第九课 科学思维与创新能力备课讲稿
第九课科学思维与创新能力精品PPT课件
第96页，“有的同学”一段，大声读。
篮子里有4个苹果，由4个小 孩平均分，到最后，篮子里 还有1个苹果，请问：他们 是怎样分的？
二、科学思维方法与人生发展能力。 （一）掌握科学思维对提高人生发展能力有重要作用。
一、培养科学的思维方法。 （一）掌握科学的思维方法重要性及作用。
要正确认识事物的本质和规律，就必须培养科学的思 维方法。
人人都有思维，人们通过思维能够揭示事物的本质和 规律。但只有正确的思维，才能正确地认识事物，从 而达到改造世界的目的。
92页的第一段
科学技术是第一生产力，科学技术的发展，离不开创新。 反面教材：三国的马谡，失守街亭的故事。
木工锯的发明
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割 破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木 工工具，从而发明了木工锯。
分组做以下游戏：1）请列 出30种杯子的用途。2）列 出10种导致交通堵塞的原 因。3）列出5种可以替代 现行高考制度的办法。
二、科学思维方法与人生发展能力。 （二）在学习和实践中加强科学思维训练。
母亲听了深思起来……
哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不 同，对客观事物的结论也不同。
一、培养科学的思维方法。 （二）如何培养科学的思维方法？
1、必须以正确的世界观和方法论为指导。
我们学习的马克思哲学，是我们如何看待世界，就 是世界论。我们分析问题、思考问题的方法，就是方 法论。学习哲学的原理，才能提高我们的思维能力。
“金点子”的电视节目，金点子的值钱。方便面的油
包
可口可乐的产生。
中职课件第九课科学思维与创新能力PPT课件
在实践中，科学思维和创新能 力往往同时发挥作用，共同推 动问题的解决和创新成果的实 现。
培养科学思维和创新能力是中 职教育的重要任务之一，对于 提高学生的综合素质和未来的 职业发展具有重要意义。
05
如何培养科学思维与创新能力
培养批判性思维
批判性思维：是指对信息、观点、论据等进行深入分析 、评估和判断的能力。在培养科学思维与创新能力的过 程中，批判性思维的培养至关重要。 鼓励学生对信息进行深入分析，不盲目接受或否定。
团队协作能力
在团队中发挥个人优势，与他 人协作，共同完成任务。
在未来的职业发展中应用科学思维与创新能力
01
02
03
职业规划能力
运用科学思维，规划自己 的职业发展路径，明确职 业目标。
创新能力
在工作中不断尝试新的思 路和方法，推动工作创新。
适应能力
面对职业环境的变化，能 够快速适应并调整自己的 工作方式。
100%
批判性思考
不盲目接受信息，而是通过分析 、比较、推理等方式，形成自己 的见解。
80%
创新学习方法
尝试新的学习方法，如小组讨论 、项目式学习等，以提高学习效 果。
在实践中应用科学思维与创新能力
实践操作能力
通过实践操作，将理论知识转 化为实际技能，提高动手能力 。
问题解决能力
运用科学思维，分析问题、提 出解决方案，并付诸实践。
提倡学生积极寻求合作，共同解决问 题，实现共赢，发挥集体智慧和力量。
实践探索
鼓励学生勇于实践，不断探索新的领 域和挑战，发挥创新精神，推动个人 和社会的进步。
THANK YOU
感谢聆听
04
科学思维与创新能力之间的关系
科学思维是创新能力的基础
第九课 科学思维与创新能力修订版 ppt课件
培养科学的思维方法，要求我们要 遵循形式逻辑的要求，正确运用形式 逻辑。
掌握科学的思维方法对人们正确认识 世界和改造世界有重要作用。
掌握科学的思维方法对提高人生发展 能力有重要作用。
必须以正确的世界观和方法论为指导。
我们来看个小故事：美国食品大王翁普洛奇， 在15岁时，给一家食品店打工，有一天，他的 老板让他把18箱在火灾中受损的香蕉卖出去， 这些香蕉只是外面的皮太熟了，黑糊糊的，质
2020/10/28
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（培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻 辑的要求，正确地运用形式逻辑。）
人们认识事物、表达思想，要运用概念、 判断、推理等思维形式。在思维的过程中要 做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则， 不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念， 也不能转移论题或偷换论题。
小鸟是死的还是活的？
2020/10/28
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光的本质
光是一种连 续不断的波
光是由无 数微粒构 成的粒子
流
惠更斯
他们二人的思 维是：二者必 居其一，非此 即彼。不是这 个，就是那个。
2020/10/28
牛顿 20
“波粒二象说”
爱因斯坦提出的 “波粒二象说”，从 思维方法上看，他运 用了什么思维方法？
2020/10/28
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图书馆搬家
2020/10/28
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大不列颠图书馆是世界上藏书数一数
二的大图书馆.据说, 大不列颠图书馆要从
旧馆搬到新馆,搬迁预算费用为300万英镑!
