五年级英语上册全册导学案2

五年级英语上册全册导学案2
五年级英语上册全册导学案2
Unit 4 hat an u d第二时
一、教学重点
本时的教学重点是hat an u d? I an…，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本时的教学难点是Are u helpful at he？以及在实际情景中正确运用所学对话。

三、前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程
1．ar－up（热身）
（l）Let’s hant
①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。

（Start部分的Let’s hant）
②将同学分成几组，按角色说唱歌谣。

（2）猜一猜：
①将全班分成两组，可请一名同学上抽一张图片。

②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母提示，让本组的同学猜一猜。

如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。

2．Presentatin（新呈现）
（l）Listen, and ti r rss
①请学生听录音并看书P47,完成Let’s tr 部分的练习。

②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。

③教师说: ie is helpful Are u helpful at he？hat an u d? 请学生两人一组，进行问答练习。

（2）Let’s tal
①出示图片，教师介绍This is hen and her teaher N, let’s listen, hat are the taling?
②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。

③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。

④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。

3．Let’s pla (趣味操练)
（1）Grup r
①教师提出要求，用hat an u d at he? I an… 提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。

②请几名同学汇报调查结果，如ar an…。

（2）Let’s sing (唱一唱)
①教师播放歌曲I an help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。

lthes, dishes可以用图片为学生解释，There is s uh I an d N I as u 要为学生用中说明，并带读2-3遍。

②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4．nslidatin and extensin（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元A Let’s tal部分的活动手册配套练习P34 4 listen and rite。

②让学生听Let’s learn, let’s tal部分的录音，并读给家长听。

教学反思：
本时从Let’s hant的I an…导入，”猜一猜”用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。

接着从Let’s tal的机械操练，到grup r的趣味性操练，再到”探究活动”的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。

Unit 4 hat an u d第三时
一、教学重点
本时的教学重点是掌握四会句型：hat an u d? I an seep the flr I an the eals I an ater the flers，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程
1．ar－up（热身）
（l）Let’s sing
①教师播放歌曲I an help的录音，让学生边听边唱。

②男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

（2）Let’s pla “最佳拍档”
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。

2．Presentatin（新呈现）
（l）Read and rite
利用循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Prnuniatin
①播放部分prnuniatin的声音，让学生仔细听。

②先请几个同学大声朗读他们会的单词。

再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

④带领学生总结发音规律后，教师提问：an u sa？请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

⑥如果有相关的，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子r, pl, all, pr中。

3．Let’s pla (趣味操练)
（1）Let’s pla （猜一猜）
（2）Str tie
Str tie照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。

能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

4．nslidatin and extensin（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元A Read and rite部分的活动手册配套练习。

P3
②将今天的故事讲给你的家长听。

教学反思：
本时主要是在前两时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。

Read and rite 部分为学生创设了趣味性极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。

接下的Prnuniatin 帮助学生感悟发音规律，新知呈现部分安排的两个活动一张一弛，更符合小学生的年龄特点。

同时，唱一唱和做游戏的活动在本也起到了相互衔接的作用，预
热部分出现的歌曲为学生出示了一些新词组，如set the table, ash lthes, ash dishes……，在做游戏时又重复出现，既扩充了学生的词汇量，又便于他们记忆。

Unit 4 hat an u d第四时一、教学重点
本时的教学重点是掌握四会句型：ash the lthes, set the table, ae the bed和d the dishes，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本时的教学难点是正确拼写主要句型，特别注意指导lthes的发音和拼写。

三、前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程
1．ar－up（热身）
（l）Let’s pla （“背靠背”游戏）
①教师准备好单词卡片，请两名同学上台背靠背，每人各拿一张词卡，不要让对方看见。

边说ne, t, three，边各向前走三步，同时转身向对方展示自己手中的词卡，看谁先读出对方的词组。

②注意：这个游戏在锻炼学生反应的同时，还检查了学生对单词的认读情况，教师可将词卡多准备几张，请更多的同学参与游戏。

（2）Let’s sing and rite 参见《Unit 4 B learn 教学演示ppt》
①出示图片，播放歌曲的声音，使学生能理解歌词的含义。

②听2-3遍后，学生一起跟唱，在后让学生分别写一写这几句
话。

注意：补充外的歌曲主要是在熟悉句型的基础上，进一步扩充学生的词汇量，教师不要要求所有同学都能唱出，而是激发他们的兴趣，尽自己所能。

2．Presentatin（新呈现）
（l）Let’s learn
①教师出示教材的图画或，播放声音，让学生看图仔细听。

②请一个学生选择图画，自己大声朗读；然后教师点击英，听发音后全班跟读。

遇到不会的单词可直接听发音，全班一起跟读。

③教师提问：an u d huser? 请学生任意选择，用I an…回答。

注意：虽然是相同的五个短语，但通过不同方式的训练，让学生自主学习，教师可以让更多的同学参与到活动中。

（2）传话游戏
①将学生分成组，教师准备好句子写在纸上，请每组的第一人任意抽一张。

②个组同时开始，将你看到的句子小声传给下一个同学，选出最快最正确的一组。

③如果学生兴趣较高，可再进行一轮。

注意：内容以本时的句型为主，教师可多准备几张，添加一些相关知识。

如：an u d huser? I an ash the lthes an u set the table? I an ae the bed
She an d the dishes 等等。

