快乐教学,激发小学体育课堂活力
让小学体育课堂充满活力
让小学体育课堂充满活力小学体育课堂是培养学生健康体魄、活跃思维、锻炼意志和培养集体主义精神的重要环境。
如何让小学体育课堂充满活力？首先要注重课堂气氛的营造，让学生在欢乐的氛围中快乐学习，其次是要灵活运用多种教学方法，激发学生的积极性和主动性，再者就是要注重课外体育活动的组织和开展。
以下将分三个方面进行具体的探讨。
一、课堂气氛的营造1. 创设轻松活泼的氛围小学生天性活泼，所以在体育课堂上，老师一定要创设轻松活泼的氛围，让学生在愉快的情绪中投入到活动中，尽可能减少学生的紧张感和抵触情绪。
老师可以通过活泼的语言、生动的动作、幽默的笑话等方式营造欢乐的氛围，让学生在快乐中学习。
2. 积极鼓励学生在体育课堂上，老师要多给学生一些积极的鼓励，让他们在活动中保持积极向上的心态。
可以运用一些肯定的语言、举止或者奖励的方式，让学生认识到自身的长处和潜力，激发学生的自信心和动力。
3. 注重团队合作在小学体育课堂上，老师可以多安排一些团队合作的活动，让学生在小组之间相互合作，增进友谊、互助和竞争，让孩子们体验到团队合作的乐趣，增强他们的集体主义精神。
4. 运动创意在体育课堂上，老师可以适当安排一些有趣的创意运动游戏，如拔河比赛、趣味接力等，这样能让学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而充满活力。
二、灵活运用多种教学方法1. 活动化教学在体育课堂教学中，老师要运用活动化教学方法，让学生在活动中学习，引导他们参与各种体育活动，通过亲身实践，积极体验和感受体育运动的乐趣，从而增强对体育运动的兴趣和热爱。
2. 多媒体辅助教学结合现代多媒体技术，在体育课堂上进行多媒体辅助教学，运用图片、视频、音乐等多媒体形式向学生介绍各类运动项目、名将事迹等，从而激发学生的学习兴趣和参与积极性。
3. 多种活动形式在体育课堂上要多种活动形式，通过小组合作、个人表演、集体比赛等形式进行活动，让学生感受到不同的学习氛围，激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 不拘一格教学在体育课堂教学中，要采取不拘一格的教学方式，不拘一格就是不拘泥于教材，注重实践，运用多种教学手段和方式，激发学生的兴趣，让学生在活动中感受体育运动的魅力。
小学体育快乐课堂教学初探
小学体育快乐课堂教学初探摘要：快乐课堂是课堂教学的追求和目标，快乐的体验有利于学生在积极的参与中，展示自我，超越自我。
笔者结合自身的教学实践，就实现小学体育快乐课堂教学浅谈自己的看法。
关键词：整合教材；分析学情；注重细节；游戏和模仿；多元评价随着新课程标准的不断推广和深入，“自主、合作、探究”成了人们所倡导的学习方式，参与课堂，快乐课堂成了课堂教学的追求和目标，小学体育教学也不例外。
快乐是一种情感，快乐的体验有利于学生在积极的参与中，展示自我，超越自我。
然而在现实的课堂教学中，我们不乏听到学生们近乎哀求的声音：让我们玩一会吧！由此可以看出孩子们对亦步亦趋、不折不扣地执行教师的“圣旨”是多么无奈，对快乐、自由是多么的渴望。
小学体育课堂本就应该是孩子们在运动中享受快乐，挥洒激情的天地。
那么怎样才能让快乐不再遥远，高不可攀呢？一、深研大纲，合理整合教材，充分分析学情，采取分散集中相结合的教学模式《体育纲要》提出：运动强调培养孩子们对运动的兴趣，在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣。
而要真正做到这一点，我们就应该首先从教材入手，通过对学生实际情况的认真分析，对教材进行科学、合理的整合，挖掘出其中能让孩子们乐意接受，并富有趣味的内容。
充分尊重孩子们的价值取向和兴趣取向，还孩子童真、童趣和童心。
孩子们的个性是有差异的，兴趣也各不相同，同时孩子们性别不同、体育认知水平和运动技能水平的差异存在，我们应该尽可能为孩子们提供更多选择的空间，课前准备更多的运动器械，甚至可以让孩子们能够选择自己喜欢的运动项目。
例如：女生较喜欢羽毛球、毽子、跳绳等文雅的项目，而男生不太接受就是这个道理。
小学的学生们年龄比较小，注意力集中的时间不能持久，也决定了我们应该多采用一些分散的小组活动，来代替一刀切的集体活动。
小组内孩子们会有更多的参与、合作、表现、锻炼的机会，在人与器械，人与人的互动中，更有益于课堂教学任务的完成，有益于快乐的生成。
浅谈小学体育快乐课堂创建策略
浅谈小学体育快乐课堂创建策略体育课是小学生们最期待的课程之一，而如何在体育课堂营造快乐的氛围，让学生们愿意参与是每位体育老师都需要思考的问题。
快乐的体育课堂不仅能够增强学生们对体育运动的兴趣，还能促进他们身心健康的全面发展。
本文将探讨小学体育快乐课堂的创建策略，希望能够为广大体育教师提供一些实用的建议。
一、关注学生的兴趣在体育课堂上，教师应该注意到每个学生的兴趣爱好。
因为不同的学生对于体育运动的喜好有所差异，有些学生可能喜欢篮球、足球等球类运动，而有些学生则更喜欢跳绳、游泳等其他项目。
体育教师在设计课堂内容时，应该多方面考虑，给予学生更多选择的机会，让他们能够参与自己感兴趣的运动项目，从而提高他们的积极性和参与度。
在体育课堂上，教师还可以通过调查问卷的方式了解学生的兴趣爱好，并结合课程内容，设计一些丰富多彩的体育活动，让学生在运动中感受到快乐，从而增强他们对体育运动的热爱。
二、创建轻松愉快的氛围在体育课堂上，教师应该创造一个轻松愉快的氛围，让学生在放松的情况下参与到体育活动中。
教师可以通过音乐、游戏等方式来调动学生的情绪，让他们感到快乐和愉悦。
教师在授课的过程中还可以适当引入一些幽默的元素，适时地逗笑学生，让他们在笑声中享受运动的乐趣。
