现代信息技术在聋校语文教学中的有效应用＊

现代信息技术在聋校语文教学中的有效应用＊
发布时间：2022-02-23T07:51:37.310Z 来源：《教学与研究》2021年9月25期作者：谢梅瑛[导读] 近年来现代信息技术在聋校各科目教学中广泛运用起来。

谢梅瑛
（宾阳县特殊教育学校，广西宾阳 530400）摘要：近年来现代信息技术在聋校各科目教学中广泛运用起来。

聋学生是一个特殊的群体，只要借助现代信息技术创设的图形、图像、动画、影像，以形象、逼真的情景，调动聋学生的视觉，聋学生就能积极投入到教学活动中来，使情感、能力在知识的获取中得到同步成长。

现代信息技术的应用，增强了聋学生学习语文的自信心和自主学习的能动性。

关键词：现代信息技术；聋校语文教学；有效应用 1.现代信息技术应用在聋校语文教学中的意义
现代信息技术应用于聋校语文教学，能弥补传统聋校教学的教材枯燥、无声的不足。

现代信息技术的数字化、智能化、网络化给聋校语文教学带来了生机和活力。

1.1现代信息技术可激发聋学生学习兴趣。

聋学生因受其生理缺陷的影响，他们生活在无声的世界里，对声音没有概念。

他们是靠手语和口形来判断别人的语言。

长期的压抑使多数的聋孩子形成了自卑、多疑、封闭的心理障碍,这样就导致了聋校教师授课时课堂气氛死气沉沉，学生的学习积极性提不上来。

但是聋学生能看到图像，可通过图像、影像的画面配合教师的手语来进行学习。

他们的智力是正常的，甚至有些还会比普通的孩子聪明。

因此利用现代信息技术上课，创设图形、图像、动画、影像，以形象、逼真的情景，调动聋学生的视觉，引起他们的有意注意，就能弥补聋学生生活的世界里没有声音的缺陷，在很大程度上激发聋学生学习的兴趣。

1.2现代信息技术让聋校教师从传统的传授者中摆脱出来。

有了希沃白板5和101PPT，聋校教师可以利用网上资源备课，同时网上资源丰富，具有共享性、适时性，可以给学生提供充足的信息源，弥补了以往传统的教学信息主要来源于聋校教材的局限性，让聋学生可以不受时空的限制，可以根据自己的兴趣和需要对信息进行筛选和消化、吸收。

这样聋学生就有了更为自由广阔的学习环境，还能把聋校教师从传统的备课、传授中解脱出来，把更多的时间用到教研上来。

1.3现代信息技术让聋学生在乐中学、学中乐。

“兴趣是最好的老师”，聋孩子有了兴趣，学习起来就不困难了。

充分利用希沃白板5资源丰富的特点，让聋学生进行游戏。

通过生动形象的画面引导，让聋学生在游戏中学习，边体验边掌握知识点，就能调动聋学生积极的情感了。

还能用希沃授课助手的批注功能，将语言训练落到实处，发展学生创造性思维，使教师的课堂教学取得事半功倍的效果。

2.现代信息技术在聋校语文教学中的具体应用 2.1利用现代信息技术进行学情分析。

利用现代信息技术手段（问卷星等）分析学情，了解学生的现有知识储备、学习能力、学习风格以及学习兴趣等，改善传统的依据教师个人主观经验进行判断的习惯，从而更全面地了解学生情况。