如果本班学生水平较高，教师还可以把Let’s hant作为传话内容布置下去。

3．Let’s pla (趣味操练)
（1）Let’s hant
①请学生自读Let’s hant部分的歌谣，然后播放录音，反复听2-3遍。

②学生跟读，并配上动作一起表演，还可以分角色表演。

（2）Gd t n
①请学生提前做好预习，读一读Gd t n部分的句子并解释。

②如果遇到困难，同学间可互相补充。

③出现错误，教师可纠正，并为学生补充一些环保的相关知识。

4．nslidatin and extensin（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元B Let’s learn部分的活动手册配套练习。

P36 1
②请学生听录音，读给你的家长听。

教学反思：
本时的教学内容是在已有知识的基础上，继续学习有关劳动的五个词组。

教师在上可以将各种活动贯穿始终，“背靠背”游戏和“唱一唱”在预热阶段就调动起学生的情绪复习旧知，而“传话游戏”又给学生提供了巩固新知的机会，趣味性的操练使学习英语不再单调，更利
于学生接受。

Let’s learn部分是本的重点内容，教师可以利用，层层递进。

首先是利用动画自主学习，接着是在转盘的游戏中进一步巩固，最后在动画创设的情景中实际应用。

这样螺旋式上升，也更能关注全体学生，为不同层次的学生都留出了更大的空间。

Unit 4 hat an u d第五时一、教学重点
本时的教学重点是掌握四会句型：an u…? es, I an / N, I an’t；并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本时的教学难点是句子I’d lie t have a tr!以及在实际情景中正确运用所学对话。

三、前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程
1．ar－up（热身）
（l）Let’s hant
①教师播放前一Let’s hant部分的歌谣，学生边说边做相应的动作。

②教师将本单元所学的词组贴在黑板上，2人一组，请学生自编歌谣，有节奏的说唱。

（2）Let’s pla 抢答游戏
①教师将黑板上的词组卡片依次编号，教师说数字，学生迅速说出相对应的词组。

②4人一组分小组继续进行游戏，一人报数，三人抢答。

游戏的方式吸引大家全员参与，检测对本单元的掌握情况。

2．Presentatin（新呈现）
（l）Let’s tr
①教师带领全班一起看图，用英语介绍：There are three pupils
D u n, h is Sarah? h is hen ie? h is u ifan? N, listen arefull
②给学生2—3分钟时间看图，然后播放录音，用彩笔连线。

③订正答案。

教师提问：an Sarah ash the lthes? 请学生做出肯定或否定回答。

（2）Let’s tal
①将对话制作成，反复播放2—3遍（不出现字），不理解的地方教师可用简短的中做出解释。

②看字跟读，提醒学生注意语音语调。

③分组操练，给中的人物配音，并请几组在全班表演。

3．Let’s pla (趣味操练)
（1）Let’s pla
①请—6人站在教室前围成一圈，其中一人可随意提问an u…? 被提问的同学根据实际情况做出具体回答，然后请这个同学继续提问，问题不能重复，以此类推，直到所有的同学都练习过一遍。

②在全班范围内进行这个活动，说过的同学也不再重复。

（2）Tas tie
①教师提出要求，请用上an u…? 的句型采访本组的同学
4．nslidatin and extensin（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元活动手册配套练习。

P37 3 /4
教学反思：
本的ar up的两个活动旨在带领全班同学重温上节的主要内容。

Let’s tr则通过具体的习题，在检测的同时，为下一环节做了铺垫。

接下的活动从机械操练到趣味性操练再到实际应用的扩展，层层深入，使每一位同学都能在其原有基础上获得一定的英语语言素养。

Unit 4 hat an u d第六时一、教学重点
本时的教学重点是掌握四会句型，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点
本时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英卡片、声音、。

2．教师准备录音机及录音带。

四、教学过程
1．ar－up（热身）
（l）Listen and d
①教师或学生上台发指令:set the table, seep the flr……，其余学生做动作。

