有效提高中学音乐欣赏教学效果刍议

作者简介：屈微微（1987-），女，浙江临海人，浙江省临海市回浦中学教师，中学二级。

一、充分发挥思维在欣赏中的作用
音乐欣赏的认识活动必须依赖于人的思维活动来进行，从某种意义上来说，欣赏教学就是对学生进行思维活动训练。

教师在欣赏音乐前不必全盘托出相关内容，更不要照本宣科，以免给学生造成枯燥乏味之感，要尽量运用积极的、启发性的语言来引导学生进行正确的思维，激发学生的欣赏兴趣，换起他们的求知欲，并能开拓思维境界，有助于学生智力的发展，同时提高教学效率。

例如在欣赏柏辽兹的《卡玛林斯卡亚幻想曲》时，教师可以采用故事讲述的形式引入课题，有效激发学生的欣赏兴趣，并在讲解音乐知识变奏曲时，先让学生聆听各个变奏的主题曲，然后问学生这一主题演奏了几次再举手示意，让班里其他学生分组用lu、la、bang 来哼唱变奏的主题旋律……变奏曲的定义自然引出，水到渠成。

教师可以把同一体裁、同一描写内容、同一种乐器演奏的音乐作品进行互相比较，反复聆听，找出同类异曲的同异之处，会对乐曲有更深的印象，产生特殊的兴趣和感情，这样，记忆就更深了，理解也会更深。

例如在上欣赏课《脚夫调》时，教师就可以把其他的信天游
民歌拿来作为补充欣赏，如《赶牲灵》《兰花花》《见面容易拉话难》等，这样就能加深印象，牢记信天游节奏自由、旋律起伏大的特点。

也可以拿另外一首信天游《刨洋芋》来对比欣赏，以此得出不同信天游的共同特点和各自独特的表现方式。

二、适度发挥音乐审美的主观性
每个学生都有自己的个性，他们爱幻想、会创造、有主见，教师应该改变把音乐教育当成仅仅传授知识与技能的狭隘眼界，改变只从教师主观感受出发而不考虑学生独特体验的死板教学方式，应该鼓励学生发表独特
的见解，让音乐课堂灵动飞扬。

有效运用讨论法是提高学生欣赏兴趣、调动学生思维、突出学生主体地位的好方法。

在让学生欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分《草原放牧》时，欣赏完后，学生通过节奏、速度、力度等变化分辨出乐曲共有两个主题，当我让学生根据自己对第二个主题内容的理解，给第二主题进行再度创新，加上合适的打击乐器时，就有几个学生说可以加上大锣、小锣等乐器。

当我问其理由时，学生说因为第二主题所表述的内容是暴风雪来了，到最后小姐妹为了保护羊群而献出了宝贵的生命，整体的情绪比较悲伤，所以大锣小锣的加入预示着小姐妹遇难了。

听完之后，我有点哭笑不得，因为我给他们欣赏的第一部分内容是《草原放牧》，他们所说的暴风雪来了是第二部分的内容。

虽然学生在创新过程中出现了错误，但是我还是对他们进行了表扬和鼓励。

因此，让课堂因“错误”而生成，让学生因“错误”而成长。

总之，正确处理课前预设与课堂引领之间的关系，让课堂如行云“行于所当行，止于所不可不止”，追求真实自然，还原生活本色，让课堂变得趣味无穷，真正将学生从被动地获取知识转化为主动地寻求能力提升，从而激发学生灵动的智慧。

这要求教师深入理解、掌握和融会贯通教学内容，及时将课堂上的动态信息生成为有效的教学资源，营造“生成性教学”的空间，使音乐欣赏教学成为激情与智慧综合生成过程的课堂教学，这既是教学效率的本身要求，也是教师义不容辞的责任。

参考文献：
[1]张燕华.音乐欣赏之我见[J].大众文艺,2011,(22).[2]刘晓亮.浅析音乐欣赏课程教学设计[J].艺术教育,2016,(1).
[3]王秀琴.试论如何打造高效的音乐欣赏教学课堂[J].当代音乐,2016,(9).
[责任编辑：杨辰]
有效提高中学音乐欣赏教学效果刍议
屈微微
（浙江省临海市回浦中学，
浙江临海317000）
在音乐欣赏教学中，教师应该充分调动起学生学习的主动性和积极性，使教与学积极配合与协调，师生一起更好地完成教学内容与计划，提高学生的音乐欣赏和表现能力，从而获得审美体验和愉悦。

文章阐述了有效提高中学音乐欣赏教学效果的教学途径与策略。

音乐欣赏；有效教学；提高效果
【摘要】【关键词
】。