Unit 6 I'm watching TV.SectionA 1a―1c教学设计-2019年教育文档

Unit 6 I'm watching TV.SectionA 1a―1c教学设计
1.1 教材内容。

本节课主要围绕"Everyday activities" 这一话题展开听、说、读、写等多种教学活动，其教学内容是"运用现在进行时态谈论人们正在做的事"。

根据教学时间和学生情况，我把本单元SectionA 1a-1c部分作为本单元的第一课时，这一课时通过常见的一些动词、动词短语引出现在进行时的教学。

通过多种任务性教学，在有限的课堂实践活动中让学生学会准确地用英语来表达某人正在做什么。

本课的课型：听说课
1.2 学情分析：我教学的对象是初一学生，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。

因此，我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，努力激励他们大胆开口，通过学生之间合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

同时我充分利用学生对网络的热爱，通过多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

1.3 教学目标
知识与技能：（1）动词和动词短语：doing
homework/watching TV/ cleaning/ eating dinner/reading /ta lking on the phone/playing soccer…
（2）句型结构：-What are you doing？ -I'm watching TV -What's he / she doing？ -He's / She's reading.
（3）语法点：现在进行时的句型结构：be + v-ing及v-ing 变化规则
（4）学会谈论人们正在做什么及掌握现在进行时的问答。

运用所学的语言知识，在创设情景中进行熟练的交际并在此基础上能将其运用于日常生活中。

过程与方法：
在教学过程中利用教学图片、幻灯片、教室里的实物等展开课堂教学，并开展pairwork、groupwork，chant等教学活动，
对询问各种现在正在进行的动作等进行课堂教学和练习。

情感态度与价值观目标：
（1）能培养同学间的友好相处，乐于合作的精神。

（2）提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英
语的兴趣和热情，在日常生活交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

1.4 教学重点及难点
（1）掌握描述人物活动的词汇：watching TV， doing homework， eating dinner， cleaning the room， playing the guitar， reading the book，swimming…。

（2）掌握现在进行时的交际句型：
What are you doing？ I am watching.
What is he/she doing？ She/He is doing homework.
（3）掌握V-ing 变化规则
1.5 教法分析：在教学过程中我运用了：直观教学法任务型教学法交际法情景教学法观察归纳法
1.6 学法分析：（1）体验、实践：引导学生善于捕捉英语交际机会，充分感知、积极体验、大胆实践。

（2）极参与、合作探究：在pairwork，groupwork，listen to songs等环节学生一定很感兴趣，积极参与其中，通过合作探究完成任务。

（3）及时巩固，反复记忆。

2.教学过程
Step1 Warming-up
（1）互致问候（Greeting）。

（2）听英文歌曲。

Are you sleeping？
设计目的：通过师生相互致意，有助于融洽师生关系，同时也增加了学生运用英语进行交际的机会。

听一首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习，为学习新课打下伏笔。

Step2 Lead in
After listening to a song， lead in by asking" What are we doing now？ What am I doing？ What are you doing？"
然后Help the students to answer并加以适当地解释。

Step3 Presentation
利用多媒体展示生动形象的画面，通过领读，学生自读让学生初步认识现在进行时以及动词加上ing的变化。

再逐步展示几组图片，激活学生对所学知识的体验，不知不觉的将学生引入教学交往的境地，从而让学生初步掌握现在进行时的用法，同时让能学生们能够运用真实的图片熟练的说出doing homework，watching TV， cleaning， eating dinner， reading， talking on the phone…动词及动词短语。

设计目的：通过多媒体课件显示，让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。

Step4 Pairwork ：
先让两名学生来到教室前面，学生A手拿教师事先准备好的抽认卡，学生B看着卡上做动作，并问What are you doing now？句型，这时A看着B的动作表演做回答I'm reading the book/ swimming … 。

然后让同桌合作自制抽认卡，并用What are you doing now？句型进行操练：最后让几组同学在前面做表演。

设计目的：让学生在真实情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。

Step5 Presentation
展示几组幻灯片让三名学生参考图片进行问答练习：
A：What are you doing now？
B： I am doing homework.
A：What is he/ she doing？
C：He/ She's doing homework.
Step6 Groupwork
让四名学生来到教室前面，A拿卡，B问C：What are you doing now ？句型，C同学看着卡上做动作并回答I'm sleeping ；然后B问D：What is he/ she doing ？ D回答He/ She's sleeping。

