(精选)第1部分 显微镜下的微世界课程-引入
小学科学教科版六年级下册第一单元微小世界《用显微镜观察身边的生命世界(一)》优质课教案公开课试讲教案
小学科学教科版六年级下册第一单元微小世界《用显微镜观察身边的生命世界（一）》优质课教案省级比赛获奖教
案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
科学概念:洋葱表皮是由细胞构成的
过程与方法:
1、学习制作洋葱表皮玻片标本。
2、使用显微镜观察洋葱表皮,用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感、态度、价值观:
1、认识到细致观察、详尽记录是重要的
2、发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3、懂得由于观察工具的改进,人们才能观察到许多自然界的秘密
2重点难点
教学重点:用显微镜观察洋葱表皮细胞
教学难点:正确使用显微镜
3活动准备
分组实验材料(8份):洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、镊子、显微镜、放大镜
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】图片激发学习兴趣，提出研究问题。
1、课件出示一组图片,请同学们猜一猜这是什么?
2、关于细胞,你知道些什么?
3、课件展示1663年,英国科学家罗伯特·胡克用自制的复合显微镜观察一块软木薄片的结构,发现它们看上去像一间间长方形的小房间,就把它命名为细胞。
这一节课,我们就像科学家一样用显微镜观察身边的生命世界(板书)
2【活动】肉眼放大镜观察洋葱表皮。
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿一. 教材分析《微小世界》是教科版科学六年级上册第一单元的主题。
这一单元共有3课，分别是《放大镜下的秘密》、《微生物与人类》和《探索微小世界》。
本单元的主要内容是通过放大镜等工具观察微小生物，了解微生物的特点和对人类生活的影响，以及学习如何保护生态环境。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的种类、特点以及对人类生活的影响等方面的知识还需要进一步的学习。
同时，学生对于如何保护生态环境的知识也较为缺乏，需要在教学过程中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和对人类生活的影响，学会如何保护生态环境。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点和对人类生活的影响，如何保护生态环境。
2.教学难点：微生物的特点和对人类生活的影响的深入理解，如何进行环保行动的具体操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、放大镜等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引导学生对微小生物产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍微生物的定义和种类，引导学生了解微生物的基本情况。
3.探究活动：学生进行小组合作，利用放大镜观察微小生物，让学生亲身体验和感受微小生物的存在。
4.知识讲解：讲解微生物的特点和对人类生活的影响，引导学生深入理解微生物的作用。
5.环保教育：讲解如何保护生态环境，引导学生树立环保意识。
6.总结与反思：学生进行总结，分享自己的学习收获和感悟，对学生的学习进行评价和反思。
苏教版六年级科学上册第一单元《显微镜下的世界 》全部教案(共4课时)
根据苏教版教材制定苏教版六年级科学上册第一单元全部教案（共4份）学校：姓名：日期：1.水滴里的生物【教学目标】1．学习运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2．了解微生物的特点，知道绝大多数微生物需要用显微镜才能看到。
3．阅读列文虎克的故事，学习他的科学精神。
【教学重点】观察、认识微生物。
【教学难点】用显微镜观察微生物。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：活动一：水样、烧杯、放大镜、活动记录一，活动二：光学显微镜、水样玻片、活动记录二。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步观察水样，激发探索兴趣1．谈话：课前请同学们从自然界采集了水样，现在请大家仔细观察一下所选水样。
学生完成活动记录一并汇报。
（后附表）2．谈话：一杯水中除了用肉眼或放大镜能观察到的，你还想知道什么呢？如果要进一步对水样进行观察，要借助什么工具？（显微镜）［设计意图：科学课程让同学们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。
］3．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？二、了解基本构造，学会使用方法1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造和使用方法。
2．教师示范使用方法，强调轻拿轻放。
3．特别强调以下几点：（1）要正确安放显微镜，距离桌子边缘10厘米左右，防止掉落。
