妙趣横生——引导美术兴趣之我见

妙趣横生——引导美术兴趣之我见
摘要：对于高中阶段的学生来说，不仅需要承担繁重的学习压力，还需要面
对升学考试的挑战，几乎没有时间和精力进行美术、音乐等素质类课程的学习。

然而，正是在这一时期，激发学生的美术学习兴趣，能够舒缓学生的情绪，对他
们的心态、能力、素质等方面都产生积极作用。

与此同时，素质教育理念也要求
学生实现综合发展，即在美术学习过程中实现艺术素养的提升和思维能力的塑造。

本文就美术兴趣培养的重要价值进行了简要分析，提出了具体的有效策略，希望
能够帮助同学们建立起对美术学习的兴趣，在探究并学习美术的过程中实现艺术
素养以及文化储备的提升，为未来的成长与发展打下坚实基础。

关键词：美术；兴趣；培养
随着教学改革的不断深化落实，中学教育更加关注学生的核心素养和综合能力，在一定程度上转变了过去的教学理念，不再将知识学习作为教学的主要内容，也摒弃了以文化课学习作为教学唯一宗旨的态度，更加重视学生艺术素养的培养
与艺术能力的提升。

这一变化为教师提供了新的教学思路，也为学生统筹协调自
己的学习生活和学习任务提供了一定机会。

美术作为艺术学科的一种，对于培养
学生的想象能力和创造能力都具有积极意义，而培养对美术学习的兴趣也可以成
为学生提升自我能力的一个路径。

故而，对于高中生来说，应当充分认识到美术
课程的重要价值，积极参与各类美术活动，以此为途径培养自己的艺术情操和审
美能力，推动自己实现美育与智育的全面发展。

一、高中美术教学面临的问题
（一）学校重视程度不够
尽管在新课改要求下，高中美术教学水平得到了有效提升。

然而，由于美术
学科并非是高考的必修学科，大部分没有艺术院校报考意向的学生都对美术课程
不够重视，而家长和学校也认为美术课程在一定程度上浪费了学生的时间和精力。

这样一来，大多数高中生都将自己的时间和精力投入到高考科目的学习中，不愿
意也不能够参与到美术活动中，致使高中美术教学活动的开展十分艰难。

（二）教学理念较为传统
部分高中美术教师对于美术这门学科以及其对学生成长影响的认识不足，在
教育理论方面较为薄弱，只能够照本宣科地将教材内容介绍给学生，欠缺对学生
学习效果的关注，导致一直都难以收获预期的教学效果，更无法实现对学生学习
兴趣的培养。

正是由于教师的教学理念较为传统，导致学生对美术学习的兴趣越
来越低，甚至出现在美术课堂做其他科目作业、睡觉、交头接耳等现象。

（三）教材使用相对平庸
从目前高中美术教材的具体情况来看，大多以鉴赏性内容为主。

但很多美术
教师没有认识到鉴赏课对于激发学生美术兴趣的重要意义，片面地认为美术鉴赏
课就是为学生介绍一些美术作品。

同时，在筛选教材内容时会更加关注绘画技巧
的讲解，但却没有为学生展现作品的内涵和艺术特点，无法实现学生审美能力和
艺术鉴赏能力的提升，致使美术课堂教学走马观花，难以真正调动学生的美术兴趣。

（四）教师教学方式单调
大部分高中美术教师都选择灌输式的教学模式，不关注与学生的互动和交流，甚至放任学生自主活动，导致美术课堂的参与率一直都难以提升。

在美术课堂上，学生对美术知识的理解有所不足，对美术作品的分析和探究也有待加深，无法在
审美活动中建构抽象思维，更无法建立批判性思维，致使学生对美术的认识和感
知都十分片面。