一个馆内管理员听说后,就向馆长保
证说:如果把这事包给我,只要给我150万英
镑就可以了,并且保证在规定时间内把全部
哲学与人生第九课科学思维与创新能力PPT课件
•联想思维
• 是人们在进行创新时常用的一种思考方法，就是把表 面上看似无关的一事物与另一事物相联系，从而引发思路。 （如：鲁班发明木工锯，斯本塞发明微波炉等等）
• 例：“兵”对“丘”说：看战争多残酷，两条腿都炸飞 了！ • “日”对“曰”说：老兄，该减 肥了。 _ • “叉”对“又”说：什么时候去整容了？脸上那颗痣 呢？
•2．如何培养科学的思维方法？
• （1）以正确的世界观和方法论 为指导。 • （2）运用辩证思维的方法。 • （3）正确地运用形式逻辑。 • （4）不断进行思维创新。
掌握科学的思维方 法对人们正确认识世 界和改造世界有重要 作用。 掌握科学的思维方 法对提高人生发展能 力有重要作用。
3.提高人生发展能力需要掌握科学思维方法 培养科学的思 维方法，要求我们 要运用辩证思维。
•发散性思维
• 就是从不同方向、不同途径和不同角度去探寻多种可 能性的解决方案，最终获得对问题的圆满解决。 • 请说出红砖的多种用途
建筑材料：
盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库)、铺 路面、修烟囱等；
压纸、腌菜、防身等； 尺子、多米诺骨牌、垫脚等； 水泥地上当笔、画画、磨碎掺进水泥做颜 料等； 凳子、锤子、支书架、磨刀等；
首先，从施工现场向外挖了若干条大深沟，把挖出来的土作 为施工需要的新土备用，于是就解决了新土问题。第二步，从城 外把水引入所挖的大沟中，于是就可以利用木排及船只运送木材 石料，解决了木材石料的运输问题。最后，等到材料运输任务完 成之后，再把沟中的水排掉，把工地上的垃圾填入沟内，使沟重 新变为平地。按这个方案施工，取得了“一举三得”的效果。
第二组是大学生：冷场半分钟后,骄傲的大学生们突然哄 堂大笑,纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀!还要考我们大学 生!”“太瞧不起人啦!简直是开玩笑!”“只有傻瓜才回答你 们的问题!”“别嚷了,他们还在录音呐!”
第九课 科学思维与创新能力
在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉 个同样大小的杯中有7 开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3 开水， 杯盛的是白糖水。你能只尝3 次，就找出盛白糖水的杯子吗？ 就找出盛白糖水的杯子吗？
（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起 将其中四杯水都倒点出来， 尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水， 尝尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水， 否则是另外四杯。 否则是另外四杯。 将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来， （2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来， 混在一起尝尝。 (1)。 混在一起尝尝。 如(1)。 将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。 （3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
创新能力贯穿在每个人的日常生活和工作中， 创新能力贯穿在每个人的日常生活和工作中，包 括很多方面： 括很多方面： 工作创新 技术创新 产品创新 知识创新 制度创新 组织创新
有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。 有四个营销员接受任务，到庙里找和尚推销梳子。第 一个空手而归，因为和尚说没头发不需要梳子。 一个空手而归，因为和尚说没头发不需要梳子。 第二个 销了十多把。他告诉和尚，经常梳梳，不仅止痒， 销了十多把。他告诉和尚，经常梳梳，不仅止痒，还可以 活络血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头， 活络血脉，有益健康，念经念累了，梳梳头，头脑会更清 醒。这样就销掉了一部分梳子。 第三个销了百十把。他 这样就销掉了一部分梳子。 第三个销了百十把。 说跟老和尚说，你看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头， 说跟老和尚说，你看这些香客多虔诚呀，在那里烧香磕头， 起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。 起来头发就乱了，香灰也落在他们头上。你在每个庙堂的 前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头， 前面放一些梳子，他们磕完头烧完香可以梳梳头，会感到 这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。 这个庙关心香客，下次还会再来。这一来就销掉百十把。 第四个销掉好几千把，而且还有订货。他跟老和尚说， 第四个销掉好几千把，而且还有订货。他跟老和尚说，庙 里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家， 里经常接受人家的捐赠，得有回报给人家，买梳子送给他 是最便宜的礼品。再在梳子上写上三个字“积善梳” 们 是最便宜的礼品。再在梳子上写上三个字“积善梳”和 庙的名字，说可以保佑对方， 庙的名字，说可以保佑对方，这样可以作为礼品储备在那 谁来了就送，保证庙里香火更旺。 里，谁来了就送，保证庙里香火更旺。这一下就销掉了好 几千把。 几千把。