（2）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛。
（3）保护好镜头，不能用手触摸物镜和目镜。
三、仔细观察水样，走进未知世界1．谈话：显微镜下的一滴水会是怎样的一个世界呢？我们就来看看它的庐山真面目。
把你的发现画在活动记录二上。
（后附表）2．学生分组观察并汇报观察结果。
3．教师小结。
4．借助多媒体认识其他的水中微生物。
［设计意图：科学学习是开放的。
表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
教科六年级科学下《一 微小世界 用显微镜观察身边的生命世界(一)》优质课PPT课件_4
MIN
SEC
MIN
SEC
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SEC
MIN
SEC
MIN
SEC
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SEC
IN
SEC
开始实验！
看哪一小组做到快、 静、准！！！
我们小组的成果
说我的收获
教科版小学六年级科学下册第一单元
显
微
镜
显
微
镜
活动一：显微镜的自述
要求：认真观看视频，了解显微镜的结构 及作用。
活动二：显微镜的使用
要求：认真观看“显微镜的使用”视 频，归纳显微镜的使用步骤，注意操 作细节
活动三、使用显微镜
要求： 1、小组合作，使用显微镜观察标本，并 作好记录。 2、注意操作细节。 3、时间：十分钟
第1部分 显微镜下的微世界课程-引入
真细菌：生活在常温常压等通常环境条件下。
二、细菌
古细菌：生活在极端环境条件下。
1、真细菌
（1）分类
球菌 杆菌 螺菌 蓝细菌（蓝藻） 光合细菌 放线菌
常见3种形态
常见的三种细菌典型形态 A.球菌 B.杆菌 C.螺菌
孢子生殖；腐生， 降解土壤中的有机 物，能产生抗生素
支原体
衣原体
放线菌
（2）结构
①细胞壁：使细菌具一定形态，保护 细胞。 ②拟核：ＤＮＡ分布的区域，无核膜 包围。
微生物的探究历程
人类是如何逐渐认识微生物的？
古代人早就学会酿酒、制酱和醋；我国在北宋就有了鼻 苗法种痘的记载。
第一阶段：猜想和感觉到微生物的存在，并有所 应用，但未观察到。
1674年荷兰人列文虎克用自制的显微镜，并发现了细菌。
第二阶段：观察、形态描述、分类阶段。
19世纪中叶，法国微生物学家巴斯德开始对微生物进行 实验研究。
精；
我国也在石器时代后期，开始利用谷物酿酒； BC 4000年，古埃及人开始用酵母菌发酵生产面包；
BC 221年，周代后期我国人民开始制作豆腐、酱油和醋
1865年当时属奥地利的布隆（Brunn）基督教修道院的修
士格里高·孟德尔（Gregor Johann Mendel），根据他8年
植物杂交实验的结果，2月8日在当地的科学协会上宣读了 一篇题为“植物杂交实验”的论文，1866年正式发表在该 协会的会刊上。
• 列文· 虎克把自己的发现仔细记录下来 • 他把观察结果寄给了当时的权威科学机构——英国 皇家学会，从此名扬天下，被誉为细菌学的开创者
他的成功是偶然的吗？
1. 他善于发现和提出问题:微 小的世界是怎样的? 2. 制定实施实验计划:自制显 微镜,坚持观察各种微小物 体60年,做详细记录 3. 善于表达和交流:把观察结 果寄给英国皇家学会 • 他的做法就是一个标准的 科学探究过程 • 他还发现了毛细血管、人类 的精子、多种原生动物，成 功绝非偶然遗憾：微生物从 哪来？
教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》教学设计
教科版六年级科学下册第一单元《微小世界》教学设计一. 教材分析《微小世界》是教科版六年级科学下册第一单元的主题。
本单元通过引导学生探究微小世界的奇妙，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
教材内容包括显微镜的使用、细胞的结构、微生物的世界等。
通过本单元的学习，学生将能够理解显微镜的原理，掌握使用显微镜的方法，了解细胞的基本结构，认识微生物的种类和特点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的世界充满好奇。
他们善于观察，喜欢动手操作，乐于探究。
但同时，他们也存在一定的局限性，如对微小世界的理解不够直观，对显微镜的使用不够熟练等。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解显微镜的原理，掌握使用显微镜的方法，了解细胞的基本结构，认识微生物的种类和特点。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究微小世界的奥秘。
3.情感态度价值观：学生对科学充满兴趣和好奇心，培养合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法2.细胞的结构3.微生物的种类和特点五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2.实验法：让学生亲自动手操作，观察微小世界，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.显微镜及显微镜片2.实验材料：如洋葱表皮、酵母菌等3.课件和教学素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示显微镜下的图片，引导学生关注微小世界，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍显微镜的原理和结构，示范显微镜的使用方法。