二、美术兴趣培养的重要价值
（一）有助于促进学生的情绪平稳
大多数高中生在繁重的课业压力下都会表现出焦虑、烦躁等负面情绪，甚至
出现厌学、自暴自弃等心理。

之所以会出现这一问题，很大一部分原因在于他们
的生活完全被文化学习所占据，致使他们一直处在高度紧张的状态下。

培养学生的美术兴趣，能够把他们从文化知识的学习中解脱出来，有助于舒缓学生的紧张情绪，以更好的状态投入到学习中。

（二）有助于树立学生的正确观念
部分高中生片面地认为仅需要学好文化知识便能够应对未来的一切挑战。

但事实上，时代和社会对学生的要求远远不止于此。

只有保持终身学习的理念，培养自己广泛的兴趣爱好，才能够更好地融入社会生活并获得更强烈的幸福感和满足感。

由此可见，培养学生的美术兴趣有助于帮助他们树立正确观念，助力他们实现长远发展。

（三）有助于提升学生的综合能力
学生在不断培养自己美术兴趣的过程中，必然会接触大量的美术作品以及具有美术元素或艺术特色的生活物品。

只有认真观察才能够帮助学生深入地理解其背后的艺术内涵或文化元素，而这一过程则有助于提升学生的观察能力和理解能力。

与此同时，还能够在日积月累中引导学生形成发现美、创造美的能力，让他们及时感知到生活中的美好和幸福。

由此可见，美术兴趣的培养有助于提升学生的综合能力，促进他们的长远发展。

（四）有助于增强学生的审美能力
对于高中生来说，审美能力是其综合能力的重要组成部分，对于促进学生的综合发展具有重要意义。

然而，大多数高中生都没有接受过系统的审美教育，其审美能力有所欠缺，这也体现在他们的服饰、用品、人际交往乃至偶像选择等多方面。

通过培养学生的美术兴趣，既能够让学生了解更多的美术知识，也能够有效培养他们的审美能力，让他们辨美丑、知善恶。

三、美术兴趣培养的有效策略
（一）教师角度
1、设计趣味导入环节，吸引学生注意
高中美术课程一直都没有得到学生的重视，其中存在多方面原因。

为了进一
步发挥美术课程的教育价值，也为了培养学生的美术兴趣，教师应当积极优化课
堂教学模式，设计趣味性较强的导入环节，将学生的注意力吸引到课堂上。

通过
这一过程，能够激发学生的学习欲望，让他们感受到美术学习的趣味和魅力。

例如，在组织学生进行中国美术鉴赏时，教师可以为学生播放书画动画，用动态的
山水花鸟为学生展示一个生动、丰富的中国画世界，让他们切身感受到中国画的
艺术魅力。

相对于枯燥的知识性介绍而言，动态化的展示方式能够带给学生身临
其境的感受，为他们更深入地了解中国美术作品提供一定帮助。

2、适当融合生活元素，提高学生兴趣
作为一种艺术形式，美术的最终来源在于生活，是生活的一种艺术性反馈。

通过将美术教学与生活元素结合到一起，能够帮助学生建立起美术学习与日常生
活的联系，让学生借助自己的生活经验了解美术并学习美术。

因此，教师在进行
教学活动时应当适当融合生活化元素，以便于学生能够更主动地投入到美术学习中。

例如，在组织学生鉴赏《向日葵》《铜壶》等国外作品时，教师可以组织学
生进行模仿创作，鼓励他们将自己完成的作品悬挂在教师或者自己房间的角落里。

通过这一过程，既训练了学生的美术素养，也美化了学生的生活环境。

3、构建轻松学习氛围，激发学生动力
良好的学习氛围对学生的学习效果和学习体验有着积极的影响，是影响教学
效果的重要因素。

故而，教师应当重视学习氛围的构建，激发学生的学习动力。

例如，在组织学生进行外国美术鉴赏时，教师可以着重带领学生欣赏历史画和宗
教画。

在这一过程中，教师应当鼓励学生从历史和宗教的立场出发，了解外国美
术作品中蕴含的历史价值与文化价值。

同时，教师也可以为学生播放一些艺术鉴
赏以及西方美术文化发展史等纪录片，让学生在舒适的氛围中接受美术教育和艺
术熏陶。

4、创建良好教学情境，增加兴趣节点
美术课与其他文化课不同，是训练学生形象思维能力和艺术感知能力的重要
途径。

然而，受到应试教育理念的影响，美术教学一直都没有得到教师与学生的
重视，学生也欠缺进行美术实践的机会，无论是美术基础还是艺术鉴赏能力都需
要进一步提升。

为了提升美术课堂的教学效果，让学生对美术学习产生兴趣，教
师应当为学生创建良好的教学情境，潜移默化地影响学生的情绪，构建良好的课
堂氛围。

具体而言，教师在为学生介绍我国民间美术形式时，可以以短视频或纪
录片片段的形式为学生展示剪纸、织染、雕刻、针织等民间美术作品，为学生普
及当地的民俗习惯和风土人情。