第九课-科学思维与创新能力ppt课件
发散性思维
就是从不同方向、不同途径和不同角 度去探寻多种可能性的解决方案，最终 获得对问题的圆满解决。
请说出红砖的多种用途
建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室 、仓库)、铺路面、修烟囱等；
（1）将其中四杯水都倒点出来，混在一起尝 尝。如果有甜味，则这四杯水里有糖水，否则是 另外四杯。
（2）将有糖水的那四杯，选两杯倒点出来，混 在一起尝尝。
（3）将有糖水的两杯，任选一杯尝尝。
二、运用科学思维提高创新能力
几个触目惊心的数字:
有资料显示，我国技术发明专利只相当
于日本、美国的1/30，韩国的1/4。
• 分组活动： • 游戏1：4-3=5；9+4=1。这两个等式在什么
情况下成立？（提示：脱离数学范围，调动 想象力） • 游戏2：图中有几匹马？（空间创新智能） • 游戏3：图形推理。
•游戏3：图形推理。
1.请从所给的四个选项中，选择最合适的一 个填入问号处，使之呈现一定的规律性。
答案：D［解析］题干均为轴对称图形，且 对折后黑影部分能完全重叠，只有D选项符 合。
小结
掌握科学的思维方法，对我们正确认识世界 和发行世界具有重要的指导作用。
培养科学的思维方法，必须以正确的世界观 和方法论为指导，运用辩证思维的方法，正确地 运用形式，不断进行思维创新，在学习和实践中 加强科学思维训练，运用科学思维不断提高创新 能力。
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微波炉的发明
美国工程师斯本塞在做微波空间分布情况的 试验时，发现衣兜内的巧克力被熔化。是什么原 因使巧克力熔化呢？他由此联想到，微波能熔化 巧克力，一定也会使其他食品由于内部分子振荡 而温度升高，通过联想发明了微波炉。
哲学与人生第9课 科学思维与创新能力
体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿 态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。 华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多 岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏” 是行之有效的健身体操。
人 讨论：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？ 生
我们将通过小幽默、 科学思维的小故事、认识事物的 正反面提醒、科学思维训练、看视频等 等方法来领会本课内容
【教学方法】 情境讨论法、案例教学法 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。
哲 学 与 人 生
一、培养科学的思维方法
（一）掌握科学的思维方法的 作用 掌握科学的思维方法，对 人们正确认识世界和改造世界 具有重要指导作用
所以：培养科学思维方法，要求我们遵循 形式逻辑的要求，正确的运用形式逻辑。
人 生
哲 学 与
• 中国古代寓言“自相矛盾”犯了什
么错误？
哲 学 与
人 生
二、科学思维方法与人生发展能力
许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班
在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无
数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工
在现实生活中，有人自觉不自觉地“头 痛医头，脚痛医脚”。这不是科学思维， 而是用孤立的、静止的、片面的观点来观 察和处理问题。 只见树木，不见森林，会给实际工作带 来很大危害。
（二）如何培养科学的思维方法？ • 1.培养科学的思维方法，必须以正确的 世界观和方法论为指导。 • 2.培养科学思维方法，要求我们运用辩 证思维的方法。 • 3.培养科学思维方法，要求我们遵循形 式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 • 4.培养科学思维方法，要求我们不断进 行思维创新。
第九课 科学思维与创新能力备课讲稿
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第九课 科学思维与创新力量备课讲稿
第九课科学思维与 创新力量
药物学家，为充实和丰富我国古代医学 宝库做出了重大贡献。华佗不仅精通医 术，而且特别重视体育熬炼对人的健康 的作用。有一次，华佗正在书房里读
老师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观看和处 理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、进展的、全面的观 点看待事物和思索问题。