学生跟随教师的指导，进行显微镜的使用练习。
3.操练（15分钟）学生分组进行显微镜操作，观察不同的显微镜片。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）教师提出问题，引导学生回顾显微镜的使用方法和观察到的微小世界。
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》教学设计(一共7课时)
新教科版六年级上册科学第1单元《微小世界》教学设计（一共7课时）一. 教材分析《微小世界》是小学科学六年级上册第一单元的主题。
本单元通过引导学生观察、探究微小物体，让学生了解和掌握显微镜的使用方法，认识和理解微生物的形态结构特点以及与人类生活的关系。
教材内容主要包括：显微镜的使用、细菌和真菌的形态结构特点、微生物与人类生活的关系等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的观察、思考和表达能力，对于身边的世界充满好奇。
但是，他们对于显微镜的使用和微生物的知识了解还相对较少。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、动手操作能力和思考能力。
三. 教学目标1.让学生掌握显微镜的使用方法，能够正确观察微小物体。
2.让学生了解和认识微生物的形态结构特点。
3.让学生理解微生物与人类生活的关系，培养学生的科学素养。
四. 教学重难点1.显微镜的使用方法。
2.微生物的形态结构特点。
3.微生物与人类生活的关系。
五. 教学方法1.观察法：通过观察微小物体，让学生掌握显微镜的使用方法。
2.实验法：通过实验让学生认识和理解微生物的形态结构特点。
3.讨论法：通过小组讨论，让学生理解微生物与人类生活的关系。
六. 教学准备1.显微镜及微小物体标本。
2.实验材料：如培养皿、试管、消毒液等。
3.PPT课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些微小物体（如昆虫的眼睛、树叶的细胞等）的图片，引导学生关注微小世界，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道这些微小物体是如何被发现的吗？”2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍显微镜的使用方法，并通过示范操作，让学生初步了解显微镜的使用步骤。
同时，引导学生观察显微镜的各个部分，了解其作用。
3. 操练（10分钟）学生分组进行显微镜的操作练习，观察微小物体标本。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
4. 巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对显微镜使用方法的掌握情况。
教科六年级科学下《一 微小世界 用显微镜观察身边的生命世界(一)》优质课课件_3
【教学目标】科学知识：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1.学习制作洋葱表皮玻片标本。
2.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。
情感态度与价值观：1.理解到细致观察、详尽记录是重要的。
2.发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.懂得因为观察工具的改进，人们才能观察到很多自然界的秘密。
【教学重点】会制作玻片标本，准确使用显微镜。
【教学难点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学方法】讲解法、实验指导法、归纳总结法【课型】实验课【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、杯子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜、放大镜。
【教学过程】一、谈话导入师：显微镜的发明使人们能够观察到非常小的物体和它的精细结构。
师：首先我们看一副图片,看看“细胞”一词是怎么来的？（出示课件）今天我们用显微镜来观察洋葱表皮，看能否看到洋葱表皮细胞？用显微镜观察洋葱表皮细胞（板书课题）二、观察洋葱表皮细胞（一）制作洋葱表皮玻片标本1.观察前的准备在显微镜下观察物体有一定的要求。
物体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观察到它的精细结构。
2.材料和工具洋葱、镊子、小刀、清水、载玻片、盖玻片、放大镜、吸水纸、玻璃杯、红墨水和蓝墨水。
3.制片去掉洋葱外皮，用小刀把洋葱切开，把洋葱分成一层层的，用小刀划一个“#”，用镊子撕下一薄片放在玻璃片上，然后给洋葱表皮上滴上水。
4.学生以组为单位制作玻片标本制作三个玻片标本（清水、红墨水和蓝墨水）。
（二）用肉眼和放大镜观察洋葱表皮先用肉眼观察洋葱表皮，再用放大镜观察，将看到的情况记在记录单上。
（三）理解显微镜的构造目镜、物镜、调节旋钮、载物台、反光镜等。
（四）用显微镜观察洋葱表皮1.安装显微镜、调光把目镜放入镜筒，物镜装入转换器，调节反光镜，从目镜往下看能看到一个光圈。