体育课堂上的组织形式也要灵活多样，可以采用小组合作、分组竞赛等形式，让学生在合作中体验快乐，增强团队精神。
教师在指导学生进行体育活动时，应该注重引导而非强迫，让学生感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和参与积极性。
三、注重动作技能的教学快乐的体育课堂并不意味着放松对动作技能的教学，相反，将动作技能的教学与快乐的氛围结合起来，才能够使学生在体育运动中既愉悦又能够提高自己的技能水平。
体育教师在教学过程中要注重动作技能的教学，通过生动形象的示范和指导，让学生掌握正确的动作技巧，从而在运动中减少意外伤害，提高体育运动的安全性和有效性。
教师还应该根据学生的实际水平和能力，在教学过程中进行差异化教学，让每个学生都有机会参与并获得相应的进步和成就感。
游戏教学让小学体育课堂激情飞扬
在 体 验 中快 乐 ， 在 快 乐 中体 验 ， 激 发 小 学 生 自主 参 与 的 意 识 ，
充 分 调 动 学 生 的 学 习积 极 性 ． 使 体 育课 堂激 情 飞 扬 。 关键词 ： 小 学 体 育 教 学 游 戏 兴趣 课 堂
小学体育教学是一门艺术 ， 艺术是永无止境 的。 教 师 要 贯 彻落实“ 健康友谊第一 ” 的指导思想 ， 从 小 学 生 的实 际 出发 ， 确 实提高学生的综合素质。 激发学生的体育学习兴趣 ， 让 学 生 在 轻松 、 快乐 、 爱 好 的气 氛 中 得 到 升 华 ， 培 养 小 学 生 的创 新 意 识 和 创 新 能 力 是 教 学 的 有 效 目标 。教 师 要 以标 准 的 技 术 动 作 作 示范 ， 激发学生 的学习热情 ， 使 他们产生强 烈的兴趣 爱好 ， 有 利 于 教 师 更好 地教 学 。 要 鼓 励 学 生 创 新 。 尊重学生 ， 让 体 育 课 堂 成 为提 高 基 本技 能 、 创新能力 和配合能力等的兴趣课堂 。 使 体 育课 堂 教 学 精 益 求 精 。 下 面 我 就 自己 的教 学 实 践谈 谈 如 何 提 高 小 学 体 育 课 堂 教学 的有 效 性 。
．
一
游 戏 教 学 让 小 学 体 育 课 堂 激 情 飞 扬
于 晓 颖
（ 唐 山 市 丰 润 区 石 各庄 镇 大孟 各庄 小 学 ， 河北 唐 山 摘 要 ： 随 着 体 育 教 学 的 不 断 深入 改 革 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 爱 好 成 为 教 学 的主 题 。 本 文 阐 述 了游 戏 在 小 学体 育课 堂教 学中的运用 ， 彰 显 了 学 生 自主 学 习 、 自主 创 新 的 理 念 。 让 学 生 ０ ６ ４ ０ ０ ５ ）
让体育课堂充满活力
让体育课堂充满活力体育课作为学生们最期待的一堂课，应该是充满活力和欢乐的。
而要想让体育课堂充满活力，首先需要有生动的教学内容和富有激情的教学方法。
本文将探讨如何让体育课堂充满活力，并提出一些具体的方法和建议。
要让体育课堂充满活力，教师应该注意选用富有趣味性的教学内容。
体育课内容可以包括各种球类运动、田径、游泳等，这些内容都是学生们喜欢的运动项目。
教师可以结合学生们的兴趣，设计一些有趣的体育活动，比如组织班级足球比赛、篮球比赛等，让学生们在比赛中感受到团队合作的重要性，培养他们的体育精神和运动能力。
除了选用富有趣味性的教学内容外，教师还可以通过丰富多彩的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
可以采用竞赛性的教学方法，让学生们在比赛中尽情发挥，增强他们的团队合作意识和集体荣誉感。
教师还可以结合乐音、运动等元素，设计一些富有创意的体育课活动，比如音乐疯狂操，舞蹈健身等，让学生们在活动中感受到运动的乐趣，提高他们对体育的兴趣和热情。
教师在体育课堂上应该注意调动学生的积极性，让每个学生都有机会参与到体育课活动中来。
可以通过分组形式，让每个小组设计一项运动活动，并在课堂上展示给全班同学，增加学生的参与感和集体荣誉感。
教师还可以通过班级体育文化节、运动会等形式，鼓励学生们积极参与各种体育活动，展现自己的运动才华，增强团队合作和集体荣誉感。
体育课堂上还可以引入一些新颖的教学工具和设备，让学生们在体育课活动中有更多的选择和体验。
可以引入激光测距仪、运动健身器材等设备，让学生们在体育课活动中体验到更多的科技感和乐趣，增强他们对体育课的兴趣和热情。
在体育课堂上，教师还应该重视学生的身体素质和运动技能的培养，让每个学生都能在体育课活动中得到全面的发展。
可以组织班级运动能力测试，全面了解学生的身体素质和运动技能水平，然后有针对性地开展相关体育训练，提高学生的体育素质和运动技能。
教师还可以通过体育课堂上的一些体育知识讲解，让学生了解体育的本质和意义，激发他们对体育的热爱和向往。
小学体育课堂需要“快乐”教学
为 “ 江 ” 另 一 排为 “ 河 ” 当 老 师 发 令 为 “ 河 ” ， 长 ， 黄 ， 黄 肘 则 “ 江 ” “ 河 ” 反 之 亦 然 。现 在 ， 把 此 游 戏 的 方 长 追 黄 ， 我 法 改 变 一 下 ， 容 和 规 则 不变 。例 如 ： 以跑 道 的 两 边 内 我 为界 ， 生 以两路 纵队 向前慢跑 ， 路为 “ 江 ”一路 学 一 长 ， 为“ 河”当教师发令为 “ 河 ” ， 两路 同学马上改 黄 ， 黄 时 则 变跑 步方 向．长江” “ 河 ” 边追 去 ， 许 出界 ； “ 向 黄 那 不 并 让 两 排 学 生 背 对 背 蹲 下 进 行 游 戏 或 面 对 面 站 立 ，轻 轻 地 握 手 进 行 游 戏 。 多 样 的游 戏 方 法 既 激 活 了 同 学 们 的 情 绪 ， 提 高 了 同 学 们 的 反 应 能 力 ， 使 同学 们 在 富 有 又 并 儿 童 情 趣 的 空 间 中 尽情 欢 乐 。 ２在游戏教 学 中， ． 要善 于利用时机对 学生进行 思想 品 德 教 育 。在 教 学 中 出 现 的 一 些 问题 ， 需 要 我 们 体 育 就 教 师 善 于 利用 时机 进 行 教 育 。例如 ： 教 “ 过小 树 林 ” 在 穿 这一游戏 时 。 的学 生不 遵守游戏 规则 ， 度不 公正 、 有 态 不 诚 实 ， 边 跑 一 边 破 坏 “ 树 苗 ” 有 的 学 生 出 现 消 一 小 ； 极 、 惰 的情 绪 。 这 时 教 师 应 积 极 诱 导 ， 持 正 面 教 育 懒 坚 并对学生 进行耐心 说服 ， 淳诱导 ， 到严 格要 求 、 淳 达 严 格 训 练 的 目的 。对 那 些 智 力 和 体 力较 差 的 学 生 应 当 特 别 注 意并 及 时 地 关 心 帮 助他 们 ， 持 不 漏 一 个 人 、 助 坚 互 其前 进 的原 则 和 培 养 集 体 、关 心 学 生 、齐 心 协 力 的精 神 。 同 时 教师 自己 要 以身 作 则 ， 为 学 生 的 表 率 ， 成 多和 学 生 交 朋 友 ，与 学 生 一 起 游 戏 ，形 成 一种 滚 滚 的 师 生
论小学体育教学中的快乐教育
发挥 体 育 课 的 作 用 。 因此 ， 对 于 体 育 教 学 模 式 的改 革 至关 重 要 。 从目 样 的课 堂 教 学 方 式 不 利 于快 乐 教 学 的实 施 ， 师生 之 间 容 易 形 成 上 级 领 导 与 被 领导 的关 系 。 因此 ， 快 乐 教 育 的关 键 是 建立 和谐 融 前 看 ， 以快 乐 教 育 为 目标 的体 育 教 学 成 为许 多 学 校 广 泛 运 用 的模 和下 级 、 教 师 与 学 生 之 间是 一 种 平 等 的 朋 友 关 系 ， 教师用 自 式， 其 对于充分调动 学生积极 性 ， 提 高 小 学 生 兴 趣 发 挥 着 重 要 的作 洽 的 师 生 关 系 ，
用。
己 良好 的思 想 品 德 、 渊博 的知 识 、 生 动 活泼 的形 象 感 染 学 生 ， 学 生 在
１ 、 体 育 教 学 中快 乐 教 育 的 内涵
教 师 丰富 快 乐 地 引 导 下 自主 学 习 。 比如 ， 教 师 可 以参 与 到 体 育 游 戏
快 乐 教 育 是 一 种 深 层 次 的感 受 ， 是 一 种 心 理 上 的 满 足 感 和 享 受 中 ， 担 任 某一 角色 ， 和 学 生 一起 活动 ， 缩 小 自己 与学 生 的距 离 ， 同时 ，
２ ． ３ 、 建 立和 谐 的师 生 关 系 ， 创设－ 陕乐 的 体 育 学 习氛 围
体育教学 是双向的 、 复杂的教学活动 ， 教 师 与学 生 之 间 的 互 动
建 立 和谐 的师 生 关 系 十 分 重 要 。 目前 ， 一 些 学 校体 育 教 学 普 遍 了兴 趣 。 而 在 传 统 的 教 学 模 式 下 ， 对 学 生 兴 趣 培 养 的忽 视 使 得 很 多 较 多 ．
小班体育教案：打造快乐的体育课堂,激发孩子运动兴趣
小班体育教案：打造快乐的体育课堂，激发孩子运动兴趣激发孩子运动兴趣体育，是孩子们成长中不可或缺的一部分。
体育课不仅可增强身体素质、促进健康成长，而且对孩子们的个性发展、心理健康、团队精神等方面也有重要影响。
然而，小班体育教学对于教师而言，难度较大，需要我们更加细致、温馨地开展教学工作。
本文将从以下三个方面论述：如何制定小班体育教案、如何让孩子们感受到身体的美妙、如何激发孩子们的运动兴趣。
一、如何制定小班体育教案制定一份科学、合理的小班体育教案，对于保证教学质量有着至关重要的作用。
此处，我结合个人教学经验，提出以下几点建议：1.注重教育教学的针对性。
区分不同孩子的体质素质，因材施教，针对不同孩子的实际情况制定不同的教学计划。
2.提高教育教学的科学性。
体育教育应基于科学的理论，注重身体训练的合理性、科学性和去伤性。
3.增强教育教学的寓教于乐性。
通过游戏化的体育教育，增强孩子的兴趣，进而提高效果。
4.注重教育教学的多样性。
教育者需要根据孩子们的个性和不同的教育阶段，选择或改选不同的教学内容、方法和形式。
以上四点建议，能够帮助教育者有效地制定小班体育教案，最终提高教学的效果。
二、如何让孩子们感受到身体的美妙由于小班体育教育需要注重孩子们身体的素质训练，很多时候会给孩子们带来一定的压力。
教育者需要注重教学的互动性和游戏性，以保证教育过程中的快乐感、互动感和参与感。
1.教育者需要通过示范、引导、检查等方式，让孩子们认识到自己身体的美妙。
可以引导孩子们观察自己的手、腿、肚子等部位，让他们发现自己身体中的美妙之处。
2.教育者需要通过游戏化的方式，让孩子们感受运动的美妙。
例如利用乒乓球、羽毛球等游戏激发孩子们的兴趣，通过游戏让孩子们感受到身体的力量，运动的好处。
3.教育者需要鼓励孩子们进行适度的身体锻炼，让他们感受到身体的变化。
例如，让孩子们比较一下轻松的走路和快速奔跑时呼吸和心率的不同，以此让他们认识到运动的重要性。
将快乐进行到底——快乐体育在小学体育教学中的应用
探索篇誗方法展示“快乐体育”萌芽于20世纪60～70年代，自80年代中期以来，伴随着学校体育教育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的思潮，而且这种思潮以很快的速度漫延和扩展开。
体育教学的教学目标正在改变，以后体育教学的目的将会让学生在快乐的气氛中接受知识、学会方法。
体育教学将会发挥体育课中所具有的独特作用，以此来满足学生运动的欲望，发展体能和智力，驱散疲劳和烦恼。
真正做到“让学生在快乐中学习、让学生在运动中快乐”。