第2页共2页
书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立 即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐” 的话，人为什么不这样每天运动，让气 血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面熬炼身体的方法），编出了一套熬炼身 体的拳法，名叫“五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿势 的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到伸展。华佗的弟子吴普，由于几十年坚 持做“五禽戏”，活到 90 多岁，仍旧步履轻捷，耳聪目明，牙齿结实，可知“五禽戏”是行 之有效的健身体操。 老师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？ （3）培育科学思维方法，要求我们遵循形式规律的要求，正确地运用形式规律。
第三单元 第九课 科学思维与创新能力
问题：如何培养科学的思维方法？
学生看书回答
使学生理解马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。
问题：在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3次，就找出盛白糖水的杯子吗？
教学重点
辩证思维方法，培养学生科学的思维方法
教学难点
学生创新能力的培养
教学方法
讲授、案例分析、小组讨论
教学手段
教具
教案、多媒体
主要教学内容及步骤
时间分配
（分钟）
一、组织教学
二、导入新课
三、讲授新课
四、课堂小结
五、布置作业
1＇
2＇
74＇
2＇
1＇
板书
设计
第三单元坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第九课科学思维与创新能力
板书
分析
板书
阐述
板书
阐述
板书
阐述
阐述
（2）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
（多媒体展示） 华佗的“五禽戏”
问题：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
学生尝试回答。
3、提高人生发展能力需要掌握科学思维方法
案列：没问题
问题：故事中发型师思维的高明之处在哪里？谈谈如何用科学思维解决人生中的疑难问题？
认识到21世纪的竞争，实质上是知识创新和技术创新的竞争，归根到底是具有创新能力的高素质人才的竞争。
提问
课堂
小结
作业
布置
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
思维与创新能力
科学思维和创新能力在人生中扮演着重要的角色。了解科学思维的定义和特
点，并掌握培养创新能力的方法，能帮助我们在解决问题和取得成功时更加
有力。Biblioteka 科学思维的重要性1
推动进步
2
锻炼逻辑思维
3
培养好奇心
科学思维鼓励我们不断试
科学思维要求我们用逻辑
科学思维鼓励我们提出问
创新能力的定义和要素
创意思维
问题解决
创新能力要求我们能够进行创意思维，产生新的
创新能力需要我们能够灵活运用知识和技能，解
想法和解决方案。
决各种问题。
实践和执行
团队合作
创新能力不仅停留在理论层面，更需要我们能够
创新能力常常通过团队合作和协作来实现，需要
将创意付诸实践并执行出色。
我们具备良好的沟通和合作能力。
验、观察和发现，推动科
和证据进行推理和判断，
题、探索未知，培养了我
学的进步和发展。
培养了我们的逻辑思维能
们的好奇心和求知欲。
力。
科学思维与创新能力的关系
相互促进
共同特点
科学思维和创新能力相辅相成，科学思维为创新提
科学思维和创新能力都要求我们敢于挑战现有知识
供了基础，而创新能力则推动科学的进一步发展。
过程中起到关键作用，帮助我们
新中发挥重要作用，帮助我们找
和商业领域有用，也可以应用于
发现新知识和解决难题。
到创新商业模式和解决挑战。
艺术创作中，帮助我们创造出独
特和有创意的作品。
创新能力的培养和发展
•
不断学习和积累知识，保持对新事物的开放和接纳。
第九课 科学思维与创新能力(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第九课科学思维与创新能力（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解科学思维的概念及其重要性；（2）了解创新能力的含义和培养方法；（3）学习掌握科学思维的基本特点和方法，例如假设检验、归纳推理、演绎推理等；（4）培养学生的创新能力，使其具备发现问题、解决问题和创新的能力。
2. 情感态度与价值观：（1）鼓励学生关注科学研究及其成果，发现生活中的问题并寻求创新解决方案；（2）引导学生认识到科学思维、创新能力对个人成长和社会发展的重要作用。
二、教学重难点1. 科学思维的概念、特点和方法；2. 创新能力的培养方法。
三、教学过程设计1. 教学方法讲授；案例分析；讨论分享。
2. 教学内容与步骤（一）教师引入（5分钟）教师通过问答的形式，向学生征询他们对科学思维和创新能力的理解，并解释其重要性和展望。
