有灵魂的卓越，才能站在教育生态的C位

有灵魂的卓越，才能站在教育生态的C位
发布时间：2021-08-18T10:56:21.443Z 来源：《教学与研究》2021年4月第11期作者：闫锋
[导读] 进入新阶段，教育不能眼花缭乱，逐利盲从，而是要保持好自己的节奏、坚守好自己的立场。

闫锋
安徽省界首中学
[摘要]进入新阶段，教育不能眼花缭乱，逐利盲从，而是要保持好自己的节奏、坚守好自己的立场。

特别是县域高中教育更应该清醒返场，返回到百年树人的教育场。

更应该坚定地回归，回归到教育的规律和常态。

学校要用灵魂来引领，要用故事来凝聚，要用成长来增信。

教育人只要眼中有向、谋划有方、足下有力，就能迎来学校发展美好的前景。

[关键词]有灵魂；卓越；教育生态；C位
在办学实践中总感觉到：学校是最应该坚守初心，但又往往迷失了初心；最应该讲究规律，又偏偏在现实中忘了规律；最需要静心前行，但却变得内心浮躁行为变形；最需要做好常态，却大多数人总是看不起常态。

进入新时代，面对科技的高歌猛进、社会的日新月异、百年的未有变局，学校教育不能眼花缭乱、逐利盲从，而是要保持好自己的节奏，坚守好自己的立场。

特别是县域高中教育更应该清醒返场，返回到百年树人的教育场。

更应该坚定地回归，回归到教育的规律和常态。

一、学校要用灵魂引领
学校的灵魂是学校的精神依托，是正确价值观的归属，是学校的文化内核。

提炼学校灵魂。

学校的灵魂集中体现在办学理念上。

办学理念要从学校历史和现实中去梳理，要从乡土文化和时代的使命中去凝练，要从学生和老师的智慧中去汲取。

提升精神境界。

我们的经验是，通过浓厚阅读氛围和书香气味道，突出艺术熏陶、运动强健。

通过精神境界的提升，能使人因自身的不足而谦逊，因人性的丑陋而忏悔，视固有的困苦为锤炼。

不断战胜自我，超越自我。

灵魂引领学校。

作家史铁生说，灵魂必当牵系着博大的爱愿。

有灵魂的教师才能用心立德树人，有灵魂的学校才能不忘初心，才能站在教育生态的C位。

二、学校要用故事凝聚
在这里，学校的故事就是学校的历程，是学校师生共同书写的奋斗发展的篇章。

靠苦干创造故事。

华丽的教育理念不是故事，生动的教育实践才能生成故事。

一是要过好办学最平常的日子。

平常的日子就是日常扎实的行动。

教育不缺乏宏大的理念，但实践这些理念的日常行动才有更重要的价值。

学校要回归常识，抓严抓细抓实常规，形成常态。

这是学校的应有之义。

二是要搭好易渗透的台子。

这个台子就是教育载体，就是育人课程。

教育的使命在于涵养立人之品，而仅靠上课、做作业是培养不出“终身学习者，问题解决者，责任担当着，优雅生活者”的。

三是要抓牢作为标准的尺子。

办学要有标准，标准要精细、可操作、能闭环，汇总起来就成了学校办学的范式。

有了标准不能随心所欲，不能随便降低标准。

法乎其上，才能得乎其中。

四是要聚焦平时最易忽视的梢子。

“梢子”就是最后面的学生，即短板、弱项。

要关注每一个人的成长，对落后学生不放弃、不抛弃。

五是要直面挑战最难啃的茬子。

对于困难和负面的力量要敢于斗争，不言失败。

要坚信战胜困难的利器是坚持，而在坚持中最能获得成长。

六是要扎好最有效激励的架子。

建立干好干坏不一样、干多干少不一样、能上能下优胜劣汰的评价考核制度。

建立人人都是主人翁、人人都有发言权的治理机制。

靠管理优化故事。

教育是神圣的，但不是神秘的。

教育不能封闭，要开放办学，开门办学，凝聚合力；要提升共情力，讲好发展故事。

一是从最细小处设计。

提升办学的内涵和品质，增强学校的品质感和标识度。