2.观看标本把玻片标本放在载物台上，从目镜往下看，调整螺旋，将镜筒慢慢抬起（或向下）就能够看清标本。
六年级下册科学教案第一单元 微小的世界 5用显微镜观察身边的生命世界(一)∣教科版-经典教学教辅文档
《用显微镜观察身旁的生命世界(一)》【教学目标】科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的过程与方法：1、学习制造洋葱表皮玻片标本。
2、运用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。
3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有甚么不同。
情感、态度、价值观：1、认识到细致观察、详实记录是重要的2、发展观察生物标本、研讨生物标本的兴味。
3、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密。
【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞【教学难点】正确运用显微镜【教学预备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、碘酒、培养皿、镊子、显微镜、放大镜【教学过程】一、图片激发学习兴味，提出研讨成绩。
1、课件出示一组图片，请同学们猜一猜这是甚么？2、关于细胞，你知道些甚么？3、课件展现1663年，英国科学家罗伯特·胡克用便宜的复合显微镜观察一块软木薄片的结构，发现它们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞。
这一节课，我们就像科学家一样用显微镜观察身旁的生命世界（板书）。
二、解决成绩，获取知识（一）学习认识显微镜及正确运用1、首先我们分组认识显微镜和它的运用方法，并用课件出示学习要求。
2、先生分组学习课本13页3、交流显微镜的各部分的名称并用课件展现。
4、交流显微镜的运用并用两个字概括运用步骤：5、师总结运用步骤(课件展现):（1）放平（2）转换（3）对光（4）上片（5）降镜（6）调清（7）观察（二）制造玻片标本今天的主角——洋葱。
我们要观察的就是洋葱的内表皮，1、在显微镜下观察物体有必然的要求，物体必须制成玻片标本才能在显微镜下观察到它的精细结构，如今来认识一下制造玻片的材料和工具。
用课件出示2、学习把洋葱表皮制成玻片标本的方法。
课件出示滴：（1）在一个干净的载玻片两头滴一滴清水；取：（2）取标本：在洋葱内表皮上用小刀轻轻划“#”字；用镊子撕取“#”字两头的表皮。
放：（3）用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，留意标本要平展，不能折叠；盖：（4）用盖玻片盖在标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，留意不要留有气泡。
小学科学第一单元《显微镜下的世界》(教案)
小学科学第一单元《显微镜下的世界》（教案）一、教学目标1. 了解什么是显微镜，以及显微镜的原理和种类。
2. 掌握显微镜的正确使用方法，能够观察并描述显微镜下的物体。
3. 了解显微镜在科学研究和医学领域的应用。
二、教学重点和难点1. 显微镜的原理和种类。
2. 显微镜的正确使用方法。
3. 显微镜在科学研究和医学领域的应用。
三、教学准备1. 显微镜（学生可以自带或学校提供）。
2. 小型显微镜玻片和载玻片。
3. 物镜和目镜。
4. 活体昆虫或植物切片。
四、教学过程1. 导入：介绍显微镜的作用和重要性，引发学生对显微镜的兴趣。
2. 讲授显微镜的原理和种类：简单介绍光学显微镜和电子显微镜的原理，让学生了解显微镜是如何放大物体的。
3. 实践操作：学生分组，每个小组配备一台显微镜，进行实践操作。
教师指导学生正确使用显微镜，注意调节焦距和光源。
学生观察准备好的昆虫或植物切片，并记录观察到的现象。
4. 讨论与总结：学生展示并描述他们观察到的物体。
教师带领学生讨论不同物体的显微观察结果，并引导学生总结显微镜的用途和意义。
5. 显微镜在科学研究和医学领域的应用：讲授显微镜在科学研究和医学领域的应用，如细胞观察、病菌检测等。
引导学生思考显微镜在科学发现和医学诊断中的重要性。
6. 拓展活动：学生小组合作，选择自己感兴趣的物体，制作显微镜下的观察报告。
学生分享自己的观察结果，并展示他们制作的观察报告。
教师提供指导和反馈。
五、教学评价1. 观察记录：教师根据学生观察报告和描述，评判他们对显微镜的正确使用和观察能力。
2. 回答问题：教师准备相关问题，检查学生对显微镜的理解和应用能力。
3. 操作技能：观察学生在使用显微镜时的操作技能是否正确。
4. 学生报告：评价学生展示的观察报告和分享的观察结果。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对显微镜有了初步的了解，并学会了正确使用显微镜。
学生通过观察昆虫或植物切片，对显微镜下的世界有了更加直观和深入的认识。
科学微小世界用显微镜观察身边的生命世界一课件
动物具有各种类型的肌肉和骨骼，显微镜下可以看到它 们的结构和分布，了解动物的运动方式和体型特征。
人类的微观世界
人体细胞
人体由各种类型的细胞组成，通过观察人体细胞的形态和功能， 可以了解人体结构和生理功能。
免疫系统
人体具有复杂的免疫系统，通过观察免疫细胞的形态和功能，可 以揭示人体免疫机制和疾病防御机制。
技术进步与生命科学
01