（二）理论学习（30分钟）1. 科学思维的概念和特点（10分钟）教师讲解科学思维的概念和特点，使学生明白科学思维是一种理性的思维方式，具备开放性、批判性、系统性和创新性等特点。
2. 科学思维的方法（15分钟）教师通过讲解假设检验、归纳推理、演绎推理等方法，让学生了解科学研究的方法。
3. 创新能力的培养方法（5分钟）教师通过案例分析和实践操作等方式，引导学生开展创新实践活动，如发明小制品、创意设计等，以提高学生的创新能力。
（三）案例分析（10分钟）教师通过分享科学家和创新者们的成功案例，让学生了解科学思维和创新能力的应用和实践。
（四）小结与讨论（5分钟）教师引导学生对所学内容进行总结和回顾，同时开展讨论分享。
鼓励学生提出自己的观点和见解，以促进学生之间的互动和交流。
四、教学评估1. 课堂反馈观察学生对科学思维和创新能力的理解和掌握，是否能对案例进行分析和讨论。
2. 作业评估让学生开展创新实践活动并撰写实践报告，包括解决问题的思路、方法和结果等，以检验学生的创新能力。
第九课--科学思维与创新能力--教案
邛崃市职业教育中心教案方法。
教师：辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。
辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。
教材第93页中提到的“太冲穴”的发现运用的是什么思维方法？教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
教师：辩证思维的方法有哪些？学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，为充实和丰富我国古代医学宝库物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻辑判断。
学生：回答（略）学生：讨论（略）学生：创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题的能力。
发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？（多媒体展示）碰倒纺车的启示“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立时仍能转动，要是并排使用几个竖立的纺锤，不就可以同时纺出好几根纱了吗？他说干就干，终于试制成装有8个纺锤的新式纺织机，并给它命名为“珍妮纺织机”。
哲学与人生第九课科学思维与创新能力
这二个案例给我们怎样的启示? 这二个案例给我们怎样的启示
蔡伦从不同的角度思考问题,进行了思 维创新，解决了造纸的难题；发明“吸水 纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有 用”，全面地看问题，运用了辩证思维。 上述两则事例，都体现了科学思维方 法在造纸技术创新中的作用。
一、培养科学的思维方法
（一）掌握科学的思维方法的作用 1. 掌握科学的思维方法，对人们正确认识 掌握科学的思维方法， 世界和改造世界具有重要指导作用
情景导入
案例二 吸纸水巾
有位工人不小心弄错了配方， 有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能 书写的废纸。一位朋友劝慰他： 书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两 面性，你不妨变换一种思路看看， 面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来 这些是废纸， 说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一 种有用的纸呢？ 他受此启发， 种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸虽然不能 用来书写，但其吸水性能相当好， 用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器 具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾” 具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾” 拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来， 拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专 独家生产吸水纸巾，效益很好。 利，独家生产吸水纸巾，效益很好。
我们所熟悉的中国 古代寓言中的“ 古代寓言中的“自相 矛盾” 逻辑矛盾， 矛盾”，是逻辑矛盾， 指思维中出现的一种 错误， 错误，说明对同一事 物或对象不能同时作 出既肯定又否定的逻 辑判断。 辑判断。
（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。 ）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
正确地认识事物，把握事物的本质和规律； 提高面对新情况、解决新问题的能力，达到 更好地认识世界和改造世界的目的。