一、利用风趣语言，巧妙导入新课在进行新课内容讲解的过程中，教师可设置一些有趣的问题。
教师还可以运用风趣精彩的语言色彩，将学生引入学习新知识中。
例如，给一年级的小学生上第一节体育课的时候，学生是没有纪律感、组织能力的。
对此，教师可以先提问学生都知道什么动物，然后用学生回答的动物名字进行排队，如，老虎队、大象队、狮子队、小白兔队，每一队有十名学生。
学生可以自由选择自己喜欢的队，但是动作慢的学生就不能选择喜欢的队了，要站到学生少的队中。
这样既做到了教学生排队，又激发了学生的积极性，提升了教学质量。
二、利用体育游戏，培养爱好特长快乐教学以游戏为教学基础，可以培养学生学习体育的爱好，使学生在玩中掌握体育的知识。
对此，教师要设计一些具有创新思维的游戏，激发学生学习的兴趣。
例如，给低年级学生上课的时候，教师可以加入两腿夹球走的游戏。
由于小学生的腿不长，夹球的时候会发生球体滑落的现象，就像是小鸡下蛋一样，会引来其他学生的开怀大笑。
为了不出现这样的现象，学生就会努力完成，争取做到更好。
此外，在体育教学过程中，教师要引导学生遵守“友谊第一，比赛第二”的原则。
游戏比赛仅仅是为了让学生更好地理解知识的内容，而不是为了培养学生的争强好胜。
对此，教师要引导学生懂得只要是完成任务的都是第一名，这样就能加强学生之间的友谊。
体育课范畴以内的很多动作，都能被更替成关联着的游戏。
其实在体育课中，添加配套性的游戏环节就能调动学习学生的兴趣。
怎样让快乐走进小学体育课堂
怎样让快乐走进小学体育课堂【摘要】小学体育教师要确立健康第一的指导思想，全力优化课堂教学，带领学生实施快乐体育教学，形成运动技能，掌握体育知识，积极参与体育活动，增强体育素质，强健学生体魄，并享受体育活动的快乐。
【关键词】快乐课堂；小学体育爱玩，是学生的天性，兴趣是学生最好的老师，教师要运用兴趣激发学生学习和体验，让学生获得快乐体育课堂的快乐和幸福。
教师可以从以下几个方面努力：一、更新教学观念教师要更新课堂教学模式，重视学生个性，练就学生的身体，教会学生学习和锻炼的方法，发展学生的全面素质，教会学生学习方法。
过去的教学重视学生身体锻炼，忽略学生全面发展，过去的教学模式影响了学生的创造才能，改变学生的课堂教学形式，发挥学生学习的主动性和创造性，发展学生的个性品质。
教师要更新教学观念，提高教学质量，必须改进教学模式，充分发挥体育教学的优势，突破教学限制，创造教学条件，解放教学思想，拓展教学思路，更新教学方法，并愉快学习，学会发现和探索，学会创造和追求，获得学习的成功和快乐。
教师要优化小学体育快乐课堂，设计快乐课堂教学内容，让内容更加有趣，带有游戏色彩，更加具体、形象、生动，教师要教会学生模仿，教会学生想象，遵照儿童的认知和感情变化的规律，进行活泼有趣的快乐的体育教学，开展符合学生心理需求和学习需求的活动。
例如，在立定跳远教学中，教师可以让学生模仿兔跳，蛙跳，精心组织快乐课堂，引导学生模仿动物跳跃，并创造情境完成动物活动类的体育运动，全面激发学生参加体育活动的兴趣，创造有趣的练习活动，让学生更加快乐地活动，更加活跃地练习，并掌握体育运动技能，增强体质，逐渐形成体育锻炼的好习惯，形成体育活动的兴趣，提高体育活动的能力，开展创造性的体育活动。
再如，在障碍接力的游戏中，要让学生进入到故事的情境当中，让学生进行投入的练习，提高活动兴趣，掌握体育技能，塑造战胜困难的品质，实现快乐体育的趣味性。
二、实施分层教学，根据学生个性进行教学学生是家庭的太阳，是家庭的宝贝，学生的好奇心很强，容易对新鲜事物产生学习兴趣，思维活跃，活泼灵活，喜欢上体育课，不喜欢参加剧烈运动，怕进行难度大的活动，更不喜欢受到体育活动的约束，学习意志品质薄弱，这些都制约了教师创造才能的发挥，让课堂形式单一，学生的个性得不到发展。
浅谈嵌入快乐元素的小学体育课堂教学
浅谈嵌入快乐元素的小学体育课堂教学小学体育课是孩子们在体育方面全面发展的重要环节，是引导孩子爱上体育运动，增强健康体质，提高身体素质的重要途径。
在教育孩子运动技能的同时，如何将快乐因素嵌入体育课堂教学中，激发孩子们的学习热情和兴趣，成为了现代教育的重要话题。
一、嵌入游戏元素在教学中引入各种游戏元素，能够在一定程度上激发孩子的兴趣和热情，增加课堂的趣味性。
例如，在教授跑步技能的过程中，可以设置“汽车追逐战”的游戏，让孩子们在追逐中学习提高速度的技能；在训练篮球投篮技能时，可以设置“冠军争夺战”的游戏，让孩子们在比赛中感受篮球的乐趣和竞争的刺激。
二、社交互动元素通过加强教师和学生之间的互动，以及增强学生之间的合作和竞争关系，能够促进学生在体育课上的积极参与和交流能力的培养。
例如，在训练跳绳技能时，可以将学生分组进行比赛，让学生们相互配合、互相激励；在训练足球技能时，可以组织学生进行对抗赛，激发学生在竞技中的热情。
三、环境创意元素营造良好的教学环境，能够增强孩子们的学习兴趣和热情。
例如，在训练瑜伽技能时，可以设置让孩子们在音乐中跳舞、呼吸，享受身体的放松和舒适；在训练游泳技巧时，可以选择教室内专业的游泳池和相关的练习工具，让孩子们体验到游泳的魅力。
四、表扬鼓励元素在教学中，要及时表扬学生的学习成绩和进步，给予学生情感认可和积极鼓励，增强学生的学习自信心和自我肯定。
例如，在学生完成一项挑战任务时，给予及时的表扬和奖励，让孩子们更加努力，提升自己的能力。
小学体育课堂教学中，嵌入快乐元素能够有效激发孩子们的学习热情和兴趣，提高课堂教学的趣味性和有效性，实现教学的多方位发展。
教育工作者应该积极探索和实践，寻求更加创新和有效的教学方法，为孩子们的健康成长和全面发展提供更好的服务。
小学体育之“快乐教学”
浅谈小学体育之“快乐教学”长期以来，传统的体育教学观是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以期变革、改造受教育者。