②还可以分组比赛的方式，每组各选一人，一方发指令，一方做动作，然后轮换。

此活动旨在带领学生复习本单元所有主要词组，教师特别注意要照顾到学困生，使他们也能顺利完成教学任务。

（2）Let’s pla 斗牛士
①将全班分成两组，每组请一位同学上前，两人各从教师准备的图片中抽取一张藏在背后。

②两人同时向前走三步，然后回头，谁能最先用英语说出对方的图片，即可为本组加一分。

（还可以请同学在规定的地点、时间，跳跃闪躲，先说出对方图片的同学为获胜者）
此游戏学生兴趣较大，但教师要控制好堂纪律。

两种方式可根据本班学生情况选择，目的在于锻炼学生的英语表达及快速反应的能力。

2．Presentatin（新呈现）
（l）Read and rite
看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）Let’s he
连词组句是学生在测试中经常会遇到的题目，用动画和游戏的方
式出现，趣味性更强，便于学生理解、操练。

3．Let’s pla (趣味操练)
（1）Let’s pla 猜猜我是谁
①教师在前准备一些小卡片，上面写有不同动物的特征。

如：
I an fl I an sing h a I？（bird）分别发到几个组。

②看哪个组的速度最快，能猜出卡片上的动物。

如果学生完成的很快，教师还可以提前布置一些同学把自己的特长写在纸上，让大家猜一猜。

（2）Grup r
①教师提出要求，四人一组，模仿书上的内容轮换提问，并做好记录。

推选一人为监督员，对话中不能使用中。

②请4-组汇报自己组内的情况。

在分组练习之前，教师可以请两组做示范，一定要让学生明白之后才开始操练，避免在对话中出现中。

4．nslidatin and extensin（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元B Read and rite部分的活动手册配套练习。

P40 3/4
②将今天的故事讲给你的家长听。

教案点评：
本时主要是在前两时的基础上，使学生能听说读写主要句型，并在合适的情景中自然的使用。

Read and rite 部分为学生创设了趣味性
极强的情景，在活动中可以很好的完成教学目标。

而Grup r则为学生提供了学以致用的机会，教师应承担好主讲和指挥等多重角色，观察、监控堂活动的进展。

Unit ne r第一时
教学重点
正确认读出本出现的单词：urtain, lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner，并知其意。

掌握本出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点
能够正确书写出本要求四会的单词：urtain, lse, irrr, end table, trash bin。

前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、，以及本时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程
ar—up（热身）
Let’s hant
①教师播放Let’s hant。

②学生看三遍。

到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③教师请学生看图（hant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Presentatin（新呈现）
⑴读一读
①教师点击，进入Let’s learn部分。

提问学生：“hat’s this?”，帮助学生说出：“It’s a bedr”。

领读单词“bedr”，强调学生不要读成“bed-r”。

②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Pla按钮播放对话两遍。

③请学生试重复出对话，并说一说“urtains”的意思。

教师领读“urtain”，并让学生说说为什么对话中“urtain”要加“s”。

④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵学一学
①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“hat’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s a irrr”以同样的方式学习单词：“lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner”。

②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在中指出相应的单词，其他学生判断对错。

Let’s pla（趣味操练）
⑴Let’s pla
①学生看书，理解句意。

②教师指着图中的人物问学生：“hat des he/she have?”，引导学生说出：“He/She has …”。

③请学生用“I have …”句型说一说自己家中有什么，如：“In r I have …”。

⑵Let’s sing
①播放“ sall bedr”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a sall huse,
a sall bedr, a sall lset, a sall bed and a sall e”。

③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

nslidatin and extensin（巩固与扩展）
⑴Let’s start
①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“hat an u see in Z’s r?”。

②学生选中一物品后说出“I an see a hair/a table …”。

③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：A: hat an u see in Z’s r?
B: I an see a lset (点击衣橱)And it’s range
⑵找一找
①学生看，展示出一幅有关卧室的图。

教师提问：“hat an u see?”，学生用“I an see …”句型说一说看见的物品。

②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。

Unit ne r第二时
教学重点
能够听、说、认读句型“There is/are …”，并能在情景中运用。

能够描述家具陈设的样子。

教学难点
能正确使用“There is”和“There are”句型。

前准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。

教师准备录音机及录音带。

教学过程
ar—up（热身）
(1) 动一动
①教师在教室各处贴放所学的单词“urtain, lset, irrr, end table, trash bin, air-nditiner”
②教师说单词，如“urtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。

（若班上人数多，可以分小组活动）
Presentatin（新呈现）
⑴Let’s tal
①教师播放“Let’s tal”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah 的家中有什么？”。