管理的每一个环节细节都能让老师和学生知道如何去践行。

二是从最柔软处发力。

多想家长和社会之所求所盼。

办学的核心在于口碑和质量，其中口碑是基础——学校要管得紧，抓得严，老师负责任；质量是目标——学生有较好的发展，学校才有影响力，才有人愿听去听、去了解和接纳。

靠品德升华故事。

习近平总书记强调，政德是整个社会道德建设的风向标。

立政德，就要明大德、守公德、严私德。

教育工作者为人师表，行为世范，担负着为党育人、为国育才的使命，要自觉加强修养，讲政德、立政德，展现学校师生良好形象。

明大德。

“大德不明，则问题丛生”。

教育工作者要始终坚持理想信念，忠诚老实，在是非、风险、诱惑上坚定立场。

一个人失去了大德，就失去了正确人生的方向。

站在新的历史起点上，教育工作者就应该树立崇高的理想信念，拥有家国情怀，用大德涵养为师本性、引领育人方向、照亮学生未来。

守公德。

公德是最简单、最起码、最普通的社会生活行为准则。

遵守社会公德，关键在于每一个人的自觉维护与坚守，公德意识养成了，社会就能形成良好风气。

教育工作者要做遵守社会公德的模范，用大爱善举点亮教育天空，用良言善意照亮学生心扉，用正道善行引亮社会风尚，成为精气神的传递者、真善美的弘扬者。

严私德。

教育工作者只有具备百折不挠的信念，才能成就教育事业，实现教育理想。

如果育人浅尝辄止、教书遇难而退，人生理想就会如镜中花、水中月，成为空谈泡影。

严私德，就要守住边界，不逾底线，慎独慎行，见贤思齐，才能称得上“人类灵魂工程师”，成为立德树人的典范。

诚者，天之道也；诚之者，人之道也。

教育工作者要做重信践诺的榜样，用自己的行动培育形成文明向上的社会风气，推动社会和谐进步、国家民主富强。

教育工作者要主动担当起中华民族伟大复兴的担子，在教育事业的征程中，锚定大德目标，扬起公德之帆，划好私德之桨，才能讲好
教育故事，传递出正向能量，才能真正落实立德树人根本任务，创造新的时代伟业，书写瑰丽人生华章。

三、学校要用成长增信
教育是一个静等花开的过程，教育应体现生命应然的生态。

这个过程即是学校成长的过程，也是教师和学生成长的过程。

成长本身就是最大的价值。

对于教育而言，成功不是唯一目的，成长才是永恒的追求。

得，是成功；失，更可能是内心的进步、心性的成熟。

塞翁失马，焉知非福。

对于学校来说，成长的关键在于坚持五育并举、立德树人，实现全过程全员全方位育人，不单教会学生知识能力，更要涵养高贵的品格。

在成功中总结经验，在失败中汲取教训。

在踏上征途时，目标远大坚定，行动从容有力。

成长是内在的唤醒。

著名教育专家沈祖芸说：成长=发现山顶高度-借口。

成长更多是内向归因。

在工业化焦虑中如何唤醒每一个人的个性？如何从平凡走向优秀、从优秀走向卓越？不在他人，而在我们内心自觉的作为。

不急功近利，不拔苗助长，不错过大道。

成长伴随着追求。

理想在彼岸，追求是精神的恒途。

教育工作者要做一个什么样的人，要办一所什么样的学校，要追求一种什么样的事业，这是每一位教育人应思考的问题。

一是工作上追求“算术式的积累和几何式的叠加相统一”。

踏实做事，创新跨越。

二是育人上追求“静待花开和猛药去疴相统一”。

遵循教育规律，精准施策施治。

三是办学上“追求社会价值和引领价值相统一”。

无愧千家期待，引领教育发展，让有精英潜力的人成为精英，但让更多的人成为充满阳光的普通人。

有灵魂的卓越，才能站在教育生态的C位。

理想教育、教育理想都是一场没有终点的赛跑。

教育人只要眼中有向、谋划有方、足下有力，就能迎来学校发展美好的前景。