画了一个乌龟，还用废旧材料做了一个乌龟。

大家都很棒，每个人都有自己独特的想法，希望你们在以后的学习和生活中，继续保持这份创造力和想象力。

”
注意事项：
1.关注每个孩子的个体差异，有的孩子可能绘画技巧不熟练，要多给予耐心和鼓励，让他们在自己的节奏中进步。

2.在手工制作环节，要确保所有孩子都能参与到活动中，对于动手能力较弱的孩子，可以适当提供帮助或者简化任务，让他们也能感受到成功的喜悦。

3.鼓励孩子们表达自己的想法和创作意图，即使他们的作品看起来与别人不同，也要肯定他们的独特性。

4.对于过于活跃的孩子，可以适当引导他们帮助其他孩子，或者给他们一些更具挑战性的任务，以保持他们的兴趣和专注力。

5.在教学过程中，尽量用简单明了的语言进行讲解，避免使用过于复杂的专业术语，让孩子们更容易理解和跟随。

6.教学方式要多样化，结合视觉、听觉和动手操作，满足不同学习风格孩子的需求。

7.在评价孩子作品时，要注重过程而非结果，鼓励孩子们在创作过程中的探索和努力。