接着再让B拿卡，ACD三名学生进行操练，总之四名学生都要把这个句型练习一遍。

最后让学生们四人一组进行自由练习。

Step7 Summary
（1）以Chant！形式进行总结。

按座位把全班同学分成4
个大组，Group1，2，3，4。

首先让Group1读，其他三组听并总结现在进行时的句型结构，接着Group2读，其他三组听并总结现在进行时的句型结构，四组都操练完后看哪组学生都能总结出现在进行时的句型结构。

What are you doing？
I'm reading. Reading， reading， reading.
What's he doing？
He's writing. Writing， writing， writing.
What's she doing？
She's cleaning. Cleaning， cleaning， cleaning.
What are they doing？
They're running. Running， running， running.
设计目的：通过反复朗读让学生自己总结出现在进行时的结构，培养学生的观察能力和归纳能力。

（2）教师进行总结：
现在进行时：表示现在正在发生的动作。

句型结构：主语+be + v. -ing。

接着总结V-ing 变化规则：
（1）一般加 ing .
如：play――playing watch――watching
（2）以不发音的e 结尾，去e 加ing.
如：take――taking come――coming
（3）元+辅结尾，且是重读闭音节的单词，双写辅音字母
+ing.
如：run――running swim――swimming
Do the exercises：
clean _____ read______ eat_____ play_____ do ______ watch _____ dance_____ write ____ run _____ swim ___ Step 7 Practice 1a
让学生将1a图片中的人物与词汇相匹配，并利用多媒体课
件展示正确答案。

Step 8 Listening 1b
首先播放一遍录音，让学生完成1b的练习；接着再放第二
遍录音，这次要求学生对动作作出反应（动作）；最后再放第三
遍录音，让学生完成下面的句子
Jenny is _____ TV.
Dave and Mary are_____ dinner.
John is ____ homework.
设计目的：通过反复地听力训练，不仅让现在进行时的结构得以很好的落实，而且培养学生的听力及笔头方面的练习。

Step9 让学生一边欣赏着视频，一边跟着唱"What's he doing ？"
设计目的：以歌曲形式来激发学生学习的兴趣，为本节课所学的现在进行时又做了一次总结，真正做到及时巩固，反复记忆。

Step9 Do the exercises.
1.Choose the correct answers.
（） 1. - What ______ your mother ______ ？ - She is reading .
A. are， do
B. are， doing
C. is， doing
D. is， do
（） 2. - She is ______ in the pool（池）.
A. swim
B. swims
C. swimming
D.swiming
（） 3. - What is the girl doing ？- She's _______ a book .
A. read
B. reading
C. see
D. seeing
2.用所给词的适当形式填空：
（1）――What are you doing？――I'm______ .（write）（2）――What are they doing？――They______. （ play soccer）
（3）――What are David and Mary
doing？――They_____________. （have dinner）
（4）――What's Jenny doing？――She______________. （ run ）
Step10 Homework
（1）Make a conversation and act it out with with your partner. Use the pictures in 1a.
（2）Review the new words on the next page.
3.板书设计
Unit 5 I'm watching TV.（Section A 1a-1c）
doing homework What are you doing ？
watching TV I am watching TV.
cleaning What is he/she doing？
eating dinner He/She is reading.
talking on the phone
现在进行时结构：主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词
4.教学反思
本节课的成功之处
4.1 通过本节课的教学实践，我认识到教师要有意识地积极
引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。

教师要善于活化教材，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。

4.2 我注重灵活运用小组合作形式。

例如，在练习What are you doing？ What is she/he doing？这几个句型时，我让学生先在小组内讨论，练习，四个人明确分工，有的做动作，有的问，有的答，他们精彩的表演反馈出他们合作的成功与喜悦。

不足之处：虽然大多数学生对现在进行时初步有了些了解，基本上能做出简单句式的问答，但及个别学生对英语还是不感兴趣，在今后的教学中还要多激发学生的兴趣，让他们知道学习英语是有趣的。