家庭记忆第一、二课时(教学设计)全国通用三年级上册综合实践活动

教学设计：家庭记忆（第一、二课时）
一、教学目标
1. 让学生了解家庭的重要性，培养家庭观念，增强家庭责任感。

2. 培养学生观察、思考、表达和沟通的能力。

3. 培养学生动手操作、合作学习和创新能力。

二、教学内容
1. 家庭成员及其关系
2. 家庭记忆的传承
3. 家庭文化的挖掘与传承
4. 家庭活动的策划与组织
三、教学重点与难点
重点：让学生了解家庭的重要性，培养家庭观念，增强家庭责任感。

难点：如何引导学生挖掘和传承家庭文化，策划和组织家庭活动。

四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体设备、图片、视频等。

2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程
1. 导入：通过图片或视频展示家庭的温馨场景，引导学生关注家庭，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍家庭成员及其关系，让学生了解家庭的组成和
功能。

3. 家庭记忆的传承：让学生分享家庭的传统节日、习俗和故事，
传承家庭文化。

4. 家庭文化的挖掘与传承：引导学生挖掘家庭的文化内涵，如家训、家风等，培养学生的家庭观念。

5. 家庭活动的策划与组织：让学生分组讨论，策划一场家庭活动，培养学生的合作能力和创新能力。

六、板书设计
1. 家庭成员及其关系
2. 家庭记忆的传承
3. 家庭文化的挖掘与传承
4. 家庭活动的策划与组织
七、作业设计
1. 让学生回家后与家人共同完成一项家庭活动，如制作家庭相册、举办家庭聚会等。

八、课后反思
1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教
学效果。

2. 教师要关注学生的家庭背景，尊重学生的个性差异，因材施教。

3. 教师要关注学生的情感需求，营造温馨的课堂氛围，让学生感
受到家庭的关爱。

重点关注的细节：教学过程
详细补充和说明：
1. 导入环节：教师可以通过播放一段关于家庭的温馨视频或展示
一组家庭照片，让学生在视觉和听觉上感受到家庭的温暖，从而引发
他们对家庭的关注和兴趣。

这个环节可以设置一些引导性问题，如
“你在视频中看到了什么？”“这些照片让你想起了什么？”等，以
激发学生的思考和参与。

2. 新课导入：在介绍家庭成员及其关系时，教师可以通过互动游
戏或小组讨论的方式，让学生参与到课堂中来。

例如，教师可以准备
一些家庭成员的卡片，让学生分组进行角色扮演，通过角色扮演来理
解和记忆家庭成员之间的关系。

教师还可以设计一些相关的问答环节，以检验学生对家庭成员及其关系的理解程度。

3. 家庭记忆的传承：在这个环节，教师可以邀请学生分享自己家
庭的传统节日、习俗和故事。

为了让学生更好地准备和参与这个环节，教师可以提前布置相关的家庭作业，让学生回家后采访家人，了解家
庭的传统和故事。

在课堂上，教师可以设置一个“家庭记忆分享会”，让学生有机会展示和讲述他们的家庭故事。

这样的活动不仅能够帮助
学生更好地了解和传承家庭文化，还能够提高他们的表达和沟通能力。

4. 家庭文化的挖掘与传承：在这个环节，教师可以引导学生深入
挖掘家庭的文化内涵，如家训、家风等。

教师可以设计一些小组讨论
或头脑风暴的活动，让学生思考并分享他们对家训、家风的理解和感悟。

教师还可以邀请学生创作一些与家庭文化相关的艺术作品，如绘画、手工艺品等，以展示他们对家庭文化的理解和热爱。

1. 导入环节：在播放视频或展示照片后，教师可以通过快速问答
的方式，让学生积极参与。

例如，教师可以问：“你们在视频中看到
了哪些家庭成员？”“你们家的节日庆祝活动是怎样的？”这样的问
题能够迅速吸引学生的注意力，让他们开始思考与家庭相关的话题。

2. 新课导入：在介绍家庭成员及其关系时，教师可以使用图表或
家族树的形式，清晰地展示家庭成员之间的关系。

然后，通过小组讨
论，让学生探讨家庭成员之间的不同角色和责任，以及这些角色如何共同构成一个家庭。

3. 家庭记忆的传承：在学生分享家庭故事之前，教师可以简要介绍家庭记忆的重要性和意义，以及它是如何影响个人的身份和价值观的。

学生分享时，教师应鼓励其他学生倾听并尊重分享者的故事，同时可以引导学生思考这些故事对自己的启发和影响。

4. 家庭文化的挖掘与传承：在这个环节，教师可以通过案例研究的方式，展示不同家庭文化的多样性。

教师可以选择几个具有代表性的家庭，让学生分析这些家庭的文化特点，并讨论如何在自己的家庭中挖掘和传承这些文化。

5. 家庭活动的策划与组织：在学生策划家庭活动时，教师应提供一个框架或模板，帮助学生考虑活动的各个方面，包括时间、地点、参与者、活动流程等。

教师还可以引导学生考虑如何让活动更具包容性，以便家庭成员中的每个人都能参与并享受活动。

在整个教学过程中，教师应确保课堂氛围的温馨和包容，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。

同时，教师应灵活调整教学策略，根据学生的反馈和学习进度，适时地提供支持和引导。

通过这样的教学过程，学生不仅能够获得关于家庭的知识，还能够提升自己的多项能力，并在情感上得到满足和成长。