使其达到教育者预期的目的。
这种施加影响、改造受教育者的过程实际上是一种单一教师主体观影响的过程，这种传统的体育教学观念往往只强调教育者主体作用，而忽视了受教育者的主观能动性。
这个问题使学生逐渐远离体育，成为严重阻碍当前体育教学发展的羁绊。
那么。
在小学体育教学中，如何让学生学得更快乐，学得更主动呢?一、让学生体会到体育来源于生活。
生活中充满着体育体育教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事体育活动和交流的机会。
教学从学生已有知识出发，让学生特别是后进生感到这个内容以前学过，减轻学不会的心理压力。
让学生想象生活中的体育应用，既使学生感受到生活中有体育。
数学来源于生活，又使他们对体育产生浓厚的兴趣和亲切感。
知识并不能简单地由教师或其他人“传授”给学生，而只能由每个学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”。
学生对于新的体育知识必须有一个“理解”或“消化”的过程，这个过程也就是把新知识纳入学生的认知结构之中，学生对此做出主动的反应。
使新学习材料与主体原有的认知结构建立实质性、非人为的联系，从而使新知识获得意义，同时使原有的认知结构的内容更丰富。
二、融入角色。
增强好奇心作为一名小学体育教师，如果通过感情渲染和形象的描述，再通过生动的表演，优美的肢体语言，就能把学生带人一个童话境界，使学生学着老师进行较生动地表演，融入了角色。
角色体验对孩子有极强的吸引力和感染力，使他们进入老师所营造的童话氛围。
结合儿童的心理和生理特点，激发学生学习的动机，培养学生学习的兴趣。
三、鼓励大胆猜想。
诱发探究意识学习体育知识的过程，是一个凭借视觉、听觉、感觉，然后模仿，进行实践尝试。
从而揭示运动规律的过程。
要鼓励学生大胆模仿。
尝试验证，发现运动规律，使学生不仅获取体育知识，而且学会探究、发现方法。
浅谈快乐体育教学法在小学体育教学中的运用
、
关爱、 鼓励 学生 。 不断提高学 习兴趣
在教 学过程 中要热 爱学生 ， 全 面关心 学生 的成长 。此 外 ， 教 师在教 学 饮料瓶 ， 将球 当“ 保龄球 ” 打 出， 看谁打 的球 撞倒 的瓶 子多 ！通过这种 游戏 中的及时鼓励及 良好的保 护和 帮助 。 对学 生克服困难 、 掌 握技术、 提高威绩 教学的方式， 可以大大激发学生的兴趣和热情 ， 从而得到 良好 的教学效果。 有着重要的作用。教师的鼓励 与鞭 策 ， 对培 养学 生的顽强 意志 ， 充分发挥 潜能 ， 作用很 大。对个 别身体 不适 的学生 ， 要及 时给予 关心 ； 对能 完整 、 正
二、 满足 学生需要。 发展学生的学 习兴趣 在安排体育课 的教 学内容 时 。 除完成规 定的教 学任务 外 ， 应 给学生 一
运动参与是学生发展体能 、 获得运动技 能、 提 高健康水平、 形成 乐观生
定 的时间和空间 ， 让他们能充分发展 自己的兴趣和 爱好 。允许他 ｆ ］ ￣ ｆ ｌ ｌ ｌ 据 自 活态度的前提 ， 是体育 与健康课程要达到 的学习领域 目标之～ 。因为在教
“ 快 乐教学 ” 是指教师在实施教学计 划时， 让学 生在练 习中感到苦而不 径教学内容 进行 延伸 、 拓展 ， 让 学生从单 一的动 作技术 学 习向提 高综合运 疲， 累中有趣 ， 使 学生在愉 快的课 堂气氛 中完成所 制定 的教学 计划。近几 动 能 力 和 实 际 生活 所 需 要 能 力 方 向发 展 ， 以 适应 日常 生 活 和 娱 乐 所 需 要 的 年来 ， 我在体 育教学 中本着 “ 健康第 一 ， 快 乐体育 ” 的指 导思 想， 积极 探 索 自然实用的运动技能和 技巧 （ 如走 、 跑、 跳跃、 投掷 、 爬 越等 ） 。而对于 垒球 “ 快 乐体 育教学 法” 与 田径 技术教 学相结 合 ， 从而 改变 田径技 术教 学 的方 这种实用性小、 趣味性 差的项 目， 我 们可只 作介绍 。在 垒球 的教学 中用以 法， 变枯 燥乏味为充 满乐趣 ， 提高 了学 生的学 习兴趣 ， 改“ 要 我学 ” 为“ 我要 下几种方法能取得理想效果 ： ① 投准 比赛 ： 在 一定距离 内放上 若干的 饮料
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学
浅谈小学体育课堂中的快乐体育教学摘要：教师需要积极的在教学中引导学生学习和成长，可以利用体育游戏增强体育教学内容的多样性和趣味性，学生在体育游戏中能够加强与同学之间的合作与交流，增强彼此之间的信任，增强班集体的凝聚力，学生可以在课上大胆的给出自己的想法，在与学生的互动中彼此学习，找到自己身上的不足，或者还需要提升的地方再去跟老师交流沟通、互动，以达到学习进步的目的。
因此强调快乐体育教学在教学实践中的意义。
关键词：小学体育；快乐体育；体育教学引言：学生在体育中能够增强坚韧的意志力，完善学生的意志品质，这种意志品质也可以应用在学习中，培养学生的积极健康的形态，让学生以一种良好的心态面对接下来的学习和成长。
并且通过体育教学能够让学生形成正确的价值观，这种价值观能够引领学生在今后遇到问题时做出正确的选择。
本次以小学体育中的快乐体育教学理念为主要背景，从多个方面展开阐述。
一、小学体育课堂中快乐体育教学的优势通俗来说，快乐教学就是从满足学生的心理需求角度出发，在利用多样化教学帮助学生提升学习效率的基础之上让学生收获快乐，坚持以人为本的教育理念，在教师和学生共同的努力之下，设置相对比较合适的教学方式，并且教学中提倡鼓励学生独立思考，主动探索，并且可以考虑让学生自主的提出一些学习建议。