在讲解完毕后，可以要求学生根据本地的民俗特
点进行美术创作，点燃学生的美术热情，在增强他们美术兴趣的同时，也提高他
们的民族自信心和民族自豪感。

（二）学生角度
1、参与美术实践活动，进行美术创作
对于学生自身来说，学习之余也可以积极参与美术实践活动，主动接受美术
文化的感染与熏陶。

这样一来，既能够丰富学生的课余生活，也能够让学生徜徉
在艺术的海洋中，暂时忘记繁重的课业压力，以积极、向上的态度投入到后续的
学习活动中来。

一方面，学生可以利用周末参观美术展、书画馆等。

除了扮演参
观者的角色以外，还可以应聘讲解员，向社会公众介绍美术作品的历史以及艺术
特点。

另一方面，学生还可以参与各类美术大赛，将自己对美术的理解和认识以
作品的形式展示出来。

这一过程既能够培养学生的美术兴趣，也能够让他们真正
将文化知识学习与综合素养提升加以平衡，从而切实提升其艺术能力。

2、组织美术兴趣小组，接受美术熏陶
社团在每个高校中都普遍存在，而兴趣小组则是高中普遍存在的学生组织形式。

为了提升自己的美术能力，激发自己的美术兴趣，学生可以主动组建美术兴
趣小组，利用课余时间进行美术鉴赏活动，与志同道合的同伴一起接受美术熏陶。

同时，也可以邀请学校的美术教师作为指导教师，由师生根据自己的兴趣偏好制
定小组规章，设计短期或长期的小组活动，切实保证美术兴趣小组的规范性。

通
过这一方式，兴趣爱好相同的同学能够一起参与形式多样的美术活动，组织素质
拓展活动。

既提升了学生的人际交往能力，也为他们抒发自己的兴趣和情感提供
了有效渠道。

3、灵活利用课余时间，欣赏美术作品
在信息化时代下，社交媒体在人们的生活中扮演着至关重要的作用，对于高
中生来说更是如此。

大多数高中生的休闲时间都在刷手机、浏览平台信息中度过。

因此，想要培养自己的美术兴趣，学生应当有意识地要求自己在课余时间尽量多
地浏览一些与美术鉴赏相关的图片或视频等，在欣赏优秀的美术作品中度过自己
的课余时间。

这既能够达到放松精神的目的，也能够潜移默化地培养学生的艺术
修养。

另外，也可以关注一些短视频博主，在博主精彩的讲解和介绍中加深对美
术作品的了解和认识。

应当注意的是，在浏览视频的过程中可以尽量放宽限制，
从广义的角度来解释美术，并在其中选择自己最感兴趣的类型进行深入的了解和
感受。

（三）家长角度
1、转变传统思维观念，关注综合能力
在培养学生美术兴趣的过程中，家长发挥着至关重要的作用。

倘若家长不能
够认识到美术兴趣对于学生成长的重要价值，干涉甚至反对学生了解美术知识或
参与美术活动，学生的美术兴趣则难以得到切实培养。

故而，学生和高中美术教
师可以积极引导家长树立正确的思维观念，改变以分数论成败的传统思维，将关
注重点放在提升学生的综合能力上。

只有这样，才能够培养出更多有能力、有修
养的优秀青少年。

2、加强亲子沟通交流，参与美术活动
高中生的表达能力和思维能力都已经十分成熟，可以将自己对于美术活动的
兴趣和感受分享给家长，让他们认识到美术能够帮助学生放松心情，而并非影响
他们的正常学习。

这就要求学生应当加强与家长的沟通和交流，以便于获得家长
的支持与辅助。

在条件允许的情况下，学生也可以邀请家长一同参与美术活动，
让家长在美术创作的过程中感受到美术的魅力以及对身心的积极影响，建立和谐
的亲子关系。

与此同时，学生对美术的兴趣也会得到进一步提升。

结束语：
总而言之，培养高中生的美术兴趣不仅具有必要性，也具有合理性。

高中生
即将迈入大学，需要迎接与过去全然不同的学习与生活，对学生的各方面能力也
提出了不同的要求。

在高中阶段培养学生的美术兴趣，能够帮助学生形成良好的
审美能力，提升他们的艺术素养，为他们更好地融入大学生活乃至社会生活提供
一定助力。

因此，无论是高中美术教师还是学生自己都应当充分认识到美术兴趣
培养的重要意义。

一方面，教师应当积极革新教学模式，优化课堂教学，以美术
课堂为载体培养学生的美术兴趣。

另一方面，学生自己也应当有意识地陶冶自己
的艺术情操，培养自己的美术鉴赏能力。

只有这样，才能够真正培养学生形成良
好的美术兴趣。

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作者简介：
姓名:洪佳；2005年8月16日；性别:女；学生；汉族；籍贯:浙江省湖州市；
特长爱好:音乐、美术、舞蹈、游泳、阅读。