②再放录音一遍，学生回答出：“There is a lset, a irrr, an nditiner There are urtains”。

学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。

③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。

如指着衣橱问：“hat is it lie?”，学生根据所听内容答出：”It’s big”或“There is a big lset”。

④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。

如“There is a big lset There is a ne irrr ”。

⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“hen”。

⑵说一说
①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living r”。

②学生两人一组，用“There is a … in the living r/bedr”说一说每间屋里有什么。

Let’s pla（趣味操练）
⑴Let’s tr
①教师播放录音，学生看图完成“Listen and irle”。

②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。

⑵Tal and dra
①教师把“Tal and dra”的图复印下发给学生。

②教师播放“Tal and dra”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。

③请若干名学生说一说画的是什么：“There is a sall lset”等，其他学生判断对错。

④学生打开书，教师播放录音学生跟读。

nslidatin and extensin（巩固与扩展）
学生完成活动手册A部分的第一题Listen and ath。

Unit ne r第三时
教学重点
1．能够听、说、读、写句子：There are t bedrs, a ithen, a bathr and a living r There is a irrr, a bed and a big lset
2．了解Gd t n内容。

教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。

前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。

2．教师准备录音机及录音带。

教学过程
ar—up（热身）
⑴猜一猜
①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗
读。

②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

⑵教一教
①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedr, living r, ithen和bathr。

②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

Presentatin（新呈现）
⑴读一读
①教师打开，展示的是Read and rite短中的第一部分。

学生阅读短。

②教师提问：“H an rs are there in the rabbits flat? hat are the?”，学生根据短内容，答出：“There are five r The are t b edrs, a ithen, a bathr and a living r”。

教师请若干名学生到台前，学生边说边操作，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

③回到第一页，学生再次阅读短。

点击第二页，教师请若干名学生操作把单词拖放到相应的图上。

④教师说：“让我们看看小兔子的房间。

”，点击第三页。

学生阅读短中的第二部分。

⑤看第四页，教师提问：“hat are in the bab rabbit’s r?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。

其他学生根据台上学生所选判断对错。

⑵写一写
①学生打开书P60，自己阅读全。

②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）
③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

④学生每人一句朗读短。

Let’s pla（趣味操练）
⑴玩一玩
教师利用Let’s pla中的图版组织多项活动。

如：
①学生四人一组，看图说话。

如：In r there is an air-nditiner, a telephne, a …
比一比谁说的句子最长。

②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed）翻卡片。

当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bing!”。

⑵Gd t n
①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartent, abin, htel, huse。

nslidatin and extensin（巩固与扩展）
Tal abut ur r ith ur partner
学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作做铺垫。

Unit ne r第四时
教学重点
能听、说、读、写单词：in, n, under, behind, near。

能够听说认读单词：ver, in frnt f和句子“here is …? It’s …”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in frnt f”。

前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和。

2．教师准备录音机及录音带。

教学过程
ar—up（热身）
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“I a a b and u are a girl”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentatin（新呈现）
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：“here is the ball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。

学生可以把铅
笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the penil-bx It’s in the des It’s in hand等等。

③用同样的方法学习“n”和“under”，强调字母和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind, near, ver, in frnt f”四个单词及其图片。

教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“here is the penil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“ penil is n the hair It’s in frnt f the penil-ase”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A: here is the light?
B: It’s ver the des
又如：A: here is eraser?
B: I dn’t n
A: Haha, it’s in hand
⑵说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“here is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table”。

②教师指着图中的书桌问：“here is the des?”，学生答出：“It’s in frnt f the ind”。

学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“here is the …?”做问答练
习。

提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’s pla（趣味操练）
⑴Let’s hant it（见剑桥一级下P16）
①教师播放hant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listen and find ut
①教师说：“There is irrr behind the lset an u find re istaes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出。

如，“There is an end table n the bed”。

nslidatin and extensin（巩固与扩展）
Listen and anser the questins
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

Unit 6 In a nature par第一时一、教学重点
本时需要重点掌握有关自然景物的单词：fler, grass, river, lae, frest, untain, s, lud, path
能够熟练运用There be句型说出某处有某物。

二、教学难点
熟练运用There be句型表达存在句式。

本时的生词较多，教师应充分利用视频材料及图片让学生大量的练习，以便较好掌握。

三、前准备
教师准备教学过程中所需的图片、声音、，以及本时的单词卡
学生准备好画纸和画笔
教师准备录音机及录音带
四、教学过程
1．ar—up (热身)
⑴唱一唱
教师播放部分的Let’s sing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

教师在播放录音时可出示一些熊猫的图片或一些有关熊猫的视频资料，让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。

教师也可制作一些图片：untain, frest, panda, bab,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

⑵口语练习
教师出示第五单元Let’s tr部分的挂图。

教师用问句提示：hat’s in the r? hat’s near the lset? hat’s behind the dr? hat’s ver the bed? 待学生回答后，教师示范irrr in the r介绍房间，之后请学生用There be 的句型描述该部分的房间图。

2．Presentatin (新呈现)。