科学思维与创新能力教学教案(详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点理解科学思维的概念掌握科学思维的主要特点1.2 科学思维的方法学习并掌握科学探究的基本方法了解科学思维中的逻辑推理方法1.3 科学思维的意义与价值认识科学思维在科学研究中的重要性理解科学思维对个人发展和社会进步的作用第二章：创新与创新能力2.1 创新的内涵与分类理解创新的概念掌握创新的类型与特点2.2 创新能力的构成学习创新能力的四个要素：知识、技能、态度、价值观理解创新能力的发展过程2.3 创新思维与方法学习创新思维的基本特点掌握创新方法：头脑风暴、逆向思维、联想思维等第三章：逻辑推理与论证3.1 逻辑推理概述理解逻辑推理的定义与作用掌握逻辑推理的基本规则3.2 演绎推理与归纳推理学习演绎推理与归纳推理的概念与特点掌握演绎推理与归纳推理的应用方法3.3 论证与反驳学习论证的要素与方法掌握反驳的技巧与原则第四章：科学探究方法4.1 观察与实验学习科学观察的方法与技巧掌握实验设计的原则与方法4.2 假设与模型学习假设的提出与验证方法掌握模型的构建与应用4.3 数据分析与解释学习数据收集与整理的方法掌握数据分析与解释的技巧第五章：创新实践与案例分析5.1 创新实践的意义与方法理解创新实践的重要性掌握创新实践的基本步骤与方法5.2 创新案例分析分析并评价经典创新案例学习创新案例中的成功经验与启示第六章：科学思维与创新能力的培养6.1 科学思维与创新能力的关系理解科学思维与创新能力之间的联系掌握培养科学思维与创新能力的方法6.2 科学思维与创新能力的培养策略学习提升科学思维与创新能力的教育模式掌握科学思维与创新能力培养的教学方法6.3 科学思维与创新能力的评价理解科学思维与创新能力评价的标准与方法掌握评价科学思维与创新能力的原则与技巧第七章：科学探究与创新实验7.1 科学探究过程与方法理解科学探究的基本步骤掌握科学探究的方法与技巧7.2 创新实验的设计与实施学习创新实验的设计原则掌握创新实验的实施方法与评价7.3 科学探究与创新实验案例分析分析并评价经典科学探究与创新实验案例学习科学探究与创新实验案例中的成功经验与启示第八章：科学思维与创新能力在科研中的应用8.1 科学研究中的科学思维与创新能力理解科学思维与创新能力在科研中的重要作用掌握科学思维与创新能力在科研中的应用方法8.2 科研案例分析分析并评价具有代表性的科研案例学习科研案例中的科学思维与创新能力运用8.3 科研实践与反思了解科研实践的过程与方法掌握科研实践中的反思与总结技巧第九章：科学思维与创新能力在生活中的应用9.1 科学思维与创新能力在日常生活中的应用理解科学思维与创新能力在日常生活中的重要性掌握科学思维与创新能力在日常生活中的应用方法9.2 生活案例分析分析并评价生活中的创新案例学习生活案例中的科学思维与创新能力运用9.3 生活实践与反思了解生活实践的过程与方法掌握生活实践中的反思与总结技巧第十章：科学思维与创新能力的发展趋势10.1 科学思维与创新能力的发展现状了解当前科学思维与创新能力的发展状况掌握科学思维与创新能力的发展趋势10.2 科学思维与创新能力培养的未来挑战理解未来科学思维与创新能力培养面临的挑战学习应对挑战的策略与方法10.3 科学思维与创新能力培养的国际视野了解国际科学思维与创新能力培养的最新动态掌握国际科学思维与创新能力培养的成功经验与启示第十一章：跨学科整合与创新11.1 跨学科整合的概念与意义理解跨学科整合的基本概念掌握跨学科整合的重要性和价值11.2 跨学科整合的方法与策略学习跨学科整合的方法和技巧掌握跨学科整合的实施策略11.3 跨学科整合案例分析分析并评价跨学科整合的成功案例学习跨学科整合案例中的经验和启示第十二章：科技伦理与创新责任12.1 科技伦理的基本原则与问题理解科技伦理的基本原则掌握科技伦理面临的主要问题12.2 科技创新与伦理冲突学习科技伦理在科技创新中的作用掌握处理科技创新与伦理冲突的方法12.3 科技伦理教育与创新责任理解科技伦理教育的重要性掌握培养创新责任感的途径和方法第十三章：创新思维训练与实践13.1 创新思维训练的方法学习创新思维训练的基本方法掌握创新思维训练的实施技巧13.2 创新思维实践与应用理解创新思维在实践中的应用掌握创新思维实践的操作步骤13.3 创新思维训练与实践案例分析分析并评价创新思维训练与实践的成功案例学习创新思维训练与实践案例中的经验和启示第十四章：创新团队建设与管理14.1 创新团队的概念与特征理解创新团队的基本概念掌握创新团队的主要特征14.2 创新团队建设的方法与策略学习创新团队建设的方法和技巧掌握创新团队管理的实施策略14.3 创新团队建设与管理案例分析分析并评价创新团队建设与管理成功案例学习创新团队建设与管理案例中的经验和启示第十五章：创新成果的评价与转化15.1 创新成果的评价方法与标准理解创新成果评价的基本方法掌握创新成果评价的主要标准15.2 创新成果的转化与推广学习创新成果转化的方法和途径掌握创新成果推广的有效策略15.3 创新成果评价与转化案例分析分析并评价创新成果评价与转化的成功案例学习创新成果评价与转化案例中的经验和启示重点和难点解析重点：科学思维与创新能力的基本概念、特点、方法及其在科研和日常生活中的应用；逻辑推理与论证的方法；科学探究过程与创新实验的设计；跨学科整合与创新的方法和策略；科技伦理与创新责任；创新思维训练与实践；创新团队建设与管理；创新成果的评价与转化。
科学思维与创新能力教学教案(精选详案)
科学思维与创新能力教学教案（精选详案）第一章：科学思维概述1.1 科学思维的定义与特点讲解科学思维的概念，让学生理解科学思维的基本内涵。
分析科学思维的特点，如逻辑性、严谨性、实证性等。