相对来说如此更加方便确立平等的师生关系，教师不再是传统教学中占绝对主导地位的角色，而是相对民主的师生关系氛围。
尤其是小学体育与其他学科稍有不同，教师本身就需要在教学活动中加强与学生之间的互动，但是部分学生在户外体育教学的学习中仍然没有找到正确的心态，导致认为体育课堂就是简单的运动学习，因此对于学习的积极性不高，兴趣不够，课堂氛围不够浓烈。
因此快乐体育教学理念可以相对很好的解决这些问题，教师可以引导学生更加主动的参与进来，有效的提升学生的课堂参与度，优化学生的课堂体验感。
教师需要结合自己的专业技能和专业素质不断地创新教学模式，让学生在这样的教学背景下可以提升对于学生的兴趣。
将快乐元素融入小学体育课堂教学
将快乐元素融入小学体育课堂教学█骆瑞涵在新时期的教育改革思想实践下，学校中的教学成效受到了社会各界的关注。
然而，对于学生的考察标准，也逐步从考察其学习成绩到考察其综合能力。
因此，体育课堂教学重要性逐渐凸显。
教师应善于利用上述发展浪潮，不断优化课堂中的指导策略，要在小学体育教学中融入快乐化思想。
即，营造优秀的氛围，让学生在快乐元素的契合和伴随下完成体育知识的学习。
教师要不断强化学生的学习动力，让学生在参与中获取良好的体魄，经得住学习的考验。
基于此，文章中主要分析了快乐元素融入小学体育课堂的策略。
以快乐为背景，教师优化课堂中的教学模式，使体育课堂与传统的教学形式之间出现了较大的不足。
学生能够快乐完成知识学习，改变了以往硬性、呆板的学习状态。
从学生的实际身心特点出发，让学生在友好的氛围下完成知识，获取相关技能，能够从而促进学生学习动力和学习热情的生成。
教师要首先分析快乐思想的基本内涵。
同时，根据其现实的学习情况出发，调整教学计划和教学策略，才会保障学生在实践学习中有效的认知体育、认可课堂中讲解的相关知识。
优化学生的思维路径。
1 “揭开面纱”——体育教学的基本内涵分析所谓快乐化思想在体育课堂教学中的融入是指，教师要为学生构建一个快乐、轻松、愉快的学习空间。
让课堂内教学的知识更具显现化价值。
同时，要关注学生的心理变化以及在日常学习中的兴趣爱好。
通过体育课堂学习，让学生体会到快乐和乐趣。
生成信心和动力。
此外，在实践探求中教师也要以高效的学习为标准，根据现实情况合理优化策略，让学生能够在实践中感知体育学习的乐趣。
在参与中形成优秀的思维意识。
导向作用和引导价值，会让学生真正体会到体育学习的无限魅力。
此外，学生能够乐于做、乐于参与，主动参与活动、充分完成学习。
也显现了时代背景下学生体育学习实际情况的优化提升。
上述内容改变了学生参与状态不足、积极性、实效性下降等问题。
使得教学氛围以此得到固化。
课堂中的教学目标会加速实现。
用快乐游戏丰富小学体育课堂
教 科 育 学
２ １年第９ ０Ｏ 期
用快乐游戏丰富小学体育课堂
王俊芬 （ 河北省广平县特殊教 育学校 ０７５ ） ５６０
快 乐游 戏 ，深受广 大青 少 年儿 童 的喜爱 ，在 学校 体育 教 学 中 到更 快 、更好 、更完 善 的成长 。 占有十 分重 要 的地位 。小 学阶 段学 生 的生理 、心 理特 点是 兴 奋 占 低年 级 的学生 一般 喜 欢模 仿各 种动 物 的样 子来做 游戏 ，所 以 优 势 ，抑制 能力 差 ，注 意 力不 易集 中 ，单调 的练 习容 易使 他们产 生 疲劳 ， 因此 ，体育教 师要 采 用游 戏教 学法 ，加 深形 象化 教学 ， 使 每一个 游戏 都 能吸 引学 生 。体育 教师 根据 学生 的年 龄 的特征 ， 熟 悉和研 究体 育游 戏对 学生 身 心的 影响 ，掌握 学 生生理 和 心理 发 对 他 们进 行游 戏教 学 内容 的安 排一 般可 以以单 向传递 的方 式 ，涵 盖 有 简单 情节 的游 戏 为主 。教 学 中可 以把游 戏 的 内容 同动 物 结合 起 来 ，通 过让 他们 模仿 动 物形 象进 行游 戏教 学 。 比如 可 以在教 学 生立 定跳 远时 采用 “ 蛙 过河 ” 的游 戏 ；教 他们 前滚 翻 时可 以用 青 小 老鹰 捉 小鸡 ” “ 小鸟 飞 展 规律 ，科 学、合 理地 组织 游戏 教 学 ，才 能有 效地 提 高体 育教 学 “ 猴子 钻 山洞 ”的游 戏 。此外 ，还有 “ 质量 。 飞 ”等 ，这些 都 是低年 级学 生非 常喜爱 且容 易接受 的游 戏 。 把 握教 材思路 ，设 计游戏 过 程 对 中年 级学 生 来说 ，他们 的运动 能力 以及 思 维都 已经 比低 年 立 定跳 远 是低 年级跳 跃 动作 的重 点教 材 ，是发 展学 生腿 部 力 级 时有 所提 高 ，但游 戏 依然 是十 分受 欢迎 的教 学 方法 ，只 是在游 量和 弹跳 力 的重要 手段 。为 了让 学生 保持 持续 的学 习兴 趣 ，我将 戏 的结 构上 可 以设计 得 复杂 一些 。 比如 ：可 以在 “ 老鹰 捉 小鸡 ”
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔
让快乐充盈体育课堂——小学体育教学随笔传统的体育教学几乎等同于军训——以动作技能教学为中心，偏重于让孩子们学会技术。
教师就是教官，神情严肃地组织大密度、高强度的训练。
学生除了进行机械的训练，很少有机会与教师语言的交流，更谈不上心灵的沟通。
很多孩子，尤其是女孩子，上完体育课的感受除了苦就是累，日复一日的操练、训练、达标测试成为教学内容的主流，从孩子们疲劳和沮丧的神态中我深深感受到课堂情趣性的缺失。
所以,我们应该关注学生的情感世界，让快乐充盈体育课堂。
笔者根据平时的教学实践，谈一下自己的几点看法。
1真情卷入，用激情点燃学生的快乐在教学中我们都有这样的体会，孩子们的情绪往往被教师的情绪所左右，当教师满面春风、情绪高昂，学生则精神振奋，反之，当教师情绪低落、神情严肃，学生则容易沮丧和紧张。
