湘教版第三册《民族小学》教学设计

湘教版第三册《民族小学》教学设计
湘教版第三册《民族学校》教学设计教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。

2.背诵自己喜爱的部分。

教学预备：
《爱我中华》歌曲的CD片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

教学支配：2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情景，激情导入。

1.播放《爱我中华》歌曲的CD片，说说片中哪些少数民族你熟悉。

2.老师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：
傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族
熟悉生字“傣”
3.顺势切入。

这么多民族的小伴侣同你们一样背着书包高愉快而兴奋兴地来到学校上学了。

（板书课题）想去看一看吗？
二、初读课文，趣味识字。

1.自学课文：划要求轻声读课文，划出不熟悉的生字；标表出自然段的序号；
读不熟悉的生字借助生字表中的拼音读一读，也可请教同桌。

荐小组内组长组织读一读课文，相互正音，并做好推举一位组员的工作。

2.相互沟通反馈：
⑴出示生字：⑴推举组员相互角逐读生字，其余同学做评委。

⑴说说如何记住这些生字。

⑴认读新词：⑴自由预备后同桌互读。

⑴开火车读。

⑴男女生角逐读。

⑴在文中用自己喜爱的颜色把新词圈出，圈好后站起来大声读一读，再坐下。

⑴试读课文：⑴指名读课文，正音。

⑴用一句话说说民族学校给你留下了什么深刻的印象？你喜爱这所学校吗？
三、再读课文，观赏朗读。

1.民族学校那么美，你从书上的哪些地方看出来？请你有感情地把这些句子读一读。

2.同学再读课文，把认为美的句子的用曲线画出来，并读一读。

3.小组内相互沟通自己喜爱的段落。

四、指导写字。

1.指名读生字，说说哪些字比较难写。

2.老师着重指导“戴、舞、雀”。

3.同学练写。

老师巡回指导。

其次课时
一、嬉戏复习
1.“捉蝴蝶”：把蝴蝶状的词语卡片贴在黑板上，指名同学上台摘卡片认读词语。

2.开火车读：老师任意抽一词语卡片，同学开火车读，评出优胜小组。

二、朗读感悟，美读成诵。

1.全班相互沟通美句。

老师随同学回答相机教学相关段落。

如：第一段：
⑴那艳丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。

可以展现同学课前收集的少数民族的服装，来理解“艳丽”。

⑴同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

可以进行想象说话，情境表演。

同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？说过之
后让同学演一演。

⑴早晨，从山坡上，还有汉族。

你仿佛看到小伴侣是怎样上学的？用“有的有的还有的”相互沟通描述。

⑴你上学的第一天是怎么想的？
同学畅所欲言。

⑴是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，有可以在漂亮的学校学习新本事，是多么感动愉快而兴奋事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？
同学自读自练，指名相互沟通。

2.第三段：
⑴这时候，窗外非常宁静，树枝好象都在听同学们读课文。

是那样奇怪地听着同学们读课文。

从哪些地方可以看出窗外很宁静？这些小动物为什么会如此宁静？用“由于所以”的句式说一说。

引导同学体会上课时民族学校的同学们特别用心听讲。

⑴下课了，大家在大青树下也赶来看喧闹。

假如你是“小鸟、松鼠、山狸”看到同学们玩会怎么想、怎么说？
3.第四段
说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小对字学校的什么样的感情？
带着这种宠爱之情读读这段话。

三、诵读角逐
1.课文写得那么美你喜爱哪一部分？小组内有感情地读一读。

2.代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

3.把喜爱的部分背下来。

四、综合性学习：我们的课余生活。

以小组为单位整理，可以用文字叙述，也可以画，也可以设计表格。