1.2 科学思维的重要性阐述科学思维在科学研究和实际生活中的重要作用。
引导学生认识到科学思维对于个人成长和社会发展的价值。
第二章：逻辑思维2.1 逻辑思维的基本概念介绍逻辑思维的基本元素，如概念、判断、推理等。
讲解逻辑思维的基本规则，如同一律、矛盾律、排中律等。
2.2 逻辑思维在科学研究中的应用举例说明逻辑思维在解决实际问题中的应用。
第三章：实证思维3.1 实证思维的基本概念讲解实证思维的定义，让学生理解实证思维的基本内涵。
介绍实证思维的主要方法，如观察、实验、调查等。
3.2 实证思维在科学研究中的应用分析实证思维在科学研究中的重要作用，如数据收集、结果分析等。
举例说明实证思维在解决实际问题中的应用。
第四章：创新思维讲解创新思维的定义，让学生理解创新思维的基本内涵。
介绍创新思维的主要特点，如跳跃性、灵活性、独特性等。
4.2 创新思维在科学研究中的应用分析创新思维在科学研究中的重要作用，如问题提出、方法创新等。
举例说明创新思维在解决实际问题中的应用。
第五章：科学思维的培养与提升5.1 科学思维的培养方法讲解培养科学思维的方法，如阅读经典著作、参与课题研究等。
引导学生掌握有效的科学思维训练技巧。
5.2 科学思维的提升途径分析提升科学思维的途径，如参加学术交流、解决实际问题等。
鼓励学生积极运用科学思维解决实际问题，提高自身的创新能力。
第六章：批判性思维6.1 批判性思维的基本概念讲解批判性思维的定义，让学生理解批判性思维的基本内涵。
介绍批判性思维的主要特点，如独立性、分析性、判断力等。
6.2 批判性思维在科学研究中的应用分析批判性思维在科学研究中的重要作用，如文献评述、研究方案设计等。
举例说明批判性思维在解决实际问题中的应用。
哲学与人生-第九课科学思维与创新能力
积极参与创新活动，提升创新能力
总结词
通过实践创新活动，将理论知识转化为实际能力，提升创新能力。
详细描述
参与科研项目、创新竞赛、社会实践等活动，将所学的科学知识和逻辑思维能力应用于实际情境中， 不断尝试新的方法和思路，提升创新能力。
08
案例分析
案例一：科学家如何运用科学思维进行创新
科学家运用科学思维进行创新的过程，通常包括观察、假设、实验和验证等步骤 。他们通过不断探索和尝试，发现新规律，提出新理论，推动科学技术的进步。
创新能力的发挥需要以科学思维为基础，因为只有具备了科 学思维，才能够对问题进行深入分析，提出合理的解决方案 ，并不断优化和改进。
创新能力是科学思维的体现
创新能力是指个体在面对问题时能够打破常规、创造性地 提出解决方案的能力。这种能力需要以科学思维为支撑， 通过不断探索和实践，实现创新。
科学思维在创新能力的体现中起着至关重要的作用，它能 够使个体在面对问题时迅速找到突破口，提出新颖、有效 的解决方案。同时，科学思维还能够促进个体不断探索、 尝试和改进，推动创新的实现。
哲学与人生-第九课科学 思维与创新能力
• 引言 • 科学思维的定义与特点 • 科学思维的构成要素 • 创新能力的定义与特点 • 创新能力的构成要素 • 科学思维与创新能力的关系 • 如何培养科学思维与创新能力 • 案例分析
01
引言
主题简介
科学思维
科学思维是一种基于实证、逻辑 和理性的思维方式，它强调观察 、实验、推理和验证在认识世界 中的作用。
案例三：普通人如何培养科学思维与创新能力
普通人也可以通过学习和实践培养科学思维与创新能力。他们可以通过阅读科普书籍、参加科学讲座 和活动、学习新技能等方式，拓宽知识面，提高思维能力和创新能力。
第三单元第九课科学思维与创新能力
第三单元第九课科学思维与创新能力
创新测验2
给你一张A4纸，你能否让自己钻过去？
第三单元第九课科学思维与创新能力
创新测验3
• 一个狂风暴雨的晚上，你开车经过一个汽车站， 发现有三个人正苦苦地等待公交车的到来。第一 个人是看上去病情严重的老太太，第二个是曾经 挽救过你生命的医生，第三个是你的梦中情人。 你当然希望把他们三人都载上，但是你的车是单 排座，除了你只能再容下一位乘客了。那么，你 会选择谁？
第三单元第九课科学思 维与创新能力
2020/12/6
第三单元第九课科学思维与创新能力
•快乐热身
在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉 开水，1杯盛的是白糖水。你能只尝3 次，就找出盛白糖水的杯子吗？
第三单元第九课科学思维与创新能力
第九课 科学思维与创新能力
第三单元第九课科学思维与创新能力
• 一、培养科学的思维方法 •快乐展示
• （一）科学思维方法的重要性及作用
• 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫 瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对 母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为 什么呢？我的孩子。”“因为这里的每朵花 下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑 回来对母亲说：“妈妈，这是个好地 方！”“为什么呢？我的孩子。”“因为这 里的每丛刺上都有花。” • 母亲听了深思起来……
第三单元第九课科学思维与创新能力
•小结
•一、培养科学的思维方式 •二、几种创新思维的方法
第三单元第九课科学思维与创新能力
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演讲完毕，谢谢听讲!
