小学数学人教2011课标版一年级图形中的排列规律

2.那我要开始变了，请仔细仔细看，1、2、3、变！是什么？
3.老师还想再变，猜一猜这次老师会变出什么？
4.那到底你们猜对了没有呢？睁大眼睛仔细看,1、2、3、变，猜对了吗？
师：老师还想再变，猜一猜这次老师会变出什么？
5.1、2、3、变。是什么啊？
……
6.我还想再变，猜一猜这次我会变出来什么啊？
7.哦，又是香蕉呀？这个又子说的真棒。同学们猜的真准，谁来说一说你是怎么猜到的？
教学目标
1.通过物品有序排列，学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色，摆学具、活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3.通过找生活中的规律，让学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
4.使学生在数学活动中体会的价值，增强学习数学的兴趣。
教学重点
学生在活动中认识简单的排列规律。
四、全课总结，谈谈收获
这节课的学习，发现了很多依次重复的规律，规律的存在使事物的排列显得更加有秩序，给人一种美的享受，同时现在也恭喜同学们勇闯4关，赢得了看电影的门票，现在就去用心享受你们的电影时光。
播放《萝丝去散步》微电影
谈话：数学我们不仅要带着问题进课堂，也要带着问题出课堂，通过刚才的电影观看，好多场景，包括母鸡萝丝、黄鼠狼身上你发现我们今天学的规律了吗？你们的收获我们由于时间的关系，就不在今天的课堂上去展示了，我把这部影片今天也会发到我们的乐教乐学平台上，请你今天回家以后和爸爸
3.理解什么是规律。
4.知道组的读法和画法。
3.小组合作，分散任务，根据要求，探究其它的规律。
1.学生自主探究掌声的规律。
2.联系生活找规律。
预设：教室里课桌是按一排桌子、一排凳子排列的。....同学衣服上的花纹是按一行白色、一行黑色排列的。
3.创造规律。
创造完后，同桌互相交流一下。
（1）学生活动。
教学难点
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学关键点
通过找一找、画一画、摆一摆等、认识简单规律和创造子
教学方法
激趣导入法、自主探究法
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
一、魔术游戏，感知规律
（一）魔术游戏
1.今天老师将和你们一起玩个魔术，你希望老师变出什么呢？
2、动物城堡抢电影票闯关游戏
看来同学们真的是火眼金睛，老师应该给你们一点奖励。（课件出示动画城堡）同学们想看动画电影吗？那你们能做到吗？那我们现在就来玩“动物城堡抢电影票闯关游戏”吧。
第一关：下一个是谁？
第二关：接下来该怎么摆
第三关：找找藏在身边的规律
联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按我们今天学的规律重复排列的，想一想，说一说你在哪里见过这样的规律？
《找规律》教学设计
西宁市东方小学李生梅
教学内容
第九单元数学广角第一课时找图形排列中的规律
教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册中《找规律》的第一课时。本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以我在课堂中结合了多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。
（2）展示作品。
1.观看影片，享受规律之美。
2.拓展：回家以后和爸爸
妈妈一起观看影片，并把发现分享给爸爸妈妈。
一、兴趣是最好的老师，变魔术是孩子们喜欢的节目，能立刻把孩子们的注意力集中到课堂中来。当老师依次变出桃子、香蕉时，学生就从中发现了有一定的规律，让他们在轻松、愉快的氛围中接触了今天的新知识——规律。
二、教师给了学生自主探究的空间。因为主题图中的四组规律难度并不是很大，学生易于掌握。孩子有了自由发展的空间，作为个体的每一个孩子就能进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自已和别人不一样的见解。
三、巩固练习、应用反馈。
1.数学来源于生活。学生能列举身边的实际例子，说明他们已将数学与生活联系到了一起，已经能将数学知识运用到生活实际中去了。
课件出示生活中有规律的事物：当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。
第四关：创造规律：我是小小设计师。
通过今天的学习，图形有规律，动作有规律，数字的排列也有规律，那你想不想用这节课学习的本领来当一回小小设计师，创造一组有规律的图案？你可以用笔写下规律，也可以用水彩笔画规律，也可以用动作或声音表示规律，看看谁创造的规律多一些、美一些？
（二）揭示课题
他说老师今天变得魔术是有规律的，我们现在一起来仔细观察，老师变的魔术到底有什么规律？（一个桃子、一个香蕉、又一个桃子、又一个桃子）。原来真的是这样，其实像这样的规律在我们生活中是无处不在的，今天这节课我们就一起来玩找规律的游戏。（板书：找规律）
二、引导探究，认识规律
1.出示情境图
（1）谈话：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”，你知道是哪个民族吗？这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。一年一度的那达慕节又到了，小朋友们穿上传统的民族服装载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察，这幅图中都有什么？你发现了什么？
2.俗话说，看到的不如做过的，学生通过涂一涂、摆一摆、画一画等动手操作活动，亲身经历了实践，更加牢固的掌握了所学的新知识。
四、带着问题进课堂，也要带着问题出课堂，回味无穷。
板书
设计
找规律
一组重复排列3次
2组找灯笼的规律，
3组找花盆的规律，
4组找小朋友队伍的规律。
要求：
①分组：分一分、圈一圈。②小组同学互相说一说，那几个图形为一组，按什么顺序排列的，这一组图形重复排列了几次？
③接下来该摆什么？
交流反馈。
三、巩固练习、应用反馈。
1、掌声的规律
刚才同学们表现的棒棒哒，值得表扬，我要送给你们掌声，（啪啪啪啪啪，3次），把同样的掌声送给自己，掌声有规律吗？
（2）组的读法
读的时候为了便于听出谁与谁是一组的，读完一组，我们稍停一下，再读下一组，听明白了吗？我们一起来读一读。为了便于分清每一组，我们可以在每组之间画虚线或者画圈，这样让人看的更清楚。
3.分组讨论、合作探究。
那除了彩旗，还有花、灯笼、花盆、小朋友它们是不是乱摆乱站的，它们有规律吗？那有怎样的规律呢？现在小组合作：1组找花的规律，
妈妈一起观看这部影片，并把你的发现分享给你的爸爸妈妈。
1.学生没有规律胡乱猜
2.学生发现规律有序猜
生：有规律，一个桃子，一个香蕉，又一个桃子、一个香蕉,又一个桃子、一个香蕉。
3.说一说猜的规律。
1.学生根据自己的理解说说从图中都看到什么？
2.自主探究规律，发现彩旗的规律。它是按照红黄、红黄、红黄的顺序重复排列的。
引导探究。（彩旗的规律）
（1）图中的彩旗灯笼彩花它们都是乱摆乱乱放的吗？发现了什么？
（2）（有顺序的排列的，是有规律的），那我们一块去找一找吧。这是一幅彩旗图，你从哪里看出有规律？
（如果我们往后接着摆，你会选择什么颜色？你是怎么知道的？
3.教师小结，明确“一组”的概念
（1）组的概念
像这样:一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄重复出现，（板书重复）3次或3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。并且把每次按照一定顺序重复排列出现的图形一红一黄我们可以分为一组。也就是说一红一黄为一组，依次重复出现的。