通过对数据和信息的处理分析，教师能够了解学生的学习起点，为制定教学目标提供依据，能很好选择教学策略，有针对性地设计教学活动，从而突破教学难点。

2.2利用现代信息技术巧设课堂导入。

传统的聋校教学课堂导入存在着不足：一是教师单纯运用书本的内容进行导入，学生对书本上的图片已经失去新鲜感；二是通过谈话导入已经无法达到很好的效果。

因此，借助现代信息技术改进课堂导入是很有必要的。

2.2.1利用现代信息技术直观形象的图片、生动的声音和视频，将聋学生带入情境教学中，可充分调动学生参与教学活动的兴趣。

2.2.2利用现代信息技术可以将“生活中的物品”直接以图片和视频的形式展现，让聋学生真实感受到语文知识与生活的联系。

2.2.
3.运用网络实现操作性强的交互界面，给聋学生创造出宽松愉悦的学习氛围，并使很多问题可以得到及时解答。

比如：在教学《蔬菜》一课时，分析课文中三种不同蔬菜可以吃哪一部位时，可用希沃授课助手的批注功能，让聋学生一边体验一边学习新知，而以网络方式验证答案更能激发聋学生学习的兴趣。

2.3利用现代信息技术帮助聋学生牢固掌握字词和识字。

聋学生因生活在无声的世界里，缺乏与人沟通，对事物的认识比较模糊。

在教学识字时，他们很难辨别字形，因此学习起来特别困难。

同时，聋学生的思维顺序和正常的孩子思维是不一样的，他们常常是倒序过来的。

比如，正常思维的孩子说“你吃饭了吗？”那么聋孩子会说“吃饭你了吧？” 。

因此，在教学词语和书写字时，利用现代信息技术先让聋学生整体感知（利用希沃白板5的识字教学自带的书空和读音功能），教师再结合内容讲解，然后利用希沃白板5的游戏功能让聋学生在游戏中掌握生字、词语，达到巩固提升。

比如在教学“金木水火土”识字时，可先在大屏幕上出示相应的图片和汉字对照，从事物的“形”着手，让学生观察比较，从物的“形”引到汉字的“形”。

在教学“火”字时，教师先让学生观察一堆火的图片，知道图上画的是什么，同时，在图片下面标出“火”字，这样就能让学生很好地把图像和字形有机结合起来，进行比较学习。

教师再通过视频播放象形字的演变过程，学生看到了会兴奋不已。

此时再利用希沃白板5的识字教学自带的书空和读音功能，让学生跟读，然后一边读一边书空。

通过以上教学，聋学生就把“火”字牢牢地印在脑海里了。

2.4利用信息技术提高聋学生阅读能力。

聋校语文教师要想在阅读教学中取得预期成效，必须了解聋学生获取阅读信息的独特性。

聋学生一般是通过电视、手机、书本的阅读方式获得信息。

他们认识世界、发展思维、获得审美体验都是通过语言文字获取信息，而不是听别人说。

教师在阅读教学中要注重引导聋学生钻研文本,让聋学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验课文的意境，进行思考有所感悟,取得思想上的启迪、情感上受熏陶，享受审美的乐趣。

利用现代信息技术帮助聋学生理解课文，可创设情境，提供生动的画面，动静结合，牢牢抓住聋学生的思维,让他们的想象能力和表达能力产生碰撞，最终达到有效教学效果。

例如，在教学《家》一课时，教师可以通过多媒体演示，在大屏幕上出示一棵大树，接着出示小鸟飞到了树上，在树梢上叽叽喳喳，让聋学生感受到大树真的就是小鸟的家。

2.5利用信息技术落实教学重点突破教学难点。

为了检测教学情况，可以利用希沃白板5的游戏功能让聋学生在游戏中练习，并体验学成后的乐趣。

为把聋学生吸引到教学活动来，教师要通过视觉、触觉的多层次刺激，让聋学生在玩游戏中就能学到知识，教学的重点得到落实、难点得到突破，教学的目标得以实现。

3.结束语
在聋班语文教学中应用现代信息技术取得的明显成效，证明了现代信息技术为聋校语文教育教学的发展提供了非常有力的帮助。

所以，在日常的聋校语文教学中，运用现代信息技术进行辅助教学是很有必要的。

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＊本文系广西基础教育教学改革质量提升项目《现代教育信息技术在聋班小学教学中的运用》（立项文号：桂教基教〔2019〕69号）成果、罗光宁特级教师领衔的南宁市特级教师工作室和广西特级教师工作坊成果。