了解新技术在生命科学领域的应用和发展，推动科技与生命科
学的融合。
科技伦理与道德
02
思考科技发展带来的伦理和道德问题，促进科技与社会文明的
协调发展。
未来科技展望
03
预测未来科技发展趋势，为科技创新和发展提供思路和方向。
感谢您的观看
THANKS
微生物的观察方法
显微镜观察
使用显微镜可以观察微生物的 形态、大小、结构等信息。
培养基培养
通过在培养基中培养微生物， 观察其生长、繁殖、代谢等行
为。
分子生物学方法
通过分子生物学技术，如PCR、 基因测序等，分析微生物的基 因组信息，了解其分类、进化
等信息。
03
显微镜的使用方法
显微镜的操作步骤
打开光源
打开显微镜的内置光源，以便 观察样本。
调整焦距
转动显微镜的焦距调节旋钮， 使样本清晰可见。
调整显微镜高度
将显微镜放置在平坦的桌面上 ，调整其高度，使其与观察者 的视线一致。
放置样本
将需要观察的样本放置在显微 镜的载玻片上。
调整视野
通过移动载玻片或转动显微镜 的视场调节旋钮，使视野中的 样本处于中心位置。
使用可见光和透镜来放大 物体，是最常见的显微镜 类型。
教科版六年级科学下册第一单元微小世界5用显微镜观察身边的生命世界(一)教学课件
“#”号（使用小刀时注意安全），用镊子撕取洋葱内 表皮薄膜。 （4）将内表皮置于载玻片的清水中，并让它展平。 （5）从一侧开始慢慢盖上盖玻片，不能留有气泡。 （6）在盖玻片的一侧滴一滴稀碘液。 （7）用纸巾在另一侧吸取多余的水分，这样重复几 次，使洋葱表皮细胞均匀染色。
研讨
制作洋葱表皮玻片标本
方法• （1）擦拭载玻片、盖玻片。 • （2）在载玻片的中央滴一滴 清水。 • （3）在洋葱内表皮用小刀划 出一个约一平方厘米的“#”号 （使用小刀时注意安全），用 镊子撕取洋葱内表皮薄膜。 • （4）将内表皮置于载玻片的 清水中，并让它展平。 • （5）从一侧开始慢慢盖上盖 玻片，不能留有气泡。 • （6）在盖玻片的一侧滴一滴 稀碘液。 • （7）用纸巾在另一侧吸取多 余的水分，这样重复几次，使 洋葱表皮细胞均匀染色。
第一单元 微小世界
第5课时 用显微镜观察身边的生命世界(一)
导入
我们的任务（一）
• 制作洋葱表皮玻片标 本
• 用眼睛观察洋葱表皮， 并画一画。
• 用放大镜观察洋葱表 皮，并画一画。
• 展示我们观察洋葱表 皮的成果
探索
观察洋葱表皮
• 观察前的准备
在显微镜下观察物体有一定的要求。物
体必须制成玻片标本，才能在显微镜下观
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。 这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、 不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的 风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
用显微镜观察身边的生命世界PPT课件
生命体一般有六大特征：
1. 有共同的物质基础和结构基础； 2. 都有新陈代谢作用； 3. 都会对外界刺激作出反应； 4. 都有生长、发育与生殖现象； 5. 都有遗传、变异和进化的特性； 6. 都适应一定的环境，也能影响环境。
l 探究新知
小结： 微生物是生物，具有同其他生物一样的共同特征。
l 拓展延伸
繁殖方式有两种：一是身体一分为二；二是结合生殖。
l 探究新知 鼓藻
• 鼓藻生于各种水质水体中，少数生于潮湿 的土壤里。
• 它们的生殖方式为细胞分裂和结合生殖。
l 探究新知 硅藻
Ø 鼓藻是一类具有色素体的单细胞 植物，体内含有叶绿素，可以进 行光合作用。
l 探究新知
眼虫
团藻
衣藻
l 探究新知
（四）它们是生物吗？
教科版六年级下册科学课件
1.5 用显微镜观察 身边的生命世界
【第一单元 微小世界】
l 汇报人：某某 l 日期：2022
l 导入新课
水里为什么会长“绿毛”呢？
因为微生物繁殖的结果。这是真的吗？
l 探究新知
细菌
病毒
真菌
微生物是一大类生物群体。
l 探究新知
（一）采集、培养微生物
鱼缸
池塘
溪沟
l 探究新知
利用干草培养微生物
取一些池塘或鱼缸中的水，倒入装有干草 的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现 了霉点。
l 探究新知
鱼缸或池 塘里的水
干草
霉点
滴管
l 探究新知
（二）制作玻片标本
实验名称 制作微生物的玻片标本
实验器材
滴管、池塘或鱼缸的水、 载玻片、盖玻片
实验内容
用吸管吸取一滴池塘或鱼缸 里的水，在显微镜下观察。
幼儿园微世界探索者：微生物与显微镜科学教案
标题：幼儿园微世界探索者：微生物与显微镜科学教案一、引言在幼儿园教学中，培养孩子的科学兴趣和探索精神是至关重要的。
而微生物与显微镜的科学教案，则是一种能够引发孩子好奇心和想象力的教学方法。
二、微生物与显微镜科学教案1. 微生物的奇妙世界幼儿园是孩子们最初接触自然世界的地方，而微生物则是自然界中最微小、却又充满奇妙的存在。
在微生物与显微镜的科学教案中，教师可以通过图片、视频或实物展示，让孩子们了解微生物的生长环境、特点和重要性。
2. 显微镜的神奇魅力通过显微镜，孩子们可以看到平时肉眼无法观察到的微生物世界。
教师可以利用显微镜让孩子们观察各种微生物，比如细菌、藻类等，让他们亲身感受显微镜的神奇魅力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 实验探索与互动交流在微生物与显微镜科学教案中，实验探索是不可或缺的步骤。