再见，see you again
2020/12/6
第三单元第九课科学思维与创新能力
第三单元第九课科学思维与创新能力
•思
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第九课科学思维与
创新能力
教师：我们不能“头痛医头，脚痛医脚”，用孤立的、静止的、片面的观点来观察和处理问题，只看局部，不见整体，只见树木，不见森林，而应当用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题。
教师：辩证思维的方法有哪些？
学生：辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，主要有归纳和演绎、分析和综合、从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一等方法。
其中归纳和演绎、分析和综合是形式逻辑与辩证逻辑所共有的方法，而从抽象上升到具体、逻辑的和历史的统一则是辩证思维所特有的方法。
（多媒体展示）华佗的“五禽戏”
华佗是我国东汉末年的大医学家和
药物学家，为充实和丰富我国古代医学
宝库做出了重大贡献。
华佗不仅精通医
术，而且非常重视体育锻炼对人的健康
的作用。
有一次，华佗正在书房里读
书，见一小孩把住门闩来回晃荡，他立
即想到古书上“户枢不蠹，流水不腐”
的话，人为什么不这样天天运动，让气
血流通呢？后来，华伦参考了“导引术”（全面锻炼身体的方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏”。
这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。
华佗的弟子吴普，由于几十年坚持做“五禽戏”，活到90多岁，仍然步履轻捷，耳聪目明，牙齿坚固，可知“五禽戏”是行之有效的健身体操。
教师：华佗是受到什么启发编出了“五禽戏”的？这对我们有什么启示？
（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。
教师：人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。
在思维的过程中要做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。
教材中提到的“自相矛盾”的寓言故事的错误在于什么？
（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。
二、科学思维方法与人生发展能力（板书）
1．科学的思维方法是人们正确认识事物的工具，能帮助我们不断提高人生发展的能力。
（板书）
没问题
一个秃头的男人坐在理发店里。
发型师问：“有什么可以帮你
教师：人的创新能力不是与生俱来的，而是通过学习、训练产生和提高的，提高创新能力需要科学思维。
要创新就必须学习和掌握科学思维方法。
四、运用科学思维提高创新能力（板书）
教师：思维创新的内涵是什么？
1．思维创新的内涵。
（板书）
学生：科学思维所说的思维创新，特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。
教师：根据教材所给材料，讨论该企业家如何运用发散思维中的“希望点列举法”，大胆进行思维创新的？
碰倒纺车的启示
“珍妮纺织机”的发明者詹姆斯·哈格里沃斯（英国发明家）是一个普通工人。
他既能织布，又会做木工。
妻子珍妮是一个善良勤勉的纺织能手，她起早贪黑，一天忙到晚，可纺纱总是不多。
哈格里沃斯每次看到妻子既紧张又劳累的样子，总想把这老掉牙的纺车改进一下。
一天，他无意中把家里的纺车碰翻了，他看到原来水平放置的纺车锤变成了垂直竖立，仍在不停地转动。
这一偶然事件，使他得到启示：既然纺锤竖立
时仍能转动，要是并排
使用几个竖立的纺锤，
不就可以同时纺出好几
根纱了吗？他说干就
干，终于试制成装有8
个纺锤的新式纺织机，
并给它命名为“珍妮纺织机”。
这项发明比旧纺织机提高了效率几十倍，被恩格斯称为“使英国工人的状况发生根本变化的第一个发明”。
教师：“珍妮纺织机”的发明，启示我们如何增强创新能力？
教师：解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地发散—聚合—发散—聚合。
要充分发挥想象，巧妙捕捉灵感，以科学知识为基础，以求真务实精神为向导。
1．提高创新能力，要学会把发散思维和聚合思维结合起来。
（板书）
发散思维与聚合思维
发散思维是沿着不同的方向去思考，追求多样性思维。
聚合性思维是把问题所提供的各种信息聚合起来找到一个正确的答案。
一般说来，在提出解决问题的假设阶段，要依赖发散思维，而在选择
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