新教材教科版四年级下册科学 2.6 导体和绝缘体 教案

新教材教科版四年级下册科学2.6《导体和绝缘体》教学设计
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过。

3、生活中，哪些物体容易让电流通过，哪些物体
不容易让电流通过？回答
讲授新课一、探索
1、我们可以借助什么工具来检测物体的导电性？
明确：
电路检测器。

2、选取身边的几种物体，用电路检测器分别检测
它们的导电性，并记录下来。

（1）温馨提示：
①测试物品可以是老师提供的，也可以自备。

②材料从工具盒内拿出，待检测完后需将材料
放回工具盒内。

（2）提供检测物体
铅笔芯、塑料尺、竹签、铝箔纸、铁钉、橡皮、
瓷勺、木筷、玻璃、硬币
（3）检测过程
A、先检查电路检测器能否正常工作
用两个检测头的金属部分相互接触，若小灯泡
亮了说明电路检测器是好的，若小灯泡没亮说明电
路检测器是坏的。

B、预测
①这些物体用了哪些材料？
②哪一种材料在电路中能让小灯泡亮起来。

③填写在记录表中。

实验记录表
C、检测
用电路检测器的两个检测头接触物体的两
端，检测物体的导电性，做好记录。

检测提示：
①为防止偶然失误导致检测结果不准确，要重
新再检测一次。

②检测时必须确保接触良好。

③注意安全。

回答
准备物体
检查检测器
预测物体导电
性
检测物体导电
性
能正确使用检测
器检测身边物体
的导电性能大
小。

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中的水和大地等都将成为导体。

如果我们触及了家
中使用的电路，电流就会通过人体而危及生命。

所
以，我们要保护好电器的绝缘部分，不能触摸导体
部分，还要注意不要把水溅到电器上。

导体和绝缘体不是绝对的，是相对而言的，在
一定条件下可以相互转化。

三、课堂练习
（一）选择题
1.如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别
相连，灯泡定不发光的是( )
2、如图，连接电路时,要从小灯泡中的“A ”“B”
两点接出两根导线。

所以，我可以推测“C”处黑
色部分的材料是( )
（二）判断题
1.在有些条件下，绝缘体也是可以转化成导体的。

（）
2.插座和插头外部的塑料属于绝缘体，内部的金属
属于导体。

（）
3. 橡皮擦和塑料尺是绝绿体，铅笔芯和回形计是导
体。

( )
4.小灯泡内只有导体，没有绝缘体。

( )
5.人体、大地和水都是导体。

（）
四、拓展提高：人体是导体吗？
我们用验电球做实验。

1、操作方法
两只手分别接触到球上的两个触点。

2、操作过程
首先单个同学验证人体是导体，然后小组几个
阅读教材
认真听
独立完成
提高学生安全用
电意识
完成达标测评
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人手拉手验证人体是导体。

五、作业布置
教室里哪些地方用的是导体，哪些地方用的是
绝缘体？各有什么作用？
实验操作了解人体也是导
体的科学道理。

巩固课堂知识
课堂小结通过这节课的学习，我们知道容易让电流通过的物
体，我们称它为导体；不容易让电流通过的物体，
我们称它为绝缘体。

导体和绝缘体不是绝对的，是
相对而言的，在一定条件下可以相互转化。

为了人
生安全，我们要保护好绝缘体。

总结课堂
板书板书设计
教学反思从课堂上的反馈情况看，导体与绝缘体这两个科学
概念学生以前可能都听说过，但是在认识上是比较
模糊的。

学生在以前的探究活动中已经有了这样的
认识：为什么导线的外面用塑料皮，而里面用铜
丝？为什么小灯座、电池盒的有些部分用铜来做，
有些部分用塑料来做？教材通过用电路检测器去
检测20种（甚至更多）物体能不能使小灯泡发亮
（在检测前让学生先作出预测，并强调重复几次）
的实验，凸显了探究活动的价值，强调让学生在探
究活动中生成概念、内化概念。

如果说起初的概念
是模糊的话，那么，活动后的概念将是深刻的、影
响深远的。

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