因此，要使学生获得体育学习的快乐，教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生快乐。
课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们一起玩中学。
例如课前游戏“砸鸭子”，教师可以模仿唐老鸭的声音和语气：“大家好！很高兴和各位小朋友玩这个游戏。
你们手拉手围成一个圆圈，我和我的鸭朋友站在圆圈中央。
再请两个同学站在圆圈外用篮球砸我们。
被砸中的小鸭子要像我这样拍拍翅膀叫两声——嘎嘎”。
教师惟妙惟肖的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个游戏中来。
2创设乐园，用身心感受快乐我每次带自己的孩子去公园游乐场，孩子都像出笼的小鸟一样，快乐地奔向淘气堡、蹦蹦床、碰碰车……玩得浑身是汗、满脸通红，我催他好几回他才依依不舍地离开。
看着他抑制不住的兴奋，我突然想到我们的体育课堂：是否可以模仿儿童乐园的环境布置，把我们的课堂也变成“游乐场”，让孩子们在他们所喜欢的环境。
于是，我将体育活动场地划分为几个小乐园——投掷角、跑跳角、探险角、体操角，并发动学生改造和利用身边的体育器材为小乐园添砖加瓦。
让小学体育课堂充满活力
让小学体育课堂充满活力小学体育课是学生们最期待的一堂课，是他们放飞自由的一段时间。
在这个充满朝气和活力的时刻，学生们可以在运动中展现自己的激情和能力。
要让小学体育课堂充满活力，需要全体老师和学生的共同努力。
接下来，我将为大家分享一些让小学体育课堂充满活力的方法和建议。
要让小学体育课堂充满活力，老师们需要注重课堂氛围的营造。
体育课不仅仅是让学生锻炼身体，更是让他们享受运动的乐趣，激发他们的学习热情。
在课堂上，老师可以通过一些有趣的游戏和活动来调动学生们的积极性和热情，比如组织一些趣味性强的集体游戏，或者设置一些有趣的比赛等。
老师们也可以通过音乐的选择和播放来为课堂氛围增添活力，让学生们在欢快的音乐节奏中更多地投入到运动中，增加课堂的趣味性和吸引力。
要让小学体育课堂充满活力，老师们需要树立积极向上的形象，成为学生们的榜样和引导者。
作为学生们的引导者，老师们需要在体育课上展现出积极乐观的态度，鼓励学生们积极参与，勇敢挑战。
老师们也要积极地参与到课堂活动中去，和学生们一起跑跳打闹，让他们感受到老师的亲近和鼓励，激发他们更多的参与热情。
除了老师的引领，学生们自身也需要不断地提升自己的积极性和主动性。
在体育课上，学生们应该勇敢挑战自我，敢于展现自己的能力和激情。
学生们也应该尊重他人、团结合作，让体育课堂充满友爱和团队精神。
在课堂上，学生们可以互相鼓励、互相帮助，形成共同进步的氛围，让每节体育课都充满着团队的力量和快乐。
家长们也可以在学生的体育课堂上发挥重要的作用。
他们可以通过在学校组织体育比赛、支持学生参加体育活动，鼓励学生积极参与体育课堂，树立正确的健康观念和积极的生活态度。
家长们还可以在家里和孩子一起运动，培养他们对体育运动的兴趣和热爱，让他们在体育课堂上更加积极活力。
要让小学体育课堂充满活力，需要全体师生和家长的共同努力。
老师们可以通过创造有趣的活动和调动课堂氛围，学生们可以通过勇敢挑战自我和团结合作，家长们可以通过积极的支持和示范榜样，让体育课堂成为学生们健康成长的乐园，让学生们在体育课堂上收获快乐、成长、和美好的回忆。
寓教于乐快乐教学体育
寓教于乐快乐教学体育摘要：体育教学中也要实施"快乐教育"，它强调将肉体上的苦转化为情感上的乐，这就是人们常说是"以苦为乐，乐在其中"。
在意志上主张勤学，反复怠学，若能充分发挥快乐教学的作用，寓教于乐，寓教于动，必将收到意想不到的教学效果。
关键词：体育教学快乐体育寓教于乐立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学的新模式进行了探索与实践，快乐体育教学模式能够激发学生的学习兴趣，让学生乐学活学，使学生能够体验到运动带来的乐趣，提高课堂教学质量，促进学生个性和身体素质的发展，以达到培养学生终身体育意识的目的。
快乐体育是新课程改革条件下，体育教学的一种全新模式，下面笔者根据工作积累针对在体育教学中实施快乐体育简单谈几点看法。
所谓快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥积极性、主动性，达到自觉而快乐地进行体育课的学习与锻炼，同时也是指从终身体育和个人发展需要出发，从感情入手，对学生进行的健全人格教育的一种教育思想和教育方法。
一、快乐体育的实施措施1.以学生的学习作为教学的基点。
快乐体育是以怎样才能使学生乐于学习为出发点来研究教与学的艺术及其相互联系的，它标志着学生主体地位的真正确立。
从教学目标的确定、学习计划的组织，一直到体育教学环节的确定与调控，都要充分考虑到学生的学习基础与主体作用的发挥，而教师主要是对学生的学习进行指导。
2.注意采取与学生能力相适应的方法，充分发挥学生学习的创造性。
在以往的教学过程中，首先是教师为学生确立一个达到一定标准的共同目标，然后再进一步考虑采用什么样的方法达到这一目标，这种方法忽视了学生的自身能力。
而快乐体育强调充分发挥学生现有的能力去享受运动，基于此，快乐体育提出学习目标不仅与学生的身体发育水平以及运动技能吻合，而且更为重要的是与学生心理上享受运动乐趣的水平相一致。
为此，在体育教学过程中，教学目标与学习的进度要自己决定，并给予学生在现有的水平上充分享受运动乐趣的时间，然后让学生在活动中自己产生学习的动机，在创新和创造的学习过程中不断提高享受运动的乐趣和能力。
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快乐教学，激发小学体育课堂活力