教师可以设计简单的实验，让孩子们动手操作、观察和思考，提高他们的实践能力和科学素养。
通过互动交流，孩子们可以共享自己的发现和想法，培养他们的团队合作精神和表达能力。
4. 总结与回顾在教学结束时，教师可以对本次课程进行总结与回顾，让孩子们回顾所学知识，巩固学习成果。
并可以结合实例，让孩子们对微生物与显微镜有更深入的了解，为以后更深入的学习打下基础。
三、个人观点和理解微生物与显微镜科学教案是一种能够激发幼儿科学兴趣的教学方法，帮助孩子们更好地了解自然界的奇妙。
通过这种教学方式，孩子们不仅可以学到知识，还能培养自己的观察力、思维能力和团队合作精神。
我认为微生物与显微镜科学教案在幼儿园教育中有着重要的作用，值得教师们去尝试和推广。
四、总结通过本文的阐述，我们对幼儿园微世界探索者：微生物与显微镜科学教案有了更深入的了解。
这种教学方法可以激发孩子的好奇心和科学探索精神，促进他们的全面发展。
希望幼儿园教师们能把这种教学方法融入到日常教学中，为幼儿的科学启蒙教育做出更多的努力。
以上就是我为您撰写的关于幼儿园微世界探索者：微生物与显微镜科学教案的文章，希望对您有所帮助。
六年级科学显微镜下的世界教案
六年级科学显微镜下的世界教案．水滴里的生物教学资源开发微生物是生活在大自然中肉眼看不见的微小生命，它们和动物、植物共同组成生物大军，使大自然显得生机勃勃。
学生对生命世界的动物、植物的认识已经比较深入，但对微观世界的认识还比较模糊。
本课是“显微镜下的世界”单元的起始课，通过本课教学将引领学生利用显微镜认识生命世界的另一大类——微生物，学生在经历探究过程后将了解到水滴中常见的几种微生物，知道微生物形态多样、分布广泛，使学生体验到微观生命世界的神奇，激发学生探索微观生命世界的欲望。
根据学生的实际情况，我们这样处理教材：在知识目标方面，由认识微生物明确为“一滴水里有什么”这一具体问题。
由于学生以前没有学过微生物，所以本节课不应照本宣科，认为把书上的知识讲完，任务就完成了，这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生个性的发展，会成为学生学习的紧箍咒。
教师应把教材作为激发学生求知欲的起点，引发学生进一步到广阔的空间去探索、求知。
在材料设计方面，遵循兰本达关于材料要“结构化”的思想，同时渗透科学教学应具有开放性的教学思想，课前要求学生自己走入大自然采集一些水样，这包括河里、池塘里以及放置了几天的雨水或自来水，当然教师事前的安全教育也是不可忽视的。
另一方面教师应为学生提供进行观察的工具——显微镜以及一些微生物的多媒体图片，以帮助学生展开探究。
在教学过程设计方面，遵循儿童科学认识活动的规律，以“提出问题—讨论研究方法—观察探究—交流汇报—延伸拓展”的科学探究活动来展开整个教学过程。
结构化的材料为学生科学探究活动的自主展开提供了物质保障，但在整个探究活动中教师的个别指导、帮助也是很有必要的。
根据《课程标准》的要求，制定以下教学目标：过程与方法●能借助显微镜观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表达自己观察到的水滴里的几种常见微生物。
知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。
六年级科学下册第一单元微小世界7用显微镜观察身边的生命世界三教案教科版
7 用微察身的生命世界三第 11、用微能看到肉眼不可以看到的细小生物。
2、在水中生活着好多形各异的微生物。
3、微生物往常都有特别的结构和功能，以适周的境。
教课目4、微生物拥有生物的特点，如：境有必定的需求、外界的刺激有反、能生殖等。
程与方法：教课要点运用微察一些水中的微生物。
教课点并水中的微生物。
教课准微、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、玻片、盖玻片、脱脂棉。
教学程改正（二次）一、察水中的微生物1、故事入：伯特·胡克最早在微下了生物的胞构，而列文·虎克用他自制的微了曾不人知的巧妙的微生物世界，他在他的察里描：“大批以相信的各种不一样的、极小的‘狄肯’⋯⋯它活相当美，它往返地，也向前和向一旁⋯⋯”“一个粗拙沙粒中有100 万个种小西；而在一滴水中，‘狄肯’不能生优秀，并且能活地生殖——能寄生大270 多万个‘狄肯”。
“狄肯”（拉丁文中“ 小活的物体”的意思）就是以后人常的微生物。
1675 年，雨水成了列文虎克的察象，他描绘到：“我用 4 天的，察了雨水中的小生物，我很感趣的是，些小生物比直接用肉眼所看到的西要小到万分之一⋯⋯些小生物在运的候，部会伸出两只小角，其实不停地活⋯⋯假如把些小生物放在蛆的旁，它就仿佛是一匹高大旁的一只小小的蜜蜂⋯⋯”。
雨水中的小生物其就是原生物。
1683 年，牙垢成了列文虎克关注的象，他人口腔中居然藏着多“小物”，它像蛇一用美的曲折姿运。
他惊地道：“在人的口腔的牙垢中生活的物，比整个荷王国的居民要多。
” 就是人第一次察到菌出的感。
今日我借助微来察和一些水中的微生物。
2、制作装片1)准好一玻片2)在玻片中央放少许脱脂棉3)在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉上4)盖上盖玻片5)用吸水吸去剩余水分3、搜寻察微下的微生物1)将装片放到物台大将要察的中心部分准通光孔中央2)整好筒的高度，使野里出清楚的物体影像3)挪动装片，搜寻装片上的生物4)找到生物后持续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清楚5)初步鉴别是不是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完好的个体）a)画下察看到的微生物两个学生一组，将察看到的微生物画在科学记录本或18 页上。
