【部编高一语文】理解声声慢中意象的内涵

【部编高一语文】理解声声慢中意象的内涵
编辑：__________________
时间：__________________
单位名
称填写时间
教学资料范本
学科语文年级/册必修四教材版本人教版课题名称第二单元8《声声慢》
难点名称理解《声声慢》意象的丰富内涵
难点分析从知识角度分析
为什么难
体味诗歌的意象，要求学生结合作者生平、写作背景理解诗句，进而展开联
想、想象，理解抽象的意象所表达的思想感情，具有一定的难度。

从学生角度分析为
什么难
学生读懂诗歌内容就很难了，而探究意象的的丰富内涵更是要求学生有一定
综合分析和审美鉴赏能力。

难点教学方
法1.通过背景介绍和诵读，整体上把握诗歌内容和感情。

2.通过概念解析和意象分析，理解意象丰富内涵。

教学环节教学过程
导入1、什么是意象？
“意”——诗人的思想、情感、意念。

“象”——诗词中的物象、形象。

意象：诗歌中浸染了作者感情的东西,是诗人感情的载体。

总结：客观物象、形象+形容词=思想情感
2、举例：房子——老宅（破旧、眷恋）
知识讲解（难点突破）3、介绍写作背景，帮助学生把握诗歌主要感情——愁
南渡前：描写少女、少妇时期的闺怨离愁生活，词风清丽明快，婉转含蓄。

如《醉花阴》（闲愁、离愁）
南渡后：抒写思夫、思国、思乡之情，写悼亡怀旧之悲、故国之思和亡国之痛，词风凄婉哀怨。

如《声声慢》（浓愁、哀愁）
诵读并找出诗歌主要意象。

淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐细雨
5、探究一：“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”为何是“淡酒？难道是李清照不胜酒力？
并非酒淡，而是愁情太重，太浓，这里淡酒是“愁情”的象征，酒力压不住心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。

一个“淡”字表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

6、探究二：请同学们从“雁”、“黄花”、“梧桐雨”中任选2个意象,结合诗歌内容,说说词人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？
雁：古代雁为信使，具有“鸿雁传书”之职，所以看到会想到远方亲人，而此时此人孤苦伶仃，只身南迁，膝下荒凉，身负亡夫丧夫之痛、流离之苦和亡国之恨，万千愁绪再也无人可诉，其情可悲！
“黄花”以花喻人，象征自己的悲欢离合，实写“黄花”凋落，憔悴，暗示生命将逝的悲哀和词人的晚年孤寂飘零之愁。

梧桐细雨象征着哀伤愁思，这里运用了白描的手法，用极为简练的语言来勾勒事物，抒发情感。

窗前的梧桐树飘下几片枯叶，夜幕深深，小雨淅淅沥沥，一声一声，“滴滴答答”彷佛苍天也在忧愁哭泣。

伤心凄苦如诗人，见此梧桐，闻此细雨，更添愁情。

课堂练习（难点巩固）
人非草木，孰能无情。

我们也有万般情感，何不也用自己的生花妙笔，通过具体的意象去勾勒，去表达呢？（小练笔）
展示带有“梧桐”或“酒”的诗句，请同学们也试着借用这些意象去表达自己烦人喜怒哀乐，写一些短句子，或者诗歌。

晚来天欲雪，能饮一杯无。

——白居易《问刘十九》
把酒祝东风。

且共从容。

——欧阳修《浪淘沙·把酒祝东风》
花间一壶酒，独酌无相亲。

——李白《月下独酌四首·其一》
酒入愁肠，化作相思泪。

——范仲淹《苏幕遮·怀旧》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

——杜甫《闻官军收河南河北》
松花酿酒，春水煎茶。

——张可久《人月圆·山中书事》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《渭城曲 / 送元二使安西》
1.无言独上西楼，月如钩。

寂寞梧桐深院锁清秋。

——李煜《相见欢·无言独上西楼》
2.卧看牵牛织女星，月转过梧桐树影。

——卢挚《沉醉东风·七夕》
3.. 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

——温庭筠《更漏子·玉炉香》
6.金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。

——王昌龄《长信秋词五首》
小结
李清照是一代才女，是乱世美神。

她遭受了一个女子所能得到的最甜美的幸福，也承受了一个女子所无法承受的苦痛，她凭着极高的艺术天赋，将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织，化愁为美。

希望同学们通过今天的学习，品味到这份美，也看到一个以心抗世，以笔唤天乱世奇女子。