摘要：随着新课改的进行，小学体育教学模式发生了变化，改变了传统教学中枯燥的练习模式，用快乐教学取代了强制性的灌输式教学。
快乐教学模式充分体现了以人为本的教学理念，从小学生的性格特点出发，让他们在快乐的学习中掌握体育技能，激发体育运用热情，使学生的体育素质和技能在快乐的练习过程中不断提高。
在快乐教学中，教师要根据教学内容来开展体育活动，使课堂始终在快乐、积极的氛围中进行，激发课堂活力，使课堂教学效率有效提高。
关键词：快乐教学以人为本活跃氛围体育活动
随着素质教育的进行，小学体育教学越来越受到重视，通过让学生进行体育锻炼，不仅能够增强他们的体质，还能使大脑获得放松，更好地进行文化知识的学习。
在体育教学中，教师要充分了解小学生的身体素质和兴趣爱好，创设出适合小学生的教学方法，激发他们参与体育练习的积极性，使体育课堂实现高质量的教学。
一、创设体育快乐教学模式，激发体育课堂活力
随着新课改的进行，教师在教学过程中改变了传统的教学方式，在教学过程中加入了创新元素，用丰富的体育教学活动来激发学生的学习和锻炼积极性，使他们的体育素质
获得提高，使他们更好地进行学习。
在进行体育教学时，教师要通过和学生的交流加深对他们的了解，让学生在玩和学的过程中掌握体育知识，积极地进行体育锻炼，使体育课堂教学能够顺利实现教学目标。
（一）教学要符合学生的兴趣特点，激发他们的学习积极性
在进行快乐体育教学时，教师要从小学生的兴趣特点出发，让他们在活跃的氛围中进行体育知识的探究和体育动作的练习，激发学生的积极思维，促进他们学习效率的提高。
在轻松、活跃的学习氛围中，学生能够和教师进行积极的互动，在进行动作练习时能够主动和教师交流，高效地掌握体育动作的基本要领和技巧。
（二）教学要考虑学生的身体状况，促进他们身体素质的提高
小学生的身体正处于发展阶段，他们的力量较小，承受能力差，在进行体育锻炼时容易疲劳。
在进行体育锻炼时，教师给学生布置的练习任务要根据学生的身体情况来制定，不能让他们进行强度过大的体育锻炼，以免对他们造成身体损伤。
（三）教学要考虑学生的理解能力，深入浅出地对他们进行指导
小学生的理解能力正处于发展时期，对于比较复杂的
体育知识不能深入理解。
在他们进行自主探究时，教师要通过简单的问题进行引导，使他们在快乐的学习氛围中逐渐理解和掌握体育知识，并在体育练习中快速掌握体育运动技巧，使学生对体育学习产生浓厚的学习兴趣。
在快乐体育教学中，教师要时刻关注学生的学习情况，在他们遇到问题时进行及时指导，使学生始终在乐观积极的情绪中进行体育知识的学习和体育动作练习，使他们的身体素质有效提高。
二、优化课堂教学策略，创设快乐学习氛围
在小学体育教学中，教师要对教学模式和教学方法进行改革，从学生的能力出发，优化教学策略，提高学生的参与性，使体育教学能够有效提高学生的身体素质。
（一）游戏和体育教学相结合，激发学生的兴趣
小学生对新奇有趣的事物感兴趣，尤其对游戏的兴趣浓厚。
在体育教学中引入游戏，能够使学生的注意力高度集中，并积极地参与到游戏活动中。
在游戏中，他们为了有效完成游戏，会对学习的体育动作进行探究，提高体育动作技能，使教学效率有效提高。
在游戏和体育教学相结合的过程中，教师要从教学内容出发来设计游戏活动，让学生在游戏中进行体育运动练习，大大提高他们的兴趣。
例如，在上课一开始，教师可以让学生进行快速变换队形的方法来提高的注意力；在短跑练习时，组织学生进行老鹰捉小鸡的游戏，让他们在游戏中掌握短跑动作的要领。
有趣的游戏使体育课堂丰富多彩，更有利于调动学生的学习和练习的积极性，在提高他们身体素质的同时使教学目标顺利完成。
（二）设计有趣味性的体育活动，提高学生的探究兴趣
学生对体育学习内容产生兴趣，才能让他们积极主动地投入到学习和探究中。
在教学中，教师可以通过丰富多样的体育活动来吸引学生的注意力，使他们在参与活动的过程中激发探究积极性，使课堂教学效率大大提高。
例如，在教学双杠时，由于掌握基本动作和要领对力量有较高的要求，这就会让女同学在练习时产生畏惧感，不利于教学的顺利进行。
这时，教师可以可以在双杠教学中加入舞蹈动作，在丰富课堂内容的同时，使女同学也积极地投入到双杠动作的学习和练习中。
在进行体育教学时，教师不能组织一成不变的活动，这样容易造成学生思想和练习的疲劳，不能有效提高参与的积极性。
教师要根据小学生兴趣保持时间短的特点，在每堂课的体育教学中根据教学内容改变活动形式，使每次的活动形式不同，极大地调动学生的参与热情。
（三）采用多样性的教学方式，提高学生的学习热情
单一的体育教学内容，往往使学生感到枯燥而又烦闷，因此教师要加强对教学内容和方式的创新，以增强学生
对体育课程的兴趣。
就拿短跑项目来说，反复的加速度跑，会让学生在感觉身体疲惫的同时，对短跑练习失去兴趣。
教师可以在学生进行训练的过程中，采用语言激励和拍手的方式，来对学生们进行鼓励与支持，从而让学生更好地完成教学任务。
与之类似的方式，当在进行障碍练习的过程中，教师可以对每次练习提出不同的要求。
例如，在第一轮比赛过程中，将用时最短作为胜利标准；在第二轮比赛过程中，将不碰到障碍作为胜利标准：最后一轮的胜利标准，则设定为看谁既能用时最短，又能不碰到障碍完成比赛等等。
这样不仅能够提高学生在比赛的过程中增加竞争意识，还能够让他们在潜移默化中就掌握了体育技巧，使学生喜欢上体育学科，并积极主动地投入到体育运动的练习中，使体育课堂教学效率大大提高。
总之，在小学体育教学中，教师要始终从实际出发，考虑到学生的兴趣特点和身体素质，创设出快乐的教学氛围，让学生在探究体育知识，提高体育运动技能的过程中始终保持高涨的学习兴趣，提高他们的学习效率。
在创设快乐模式过程中，教师要深入探究教学内容，在课堂教学环节开展丰富的体育活动，使学生积极主动的参与到学习中，提高他们的身体素质。
（责编金东）。