六年级科学下册第一单元微小世界5用显微镜观察身边的生命世界一教学设计教科版
一、教材简析：在前一课顶用自制的显微镜察看了四周常有的物体基础上，指导学生带着问题有目的、有计划地用显微镜进行察看，解答对细小世界的疑问。
学会制作洋葱表皮细胞的切片，并认识显微镜和正确使用显微镜。
认识显微镜的结构，知道正确使用显微镜的方法；组织指引学生议论、沟通用显微镜察看研究什么样的物体；学会察看、记录洋葱表皮细胞的形态。
二、教课背景：我们的四周是一个丰富多彩的生命世界，各种各种生物有着自己的形态结构和生活习惯，但是它们存在着一些共同特点。
此中最主要的特点之一是，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体基本的功能单位。
自从英国物理学家罗伯特· 胡克用自制的显微镜，发现软木是由细胞构成的此后，很多学者在显微镜下研究了植物的茎、芽和果实，血和低等动物等，发现它们都含有胡克所描绘的细胞结构。
跟着显微镜制造技术的提升，德国学者施莱登关于植物细胞进行了大批的研究工作，证明细胞是构成植物体的基本单位。
另一个德国学者施旺，关于动物细胞进行了大批的研究以后指出，细胞结构是全部动物共有的结构特点。
他还指出了动物和植物在结构上的一致性，即无论动物和植物，其组织都是由细胞构成的。
以上过程能够看出细胞学说是成立在大批研究事实的基础上的。
细胞学说的成立被恩格斯誉为17 世纪自然科学的重要发现之一。
学生在三年多的科学课学习中，经过大批的察看活动已经认识了很多生物的特点。
本课和下面一课的教课活动将指导学生用显微镜察看细胞，持续认识生物的特点。
三、教课方案：教学目标（一）科学观点:洋葱表皮是由细胞构成的。
科学词汇：细胞构成（二）过程与方法：1.学习制作洋葱表皮切片。
2.使用显微镜察看洋葱表皮，用图画记录察看到的洋葱表皮细胞。
3.对照用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不一样。
科学方法：察看、记录（三）感情态度价值观 :1.让学生认识到仔细察看、详细记录是重要的2.发展学生察看生物标本、研究生物标本的兴趣。
3.让学生懂得因为察看工具的改良，人们才能察看到很多自然界的奥密中心价值观：察看生物细胞的兴趣。
上科学精编
第一单元显微镜下的世界第1课：水滴里的生物教学目标：1、能用放大镜和显微镜进行细致的观察，进一步培养观察能力。
2、知道微生物是一类个体微小、分布广泛、种类繁多的生物。
绝大多数要用显微镜才能看到。
3、了解列文虎克是第一个发现微生物的人。
教学重点：观察、认识微生物教学难点：用显微镜观察微生物教学准备：提前一周采集水样，备好显微镜教学过程：一、观察水样采集到的水样，引出显微镜的观察活动。
1、观察水（颜色，透明度），还能看到水中有些什么吗？2、学生观察、记录、汇报。
3、学生用放大镜进一步观察水样。
二、了解显微镜的基本构造1、讲述2、教师示范使用方法，强调轻放。
3、强调不能用手触摸物镜和目镜。
三、借助显微镜观察水滴中的微生物。
1、显微镜下水滴会是什么样呢？2、学生分组观察。
3、交流汇报。
四、阅读列文虎克的故事1、通过阅读课文资料，了解微生物是荷兰生物学家列文虎克发现的。
2、认识细菌、霉、病毒等都是微生物。
五、拓展延伸在生活中哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？六、板书设计1、水滴里的生物了解列文虎克第2课：做酸奶教学目标：1、尝试自己做酸奶或泡菜。
2、知道细菌是一类分布极广的微生物，它们对人类的正反两面作用。
3、知道传染病的传播途径和预防措施。
4、增进健康生活和养成良好习惯的意识。
教学重点：做酸奶的活动教学难点：在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖的个数教学准备：鲜牛奶、白糖、温度计、保温杯。
教学过程：一、学习制作酸奶的方法。
1、同学们吃过酸奶吗？知道酸奶是怎么做成的吗？2、交流吃酸奶的感受。
3、强调酸奶制作的方法，注意要点：温度，时间，高温消毒三者都要顾及。
4、布置任务：制作酸奶。
二、开展酸奶品尝活动1、谈话：同学们，今天我们举行一个酸奶品尝交流会。
2、学生分组进行品尝。
3、质疑问难：牛奶为什么回变成酸奶，引发学生开展讨论。
4、介绍细菌和酸奶的有关知识。
三、认识细菌及酸奶的成因讨论并交流：酸奶形成的原因是什么？四、了解细菌的功与过。
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第一阶段：猜想和感觉到微生物的存在，并有所 应用，但未观察到。
1674年荷兰人列文虎克用自制的显微镜，并发现了细菌。
第二阶段：观察、形态描述、分类阶段。
20
21
19世纪中叶，法国微生物学家巴斯德开始对微生物进行 实验研究。 →巴斯德曲颈瓶实验，否定了自然发生学说。
12
他为什么能发现细菌?
列文·虎克用 自制的显微 镜观察酵母 菌、人的精 液、雨水中 的微生物等， 发现了一个文·虎克把自己的发现仔细记录下来 • 他把观察结果寄给了当时的权威科学机构——英国
皇家学会，从此名扬天下，被誉为细菌学的开创14 者
他的成功是偶然的吗？
1. 他善于发现和提出问题:微小 的世界是怎样的?
2. 制定实施实验计划:自制显微 镜,坚持观察各种微小物体60 年,做详细记录
3. 善于表达和交流:把观察结果 寄给英国皇家学会
• 他的做法就是一个标准的科 学探究过程
• 他还发现了毛细血管、人类 的精子、多种原生动物，成 功绝非偶然遗憾：微生物从 哪来？
显微镜下的微世界
微生物专题
1
丰
微生物发酵
富
多
彩
的
远
古
酒
文
化
•
远古人类发现，吃剩的米粥数日后变成
了醇香可口的饮料—人类最早发明的酒
2
我国古代的酿酒作坊
（四川新都县出土的汉代画像）
3
↑公元前2300年左右，埃及人酿制啤酒的场面（某金字塔壁画）
丰富多彩 的酒文化
4
( Edward Jenner,1749~1823 )首创 用牛痘预防天花，是免疫学的发 展，开创了生物技术的先河。
目前，我们对微生物的认识中，耳闻最多的莫过于病 原微生物，很多疾病都是由于病原微生物引起的，包括 病毒、细菌等。
7
1865年当时属奥地利的布隆（Brunn）基督教修道院的 修士格里高·孟德尔（Gregor Johann Mendel），根据 他8年植物杂交实验的结果，2月8日在当地的科学协会上宣 读了一篇题为“植物杂交实验”的论文，1866年正式发表 在该协会的会刊上。
但这一伟大的发现被搁置 了35年，孟德尔临终前说： “等着瞧吧，我的时代总有 一天要来临”
第三阶段：巴斯德与科赫为代表，把微生物的研究 推进到生理研究阶段，并建立了一系列相关的技术 （如微生物纯种分离、培养、无菌操作等），微生 物学作为独立学科得以建立。
23
1941年“一个基因一个酶学说”提出，将微生物学与遗传学、生物化 学紧密结合起来，促进了微生物学的纵深发展——形成了微生物遗传 学和微生物生理学，且推动了分子遗传学的形成。
24
25
第2节 显微镜下的微生物
微生物的类型
自然界的微生物有哪些？
病毒：一种核酸 + 蛋白质外壳
不具细胞 朊病毒：只有蛋白质
类病毒：只有单链的RNA分子
原核生物：真细菌、古细菌
具有细胞
真菌：酵母菌、霉菌、蕈（菌菇）
真核生物
单细胞藻类：绿藻、硅藻、褐藻、红藻等
原生生物 原生动物：草履虫、变形虫
黏菌：介于原生动物与真菌之间26
15
微生物学之父：法国人路易斯·巴斯德
• 巴斯德以严谨的科学精神向世人揭示了细菌的许多 秘密。例如，细菌不会在自然界凭空出现
16
细著 菌名 是的 自巴 然斯 产德 生鹅 的颈 人瓶 彻实 底验 闭让 嘴认
为
1 2
败经 杀 菌 的 食物 不 接 触 细
细 菌 可 以 用 高 温 杀 灭
鹅 颈 瓶 实 验 的 启 示 ：
5
1676年荷兰人 A.Leeuwenhoek用自磨镜片，创 造了一架原始显微镜，生物工 程进入微观形态学发展阶段。
6
生物技术的形成和发展
一、传统生物技术
生物技术的发展与食品发展的历史是密不可分的，对促进人 类社会的文明发展有着非常重要的意义，其发展简史如下：
BC 6000年，古埃及人和古巴比仑人利用微生物发酵生产 酒精； 我国也在石器时代后期，开始利用谷物酿酒； BC 4000年，古埃及人开始用酵母菌发酵生产面包； BC 221年，周代后期我国人民开始制作豆腐、酱油和醋
菌；
就
不
会
腐
17
鹅颈瓶实验原理的应用
1、外科手术用具的消毒，挽救了许多病人的
生命
18
鹅颈瓶实验原理的应用
2、巴氏消毒法，这种灭菌法由巴斯德发明,因此得名。 牛奶、啤酒和葡萄酒、罐头等，加热到 70～80℃维持 5 ～30分钟，就能消灭绝大部分细菌，但不会影响味 道和营养。
19
第1节 微生物的探究历程 人类是如何逐渐认识微生物的？
10
细菌的发现
• 我们已经知道,单个的细 菌是十分微小的,它们的 奥秘是怎样被发现的?
• 细菌的发现者是谁? • 他为什么能发现细菌?
11
细菌的发现者是谁?
• 17世纪的荷兰人列文虎克并非职业科学家，但是他 十分热衷自己制造显微镜
• 经过几年的努力，他制造了能放大300倍的显微镜，
是世界先进水平
8
9
1885年，巴斯德（Louis Pasteur)首先证实发酵是 由微生物引起的，并建立了微生物纯种培养技术； 20世纪20年代，工业生产中大规模采用纯种培养技 术发酵生产丙酮和丁醇； 同时代，Alexander Fleming爵士发现了青霉菌可以 产生青霉素，50年代青霉素大量生产，为人类疾病治疗做 出了巨大贡献，同时带动了发酵工业和酶制剂工业的发展； 以上属于传统传统意义上的生物技术， 也是近代生物技术的建立和全盛时期。
自然发生学说：生物是从无生命的物质自然发生的。
曲颈瓶实验： 只有在活细菌存在
时，牛肉汤里才能繁殖 出新的细菌。
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→巴斯德弄清了发酵是一个微生物参与的过程， 解决了葡萄酒变质的难题（巴氏消毒法）。
62℃，30分钟
→巴提出“微生物致病论”； →德国科学家科赫分离到炭疽芽孢杆菌、结核分枝杆菌、
霍乱弧菌等； →巴斯德建立免疫疗法，发明了炭疽杆菌疫苗和狂犬病疫苗。
第四阶段：微生物逐渐与生物学发展的主流汇合， 成为主流前沿学科。
① 微生物结构简单、繁殖快，是实验的好材料。常利用微 生物先找到规律再转向高等动物和人。 ②通过研究微生物，发现了ＤＮＡ是遗传物质、遗传密码、 限制酶等，在此基础上诞生了基因工程。
*表1-1：微生物学研究对生命科学发展起重大影响的事件（P7）